16 奇异的琥珀

教学目标：

1理解“推测”“约摸”“总有”等词，感受科普类文学作品用词的精准。

2 品读课文词句，并能有感情朗读，感受科普文的科学性与文艺性相结合的特点。

3 了解琥珀形成的过程，并能有条理地表达。

4 激发学生阅读科普类文章、探索大自然的兴趣。

教学过程：

一初步感知“琥珀”，了解课文的体裁，揭示课题。

1 借助字典解释，初步了解“琥珀”的特点。

（1）板书琥珀，预习反馈，了解“琥珀”。

（2）结合学生已有知识，了解化石的特点和价值，进一步感受琥珀的特点。

2 揭示课题，了解科普文的特点。

二情景导入，联系课文内容，初步感知“奇异”的内容；理解词语“推测”。1情景导入，结合16小节的内容，初步感知“奇异”的内容。

2朗读17小节，理解词语“推测”。

（1）词素组合法、查字典，理解词语“推测”。

（2）结合字典中的解释，进一步理解“推测”，了解推测是要有依据的。

三学习1——9小节，联系课文的内容以及已知琥珀的科学知识，了解课文中推测的故事的合理性，课文故事的趣味性，感受科普小品文的科学性与文艺性。

1 结合表格，预习反馈，梳理故事发生的对应小节。

（1）预习反馈，梳理课文的层次：1——9小节是作者推测的故事的内容。（2）朗读第1小节，知道此小节交代了故事发生的时间。

（3）朗读10、11小节，了解小节讲了几千年后发生的事情。

2 预习反馈，同桌交流表格内容。

——老师请大家按照表格的要求，整理出故事的六个要素时间、地点、主人公、

科普文用词的精准，故事推测的合理性。

（1）交流故事的主人公。

（2）理解第1小节中的“总有”，感情朗读第1小节，提炼故事发生的时间；并理解故事发生的时间要写明“晌午”的原因，初步感受作者推理的严密。（3）联系课文2、3小节，提炼故事发生的地点；并理解故事发生地设想为“松树林”，并写清“离海很远”的原因，再次感受作者推理的严密。

（4）朗读课文1——3小节。

2朗读故事描写起因、经过的小节，体会故事情节的生动，感受科普文的文艺性。

（1）结合预习表格，交流故事的起因、经过、结果。

（2）朗读故事描写起因、经过的小节（主要5——8小节），体会故事的趣味性。（3）引读故事5——8小节，感受趣味性。

3 交流故事的起因、经过的合理性，感受故事的科学性。

（1）想象故事的起因，感受故事的合理性。

（2）联系课文内容，感受句子“他们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”的合理性。

四学习10、11小节，了解琥珀的形成过程。）

1 学习课文第10小节，了解“几千年后发生的事情”；朗读句子“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”体会时间表达的独特方法。

2引读11小节，了解化石形成。

3借助板书，讲述琥珀形成的过程。

五总结全文，感受琥珀的奇异。

1 结合17小节，体会琥珀“奇异”的价值所在。

2 总结科普文。

板书：

16 奇异的琥珀（科普文）

看见推测故事一万年前的一个夏天的晌午（松脂球）

了解几千年（松树林大海）

几千年（形成化石）

知道（事实）