一年级数学中考试卷分析【最新】

一年级数学中考试卷分析

（2010-2011学年度第一学期）

牛漏中心学校（本部）陈燕飞

期中考试结束了，我所任教的班级共有学生41人，参考41人。从考试成绩来看，全班优秀率为44%，及格率为61%，有16个学生不及格，总的来说，考试成绩不够理想。

现将本次检测试卷做如下分析：

一、填空题（第一和第二大题）

多数学生细心看题，认真填写。有少部分学生概念模糊，生活常识储备较少，误解题意。如（4小题）我去年（）岁，今年（）岁，明年（）岁，再过（）年，就满10岁。但整体失分少，今后在这方面要对部分学生加强对学生基本含义的培养，细读题目，理解题意。

二、（第三大题）我会比一比。

多数学生能细心辨析。也有部分学生理解能力差，以后在这方面加强辅导学生。

三、（第四大题）我会分一分。在（）里填上合适的序号数。

这试卷中的图案打印不清楚，多大学生乱猜完成，导致大部分学生失分较多。

四、（第五大题）计算题

这道题得分多，学生细心计算。但也有一小部分学生计

算能力差，今后不断加强计算训练。

五、（第六大题）我会看图解决问题

多数学生能获满分，但也有部分学生观察能力差，加上粗心。要加强培养学生的观察能力。

六、改进措施：

通过这次质量测试，不仅全面了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、学生的口算能力还要继续加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的

应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

总之，今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级数学总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然这次考试成绩不是很理想，但跟试卷的难度和试卷中画的图案不清楚也有一定的关系。

二年级数学上册期中试卷分析

（2010-2011学年度第一学期）

牛漏中心学校林明丰

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：

1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有6分是超教材的内容。

2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分6个大题：分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

3．试卷中难度较大的题有16分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过2，3步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

二、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，

组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

三、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

小学三年级上册数学期中试卷分析

（2010—2011学年度第一学期）

牛漏中心学校杨昌荣试题分析：

本次试题从教材出发，全面考查了学生对教材的掌握、应用情况。试题难度不大，知识覆盖广，形式灵活多样，既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，准确把握教材的知识点，而且有一定的灵活性何开放性，是一份较有质量的试卷。

一、考生答题情况分析：

1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、6、7小题。本题平均得分率约60％，全对的约5％，总体情况不太好。

2、选择题：第3小题学生思维转不过来，这说明平时的思维训练不够。第5题学生平行四边形不仔细选择出错也很多。

判断题：本题共6小题，6个知识点。其中3、4、5小题出错最多.，结果失分较多。第3题没有仔细理解题意，认真分析。

3、口算、竖式计算、列式计算题、看图计算：口算12个小题。通过批改，发现全镇学生对此题掌握得还可以，得分率在65%以上，有个别学生掌握的较差，偶尔能做1题到2题。错的较多的是75÷9、41÷5、20÷6，学生忘了写余数。建议教学中做好补差工作。用竖式计算，此题正确率在45%以上。学生计算方法学的较好。文字题学生掌握得不够好，看图计算得分率只有25%，建议以后加强这方面的教

学。

4、解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率达80%以上，第3题分几步计算，学生没有理解题意，错误较多。而第四题需要学生根据已知条件、图形拼图，求相应的周长，这题做对的学生并不多。

二、对以后教学的思考：

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.。在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

2、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

2010-2011学年度第一学期

小学四年级数学（上册）段考试卷分析

牛漏中心学校陈娇燕

一、试题特点：

期中试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、判断、计算、作图、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法，平行四边形和梯形。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单

元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考查学生的思维和做题习惯。

二、失分情况分析：

1、填空题失分最多的是第1、8、9题。第1题读数，有些学生由于粗心、有些学生是真的还没有掌握；第2题，通过平面上两点能画（）条直线，许多学生都填上2；第9题，差生不懂估算，所以都乱填。

2、判断和选择题目中，学生得分率较高，因为都是课本上的基础题。判断题中的1、2小题大部分学生认为是对的，“过一点只能画出两条互相垂直的直线。”这题许多学生都理解得糊涂，甚至是优生。

3、计算题失分最多的是竖式计算，有些学生忘记进位，有些学生口诀不熟，特别是39×612，学生忘了用39去乘百位上的6，有的乘了，数位却写错了。

4、作图题，试卷上的图形有点误差，学生测量时只要接近数值我都给分。

5、解决问题部分都是关于三位数乘两位数的一步应用题，许多学生会列式了，计算时却出现了错误。第5小题很多学生弄错了，“每月节水155吨，一年节约多少吨？”许多学生用155×365，看来学生对单位对应量还是糊涂。以后应在这方面加强训练。三、对以后教学的思考：

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。

1、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。

2、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

小学六年级数学（上册）段考试卷评析

（2010-2011学年度第一学期）

牛漏中心学校梁定珠

半个学期过去了，第一次走进丰收乐园，最后的收获并不尽人意，及格的人数不多，细数每道题目，其实也不太难，可为什么学生考出来的成绩却如此的差劲呢？的确该好好反思反思了，先对此次的试题进行分析，然后才好对症下药，找出错因，加强训练，争取进步。第一题：知识之窗我来填。

这道题一共有十二小题，主要测试学生们对于教材中新知识的概念理解程度如何。百分之九十的同学能够完全作对此题，而出现错误

最多的是第十二小题，原因是学生对比的基本性质掌握的不够确切，后项加上8，有很多同学也给前项加上了8，讲解时必须着重分析这道题。

第二题：左挑右选出真知。

百分之八十的同学能够把此题完全做对，出错较多的是第三小题，同学们对无限不循环小数圆周率和有限小数3.14的区别分不清，因此不懂得怎么比较他们的大小。

第三题：火眼金睛辩真伪。

百分之二十的同学能够完全做对此题，出错最多的是第五小题，忽略了整数里也包括0，而0是没有倒数的。

第四题：精打细算百分百。

百分之九十的同学完全答对此题，出错的原因大都是粗心所致。第五题：动动脑，动动手。

百分之九十五的同学能把此题做对，看来同学们动手方面的能力挺强的。

第六题：走进生活，显身手。

有很多同学前面的题目都完全得很好，可在这道题里丢分丢得很惨，能够完全作对此题的只有2位同学，最后的一道题百分之九十八的同学都不会做，原因是对于比和分数的意义掌握得不够好，再者是解题的思路理不清，不懂审题，不懂得如何去抓住题目中具体数字所对应的分数值以及题目中的不变量。应用题在数学教学中应该是最棘手的，学生们一看到应用题，首先心理上就已经惧怕了，再加上平常

很少去积累去挖掘，久而久之应用题就成了学数学的一大难题了，所以作为一名数学老师，如何去培养学生解答应用题的兴趣和引导解题的方法还是挺关键的。

2010年11月12日