池上教案设计及反思

《池上》教学设计

教材简析：

《池上》是唐代诗人白居易的名篇。它以通俗易懂的诗句向读者展示了一位活泼可爱，天真顽皮的小娃撑着小艇，划入荷塘，偷偷采摘白莲的事。这是一首童趣诗。

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、能正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗人对小娃的喜爱之情。

教学准备：

师：多媒体课件。

生：准备一两首自己熟悉的古诗，课堂上准备展示。

教学流程：

一、展示吟诵古诗，引入新课。

1、师做小调查：

会背古诗的小朋友请举手。喜欢背古诗的小朋友请举手。

师考考大家：

2、师说古诗题目，会背的站起来吟诵。

《春夜喜雨》、《登鹳雀楼》、《小儿垂钓》、《江行无题》

3、师小结：

古诗中有写景诗、记事诗、思乡诗、童趣诗。

4、今天我们再来学习一首童趣诗，叫《池上》。

板书：池上

理解诗题：在池塘上发生的事情

二、初读古诗，学习生字。

1、知道这首诗是谁写的吗？谁来向大家介绍一下？

课件出示：

白居易的简介。

2、自由读诗文，借助拼音，读准生字，读通顺诗句。

3、检查学习情况：

课件出示：生字宝宝

指名读，开火车读。

三、细读古诗，体会诗情。

1、诗中的主人公是这位小娃，请看（课件播放）你觉得他怎么样?

2、这小娃撑着小艇要干什么去？情自由读诗句，边读边思考。

（学生自主探究学习）

3、你读明白了什么，和同桌交流交流。

（合作学习）

4、反馈环节：教师点拨理解“偷采”的含义。

课件播放：

小娃撑小艇，偷采白莲回。

a:“偷采”在这里不是“偷盗”，而是“瞒着大人”的意思。从而让孩子明白小娃对满池荷花的喜爱之情。

b、小娃怕大人知道了批评自己偷采白莲，但是他瞒住大人了吗？

课件出示：

不解藏踪迹，浮萍一道开。

为什么没瞒住大人？是什么泄露了他的行踪？

课件出示两幅图画：

让学生对比明白：浮萍一道开。

四、诵读古诗，品味情趣。

1、老师还根据《池上》编成了一个小故事，同学们想听吗？

（学生闭目听教师配乐讲述）

2、你看到了一个怎样的小娃？

（顽皮可爱天真烂漫的小娃）

3、指导感情朗读。

4、展示吟诵《池上》。

五、拓展延伸，作业设计。

1、出示另一首童趣诗，《宿新市徐公店》

宋·杨万里

让生欣赏，朗读，大致了解描绘了怎样的画面。

2、积累这首古诗《宿新市徐公店》。

板书设计：

池上

小娃←→顽皮可爱

池上

教后反思：

本节课教学效果我比较满意，达到了我所预设的目标。

精彩回放：

教学《池上》：上课伊时多媒体播放视频，欢快的的乐曲声中。一位小娃在一艘小船，一会儿跑船头，一会儿跑船尾，弄得小船东倒西歪。一会儿又用竹篙拍打水面，溅起浪花，溅了自己一脸。

三分钟的视频：同学们，又指又划又谈又笑，心情愉悦了，课堂氛围活跃了。古诗主人公小娃的“顽皮可爱”学生们也有所感受。为后面感悟“偷采”这一教学难点的突破埋下伏笔。紧接着我又用一个问题引入对新课的学习：“这个小娃要去干什么呢？”孩子们学习的热情一下子被激发出来。立马积极主动的投入古诗《池上》的学习中来。

回忆当时的那节课，我觉得特别成功，整节课学生发言很是精彩，那个顽皮可爱的小娃的形象已鲜活在同学们的眼前心中。