小学四年级下册 《剪纸故事》

小学四年级下册《剪纸故事》

雷坪镇中心学校曹斐

教学目标：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

课前准备：

彩色纸、胶水、剪刀、硬纸板，剪纸作品

教材分析：

本课是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说，

表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。

教学过程

一、故事导入

师：同学们，你们爱听故事吗？

生：爱听。

师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？

生：想听。

师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？

生：行！

师讲故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。瞧！我们玩得真开心。（出示相关剪纸画面。）

B星期天一大早，李涛和王明两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧，他们干得多卖力呀！（出示相关剪纸画面）

师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？

生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。

师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？

生：是。

师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。（板书课题：剪纸故事）

二、故事交流

师：在你的身边或者你的身上曾经发生过有趣的故事吗？

同一组的两名同学互相讨论，交流，把你们身边发生的有趣的故事说一说，用3—5句话写下来。

三、示范方法

师：刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事，想不想将这些故事剪下来呀？

生：想！

师：好，那你们看清楚老师是怎么做的，看明白，然后再做行吗？

生：行！

请两名同学模仿故事中的人物。

教师示范剪纸步骤，并口述相关细节：

拿一张彩色纸，用剪刀随意剪出人物的外形，心里怎么想的就怎么剪。

师：大家看看，老师剪出的是什么？（出示剪出轮廓的图形）

生：像个小女孩儿。

师：对，我剪的就是个小女孩，要是就剪到这里行吗？

生：不行！

师：为什么？说说看！

生：看不清楚

师：你是想说不够漂亮对吧！

生：是。

师：那怎样才能让她变得漂亮点呢？

生：可以剪些花纹。

师：说得不错，在我们的剪纸作品中，比较常见的是月牙纹和锯齿纹。这是老师在课前的一幅作品，请你们看看，那些地方用的是月牙纹，那些地方用的是锯齿纹？

（出示教师作品《剪纸》进行分析）

生：人的眼睛用的是月牙纹。

师：对，观察得很仔细，还有呢？

生：小草用的是锯齿纹，还有小孩的头发也是。

师：不错。

生：老奶奶的眼睛用的是月牙纹。

师小结：还有树，石头里面的纹理用的是月牙纹，而人的面部用的则是锯齿纹。我们在剪的时侯也可以大量使用这两种花纹，来让我们剪出来的画面更好看。

师对小女孩细节刻画，并进行解说。

在使用月牙纹时，可以不用小刀，采取折剪的方法，会更方便。

师：好，我给小女孩剪出了眼睛，头发，还给她的裙子加了花纹，这样她变得更漂亮了，我就这样把她贴在底纸上，好看吗？

生：不好看！

师：为什么呀？

生：就她一个人，其它的什么也没有，不好看。

师：对呀，这样也就没有故事了吧！

生：对！

师：那行，我再剪点背景什么的。

师示范剪出一些景物。（枫树、落叶、小草）

师：现在我要粘贴了，我先把胶涂在底纸上，再将剪好的各部分贴上去，这样做不仅快，而且不会破坏细节。

好了，我的故事就这样剪出来了，现在，我要说故事了。

秋天到了，一阵秋风吹过，片片枫叶从枝头飘落，它们飞舞着，像一只只蝴蝶，我呀，也不禁跟着翩翩起舞起来，仿佛我也是那美丽的蝴蝶一样。

怎么样，我的故事还行吧，表扬一下！

师总结剪纸步骤（板书）：

1 随意剪出人物外形。

2 剪或刻出人物的细节花纹。

3 剪出道具或背景（不同的角色使用的道具不同）。

4 组合粘贴（底纸与画面形象要有层次区分，使画面变得

鲜明饱满。胶水涂在底纸上又快又平整）。

（适当的示范，分析剪纸故事中的人物，剪纸技能的传授，主要是简单概括造型的能力，外轮廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，对学生新知的建立能有帮助。）

四、学生创作

师：有的同学已经忍不住了，想要剪故事了，那请你们小组讨论一下，剪个什么故事，然后分工合作。

学生讨论故事内容，并进行分工。

师：好，如果讨论好的小组可以开始了，不过在开始之前，先看看还要注意些什么。

课件出示小注意：1、使用剪刀或小刀时要小心，不能伤着自已或他人。

2、剪下的碎屑不能随意乱扔，要放入垃圾袋。

学生开始活动，师巡视指导，并帮助有困难的学生。

（在活动中发现有想法但剪出效果不太好的同学，建议使用铅笔进行少量勾画。

内部的挖剪有较大难度，可改剪为刻，可获得比剪更精细的效果。

本环节采用两人一小组分工合作，能力强的同学剪人物和比较复杂的，能力弱的剪些简单的背景等，使每个人都有动手的机会，可避免忙的忙，闲的闲。）

五、欣赏评价

各小组已经完成的作品由小组长带到台前，进行展示并说故事。

六、总结下课

我们的生活中，每天都在发生有趣的快乐的故事。只要你留心观察，就能发现并受到启发，可以用各种方活动来表现，比如，我们今天所学的剪纸的方法，愿同学们都能成为热爱生活的有心人。

分析：幼儿在剪纸活动中，表现出浓厚的兴趣、主动学习的愿望以及全身心的投入，他们在整个活动中得到了积极、愉快、主动的发展。活动中我把幼儿看作主人。我没有忽视幼儿主体地位，没有机械地执行自己的计划，而是抓住幼儿感兴趣的问题，调整教育的内容。使幼儿的主动性得以充分的发挥。

反思：兴趣是最好的老师，兴趣是活动的先导。只要教师抓住幼儿兴趣产生的有利时机，以适当的方式加以引导，幼儿有意义的活动就可能自然生成。同样剪纸活动也不例外。要想使幼儿剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣，如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听，去动脑想，动手做，积极探索，才能促进剪纸潜能的发展。要根据幼儿生理、心理特点采取不同的有趣方式，培养幼儿剪纸兴趣，让幼儿高高兴兴的参与到剪纸活动中去，进

而激发他们的创造欲望。