第四节《关注心血管健康》教案1-1

第四节《关注心血管健康》教案1-1
第四节《关注心血管健康》教案1-1

关注心血管健康

教学目标:

1知识目标

①了解影响心血管健康的因素。(难点)

②了解突发性心血管疾病的急救方法。(重点)

2?能力目标

①通过探究活动“探究酒精对水蚤心率的影响”进一步学会探究的方法。

②学会保持心血管健康的方法。

③通过小组合作探究,提高合作能力、探究学习的能力。

3?情感、态度与价值观目标

①介绍一些科学预防心血管疾病的方法,认同健康的生活方式。

②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。

心血管疾病是生活中的常见病,严重影响着人类的健康。学生在对血管、心脏和血液循环有了一定知识储备的基础上,通过进一步学习,提高对心血管疾病的认识,感知心血管疾病与生活习惯的关系,学习防治的常见措施.但本节的探究活动'「探究洒精对朮蚤心率的影响■"对学生说有一定的难度,教师要提前预设、有序组织好学生进行探究活动。通过学习. 让学生明确坚持体育锻炼和养成良好的生活习惯,有利于人得心血管健康.从而唤醒学生对良好的生活与卫生习惯的重视,进而引导学生健康地生活刃

这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法,让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的乐趣,获取科学探究的能力.培养学生的科学素质。降低学习难度,达成教学目,尽量调动全体学生的积极性,引导学生主动参与,乐于探龙,勤于动手臥及与他人交流合作,突岀创新精神和实践能力的培养。在实践中提高学生的生物科学素养,给学注留下想的空间,做的时间,表现的机会。

课前准备:

教师:将学生分成若干小组,每组5?6人,实验记录表格;材料器具:水蚤、显微镜、载玻片、滴

管、量筒、计时器、酒精、蒸馏水。

学生:完成课前助学的自主学习等预习工作。

(3) __________________ 给病人服用等药物缓解疼痛。

_________________________________ 救,早把病人送往医

(4) __________ 拨打急救电话,尽快将病人

送至医院救治。 _ 院。

(5) _________________________ 急救的重要原则:_______ ,,。

【过渡语】:心血管疾病是由心脏和血管病变引起的。常见的心血管疾病有动脉硬化、高血压、冠心

病、心肌炎等。只要简单改变一下你的生活方式,就有助于降低患心脏病的风险。

知识点一:影响心血管健康的因素

相关知识:水蚤是一种常见的浮游动物水蚤的身体只有几毫米大小,体表有两片透明的瓣壳,用胸肢

上的刚毛游泳。在夏季,雌虫能在短时间内大量繁殖,使水面呈一片红色,故又称红虫。

合作探究

(18分钟)

探究活动:探究酒精对水蚤心率的影响

(1)提出问题:酒精对水蚤的心率有影响吗?

(2)做出假设:。

(3)制定计划:①材料

器具:显微镜、、滴管、、

计时器、水蚤等。

注意事项:

1、不同水蚤的心率不同,在100至350次之间不等,最好选用心率较低

的水蚤做实验。

2、一只水蚤只能进行2次实验,每次先在清水中观察,再在酒精溶液中观

察并记录。

3、用酒精做实验时,先用吸水纸将水吸干,避免降低酒精浓度,

而后滴上2?3滴酒精溶液,5?6秒后再用吸水纸吸取大部分酒精溶

液,但不要吸干,这样既可保证酒精对水蚤的影响,又可避免水蚤游动

影响观察效果。

②操作方案:a.用滴管将水蚤放在载玻片上,轻轻盖上盖玻片。用显微镜观

察,记录水蚤在正常情况下的心率。重复3次,取平

均值。

b .将不同体积分数(5% 10% 15% 20%)的酒精滴加在载玻片上。用显微镜

观察并记录水蚤的心率。重复3次,取平均值。

c .设计观察记录表。如下表:

实验环境水蚤的心率

清水第一次第二次第三次平均值

5%勺酒精

10%的酒精

15%勺酒精

20%勺酒精

(1)实施计划:选择伙伴组成实验小组,分工合作,完成实验。(2 )得

出结论:处理分析实验数据,得出实验结

分小组思考、交流讨

论:

做出假设:

(2)酒精能使水蚤

的心率加快。

(3)量筒、酒精、

蒸馏水、载玻片。

(2)得出结论:水蚤心

率会随着酒精浓度的增

加而逐渐减慢,说明酒

精有麻痹

通过实验,

让学生亲眼

看到不同浓

度的酒精对

水蚤心率的

影响加深其

印象,并引

起学生的浓

厚的探究兴

趣增加学习

的主动性。

论:

。 (3)表达交流:

1、 酒精对水蚤心率有什么影响?

2、 哪种体积分数的酒精对水蚤有致死的作用?

3、 通过探究活动,你认为酗酒对人体的健康有什么影响? 点拨:酒精是通过血液循环流动的,对人体的某些器官如心脏、 血管、脑等产生危害,饮酒过多还会使脑处于兴奋或麻痹状态, 进而引起神经衰弱或智力减退,对学习和工作都会带来很大的负 面影响。

知识小结:酒精对心血管的影响(过量的酒精) :

(1) 使脂肪物质沉淀到血管壁上; (2) 使管腔变窄、血压升高; (3) 加速人体动脉硬化过程; (4) 使冠心病发病率增高;

尼古丁对心血管的影响:

(1) 使血管中数量增加、血液变稠; (2) 加重心脏负担; (3) 容易引发心脏病。

油脂对心血管的影响:

(1) 易造成心脏和血管壁的脂肪沉积,影响其正常功能; (2) 严重时会引发动脉硬化、高血压等。

心理平衡对心血管的影响:

积极乐观的精神状态,会大大降低心血管疾病的发病率。 长

期精神紧张和缺乏体育锻炼也是诱发心血管病的因素。 知识点二:保持心血管健康

【过渡语】:目前,心血管疾病(如动脉硬化等)有低龄化的倾 向,因此,从 青少年时期就要注意保护心血管,并养成良好的习 惯,防止心血管疾病的发生。 分析讨论:

阅读下面的资料,分析并讨论如何保持心血管健康。

资料一与正常人相比,经常参加体育锻炼的人心肌纤维变粗, 收缩更加有力,每次收缩所射出血量增多,在心率减少的情况下 也能满足人体所需要的血量。经常参加体育锻炼的人,心率徐缓, 搏动有力,是心脏在每次收缩后有较长时间的休息,不易疲劳。

体育锻炼还可以增加血管弹性,消耗体内的脂肪,减少心脏的压 力,降低心脏病的发病率。 资料二均衡合理的膳食是预防心血管疾病最直接有效的方法。

作用,会减缓心脏跳 动。 表达交流:

1、

低浓度的酒精可 以

使之兴奋,有增强 心率的

作用;高浓度 的酒精对水

蚤有一 定的伤害,甚至导致 水蚤死亡。 2、 体积分数为 20% 的

酒精对水蚤的刺 激很强,水蚤心率出 现异常,心脏跳了几 下就不跳了。

3、 酒精会使人心跳 加

快,增加心脏负 担。长期酗酒,会危 害心血管健

康,对神 经系统等也有不良 影响。

通过探究 酒精对水蚤 的心率有影 响,真

切的 感受到酒

精 对心脏的影

响,形成养 成健康生 活、珍爱生 命的良好习 惯。

为此,专家建议:主食要粗细搭配,副食要荤素合理,尽量多样化;少食肥肉、油炸食物、动物内脏、甜食等等,多食水果,低脂奶制品以及鸡蛋、瘦肉、鱼、豆制品等含蛋白质丰富的食物;尽量选用植物油烹饪食物。

资料三研究表明,与不吸烟者相比,每天吸2?4支烟的人患心肌梗死的概率高50%吸烟20?40支烟的人则增加8倍;不吸烟人群的寿命比吸烟人群的平均寿命长10年;戒烟一年内,心肌梗

死发生率下降30%^右;通过戒烟可以降低36%勺冠心病死亡风险。

资料四据调查,2003年我国城市及农村的心血管病死亡率分别为181.63/10万人口、135.53/10万人口,均超过肿瘤的死亡率列首位。脑血管病患者呈爆发性增长,同时,发病年龄也正日趋年轻化。

资料五2009年全国共进行24万例心脏支架手术,比2008年的18万例增加了33.4%。“我对有些数据的增加感到担忧,例如在心脏支架手术中,12%手术病人(血管)狭窄不到50% 1/3手术病人(血管)狭窄不到75%中轻度狭窄占了很大比例。

资料六根据有关数据显示,我国心血管病现患人数至少2.3亿,高血压患者2

亿,脑卒中患者700万,心肌梗死患者200万,也就是说每10个成年人中就有2人患心血管病。如今,心血管病死亡率在城乡居民患所有疾病中居首位,咼于肿瘤和其他疾病。

问题思考:

1、从资料中可以看出,保持心血管健康的生活方式有哪些?

2、你还知道哪些能够有效预防心血管疾病的生活方式?

3、哪个年龄段的人心血管疾病发病率较咼?你对心血管疾病的危

害有哪些认识?

4、近年来,我国心血管发病率呈上升趋势,你认为主要原因是什么?点拨:一般而言,男性心脏病的首发年龄往往在40多岁,而女性

则为55岁。目前,心脏病的首次发病年龄在明显提前。根据卫生

部统计,我国心脑血管疾病患者的首次发病年龄1/3在60岁以下。危害:有供血不足,血管痉挛,缺血缺养轻者引起疼痛,重者有其它并发症;比如冠心病,心绞痛,心肌梗死,脑梗,猝死等这

些都属于心血管病。

5、酗酒、吸烟等不良生活方式对心血管有影响吗?请谈谈你的看法并说明理由。

6、如何保持心血管健康?

点拨:保持心血管健康的“四大基石”:

①合理膳食:努力做到每天摄食一袋牛奶、500克蔬菜和水果、

250?350克糖类、3份高蛋白。控制膳食总热量,以维持正常体重为宜,预防发胖。

②适量运动:运动时保持健康的重要因素,但体力活动量应以不多增加心脏负担和不适应感觉为原则。体育活动要循序渐进,不宜勉强做剧烈活动。学生阅读资料,思考回

答:

1、经常参加体育锻炼,

均衡合理地膳食,不吸

烟。

2、不酗酒、保持良好

的心态等。

3、老年人,冠心病,心

绞痛,心肌梗死,脑梗,

猝死等这些都属于心血管

4、主要原因是人们生活

方式的改变,首先是生活

水平提高,导致高脂高糖

的饮食习惯;其次生活节

奏的加快,生活压力的增

大等等。

5、吸烟会使心血管病加

剧,加速动脉粥样硬化和

生成血栓,导致心律不

齐,甚至突然死亡。

长期过量饮酒会增加高血

压,脑卒中危险。

6、①体育锻炼能改善血

液循环,促进心血管健

康。

②良好的生活习惯能增

强心血管功能,预防心血

管疾病。

通过学习,让

学生明确坚持

体育锻炼和养

成良好的生活

习惯,有利于

人得心血管健

康,从而唤醒

学生对良好的

生活与卫生习

惯的重视,进

而引导学生健

康地生活。

知识整合③戒烟限救:烟有百害而无一利;少量饮酒有预防疾病的作用,但饮酒过

量时就对人体有害。不饮烈性酒,控制饮酒量,做到适可而止,非常重

要。

④心理平衡:积极乐观的精神状态,会大大降低心血管疾病的发病率,心

理平衡的作用超过一切保健作用的总和,只要注意心理平衡,就掌握了健

康的“金钥匙”。

知识点三:突发性心血管疾病的急救

【过渡语】:突发性心血管疾病发病快、危险性高,患者如果不能及时得

到救助,将会有生命危险。据统计,我国每天有7000

人死于心脏病,其中70%勺人是因为没有得到恰当救助死亡的。

1、对心肌梗死的救助:

(1)原因:心肌梗

死是由于冠状动脉发生急性比塞,血流被阻断,

部分心肌缺血坏死而引起的。

(2)症状:病

人发病突然,胸骨后有持久的剧烈疼痛,多伴有呕

吐、大汗淋漓、四肢厥冷、血压下降等症状。

(3)急救方式:①就地休息,不要随意搬动病人,以防加重病人心脏负

担,引起意外。

②采取便于呼吸的舒服姿势,让病人半卧位靠在被子上,足稍抬起。

③给病人服用硝酸甘油片等药物缓解疼痛。

④拨打“120”急救电话,尽快将病人送至医院救治。

2、急救原则:

对心肌梗死病人及时发现,早抢救,早把病人送往医院,是急救重要的原

则。

温馨提示:

对于心血管病患者来说,及时的自救也是很重要的,平日里就准备好硝酸甘

油片等应急药物,以防突然发病。

点拨:心肌梗死的诱发因素包括:

①过度劳累。做不能胜任的体内劳动,尤其是负重登楼、过度的体育活

动、连续紧张的劳累等。

②激动。有些急性心肌梗死是由于病人激动、紧张、愤怒等激烈的情绪变

化诱发的

③暴饮暴食。进食大

量含量高脂肪、高热量的食物后,血脂浓度

会突然升高。

④寒冷刺激。突然的寒冷刺激也可能诱发急性心肌梗死。

【过渡语】:通过今天的学习,我们初步掌握了如何拥有健康心

脏的基本方法,只要改变一下你的生活方式,就有助于降低患心

③积极乐观的精神状

态,会大大降低心血

管疾病的发病率。

认真阅读初步掌握,

对心肌梗死的救助。

初步掌握

对心肌梗死

的救助方

法,向学生

介绍一些科

学预防心血

管疾病的方

法,认同健

康的生活方

式。

学生在求知

迁移应用

(8分钟)脏病的风险。

知识整合:影响心血管健康的因素

歌谣记忆:保持心血管健康

要想心血少得病,体育锻炼莫放松;生活习惯要良好,心血管疾

病少发生;精神乐观莫消极增强心血管功能;切莫吸烟与酗酒,心血辅导要

加重;劝君珍爱己生命,人间遍是不老松。

请你救治:

如果你的家中或你的邻居遇到心绞痛病人应采取什么急救措施?点拨:①

就地休息,有条件时迅速吸氧。

②迅速含服硝酸甘油或

消心痛,若不能缓解,10分钟后可再重复

一次。

③同时服用镇静药,如安定、鲁米那等。

④家中人不要惊慌,抢救时动作轻而迅速,周围无关人员应尽量减少,保

持环境安静,注意保暖,劝说病人不要急躁。

⑤待病情稳定后再搬动病人或送医院治疗。

⑥若经上述方法处理病情不能控制,

应警惕不稳定性心绞痛发生,

其极易向急性心肌梗塞发展,应立即与医院联系,争取抢救时机。

温馨提示:

冠心病患者活动注意事项

①运动前后避免情绪激动,精神紧张。

②运动前不宜饱餐。

③运动要循序渐进、持之以恒、有步骤的进行。

④体育活动要注意季节、气候、气温的变化。因冬春季是冠心病、心肌梗

塞的发病高峰。

⑤体育活动应于上午十时后进行,尤其寒冷季节,避免在过冷过热的环境

中进行。

⑥体育活动后不要进行冷水浴或者是桑拿浴,尤其心肌梗死患者

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更应注意。

⑦冠心病、心肌梗死高危患者不应进行体育活动。

知识总结:同学们,为了我们的学习和生活,为了我们的家庭、学校和组

国,行动起来!让我们共同唱响“阳光、健康、和谐” 的主旋律,坚持“每天

锻炼一小时”达到“健康生活一辈子”的共同目标!

请你救治:

①就地休息,不要随

意搬动病人,以防加

重病人心脏负担,引

起意外。

②采取便于呼吸的舒

服姿势,让病人半卧

位靠在被子上,足稍

抬起。

③给病人服用硝酸甘

油片等药物缓解疼

痛。

④拨打“ 120”急救电

话,尽快将病人送至

医院救治。

中感受到成

功的乐趣,

这一环节的

设计促进了

学生主动学

习知识的动

力,并应用

到生活当中,

解决一些生

活中的实际

问题。

当堂训练A类:

1、下列有关心血管疾病的叙述,正确的是()

学生独立自主完成,

课堂检测要及时互保持课堂安

板书时

笫四节关注心血管健康

保持心血管健康合理膳食、适量运动、戒烟限洒、心理平衡关注心血管健康影响心血管健康的因素遗传和先天性因素、生活方式

突发性心脏病疾病的急救心肌梗死急救

教学反思:

通过本节的学习,我们知道心血管疾病在中老年这一年龄段发病率最高。目前有低龄化的趋势。致病原因可能是长期精神紧张,爱吃高脂肪的食物.嗜烟.嗜洒、缺少体育运动等。因此我们要注意平衡膳食,不偏食、厌食.不贪食.少吃含油脂过高的食物。要保持积极乐观的精神状态,要经常参加适宜的体育活动,关注心血管的健康。

本节课有较多的活动,有调查汇报,有探究实验,有多媒体材料展示,时间把握上难度较大,课前应做好充分准备。联系生活实际,学以致用,让学生深切体会到科学就在我们身边,学会健康的生活就是我们的目的

1班第11课教案

第11课“伐无道,诛暴秦” 授课班级:七年一班授课教师:田炜授课时间:2012.10.31 【教材分析】 秦末农民战争是中国历史上第一次大规模的农民起义,显示了人民的伟大力量。教学中要抓住对秦朝暴政的分析,使学生感受到秦的暴政使其失去民心,推翻秦朝是民心所向。教学中应抓住本课难点:刘邦、项羽领导的前后战争性质的变化,秦朝灭亡前是农民战争的范畴,秦亡后就是统治阶级争夺帝位的斗争。 【学情分析】 农民战争是学生第一次接触和学习的内容,应指导学生在学习中注意把握五要素:时间、地点、领导人、事件、影响,训练学生系统地掌握知识,逐步养成良好的思维习惯。针对本班同学思维活跃,能力较强的特点,可多采取体现学生主体性学习的方式来安排课程内容。 【教学目标】 一、知识与技能 通过本课的学习,使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现,掌握陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,并了解楚汉之争的简单情况。引导学生分析秦亡前后,刘邦、项羽所领导的战争性质的变化,培养学生初步学会比较战争性质的能力。 二、过程与方法 本课使用自主学习的方式,让学生带着问题阅读课文,通过研读史料、小组合作,培养学生分析问题、解决问题的能力,巧妙设问启发学生思考,培养学生创新思维。 三、情感态度与价值观 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理。【重难点分析】 一、重点 秦末农民起义的根本原因、意义。 二、难点 秦亡前后,刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。 【媒体使用】 多媒体教学 【教学过程】 教师活动学生活动预期效果 导入 播放视频“大风歌”,并指 出歌曲描绘的是建立汉朝的一 位英雄,而汉朝的建立结束了秦 朝的历史。 看幻灯片,回忆秦朝建 立的历史。 让学生对于秦朝仅仅统治15年 就灭亡的原因产生研究的兴趣。

第11课民族团结教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

第11课民族团结 备课教师::王丽静 一、课程标准 了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。 1、新中国的建立,彻底结束了旧中国一盘散沙的局面,实现了我国各民族的空前团结和国家的高度统一。 2、我国平等、团结、互助的社会主义民族关系,是实行民族区域自治制度的结果。 3、认识民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。) 二、课程目标 知识与能力: 1、知道我国各民族的分布特点。 2、掌握我国实行民族区域自治的原因、内容和意义; 1、了解少数民族的发展状况,知道西部大开发给少数民族带来的新气象; 过程与方法: 1、组织学生收集和整理有关少数民族的民俗文化的资料,培养学生探究式学习的学习方法; 2、通过学习教材中的插图,使学生学会从历史图片中提取有效信息的,分析历史史实的能力; 情感态度价值观: 1、通过本课学习,让学生理解并热爱中华民族的优秀文化,形成对祖国历史与文化的认同感;初步树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感; 2、通过对孔繁森事迹的了解,培养学生积极进取的人生观; 三、重点与难点 重点:实行民族区域自治的内容和意义; 人民政府实行各民族共同发展的政策; 难点:我国实行民族区域自治的原因 四、课前准备 教师准备: 1、收集有关少数民族民俗文化的图片和影像资料; 2、制作多媒体课件; 学生准备: 1、收集有关少数民族民俗文化资料;分小组介绍民俗文化; 2、说说孔繁森的故事 五、教学方法 教师教法:谈话法、讨论法;活动法;问题导学 学生学法:学会探究式学习图史结合法

第十一课《提袋的设计》教学设计

第十一课《提袋的设计》 教学设计 一、《提袋的设计》是人美版小学美术第八册的内容,是一节“设计应用”领域的内容。 二、教学目标: 1.通过欣赏,认识设计和生活的关系,并了解手提袋在生活中的应用及功能。 2.认识提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。 3.使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,通过提袋的设计和制作,提高立体思维的能力和手工制作能力。 三、重点、难点。 重点:提袋的造型设计。模仿制作一个一般的长方形的提袋较为容易,教师画一个图纸或把旧提袋拆开照样做一个就行了,这样的教学缺乏趣味性与创造性。要启发学生在基本结构的基础上加以变化,如形状上的变化:方形、三角形等;在提手处加以变化,如绳、刻挖、粘贴等;在袋口处加以变化,在装饰上加以变化等。 难点:提袋的结构。一般的结构为袋帮的四个面和袋底,但如果袋的形状发生变化,如梯形,那么展开制作图纸就会发生变化,需要一定的计算才能准确地做出来。 四:课前准备

(学生)旧挂历纸(或旧画报纸)、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线(或绳子) (教师)教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作(包括礼品、鞋服的拎袋)等 五、学习过程 (一)组织教学,谈话导入。(提高学生的学习兴趣。) 1、师:孩子们,瞧瞧今天陈老师给你们带来了什么呀? 生:手提袋。 师:这些都是老师自己做的哦。 师:孩子们,你们也想自己做一个吗?今天我们就来一起设计提袋。 2、出示课题——提袋的设计 设计意图:通过实物的展示,引起学生的注意,根据教学需要激发学生学习的兴趣。 (二)讲授新课,如何设计和制作。(教学重、难点) 1、看一看、说一说。 (1)请孩子们欣赏书中提袋样品。掌握提袋的材料和功能。 师:你们平时生活中见过提袋吗?它们都是什么材料做成的?有什么用呢? 生:纸做的。 生:放衣服的。 ……

人教版语文五年级上册第11课教案

人教版语文五年级上册第11课教案 《小桥流水人家》 目标预设: 1.借想象理解“日出而作、日入而息、守望相助”等词义。 2.理解课文内容,有感情地朗读课文。 3.想象小桥流水人家的美好景色和生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。重点难点: 有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学过程: 一、初识作者,引入课题 1、月是故乡明,家乡是让人魂牵梦绕的地方。今天我们又要学习一篇思念家乡课文,板书课题:小桥流水人家。看了课题后,你的脑子中出现了怎样的画面?

2、看来,小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面,那么,请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。(师可范读) 3、师:这个题目就是一首词中的句子。课件出示词。指名读。 这首《天净沙.秋思》,我们的题目就出自这首词。齐读。 4、现在人们常常用小桥流水人家来指代美丽的江南水乡,今天老师带大家去认识一位美丽的江南水乡的著名女作家谢冰莹(出示照片简介作者)。她一生命运坎坷,经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”。 5、到底是哪段日子,哪些美好印象,让作者一辈子也不会忘记?让我们走进那——小桥流水人家。 二、初读感知,理清脉络。 1、打开书本,这是一篇略读课文,平时老师已经跟大家介绍过,我么在学习这篇课文的时候,可以按照这四个步骤来做。来一起先来

读一读。( 课件出示读书要求:1、读准读顺。2、读思结合。3、圈画批注。4、交流讨论。) 2、自由地读读课文,想想谢冰莹奶奶常常怀想的,永远难忘的到底是什么? 3、让我们一起来认认这篇课文里的生字。 4、那么作者常常怀想的,永远难忘的到底是什么呢?用自己的话概括说说。 三、细品“思乡之情” 1、品读“景美” (1)谁来读读课文的第一自然段?评读。 重点体会“婀娜的舞姿”。请大家注意观察“婀娜”两个字,你发现了什么?课文中说谁有婀娜的舞姿? (2)(出示句子)溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

广东中山市七年级生物下册4.4.4输血与血型习题新版新人教版

输血与血型 1、在紧急情况下,任何血型的人都可以少量输入() A、A型血 B、B型血 C、AB型血 D、O型血 2、在紧急情况下,可以少量输入A型血或B型血的人,其血型一定是() A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型 3、使人发生生命危险的一次失血量是() A、400—600毫升 B、800—1000毫升 C、1000—1200毫升 D、1200—1500毫升 4、我国实行无偿献血制度,开始于() A、1988年 B、2001年 C、1998年 D、2004年 5、输血后,恢复最快的血液成分是() A、红细胞 B、血浆蛋白 C、血浆水分 D、白细胞 6、输血应以输同型血原则,否则,输血后,受血者的某种血细胞会凝集成团,阻碍血液循环,后果严重。这种血细胞是() A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血浆 7、小明的血是A型,他若输血则应选择() A、O型血 B、A型血 C、B型血 D、AB型血 二、连线题: 临床上常根据人病情的需要,有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血、大面积烧伤严重血小板减少症患者,你认为应该分别给他们病人输入什么血液成分呢?请根据此完成下面的连线题。 大面积烧伤患者浓缩的红细胞悬液 严重贫血患者浓缩的血小板悬液 严重血小板减少症患者血浆 36、在ABO血型中,人的血型可以分为 A 型、 B 型、 AB 型和 O 型四种。输血的原则是输同型血。(5分) 20、旺旺的血型是A型,如他需要输血,则应首先选择( )。 A、O型血 B、B型血 C、AB型 血 D、A型血 112、若该战士是B型血,失血过多需输血时,应以输给何种血型的血为原则( ) A.A 型B.B型C.0型D.AB型 43、在我国,每一个健康的公民都有献血的义务。我国从1998年10月1日开始实 行,提倡从岁到岁的健康人士积极献血。但输

标准日本语 初级 第11课

第十一課 小野さんは歌が好きです 一、文型表現と文法表現 1、…は…が…(形容词或形容动词作谓语) 「は」是主题,即叙述的题目。「…が…です」是对象语和谓语词组。 对象语是表示感觉,情感,巧拙,愿望,拥有,需要,可能等的句子成分。表示人的好恶或水平高低时,感情或能力所及的对象用「が」表示,具有这种感情或能力的人用「は」表示。 ①彼は肉と魚が嫌いです。 ②王さんは料理が上手です。 ③林さんは犬が怖いです。 ④私は子供がいます。 ⑤私は英語が分かります。 「…が…」除了构成对象语和谓语词组外,还能构成主谓词组。 ⑥中国は国土が広いです。 ⑦私は目がよくありません。 ⑧上海は冬が寒いです。 ⑨象は鼻が長いです。 2、「体言+が+できる」表示可能 “可能”,即表示具有某种能力或某种可能性。 ①あなたは日本語ができますか。 ②李さんは野球ができます。 ③この二、三日、運動ができません。 ④吉田さんは料理は全然できません。 3、并列助词「や」 「や」是并列助词,介于体言之间表示并列,有诸如此类的含义。「など」是副助词,接在名词后面表示“等等”的意思。「や」常和「など」呼应使用。 ①そこには本やノートなどがあります。 ②二階にはトイレや浴室などがあります。 ③私は昨日りんごやイチゴなどを買いました。 ④今年の夏休みに北京や西安へ行きました。 ⑤スミスさんは日本語や英語などが分かります。 4、接续助词「から」表示原因,理由 接续助词「から」接在用言?助动词终止形后面表示原因或理由。 用「から」连接起来的句子,前项表示原因,理由,后项表示结果,结论。而且后项可以用命令,劝诱,推量等结句。 ①すぐ終わりますから、ちょっと待ってください。 ②音楽はあまり好きではありませんから、楽器などは苦手です。 ③音楽が好きですから、よく家で音楽を聴きます。 ④なべを食べます。今日は寒いですから。 ⑤英語で話してください。日本語が分かりませんから。 5、「だから」 「だから」是接续词,相当于汉语的“所以”,“因此”。比较礼貌的说法是「ですから」。这个词是独立使用的。 ①李さんは日本語があまりできません。ですから、毎日よく勉強しています。

第四节 输血和血型(教案 人教版)

人教版义务教育教科书◎数学一年级下册 第四节输血和血型 教学目标 1.说出人体的血量与输血的关系。 2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3.认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学重点 1. ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2. 认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学难点 认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 一、导入新课 1.投影流动献血车的图片提问:见过这种车吗?在哪见过的?知道它是做什么的? 2.投影一组图片:大学一年级学生晓华周末在文化宫广场看到流动献血车,就主动上前要求献血。医生询问了他的年龄后,要求他填写关于健康情况的表格,然后为他验血型,是B型。身体检查合格后,晓华无偿献血200毫升。 提问:读完这则资料,你有哪些疑问? 整理学生的问题后,导入新课。 二、新课教学 1. 血型的发现 教师(以故事形式声情并茂地):17世纪以前,很多病人仅仅是由于失血太多而死亡,尤其在战争中,医生们想了很多办法来援救他们的生命,他们将动物的血输入人体(猪血、羊血等),结果病人死亡更快,后来医生又把某个人给另一位病人,即输入人血,结果有的病人活了,但有些人还是死了,“为什么呢?” 学生先是震惊然后回答:血型不同。(但具体也说不清) 同学们,你知道你的血型吗?你知道其他人的血型吗?我们进行一个现场调查好吗?你可以调查你的同桌、前后桌。 学生相互调查,然后总结ABO血型系统中血型的四个种类。 我们知道了血型,输血对于失血过多的人就是一种既安全又有效的措施了。 可是在血型发现之前,有很多人因为失血过多和不正当的输血而死亡,那么究竟是谁第一个发现血型的呢? 教师引导学生自己看书,教师进行思想教育:1930年兰德斯坦纳因为对人类做出的巨大贡献而获得诺贝尔生理学奖。我们要学习他善于发现问题、刻苦钻研的精神 1

第十一课 社会理想与个人理想教案

第十一课社会理想与个人理想学习目标 认知与技能: 1、了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系,理解有关人生理想的人生问题; 2、能确立自己的人生理想。 运用与方法: 1、引导学生确立人生理想,形成正确的人生观; 2、通过活动提升信息处理与革新创新职业核心能力。 情感态度观念: 养成乐观有为的态度及个人理想要服从社会的价值观 【教学重点】 1.社会理想与个人理想的关系。 2.积极创造实现人生理想所必需的条件。 【教学难点】 正确对待理想与现实的矛盾。 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 〈导入新课〉 活动导入 1.理想像什么: 让学生们展开充分的想象,用比喻的手法,将理想形象化,具体化; 老师进行总结,提炼 2.我的理想:

让同学们静思三分钟,想清楚自己的目标,并与同学们分享。 老师进行引导与鼓励 3.分享前人事迹 与同学们一起分享美国最伟大的总统—林肯的奋斗历程;引导同学们总结出,有了理想才有了奋斗的方向,同时,要克服实现理想路上的一切困难,最终实现个人目标。 学生:讨论,回答。 青年学生应该从小树立远大理想,正确处理好社会理想与个人理想的关系。 一、理想源于现实又高于现实 1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求 大家说的理想涉及了各个方面,理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。理想不是幻想和空想,具有实现的必要的现实条件,经过奋斗最终是可以实现的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现,幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。 请同学分析一下,刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。 (学生分析) 展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。 (学生比较) 孙中山的理想是:推翻 帝制,建立民主共和国 袁世凯的理想是:实行帝制,独裁统治

新版标准日本语(第12课)电子档

第12課李さんは森さんより若いです 基本课文 1、李さんは森さんより若いです。 2、日本より中国のほうが広いです。 3、神戸は大阪ほどにぎやかではありません。 4、スポーツの中でサッカーがいちばんおもしろいです。 A:北京は東京より寒いですか。 ええ、冬の北京は東京よりずっと寒いです。 B:日本語と英語とどちらが難しいですか。 日本語のほうが難しいです。 C:森さんはテニスが上手ですね。 いいえ、長島さんほど上手ではありません。 D:季節の中でいつがいちばん好きですか。 私は春がいちばん好きです。

语法解释 1、~は~より~です。 李さんは森さんより若いです。 中国は日本より広いです。 上海は北京よりにぎやかですか。 中国は日本よりずっと広いです。 2、~より~ほうが~です。 日本より中国のほうが広いです。 北京より東京のほうが暖かいです。 大阪より東京のほうがにぎやかですか。 3、~は~ほど~くないです/ではありません。 東京の冬は北京の冬ほど寒くないです。 神戸は大阪ほどにぎやかではありません私の部屋は王さんの部屋ほど綺麗ではありません。 4、~の中で~がいちばん~です スポーツの中でサッカーがいちばんおもしろいです。 日本料理の中で寿司がいちばんおいしいです。 日本でいちばん高い山は富士山です。 一年でいちばん寒い月は二月です。

5、~と~とどちらが~ですか。 どちらーどっち 日本語と英語とどちらが難しいですか。 -日本語のほうが難しいです。 コーヒーと紅茶とどっちが好きですか。 -紅茶のほうが好きです。 -どちらも好きです。 6、どの~/いつ/どれ/だれ/何がいちばん~ですか。 この中でどの料理がいちばんおいしいですか。 -この料理がいちばんおいしいです。 季節の中でいつがいちばん好きです。 -私は春がいちばん好きです。 リンゴとナシとバナナの中でどれがいちばん好きです。 果物の中で何がいちばん好きですか。

七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节《输血和血型》提升题 (新版)新人教版

《输血和血型》提升题 一.选择题(共20小题) 1.关于输血的说法中,错误的是() A.首先考虑给病人输同型血 B.O型血可以少量输给其他三种血型的病人 C.AB型血的病人可以少量接受其他三种血型的血 D.病人情况危急、找不到适合血型的血时,可先少量输入其他人血 2.胎儿与母体的血型不和,但一般不会造成胎儿的溶血反应,其原因是() A.胎儿的红细胞被母亲血液中的血浆所稀释 B.母亲血液中的红细胞进入胎儿体内被胎儿的血浆所稀释 C.胎儿的血量太少,不足以与母亲发生溶血反应 D.胎儿的血液与母亲的血液在各自的血管中,不直接接触 3.下列有关献血与输血的叙述,错误的是() A.安全输血应以输同型血为原则 B.人类ABO血型系统有4种血型 C.无偿献血是每个公民的义务,我们初二学生应积极参与 D.符合献血条件的人每次献血200﹣300毫升是不会影响健康的 4.如表所列出的输血关系中,正确的是() 某人的血型可接受的血型可输给的血型 ① A A、O A、AB ② B B、AB B、O ③AB AB A、B、AB、O ④O A、B、AB、O O A.①B.②C.③D.④ 5.某人因车祸急需输血,他的血型是AB型,原则上应该给他输() A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血 6.临床上可根据病人病情的需要,有针对性地选用不同的血液成分进行输血.这样做的好处主要是()

A.提高血液的利用率 B.输血时更好操作 C.减轻病人的经济负担D.增加献血者的经济收入 7.抢救大面积烧伤病人,应该输入() A.鲜血 B.血浆 C.红细胞D.白细胞 8.小明学习了输血与血型的知识后,归纳为以下几点,你认为不恰当的是() A.输血以输同型血为原则 B.初中生应积极参加无偿献血,奉献爱心 C.紧急情况下,O型血可以少量输给其他3种血型的人 D.适量献血不影响健康 9.下列有关血液、血管和血型的叙述,正确的是() A.任何血型的人都可以输入大量的O型血 B.人患扁桃体炎时血液中的白细胞会增多 C.动脉血管中的动脉瓣能防止血液倒流 D.肾脏的入球小动脉中流的是静脉血 10.血液对人的生命活动非常重要,一次失血超过1200﹣1500毫升就会危及生命,必须进行输血抢救.O型血的病人输给他的血液的血型必须是() A.A型B.B型C.O型D.AB型 11.对我国的实行的无偿献血制度的认识有误的是() A.必须是健康的公民 B.一个健康成年人一次可以献血200﹣300mL C.任何年龄的人口可自愿献血 D.我国自1998年起实行无偿献血制度 12.1997年,我国颁布实施了《中华人民共和国献血法》,以法律的形式规定了实行无偿献血制度.国家提倡健康公民无偿献血.下列有关献血的说法中不正确的是() A.初中二年级身体健康的学生不能献血 B.刚刚退休的爷爷身体健康也不能献血 C.监狱里的健康成年人可以强制献血 D.健康的成年人献血有一定的年龄限制 13.在一次车祸中,一青年左大腿股骨骨折,皮肤受到创伤,失血200毫升.对这样的伤员,下列治疗措施没有必要的是()

新概念第二册第11课教案

Lesson 11 One good turn deserves another礼尚往来(善有善报)【New words and expressions】生词和短语(6) turn n. 行为,举止deserve v. 应得到,值得 lawyer n. 律师bank n. 银行 salary n. 工资immediately adv. 立刻 ★turn n. 行为, 举止(对人有影响力的行为,很少用。) 常用behavior turn n. 1)(帮助或损害他人的)举动、行为 Yesterday George did me a good/an ill turn. 乔治昨天做了一件对我有利/不利的事。 He is always ready to do a turn for others. 他总是乐于为他人做好事。behavior [b?'hevj?] n. 行为, 举止Pay attention to your behavior. 2) 轮流,顺序 eg. I knew that my turn had come. 我知道这回轮到我了。 eg. They are on duty in turn. 他们在轮流值班。 turn v. turn on; turn off (装有阀门、有开关的东西) turn on the light 打开灯 turn off the light 关掉灯 turn on the TV 打开电视 turn off the TV 关掉电视 turn on the tap 打开水龙头 turn off the tap 关掉水龙头 turn down 调小一些;turn up 调大一些 turn over 翻身 turn round 转过身来;turn around 转过身来 take sb down/let sb down 让…..失望

第四节 输血与血型

第四节输血与血型 课前自主预习 知识点1血量与输血、血型 1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。 2.对于一个健康的成年人来说,少量失血时,所丧失的血浆成分和血细胞,可以在短时间内得到补充而恢复正常。但如果一次失血超过800~1000毫升,就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状;如果一次失血超过1200~1500毫升,就会发生生命危险,需要及时输血。 3.ABO血型包括:A型、B型、AB型和O型。 知识点2安全输血、无偿献血 4.安全输血应以输同型血为原则。在没有同型血可输而且情况紧急时,任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血;AB型血的人,除可输入少量O型血外,也可缓慢地输入少量的A型或B型血。大量输血时,仍需实行同型输血。 5.输血关系表: 6.临床上,某些病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血,如血小板减少的病人只需要输入血小板,而不需要输入全血,这就是成分输血。 7.无偿献血制度:从1998年起,我国实行无偿献血制度,提倡18~55周岁的健康公民自愿献血。对于健康成年人来说,一次失血不超过400毫升,所丧失的血浆成分与血细胞,可以在短时间内得到补充而恢复正常。 课堂基础达标 知识点1血量与输血、血型 1.正常成年人的血量约占体重的(A) A.7%~8% B.10%~30% C.20% D.50% 2.某人因失血造成血压急剧下降,昏厥,甚至危及生命,则该人的失血量应为(C) A.400毫升左右 B.800毫升左右 C.1200毫升左右 D.200毫升左右

知识点2安全输血、无偿献血 3.成年人一次献血200毫升~300毫升不影响健康的原因是(B) A.损失200毫升~300毫升的血液,人体丝毫没有影响 B.损失的血细胞和血浆成分在短时间内会得到补充而恢复正常 C.损失少量血液有助于健康 D.血液的减少可以促进人体造血功能 4.如表所列出的输血关系中,(A) A.① B.② C.③ D.④ 5.临床上根据病人病情的需要,会有针对性地选用不同血液成分进行输血。对于严重贫血、创伤性失血、大面积烧伤、血小板功能低下患者,应分别输入的血液成分是(C) A.血小板、红细胞、血浆、全血 B.全血、红细胞、血浆、血小板 C.红细胞、全血、血浆、血小板 D.血浆、红细胞、全血、血小板 课后巩固提升 1.如果受血者的血型和输血者的血型不合,则会凝集成团并阻碍血液循环的是(B) A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板 2.小明一家三口的血型各不相同,爸爸可以给小明和妈妈输血,小明也可以给妈妈输血,但妈妈既不能给爸爸输血也不能给小明输血,爸爸、妈妈、小明的血型可能是(A) A.爸爸O型、妈妈AB型、小明B型 B.爸爸O型、妈妈A型、小明B型 C.爸爸AB型、妈妈O型、小明B型 D.爸爸AB型、妈妈O型、小明A型 3.小刚是位“献血达人”,愿意用献血来帮助他人。在献血前,医生利用A型标准血清和B型标准血清对他的血型进行鉴定,结果如图。请您据此判断,他的血型是(A) A型标准血清B型标准血清 小 刚血型

七年级上册语文11课教案

七年级上册语文11课教案 七年级上册语文11课教案就在下面,七年级上册语文11课是窃读记,我们看看下面吧。 七年级上册语文11课教案 1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。 2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。 两课时。 第一课时 一、导语 “窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的? 二、初读课文

1、默读课文两遍。 2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。 3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么? 三、交流反馈 1、梳理内容: 窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受? (引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。) 2、识读词语: 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 3、范写观察: 饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 4、生书写练字本上的汉字。 四、再读课文 1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2、体会: 这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 六、结束语 “我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段) ──很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我

新标日初级学习笔记11-13课

第十一課小野さんはうたが好きです。 语法一:表示喜好,厌恶的表达方式以及描述能力(擅长以及不擅长或者能做到,懂)之类的动词时,用“が”来引导。 王さんは肉が嫌いです。 林さんは犬が怖いです。 スミスさんは韓国語がわかります。 わたしはコンピュータができません。 小野さんは料理が上手です。 语法二:并列表述名词时,可以用“と”列举所有名词或者用“や”来列举部分名词。“や”经常与“など”连用,中文意思即“什么什么的的”。 わたしはお店で野菜や果物などを買いました。 语法三:解释原因在小句后面加“から”,构成复合短句。或者在句首独立使用“だから”。金さんは野菜が嫌いです。だから、あまり野菜を食べません。 森さんはお酒がすきですから、毎日飲みます。 语法四:表示频率的词。いつも、よく、時々、たまに、あまり、全然。 わたしはたまにコンサートへいきます。 李さんは時々映画を見ます。 语法五:询问事情缘由,用“どうしてですか”。 お土産 李:箱根はホテルや旅館がおおいですね。 小野:そうですね。会社の別荘もたくさんあります。 李:長島さんや小野さんもよく来ますか。 長島:ええ。車で時々来ます。 小野:私は運転ができませんから、いつも電車です。 長島:ぼくは来月またきますよ。 李:どうしてですか。 長島:この近くのホテルで友達の写真展がありますから。 李:箱根のお土産は何がいいですか。 小野:うーん、そうですね。迷いですね。 長島:(。。。)はいかがですか。とても有名です。 小野:きれいな模様ですね。 長島;気に入りましたか。 李:はい、とても。 单词背诵: 歌カラオケロッククラシックピアノ絵英語運転飲み物お酒肉野菜果物ヒマワリバラ結婚式写真展旅館別荘模様会議分かります迷いますできます閉めます疲れます散歩します怖い赤い痛い上手下手苦手結構です。気に入ります。

第11课创业的先声教案.doc

第11课创业的先声教案 课程标准讲述张謇兴办实业的故事,了解近代民族工业曲折发展的状况。学习目标和要求了解张謇艰苦创业、实业救国的主要活动,知道商务印书馆对近代出版业的贡献和詹天佑设计建造中国第一条铁路的史实,掌握中国近代民族工业发展的基本史实,认识中国近代民族工业在艰难中开始起步。教学重点、难点。1、重点:张謇创办事业和张元济、詹天佑开创中国近代出版业和铁路交通事业。2、难点:全面了解近代民族工业发展的基本特征。学法指导读课文概括本课主要内容本课主要讲述了几个问题:、、。介绍了19世纪中国民族工业艰难创业的情况,通篇展现的是先辈们以爱国为己任,艰苦创业,推动了我国近代化的发展。2、掌握本课知识点:一、状元实业家1、背景 原因:《马关条约》签订后,外国资本直接在中国投资设厂开矿,进行经济掠夺。为了抗拒外国资本入侵,解决国家的危难和富国强兵。2、发展概况:20世纪初期,中国民族工业短暂发展是中国社会变革和国际形势变化3 2020-02-14 课程标准讲述张謇兴办实业的故事,了解近代民族工业曲折发展的状况。学习目标和要求了解张謇艰苦创业、实业救国的主要活动,知道商务印书馆对近代出版业的贡献和詹天佑设计建造中国第一条铁路的史实,掌

握中国近代民族工业发展的基本史实,认识中国近代民族工业在艰难中开始起步。教学重点、难点。1、重点:张謇创办事业和张元济、詹天佑开创中国近代出版业和铁路交通事业。2、难点:全面了解近代民族工业发展的基本特征。学法指导读课文概括本课主要内容本课主要讲述了几个问题:、、。介绍了19世纪中国民族工业艰难创业的情况,通篇展现的是先辈们以爱国为己任,艰苦创业,推动了我国近代化的发展。2、掌握本课知识点:一、状元实业家1、背景 原因:《马关条约》签订后,外国资本直接在中国投资设厂开矿,进行经济掠夺。为了抗拒外国资本入侵,解决国家的危难和富国强兵。2、发展概况:20世纪初期,中国民族工业短暂发展是中国社会变革和国际形势变化3 2020-02-14 课程标准讲述张謇兴办实业的故事,了解近代民族工业曲折发展的状况。学习目标和要求了解张謇艰苦创业、实业救国的主要活动,知道商务印书馆对近代出版业的贡献和詹天佑设计建造中国第一条铁路的史实,掌握中国近代民族工业发展的基本史实,认识中国近代民族工业在艰难中开始起步。教学重点、难点。1、重点:张謇创办事业和张元济、詹天佑开创中国近代出版业和铁路交通事业。2、难点:全面了解近代民族工业发展的基本特征。学法指导读课文概括本课主要内容本课主要讲述了几个问题:、、。

11课教案设计《杨桃》修改

教学基本信息 课题画杨桃 姓名韩国峰学科语文 学校北京市朝阳区慧忠里小学年级三年级 是否已实施否 指导思想与理论依据 指导思想: 依据语文课程标准,指导本教学设计,力图体现: 1.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。本节课将以语言的工具性为载体,文以载道,做到二者和谐统一。 2.语文课程标准的总目标中指出,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”本教学设计,运用对比的方法,抓住父亲的话与老师的话的对比,学生两次在回答老师的问题时语气的对比,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是这一思想方法。 教学背景分析 教学内容:《画杨桃》是人教版教材第六册第三单元的一篇课文,课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育。 本单元的课文主要围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是。本课分两课时完成教学任务,本设计是第二课时。 学生情况:在三年级上册第七单元的学习中我们也学过看待事物的方法,有一定基础。 教学目标: 1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 3、使学生通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同角度看,会有所不同。掌握一些重点句子的读法和省略后的用法。 教学重难点: 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

第四节 输血和血型(教案 人教版)

人教版义务教育教科书◎数学一年级下册第四节输血和血型 教学目标 1.说出人体的血量与输血的关系。 2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3.认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学重点 1.ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2.认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学难点 认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 一、导入新课 1.投影流动献血车的图片提问:见过这种车吗?在哪见过的?知道它是做什么的? 2.投影一组图片:大学一年级学生晓华周末在文化宫广场看到流动献血车,就主动上前要求献血。医生询问了他的年龄后,要求他填写关于健康情况的表格,然后为他验血型,是B型。身体检查合格后,晓华无偿献血200毫升。 提问:读完这则资料,你有哪些疑问? 整理学生的问题后,导入新课。 二、新课教学 1.血型的发现 教师(以故事形式声情并茂地):17世纪以前,很多病人仅仅是由于失血太多而死亡,尤其在战争中,医生们想了很多办法来援救他们的生命,他们将

动物的血输入人体(猪血、羊血等),结果病人死亡更快,后来医生又把某个人给另一位病人,即输入人血,结果有的病人活了,但有些人还是死了,“为什么呢?” 学生先是震惊然后回答:血型不同。(但具体也说不清) 同学们,你知道你的血型吗?你知道其他人的血型吗?我们进行一个现场调查好吗?你可以调查你的同桌、前后桌。 学生相互调查,然后总结ABO血型系统中血型的四个种类。 我们知道了血型,输血对于失血过多的人就是一种既安全又有效的措施了。 可是在血型发现之前,有很多人因为失血过多和不正当的输血而死亡,那么究竟是谁第一个发现血型的呢? 教师引导学生自己看书,教师进行思想教育:1930年兰德斯坦纳因为对人类做出的巨大贡献而获得诺贝尔生理学奖。我们要学习他善于发现问题、刻苦钻研的精神 1教师备课系统──多媒体教案 2.同型输血 我们每个人都愿意为别人献出自己的爱心,可是如果没有知识也许会事与愿违。那么,你的血可以输给哪些人?你可以接受哪些人输的血呢?我们每个小组来共同学习输血的关系表。(参见教材第70页表3) 下面我们来做一个游戏,假如老师失血过多需要大家输血,你们愿意为我献爱心吗?(愿意)那我就要看看谁真正可救我,谁会好心办坏事了。 学生情绪激动!积极做这个游戏:学生分成四大组,每一组分别代表各种血型,然后老师任意说出一种血型,问:谁可以为我输血?学生对照表格分析思考并举手尝试。

标准日本语第11课

第十一课小野さんは歌は好きです。 语法: 1 助动词“が”的用法。 “は”表达主题,即叙述的题目。“が”表达对象语和谓语词组。 对象语是表示感觉、情感、巧拙、愿望、拥有、需要、可能等的句子成分。表示人的好恶或水平高低时,感情或能力的对象用“が”表示,具有这种感情或能力的人用“は”表示。 例:学生さんは試験が嫌いです。 彼はビールが好きです。 王さんは料理が上手です。 あなたは妹がありますか。 父は日本語が分かりません。 わたしは日本語ができます。 “できる”表示具有某种能力或某种可能性。常用“体言(多名词)ができる”的形势表达。 例:李さんは料理ができます。

張さんはどんなスポ―ツができますか。 酒を飲みました。運転ができません。 2 “や” “や”是并列助词,介于体言(主要是名词、数词等)之简表示罗列,有诸如此类的含义。“など”是副助词,接在名词后面表示等等,“や”和“など”常相互使用。 例:そこには本やノードなどがあります。 二階に居い間ま やトイレなどがあります。 周しゅう さんは歌や映画が好きです。 お母さんはイチゴやりんごを買か いました。 3 “から”和“だから”

接续助词“から”接在单句句末,表示原因或理由。 用“から”连接起来的句子,前项表示原因、理由,后项表示结果结论。而且后项可以用命令、劝诱、推量等结句。 例:お酒が嫌いですから、あまり飲みません。 星ほしがありますから、明日もいい天てん気き です。 音おん楽がく はあまり好きではありません から、楽がっ器き が下手です。 有时也可以先陈述结论,再表达原因。 明日もいい天気です、星がありますから。 王さんはもう寝ました。へやにとても静かですから。 昨日12時まで勉強しました。今日は試験がありますから。 “だから”是表示原因理由的连词,意思相当于汉语的“所以”,其较为正式的

哲学与人生 11课教案

民乐县职业教育中心学校公共课组公开课 班级:中二(3)时间:2014/6/5 教者:魏佳艳 【教学内容】 正确处理个人理想和社会理想的关系 【教学目标】 1.知识与能力:理解社会理想与个人理想的辩证关系,明确自觉把个人理想融入共同理想之中的道理。 2.过程与方法:利用视频、图片、小组合作、个人发表意见等方法,形成知识体系,巩固知识点。 3.情感态度价值观:树立辩证意识,增强把个人理想融入共同理想之中的自觉性,确立崇高的人生理想。 【教学重点】个人理想和社会理想的辩证关系 【教学难点】正确理解个人理想和社会理想的辩证关系 【教学方法】 案例教学法、小组合作交流法 【课时安排】1课时 【教学过程】 复习导入 1.人生目标的确立,受哪些因素的制约? 2.播放习总书记关于“中国梦”的论述的视频,提出思考的问题: 什么是“中国梦”?看完视频后学生回答相关问题,教师点评导入新课。 新课 一、正确处理个人理想和社会理想的关系 1.人生不能没有理想追求: (1)什么是理想 学生畅谈各自的理想,教师点拨归纳出理想的定义:理想是人们对未来美好目标的向往和追求。 (2)理想的分类

学生回答后,教师补充相关内容。 (3)理想的作用 教师展示关于理想的名人名言,学生根据名言讨论理想的作用。 2.个人理想与社会理想的辩证关系 提出学生讨论的问题: (1)什么是个人理想? (2)什么是社会理想? 教师引导学生利用已有知识概括归纳概念。 (3)我国现阶段各族人民的共同理想是什么?与最高理想是什么关系? 学生看书后回答共同理想,师生共同总结共同理想与最高理想的关系。 (4)个人理想与社会理想有怎样的关系? 通过一系列图片教师指导学生概括总结个人理想与社会理想的辩证关系,最后通过图示展示。 教师归纳总结:一方面,社会理想决定和制约着个人理想,个人理想以社会理想为导向;另一方面,社会理想以个人理想为基础,个人理想体现着社会理想。 教师简单地补充个人理想与社会理想的对立关系。 3.自觉把个人理想融入到共同理想之中 (资料分析)梦想有多大,舞台就有多大——一名成长为医学博士的职高生的心路历程 学生看完资料后讨论:如何自觉把个人理想融入到共同理想之中?中职生应该如何将自己的个人梦与中国梦结合起来,实现自己的梦想? 学生讨论回答后,教师点评并归纳知识点。 畅谈收获学生根据所学内容畅谈收获 练习交流课件展示 课后提高课件展示 【教学反思】

新标准日本语中级单词语法详解第11课

第11课 生词表1 いっしん(一心)[专] 一心 しんさく(新作)[名] 新作品,新创作 こうかいする(公開~)[动3] 公映,公开,开映;开放 新作の中国映画が次週~される。 こうぎょう(興行)[名] 票房,公演,演出,上映 トップ[名] 第一位,首位,第一名 ナンバーワン一位(いちい) みこみ(見込み)[名] 预料,估计;可能性 来年卒業の見込む しゅえんする(主演~)[动3] 主演 香港スター~の映画 アクション[名] 动作片,武打剧;动作 ひょうかする(評価~)[动3] 评价 過大に~する たかまる(高まる)[动1] 高涨,提高 学習意欲が高まる 生徒の学習意欲を高める そうすると[连] 这么说来,这么说 一緒に行くのは6人ですか。そうすると、タクシーが2台必要だ。 わけ[名] 缘故,理由,原因 どういうわけか分からない わけが分からない(莫名其妙) くべつする(区別~)[动3] 区分,区别 はっきりした~ うけいれる(受け入れる)[动2] 接受,采纳 あの人の意見を~ことができない。 かれら(彼ら)[代] 他们つかむ[动1] 抓住,掌握住 ボールを~ チャンスを~ くちコミ(口~)[名] 口碑,口头互传,口头推荐 えいぞう(映像)[名] 电影,影像 テレビの映像は鮮明だ。 ていきょうする(提供~)[动3] 提供 情報を~………………………………………………… きがする(気がする)感觉,觉得,好像 ~ら~们,~等 どう~(同~)同~,相同~ 同姓同名(どうせいどうめい) 生词表2 语法与表达 しんじつ(真実)[名] 真的,真话;真实,事实 真実はいつも一つ! ほうしん(方針)[名] 方针,方向 方針に沿って進む 皆様のご期待に沿うように努力します。できるだけご希望に沿ったスケジュールを組んでみたいと思う。 ていねん(定年)[名] 退休,退休年龄 うちの会社は60歳で~です。 ジーディーピー(GDP)[名] GDP,国内生产总值 ぬく(抜く)[动1] 超过,超出 群を抜く(超群) ゴール前で一人抜いて優勝した ます形+ぬく 頑張りぬく ゴールまで走りぬく 地震を生き抜く ~を抜きにして~は抜きにして 今日は堅い話は抜きにして、気楽に楽しく飲みましょう。

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