南瓜的常见品种
南瓜的常见品种
第一种：蜜本南瓜
它属于杂交品种，早熟，其生长出的南瓜底部较大，整体较长，与木瓜形状相似。重量约4斤，表面有浅色的斑点，此瓜的从发芽到瓜熟约95天的时间，有较强的抵抗能力。
第二种：黄狼南瓜
此瓜属于上海的优良瓜种。成熟后的外皮是橘红色，表面覆一层似白霜。重量约3斤，此瓜的从发芽到瓜熟约110天至120天的时间。南瓜形状类似长棒槌形，长约45厘米，款则只有15厘米左右。
第三种：大磨盘南瓜
此瓜属于北京的优良瓜种，南瓜形状是扁圆形，类似磨盘的形状，宽度约30厘米，长度约15厘米。成熟后的外皮是褐红色，带有浅色条纹，表面覆一层似白霜。此品种水份少。
第四种：小磨盘南瓜
早熟，南瓜形状是扁圆形果实呈扁圆形，类似小型的磨盘的形状。嫩果没成熟时皮色青绿，成熟后的外皮是棕红色，瓜皮表面有明显的凸起。重量约4斤。
第五种：牛腿南瓜
晚熟，长筒形，底部较宽大，果肉是最粗糙的一种。此瓜的从发芽到瓜熟约110天至120天的时间，重量约30斤。
第六种：蛇南瓜
中熟，南瓜形状如其名，蛇形；瓜的从发芽到瓜熟约100天的时间。
2010年全国统一高考生物试卷(全国卷Ⅰ)及解析
2010年全国统一高考生物试卷（全国卷Ⅰ） 一、选择题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（）A．胰岛B细胞分泌胰岛素 B．吞噬细胞对抗原的摄取 C．mRNA与游离核糖体的结合 D．植物体细胞杂交中原生质体融合 2．（3分）光照条件下，给C3植物和C4植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C．下列有关检测结果的叙述，错误的是（） A．从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可检测到14C B．从C3植物和C4植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到14C C．随光照强度增加，从C4植物叶片中可检测到含14C的C4大量积累 D．在C3植物叶肉组织和C4植物叶维管束鞘的C3中可检测到14C 3．（3分）下列四种现象中，可以用如图表示的是（） A．理想条件下种群数量随时间的变化 B．一个细胞周期中DNA含量随时间的变化 C．条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化 D．在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化 4．（3分）关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是（） A．在某种条件下两种基因的频率可以相等 B．该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关 C．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境 D．持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零 5．（3分）如图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是（）
A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量 B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率 二、非选择题（共4小题，满分42分） 6．（8分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约处．将切开的茎段浸没在蒸馏水中．一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示．若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内，外两侧细胞中生长素浓度都不会升高．请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因． 原因1是． 原因2是． 7．（10分）用去除脑但保留脊椎的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题： （1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的中，神经中枢位于中。 （2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由所决定的。
小兔运南瓜看图写话
小兔运南瓜看图写话 【小兔运南瓜】 作者：马瑨 秋天到了，小兔种的南瓜都成熟了。小兔看见了金灿灿的南瓜，心里乐开了花。 小兔想了一个轻轻松松的好办法，它想：南瓜是圆的，我可以滚回家呀！于是，它就滚呀滚，累得满头大汗，可是南瓜还是一动不动。 小熊骑着电动车，唱着歌路过这里，小熊说："把南瓜滚回家，不会把南瓜滚烂吗？"小兔听了不好意思地低下了头。于是，小兔和小熊就齐心协力地把大南瓜搬到了电动车上，小熊把小兔的南瓜运回了家。 【小兔运南瓜】 黄森熠
一天，小兔子在散步，它来到了菜园里发现一个大南瓜。小兔子在想要怎么运回家？ 小兔子突然想到一个办法：把南瓜用卡车运回家。可是哪里有卡车呀？这时候一只小熊开着一辆卡车，小兔子马上招招手借卡车。小兔子借来了卡车，把南瓜搬上卡车，然后开着卡车回到了家。兔妈妈惊讶的问："宝贝，你的南瓜是怎么运回来的？"小兔子一五一十地说了一遍。妈妈很高兴的夸小兔子是个好孩子。小兔子被夸的脸都红了。 【小兔运南瓜】 郑明赫 一天，小兔子在菜园里散步，看到一个大南瓜，它想着该怎么把南瓜运回去。小兔子想到了一个办法，它把南瓜竖起来然后滚回家。妈妈说："小兔，你是怎么把它运回来的？"小兔跟妈妈说了自己的办法，妈妈夸了小兔，小兔不好意思的笑了。 【小兔运南瓜】
许嘉胤 一天，小兔发现了大南瓜，又大又圆的南瓜，它该怎么运回家呢？于是小兔借了别人的推车，把南瓜推回家。妈妈惊讶的说："小兔，你是怎么把南瓜运回家的呢？"小兔说："我用车推回家的。"妈妈直夸："你是一个乖宝宝。"小兔被夸的脸都红了。 【小兔运南瓜】 陈晓霖 有一天，小兔子在菜园里散步，然后她发现一个又大又圆的南瓜。她想了下，想到了一个办法，可以用推车推回家。妈妈很惊讶的问："小兔子，你怎么把南瓜推回家的？"小兔子告诉妈妈，妈妈很高兴的夸它。 【小兔运南瓜】 高士杰
观赏南瓜
观赏南瓜 观赏南瓜的主要品种 鸳鸯梨，又名玲珑。植株长蔓型，株幅较小，主侧蔓均可结果，一般每株结果3-5个，早熟性好。果实梨形，纵径10厘米左右，横径5-7厘米，单果重100克左右。一般果实底部为绿色，顶部为金黄色，其果面上有淡黄色条纹相问;也有的果实为底部绿、中间黄、顶部绿，并且各颜色所占比例皆不相同，非常别致美观，呈显著的多样性特征;还有的果实呈现全绿或全黄的颜色，其观赏性不如前者。只作观赏用，观赏价值极高。 龙凤飘，又名麦克风。植株长蔓型，株幅较小，主侧蔓均可结果，中早熟。果实弯曲如汤匙，其果实底部为圆形，有可握式长柄，形态如麦克风，因而得名。果实纵径15厘米，横径6-9厘米，单果重150-200克。一般其果实底部为绿色，上部为黄色，并有淡黄色条纹相间，果实也有全黄或全绿的情况。只作观赏用，观赏价值极高。 佛手，又名皇冠。植株长蔓型，株幅较大，主侧蔓均可结果，早熟。其果实形状怪异，底部有10个凸出的小角，似手指、似皇冠，因而得名，其果实上部呈筒状，较平。果实纵径8-10厘米，横径10-12厘米，单果重250-450克。嫩瓜乳白色，老熟瓜为橙黄色或黄色，果实耐贮性好。只作观赏用，观赏价值极高。 金童，又名玩具瓜。植株长蔓型，株幅小，主侧蔓均可结果，易坐果，早熟。果实扁圆球形，有明显的棱纹线，果实小巧可爱，果实纵径5-6厘米，横径7-8厘米，单果重100克左右。嫩瓜墨绿色、绿色、白色，其对应的老熟瓜颜色分别为橙黄色、黄色、浅黄色。只作观赏用，观赏价值较高。 玉女，又叫白色迷你。植株长蔓型，株幅小，主侧蔓均可结果，易坐果，早熟。果实扁圆球形，棱纹突起明显，果实纵径5-6厘米，横径7-8厘米，单果重100-200克。嫩瓜浅白色，老熟后雪白色，形似大蒜头，硬度大，极耐贮藏。只作观赏用，观赏价值极高。 福瓜，又名五福瓜、香炉瓜、灯笼瓜、五彩瓜等。植株长蔓型，株幅大，一般为主蔓结果，结果少，果型较大，中晚熟。果实上圆下方，果实底部呈小包突起，形似香炉之“脚”。果实纵径11-13厘米，横径15-20厘米，单果重1500-3000克。颜色丰富多彩，果实上部为红色或橙红色，其皮光滑，果实下部为白色或灰绿色，或呈现出美丽的黄、绿、白条带状相间的颜色，耐贮性好。其果实形状和颜色均很特别，还可于果实上部刻字或刻画吉祥图案以供观赏，观赏价值极高，果实亦可食用。 疙瘩，因果面有较明显的疣状突起而得名。植株长蔓型，株幅较大，主侧蔓均可结果，中熟。由于其果实形状、大小、颜色有多种表现，因而有多个品种名称，如大花脸、牵手、大团圆、子孙满堂、七彩球、橘灯、金绣球、金色年华、金星宴等等。果实多为梨形或长梨形，也有的呈扁圆球形或近圆球形，单果重在50-300克之间，老熟果颜色以金黄色为主，并有橙红、绿色相间，耐贮性好。只作观赏用，观赏价值极高。 白蛋，植株长蔓型，株幅较小，主侧蔓均可结瓜，早熟。其果实形如鹅蛋，乳白色，果面光滑。果实纵径10-18厘米，横径7-10厘米，单果重150-200克。只作观赏用，观赏价值较高。 东升，又名红栗、红英、红灯笼等。植株长蔓型，株幅中等，主蔓结果，易坐果，较早熟。果实扁圆球形，纵径10-12厘米，横径12-15厘米，单果重600-1200克幼果黄绿色，老熟果橘红色，具10条浅色条带，似挂起的红灯笼，美观艳丽。果肉较厚(1.5-2.0厘米)，粉质含量高，其种子大而洁白，是一种既可观赏又非常适合食用的优良印度南瓜品种。 青栗，各育种单位叫法不一，如大吉、一品、板栗青、东英、墨锦、梅亚蜜缘等名，虽然不同育种单位所育品种表现有一定的差异，但应同属此类。植株长蔓型，株幅中等，较早熟，主蔓结果，易坐果。果实扁圆球形，纵径12-14厘米，横径14-16厘米，单果重1000克左右。幼果绿色，老熟果墨绿色，具10条灰绿色条带。果肉厚，粉质含量高，种子大而
孟德尔遗传定律常见题练习
孟德尔遗传定律常见题型练习 1具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（ AABB 和aabb ）, F1自交产生的F2中，新的 性状组合个体数占总数的 （B ） A 、10/16 B 、6/16 C 、9/16 D 、3/16 2.基因型分别为 DdEeFF 和DdEeff 的两种豌豆杂交， 在三对等位基因各自独立遗传的条件 下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的 （A ）. 因型为AABBCC 的个体比例应为 （C ）. 4. 南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（ A 、a 和 B 、b ）,这两对基 因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交， F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获 得137株扁盘形，89株圆形，15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分 别是 。答 案：AAbb aaBB 5. __________________________________________________________________________ 已知基因型分别为 AaBBCc 、AabbCc 的两个体进行杂交。杂交后代表现型有 ______________________ 种, 与亲本表现型相同的概率是 _____________ 。答案：4种 9/16 6. 牵牛花颜色有红色和白色之分，叶有阔叶和窄叶之分，红色（ R ）和阔叶（B ）分别是显 性性状，且两对基因独立遗传。 RrBb 和rrBb 杂交后代的基因型和表现型种类数分别是 _ 、 。答 案：6种 4种 7. 下列杂交组合的后代会出现 3:1性状比的亲本组合是（ D ） A 、EeFf x EeFf B 、EeFf x eeFf C 、Eeff x eeFf D 、EeFf x EeFF &南瓜中白色果（A ）对黄色果（a ）为显性，扁形果（B ）对圆形果（b ）为显性。纯合白 色圆形果和纯合黄色扁形果杂交的后代再与“某植株”杂交， 其后代中白色扁形果、白色圆 形果、黄色扁形果、黄色圆形果的比是 3:1:3:1 ，遗传遵循基因的自由组合定律。 “某植株” 的基因型是 ____________ 。答案：aaBb 9. 两个亲本杂交，基因遗传遵循基因的自由组合定律，其子代的基因型为 1YYRR 1YYrr 、 1YyRR 1Yyrr 、2YYRr 、2YyRr ，那么这两个亲本的基因型是 _____________________ 。 答案：YYRr 和YyRr 10. 基因A 、a 和基因B b 分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与 aabb 测交，子代 基因型为AaBb 和Aabb ，分离比为1:1，则这个亲本的基因型为 _________________ 。 答案：AABb B ） /褐（b ），有（d ） /无（D ）白斑的两对等位基因分别位于两对 BbDd 的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是 __________ 。答案：3/16 A 、7/16 B 、3/8 C 、5/8 D 、9/16 3.将基因型为 AaBbCc 和 AABbCc 的向日葵杂交，按基因自由组合定律，后代中基 A 、1/8 B 、1/16 C 、1/32 D 、1/64 11.决定小鼠毛色为黑（ 同源染色体上。基因型12.某植株从环境中吸收前体物质经一系列代谢过程合成紫色素，此过程由 两对等位基因共同控制（如图所示） 。其中具紫 色素的植株开紫花，不能合成紫色素的植株开白 花。据图所作的推测不正确的是 （D ） A .只有基因A 和基因 B 同时存在，该植 株才能表现紫花性状 B .基因型为aaBb 的植株不能利用前体物 A 、a 和 B 、b 恥 ft B 前体樹质 __L 一中的朝蘭钦色薫
小兔运南瓜教案教学设计
小兔运南瓜教案教学设计 小兔运南瓜(口语交际) 一、教学要求1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。二、教材说明本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。三、教学过程1揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?这是个怎样的大南瓜?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。3 全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己
克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。4讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。四、教学时间 语文园地六 一、教材说明这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。二、教学建议第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最
孟德尔遗传定律常见题练习
孟德尔遗传定律常见题型练习 1．具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（B） A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16 2．基因型分别为DdEeFF和DdEeff的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的( A ). A、7/16 B、3/8 C、5/8 D、9/16 3．将基因型为AaBbCc 和AABbCc 的向日葵杂交，按基因自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例应为( C ). A、1/8 B、1/16 C、1/32 D、1/64 4．南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（A、a和B、b），这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形，89株圆形，15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是。答案：AAbb aaBB 5．已知基因型分别为AaBBCc、AabbCc的两个体进行杂交。杂交后代表现型有种，与亲本表现型相同的概率是。答案：4种9/16 6．牵牛花颜色有红色和白色之分，叶有阔叶和窄叶之分，红色（R）和阔叶（B）分别是显性性状，且两对基因独立遗传。RrBb和rrBb杂交后代的基因型和表现型种类数分别是、。答案：6种4种 7．下列杂交组合的后代会出现3:1性状比的亲本组合是（D） A、EeF f×EeF f B、EeF f×eeFf C、Eeff×eeFf D、EeF f×EeFF 8．南瓜中白色果（A）对黄色果（a）为显性，扁形果（B）对圆形果（b）为显性。纯合白色圆形果和纯合黄色扁形果杂交的后代再与“某植株”杂交，其后代中白色扁形果、白色圆形果、黄色扁形果、黄色圆形果的比是3:1:3:1，遗传遵循基因的自由组合定律。“某植株”的基因型是。答案：aaBb 9．两个亲本杂交，基因遗传遵循基因的自由组合定律，其子代的基因型为1YYRR、1YYrr、1YyRR、1Yyrr、2YYRr、2YyRr，那么这两个亲本的基因型是。 答案：YYRr和YyRr 10．基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1:1，则这个亲本的基因型为。 答案：AABb 11．决定小鼠毛色为黑（B）/褐（b），有（d）/无（D）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbDd的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是。答案：3/16 12．某植株从环境中吸收前体物质经一系列代谢过程合成紫色素，此过程由A、a和B、b 两对等位基因共同控制（如图所示）。其中具紫 色素的植株开紫花，不能合成紫色素的植株开白 花。据图所作的推测不正确的是（D） A．只有基因A和基因B同时存在，该植 株才能表现紫花性状 B．基因型为aaBb的植株不能利用前体物 质合成中间物质，所以不能产生紫色素
《小兔运南瓜》教学设计
临猗县示范小学教学设计模板 年级一年级学科语文主备教师张娜审核教师任艳丽 教学内容：《小兔运南瓜》 教材分析： “小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 设计理念： 这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 教学目标： 1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学重、难点： 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 课时安排：2课时 教学准备： 课文图；多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？” 师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？ 生：认识，是小兔。喜欢！ 师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？ 生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。 师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？ 生：好。 设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。 二、全班交流，展示表达 师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就
遗传题11
自由组合定律练习题 1、现有纯合小麦品种，分别为高杆抗锈病和矮杆不抗锈病。已知高杆和矮杆由等位基因D和d控制，抗锈病和不抗锈病是由等位基因T和t控制，这两对等位基因分别位于两对同源染色体上。现让两株纯和小麦杂交得F1，F1自交得F2，选出F2中矮杆抗锈病类型作为培育纯和新新品种矮杆抗锈病小麦的原材料。如果让F2中矮杆抗锈病类型连续自交五代，问所得后代中出现性状分离的比例是多少？抗锈病类型中能稳定遗传的比例为多少？ 2、某育种专家在农田中发现一种大穗不抗病的小麦，自花授粉以后获得160颗种子，这些种子发育成的小麦有30株为大穗抗病，有X（X不等于零）株为小穗抗病，其余都染病。假定小麦穗的大小与抗病不抗病这两对相对性状是独立遗传的，请分析回答下列问题：若将这30株大穗抗病的小麦作亲本自交得F1，在F1中选择大穗抗病的再自交，F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F2中所有的大穗抗病小麦的比例是（） A、7/12 B、9/12 C、7/9 D、1/64 3、一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率为多少？（） 4、豌豆灰种皮对白种皮为显性，黄子叶对绿子叶为显性。每对性状的杂合子(F1)自交后代均出现3：1的性状分离比例。请问以上种皮颜色的的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植物所结种子的统计？ A．F1植株和F1植株 B．F2植株和F2植株 C．F1植株和F2植株 D．F2植株和F1植株 6、人类的秃顶由常染色体上的隐性基因b所控制，但只在男性中表现。一个非秃顶男性与一父亲非秃顶的女性婚配，他们生了一个男孩，后来在发育中表现为秃顶。则该女性的基因型为 A.BB B.Bb C.bb D.Bb或bb 7、小麦的毛颖和光颖是一对相对性状（显、隐性由P、p基因控制），抗锈和感锈是一对相对性状（由R、r控制），控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。以纯种毛颖感锈（甲）和纯种光颖抗锈（乙）为亲本进行杂交，F1均为毛颖抗锈（丙）。再用F1与丁进行杂交，F2有四种表现型，对每对相对性状的植株数目作出的统计结果如图所示，则丁的基因型是 A.Pprr B.PPRr C.PpRR D.ppRr 8、纯合的黑色短毛兔与褐色长毛兔杂交，F1全为黑色短毛兔， 让F1雌雄个体相互交配产生F2。欲判定F=中的某一黑色长毛兔是否为纯合子，选用与它交配的兔最好是 A.长毛兔 B.短毛兔 C.黑色兔 D.褐色兔 9、黄色圆粒种子豌豆(YyRr)与某种豌豆杂交, 所得的种子中黄色圆粒有281粒, 黄色皱粒有270粒, 绿色圆粒有95粒, 绿色皱粒有90粒。则该豌豆的基因型是A．YyRR B. YYrr C. YyRr D. Yyrr 10、下图表示人类某单基因遗传病的系谱图。假设3号与一正常男性婚配，生了一个既患该病又患苯丙酮尿症（两种病独立遗传）的儿子，预测他们再生一个正常女儿的概率是 A.9/16 B.3/16 C.2/3 D.1/3 11、两对基因（A—a和B—b）位于非同源染色体上，基因型为AaBb的植株自交，产生后代的纯合子中与亲本表现型相同的概率是 A.3/4 B.1/4 C.3/16 D.1/16 12、水稻的高秆、矮秆是一对相对性状，粳稻、糯稻是另一对相对性状。现有一高秆粳稻品种与一矮秆糯稻品种杂交，F1全是高秆粳稻，F1自交得F2。试问：上述两对相对性状中的显性性状及F2中的重组类型个体占总数的比例分别是 A.高秆粳稻，3/8 B.高秆粳稻，5/8 C.矮秆糯稻，3/8 D.矮秆糯稻，5/8 13、若某植物的基因型为AaBb，两对等位基因独立遗传，在该植物的自交后代中，表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为 A.3/16 B.1/4 C.3/8 D.5/8 14、已知一批豌豆种子基因型AA与Aa的数目之比为1：2，将这批种子种下，自然状态下（假设结实率 相同）其子一代中基因型为AA．Aa．aa的种子数之比为（） A．4 ：4：1 B．3：2：1 C．3 ： 5 ：l D．1：2：l 若将上述豌豆种子改为玉米种子则三种基因型之比为（） 15、甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因(A和B)时花中的紫色素才能合成，下列说法正确的是( ) A. AaBb的紫色甜豌豆自交，后代中紫花和白花之比为9:7 B.若杂交后代性状分离之比为3∶5，则亲本基因型只能是AaBb和aaBb C.对AABB×aabb的F1进行测交，测交后代的性状分离比是1∶1∶1∶1 D.白花甜豌豆与白花甜豌豆杂交，后代不可能出现紫花甜豌豆 16、现有甲、乙两瓶世代连续的果蝇，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中的个体既有灰身也有黑身。让 乙瓶中的灰身个体与黑身个体交配，子代只表现为灰身。根据以上现象判断 ①灰身为显性，黑身为隐性②黑身为显性，灰身为隐性③甲为乙的亲本 ④乙为甲的亲本⑤乙中的灰身为杂合体⑥乙中的灰身为纯合体 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑥ D．②③⑤ 17、（双选）关于下图的描述正确的是：
一年级看图写话 小兔运南瓜
一年级看图写话小兔运南瓜 小兔运南瓜 一天早上，小白兔飞飞醒来。妈妈叫它去田里找个最大的南瓜。飞飞来到了田里，看见好多好多的南瓜，她挑了一个最大的南瓜。飞飞想，这么大个的南瓜，我怎么能搬回家。飞飞突然看见了熊哥哥推着一车的萝卜。熊哥哥大老远就向飞飞打招呼。飞飞想，要不要向熊哥哥借一下小推车，这样我就可以把大南瓜搬回家了。于是飞飞就跟熊哥哥借了推车。推着推着，飞飞看到了小花猫姐姐，飞飞就说：“小花猫姐姐，你能不能帮我一起推呀!”小花猫姐姐说：“可以呀!”，它们推着推着就到了家门口，妈妈正好出来了。妈妈问飞飞：“你是怎么把南瓜运回来的啊?”飞飞说：“我向熊哥哥借了一个推车，跟小花猫姐姐一起推回来的。”妈妈说：“飞飞你真棒啊!今天我们大家一起去吃大餐，好好奖励你们一下。” 小兔搬南瓜 有一天，兔妈妈叫小兔去菜园里搬南瓜。 小兔到了菜园里找啊找，她终于找到了一个大南瓜。“哇，好大的南瓜。”她高兴地叫起来。“可是我要怎么把这个大南瓜搬回家呢?”小兔自言自语的说。这时候小熊哥哥骑着自行车过来了，他看到小兔站在菜园里就问;“小兔妹妹你在干什么要不要我帮忙啊?”小兔说：“谢谢熊哥哥，不用。”小熊就骑着自
行车离开了。小兔想啊想，忽然她想到小熊哥哥自行车的轮胎是圆的，它可以滚动，那么南瓜也是圆的我可以把他慢慢滚回家。想着，小兔就使出所有的力气把南瓜立起来，在地上滚了起来。 终于滚到家了，小兔高兴地叫起来;“妈妈，妈妈我找到了一个大南瓜，你快出来看看。”兔妈妈走出来看到那么大的南瓜就问叫小兔;“这么大的南瓜你是怎么把它搬回家的?”小兔告诉妈妈我是慢慢的把他在地上滚回来的。兔妈妈听了很高兴给小兔一个大拇指。 小白兔运南瓜 小白兔一家住在大森林的一个山洞里，免爸爸、免妈妈及小白兔非常勤劳，春天来啦，它们在山洞后面草地上种了一大片南瓜苗，小白兔每天都要过去浇水、施肥。一天一天过去，南瓜苗慢慢地长成了一条一条的南瓜藤，并且藤上结了许多小南瓜。 秋天到了，一天小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里浇水，一眼就盯上了地里最大，最圆的那个南瓜，它心想，“这个南瓜够我和妈妈吃上一周了，我就要把它运回家。”小兔想着就去搬南瓜，可是小兔搬得滿头大汗，南瓜却一动也不动。小兔累得一屁股坐在草地上，小兔自言自语地说，我得想个办法才行。正在这时熊叔叔骑着自行车送快递路过，熊叔叔看到了小白兔坐在地上一直喘气，赶紧过来问小白兔：”小白免，有什么可以帮你的吗?”小白兔说：“叔叔，我能耽误你一会儿时间吗?”，熊叔叔说“当然可以的。”小白兔在熊叔叔的帮助下，把南瓜搬了起来，运到
南瓜
南瓜的研究 前言南瓜生活中常见的瓜菜之一,在我国资源丰富,价格低廉。南瓜(Cucurbita moschata)俗名番瓜、北瓜、饭菜瓜等,是葫芦科南瓜(Cucurbitaceae)、西葫芦（Cucurbita pepo)南瓜属类的一年生慢性草本植物。在我国蔬菜史上,南瓜是一个普通而又古老的蔬菜种类,其对救灾救荒、填补蔬菜淡季市场的空缺,曾起到过重要的作用。南瓜中主要营养成分包括多糖、果胶及膳食纤维，同时富含瓜氨酸、精氨酸、亮氨酸及维生素A、维生素B、维生素C等营养物质，因此南瓜具有良好的食用价值和独特的药用价值。现在随着社会的进步，南瓜的功能性开始被人们认知和发觉,其产品也日益受到了人们的重视,具有广阔的开发前景。本文主要就南瓜史，南瓜的多样性的特点，南瓜的主要营养物质及其功能和南瓜的应用前景进行综述。 1.南瓜的历史 现代汉语中,狭义的南瓜指中国南瓜(Cucurbitamoschata)。广义南瓜包括(中国)南瓜、笋瓜、西葫芦三种瓜类蔬菜,考虑到《辞海》把南瓜、笋瓜、西葫芦单独立条,讲它们分别又名中国南瓜、印度南瓜、美洲南瓜。据张箭[1]的分析，南瓜约1万年前从墨西哥的一种野生植物发展进化而来，起源于美洲墨西哥地区, 9000年前已开始被驯化。到地理大发现前夕,印第安人的南瓜栽培和利用已达到较高的水平。南瓜种子可能于1494年传入欧洲, 16世纪伊始在园圃、温室里栽培。大概在16世纪初,罗马一座别墅里的壁画就逼真地画出了南瓜。1542年起,欧洲文献始有对南瓜的明确记载。南瓜于16世纪初由欧人传入亚洲后, 16世纪中叶经东南亚传入中国东南沿海,然后传遍中国内地。16世纪中叶以后,南瓜在欧洲逐渐从园圃、温室走向农田,从观赏、研究走向餐桌。在中国的文献中,《本草纲目》始有明确的较详细的关于南瓜的记载,入清后，《红楼梦》也曾提及南瓜,《本草纲目拾遗》又补充了其药用功能,吴其浚则较早画出了逼真的南瓜图。中国人对南瓜的栽培、开发、利用(包括药用)等都有贡献,由于从乾隆时代起中国人口剧增,南瓜在用作蔬菜的同时,有时也成为粮食的代用品。但是据李昕升[2]等人分析、我国南瓜确实引种于美洲，但是却在1492 年之前，至迟在元末就传入我国，这种观点皆有待进一步考证。 2.南瓜的多样性
南瓜的种类有哪些
南瓜的种类有哪些 南瓜因为营养价值高，食用效果好，味道佳，受到了男女老少的欢迎。所以在日常的饭桌上都可以看到南瓜的身影。但是大家有没有发现平时我们在菜市场上都可以看到南瓜都是各种各样，为什么会是这样的呢？其实我们都要知道现在南瓜的种类有很多，所以看到的南瓜都是不一样。那么常见的南瓜的种类有哪些呢？ 南瓜栽培品种甚多，根据植物学家对世界上的南瓜归类有以下五种： 1、西洋南瓜(C.maxima) 2、中国南瓜(Cucurbitamoschata) 3、美国南瓜(C.pepo) 4、黑子南瓜(C.ficifolia) 5、墨西哥南瓜(C.mixta) 南瓜在园艺学上被归类为蔬菜作物，品种至为繁多，外观变化多端、色彩丰富，是所有瓜果类蔬菜中外貌最为多样化者。 一般市场上所卖的大多是中国南瓜，黑子南瓜既不能吃也不好看，但抗病性很强，所以通常拿来作其它瓜类作物的根砧用。 而观赏南瓜品种大都是属于西洋南瓜，或美国南瓜这两类，其实这两类南瓜除了可供观赏外，有部份品种亦可供为食用；目前我国所栽培的观赏南瓜都属于已市场化的商业品种，有福瓜、佛手南瓜、椪柑南瓜、鸳鸯南瓜、瓜皮南瓜、龙凤南瓜、白蛋南
瓜、金童南瓜等。 近年来国内颇为流行的大南瓜，亦是属于西洋南瓜的一种，重量可达上百斤，当作摆饰非常好看，尤其令人最熟悉的是欧美国家，将南瓜用在庆祝万盛节时做雕刻装饰，平常亦是种来餵养牲畜用。 以上就是市面上常见的南瓜的种类，希望我们的介绍能够给大家带来一些帮助。南瓜的种类虽然看似不多，但是它们的营养都是非常丰富的，对于我们的肠胃都有着非常好的保护作用。南瓜是一种天然的保健食材，所以大家如果精神压力大或者是经常饮食不规律的人就可以多食用南瓜哦。
伴性遗传习题精选
1 2 3 4 7 8 5 6 9 11 I II III 10 12 遗传题1 1.美国遗传学家摩尔根，在野生型红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，他用这只果蝇与野生型红眼果蝇进行杂交(实验Ⅰ)。结 果F 1全部为红眼。F 1雌雄果蝇相互交配，F 2雌果蝇全部为红眼，雄果蝇中红眼和白眼的比例为1∶1。这种现象不能用孟德尔的理论完全解释清楚。于是他继续做了下表所示的实验(Ⅱ、Ⅲ)： 组别 杂交组合 结果 Ⅱ F 1红眼♀×白眼♂ 红眼♀∶红眼♂∶白眼♀∶ 白眼♂＝1∶1∶1∶1 Ⅲ 野生型红眼♂× 白眼♀(来自实验Ⅱ) 红眼♀∶ 白眼♂＝1∶1 下列有关叙述不．正确的是 ( )A.实验Ⅱ可视为实验Ⅰ的测交实验，其结果表明F 1红眼雌果蝇为杂合子 B.实验Ⅲ是实验Ⅰ的反交实验，正反交结果不同可确定其不属于核遗传 C.实验Ⅲ的结果表明野生型红眼雄果蝇的精子只有一半含有控制眼色的基因 D.对实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ最合理的解释是控制眼色的基因位于X 染色体上 2．右图是人类某种病的系谱图（该病受一对基因控制）则其最可能的遗传方式是 ( ) A ．X 染色体显性遗传 B ．常染色体显性遗传 C ．X 染色体隐性遗传 D ．常染色体隐性遗传 3.患某遗传病的男子与正常女子结婚。如生女孩则100%患病；若生男孩，则100%正常。这种遗传病属于（ ）遗传 A.常染色体上隐性 B. X 染色体上显性 C.常染色体上显性 D.X 染色体上隐性 5.女性色盲，她的什么亲属一定患色盲？ A 、父亲和母亲 B 、儿子和女儿 C 、母亲和女儿 D 、父亲和儿子 4.某男子患色盲病，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在 （ ） A ．两个Y 染色体，两个色盲基因 B ．两个X 染色体，两个色盲基因 C ．一个Y 染色体，没有色盲基因 D ．一个X 染色体，一个Y 染色体，一个色盲基因 5.已知人的红绿色盲属X 染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传(D 对d 完全显性)。下图中Ⅱ2为色觉正常的耳聋患者， Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。Ⅱ4(不携带d 基因)和Ⅱ3婚后生下一个男孩，这个男孩患耳聋、色盲、既耳聋又色盲的可能性分别是 ( ) A ．0、1/4、0 B ．0、1/4、1/4 C ．0、1/8、0 D ．1/2、1/4、1/8 6.下图为某家族患两种病的遗传系谱(甲种病基因用A 、a 表示，乙种病的基因用B 、b 表示)， Ⅱ6不携带乙种病基因。请回答： (1)甲病属于___性遗传病，致病基因在____染色体上，乙病属于___性遗传病，致病基因在_____染色体上。 (2)Ⅱ4和Ⅱ5基因型是 和 (3)若Ⅲ7和Ⅲ9结婚，子女中同时患有两种病的概率是_____，只患有甲病的概率 是____，只患有乙病的概率是_____。
口语交际《小兔运南瓜》
孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？ 2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜？先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流 3、全班交流。 师：谁愿意帮小兔的举手，(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。 学生：对着手机说出自己的办法。 师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计 师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？ 生：…… 师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。 生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？ 组长汇报，讨论的结果。 4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好？为什么？ 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。 5、小结 小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。 口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢？第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的？小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好？为什么？ 3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】· 表演导入 师：（戴上小兔头饰，播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）大家好，我是小白兔，今天天气真好，可我遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼） 师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是……（抱南瓜模型，做出抱不动状）这可怎么办呢？你们愿意帮我吗？（很着急样） （板书课题：小兔运南瓜） 整体看图，感知大意。 （师抱大南瓜模型表演） 交际：南瓜 兔子 师：小朋友们，别看我刚才那么发愁，但最后怎么样了？是的，我还是把南瓜运回了家，妈妈还表扬我了呢。当然，这还得感谢大家给我想办法，谢谢大家了！（鞠躬感谢） 启发思维，展开想象。 1．观察图三，激发学生说话的欲望。 回到家，妈妈问我是怎么把南瓜运回家的，我告诉妈妈，是你们帮我出主意，想办法的。妈妈表扬了我，还夸你们是聪明的小朋友呢。（鼓掌表扬） 把你们的好办法讲给兔妈妈听一听好吗？（贴出兔妈妈图片） 2．启发想象，引导学生把想出的方法说清楚，说完整。
2011届高三《遗传与变异》练习卷
作品编号： DG13485201600078972981 创作者： 玫霸* 2011届高三年级第一次五校联考生物《遗传变异》模拟试题 一、选择题 1．通过对胎儿或新生儿的体细胞组织切片观察，难以发现的遗传病是A．苯丙酮尿症携带者 B．21三体综合征 C．猫叫综合征 D．镰刀型细胞贫血症 2．关于下图的叙述中，不正确的是 A．甲图所示生物的配子中携带A基因的概率为1/2，携带b基因的概率为1/2 B．乙图所示细胞中含有三个染色体组 C．丙图所示患者W的父亲不可能是该致病基因的携带者 D．丁图所示生态系统内的食物链不超过30条 3．某遗传病患者与一正常女子结婚，医生告诫他们只能生男孩。据此推测该病的遗传方式为： A．常染色体隐性遗传B．常染色体显性遗传 C．X染色体显性遗传D．X染色体隐性遗传 4．根据现代生物进化理论．下列观点中正确的是 A.人工培育的新物种只能生活在人工环境中. B.生物进化的方向与基因突变的方向一致 C.冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害 D受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机去将基因传递给后代 5．右图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA，由此分析正． 确．的是 A．控制血红蛋白合成的一段基因任意一个碱基发生替换都会 引起贫血症 B．②过程是α链做模板，以脱氧核苷酸为原料，由ATP供 能，在酶的作用下完成的 C．运转缬氨酸的tRNA一端的裸露的三个碱基可能是CAU D．人发生此贫血症的根本原因在于蛋白质中的一个谷氨酸被 缬氨酸取代 6．如图是某白化病家族的遗传系谱图，请推测Ⅱ2与Ⅱ3这对夫妇生白化病孩子的机率是 A．1／9 B．1／4 C．1／36 D．1／18 7．如图所示，图一表示一个染色体中DNA含量的变化曲线，图二所示细胞分裂图像中
观赏瓜类品种特征简介及栽培说明
观赏瓜性状和简要栽培方法 观赏南瓜 金天鹅：植株矮，无蔓。植株长势稳健，节间极短，叶片缺刻深，叶色深绿，花着生于叶腋，雌花率高，坐果率高。果实为鲜明金橙色，果面有粗糙的疣状突起，果实高约20厘米，果实颈部上方略微膨胀且大幅度弯曲，似“天鹅”头部。 玩偶南瓜：一年生蔓性草本。花雌雄同株，果实梨形、碟形、瓢形、皇冠形或圆形，果实为白、黄、绿等色。春3-6月播种，每穴播1-2粒种子尖部向下，覆土约近2厘米。性不耐寒，喜肥沃、湿润排水良好的土壤。果实鲜艳，宜供室内案上观赏。 鲍鱼瓜：一年生蔓性草本，花雌雄同株，单生，果黄色。春季3-6月播种，每穴1-2粒种子尖部向下，覆土2厘米左右。性不耐寒，喜肥沃、湿润、排水良好的土壤。可食用。 子孙满堂：一年生蔓性草本。花雌雄同株，果实圆形或梨形，果实表面有明显的瘤状突起，果形果色变化多，是一种只供观赏的小南瓜。生长适宜温度20-35℃，播种季节1-12月，从播种到结果约90天。发芽温度15-25℃，天数8-12天。 香炉瓜：叶为全缘叶，有软毛，瓜形上圆下方，中间有带痕，下部有2～5个小包凸起，瓜皮颜色上红下白。最低发芽温度15℃，适宜温度25～30℃；生长适宜温度25～30℃，在短日照条件下有利于雌花发育，生育期110天左右。耐贮运。 福禄寿瓜：一年生蔓生草本，花雌雄同株，果实帽形，果实上方橘黄色，下方深绿色，形似香炉，观赏期长。是一种只供观赏不能食用的玩具小南瓜
品种。生长适宜温度18—35℃，发芽温度18—22℃，生育期约60天。 姜柄瓜：属中熟、花盘南瓜良种。瓜形扁圆，沟纹明显，四周棱状隆起明显,对土壤要求不严格，但以肥沃、中性或微酸性沙壤土为好。北方地区适合春季播种,南方地区冬春季节栽培姜柄瓜，就随时保持土壤湿润。 奶油南瓜：一年生蔓性植物，花雌雄同株，果肉厚，品质甜面，口感性好，观赏期长，即可观赏又能食用的南瓜品种。生长适宜温度18-35℃，发芽温度18-22℃，发芽天数6-10天，从播种到成熟约60天。 福瓜：植株蔓性生长,长势旺盛,抗病性强,叶肥圆,茎粗,主蔓结果为主,瓜椭圆型,果色为金红,肉橘黄色。蔓长到60厘米时留五条或二条长蔓将10 叶以前的根瓜去抻,任其生长,一般可坐4-6个瓜。从播种到成熟约80天。 僧帽瓜：一年生爬蔓植物，鲜果奶凸出的小角，形似白色成熟时果色有白、橙、绿等色。果实形状特别，尾部有5-10个凸出的小角，形似憎帽，观赏期长，生长适宜温度15-35℃，发芽温度18-25℃，从播种到成熟约80天。 皇冠瓜：植株蔓生，鲜果奶凸出的小角，形似白色成熟时果色有白、橙、绿等色。果实形状特别，尾部有5-10个凸出的小角，形似皇冠。生长适宜温度18-35℃，发芽温度18-25℃，从播种到成熟约90天。 顽皮小孩：葫芦科，南瓜属.别名：鸳鸯梨，小顽童。一年生蔓性草本，花雌雄同株，果实上方金黄色，下方绿色，小巧可爱，是一种只供观赏不能食用的玩具小南瓜，观赏期长。 金锤瓜：一年生蔓性草本，花雌雄同株，单生。果花斑绿色。春季3-6月播种，每穴1-2粒种子尖部向下，覆土2厘米左右。性不耐寒，喜肥沃、湿润、排水良好的土壤。宜供室内案上观赏，不可食用。 金宝：蔓生，叶片桃形。第一雌花着生于第15节左右，瓜呈鼎状，3～5
高三复习孟德尔的豌豆杂交实验单元练习
高三复习孟德尔的豌豆杂交实验单元练习 一、选择题(下列各题只有一个选项最符合题意) 1.下列叙述中正确的是 （ ） A.两个纯种交配，子代必是纯种 B.两个杂种交配，子代必是杂种 C.纯种自交的后代都是纯种 D.杂种自交的后代都是杂种 2．用纯种的黑色长毛狗与白色短毛狗杂交，F 1全是黑色短毛。F 1代 的雌雄个体相互交配，F 2的表现如右表所示。据此可判断控制这两对相对性状的两对基因位于（ ） A.一对同源染色体上 B.一对姐妹染色单体上 C.两对常染色体上 D.一对常染色体和X 染色体上 3．人类的每一条染色体上都有很多基因，假如图3示来自父母的1号染色体及基因。若 不考虑染色体的交叉互换，据下表分析他们的孩子不可能 （ ） A.出现椭圆形红细胞 B.是Rh 阴性的可能性为1/2 C.有3/4能产生淀粉酶 D.出现既有椭圆形又能产生淀粉酶的类型 4.香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因C 和P 同时存在时开紫花。两个纯合白花品种杂交，F 1开紫花；F 1自交，F 2的性状分离比为紫花:白花=9:7。下列分析不． 正确的是 A ．两个白花亲本的基因型为CCpp 与ccPP B ．F 1测交结果紫花与白花的比例为1:1 C ．F 2紫花中纯合子的比例为1/9 D ．F 2中白花的基因型有5种 5．在山羊中，甲状腺先天缺陷是由隐性基因(b)控制的常染色体遗传病。基因型为bb 的 山羊，会因为缺乏甲状腺激素而发育不良；含有显性基因(B)的山羊，如果后天缺碘， 同样会因为缺乏甲状腺激素而发育不良。以下说法不正确的是( ) A ．缺少甲状腺激素的山羊，其双亲的甲状腺可能是正常的 B ．生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果 C ．对因缺乏甲状腺激素而发育不良的个体，如果在食物中添加碘，可确保它生长发 育正常 D ．甲状腺正常的个体，可能具有不同的基因型 6．人的i 、I A 、I B 基因可以控制血型。在一般情况下，基因型ii 为O 型血I A I A 或I A i 为A 型血，I B I B 或I B i 为B 型血，I A I B 为AB 型血。以下有关叙述正确的是 （ ） A ．子女之一为A 型血时，双亲至少有一方一定是A 型血