西方经济学教案
海南省商业学校
教案本
至学年第学期
授课班级：
教材名称(版本)：西方经济学
授课教师：邓景权
教研组组长：
教研室主任：戴国武
教务副校长：吴石金
人大高鸿业版西方经济学重点归纳
西方经济学名词解释 第一章:供给，需求及有关概念 1.经济人:经济生活中一般人的抽象，本性被假设为利己的。经济人在一切经济行为中都是理性的，即以利己为动机，力图以最小的经济代价去追求获得最大的经济利益。经济人假设是微观经济学中最基本的假设之一。 2.完全信息:信息的充分和信息的对称。即市场主体可以了解一切信息，并且市场的所有主体都可以准确迅速的获得这些信息。 3.需求:消费者在一定时期内，在各种可能的价格水平上，愿意而且能够购买的该商品的数量。是有效需求。 4.供给:生产者在一定时期内，在各种可能的价格水平上，愿意而且能够提供的该商品的数量。是有效供给。 5.需求函数:表示一种商品需求量和价格之间存在着一一对应的关系的函数。需求函数拥有负斜率，形式为Qd=f(p) 6.供给函数:表示一种商品供给量和价格之间存在着一一对应的关系的函数。供给函数拥有正斜率，形式为Qs=f(p) 7.需求量的变动:在其他因素保持不变时，仅由价格的变动引起的某种商品的需求的数量的变动。它表现为，在给定的一条需求曲线上的点的运动。 8.需求的变动:在价格保持不变时，由其他因素变化引起的对某种商品的需求数量的变动。它表现为需求曲线的移动。 9.供给量的变动:在其他因素保持不变时，仅由价格的变动引起的某种商品的供给的数量的变动。它表现为，在给定的一条供给曲线上的点的运动。 10.供给的变动:在价格保持不变时，由其他因素变化引起的对某种商品的供给数量的变动。它表现为个供给曲线的移动。 11.内生变量:在经济模型中，该模型所要决定的量，它可以在模型体系内得到说明。 12.外生变量:由模型以外的因素所决定的已知的变量，它是模型据以建立的外部条件，本身不在模型内得到说明。外生变量决定内生变量。 13.参数:数值通常不变的变量，即可变得常数，也可被看作外生变量。 14.静态分析:根据既定的外生变量来求得内生变量值的分析方法。他考察的是在
西方经济学教案
课题：第一章导论第二章供求理论 教学目的：让学员了解西方经济学的研究对象及供求理论的基本内容 重点：需求机制供给机制弹性理论 难点：市场均衡 教学过程： 第一章导论 第一节西方经济学的研究对象 一、西方经济学的产生 西方经济学家把满足人类欲望的物品分为“自由取用物品”与“经济物品”。前者是无限的，后者是有限的，而且在人类生活中后者占有十分重要地位。人类的欲望是无限的，但用来满足人类欲望的“经济物品”是有限的。 相对于人类的无穷欲望而言，“经济物品”或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的，这就是稀缺性。 二、西方经济学的定义 英国经济学家L.罗宾斯：经济学是一门科学，它把人类行为作为目的与可以有其他用途的稀缺资源之间的关系来研究。 美国出版的《国际社会科学百科全书》：按广泛接受的定义，经济学是研究稀缺资源在无限而又有竞争性的用途中间配置的问题。它是一门研究人与社会寻求满足他们的物质需求与欲望的方法的社会科学，这是因为他们所支配的东西不允许他们去满足一切愿望。 美国经济学家萨缪尔森：经济学研究人和社会如何做出最终抉择，在使用或不使用货币的情况下，来使用可以有其他用途的稀缺的生产性资源在现在或将来生产各种商品，并把商
品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用。 第二节西方经济学的几种基本概念和分析方法 一、西方经济学的几种基本概念 （一）微观经济学与宏观经济学 1.微观经济学： 微观经济学以单个经济单位作为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明在市场经济条件下价格机制如何解决社会的资源配置问题。 核心问题：价格机制如何解决资源配置问题？ （1）研究的对象是单个经济单位（居民与厂商）的经济行为。 （2）解决的问题是资源配置。 （3）中心理论是价格理论。价格是一只“看不见的手”。 （4）研究方法是个量分析。 2.宏观经济学： 宏观经济学是以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化，来说明社会资源如何才能够得到充分利用。 （1）研究的对象是整个经济； （2）解决的问题是资源利用； （3）中心理论是国民收入理论； （4）研究方法是总量分析。 （二）实证经济学与规范经济学 实证经济学是指那些企图超脱或排斥一切价值判断，只研究经济本身的内在规律，并根据这些规律来分析和预测人们经济行为效果的经济学。
西方经济学课程建设规划
西方经济学课程建设规划 一、本课程的地位、作用和能力目标 其培养目标为：培养社会主义经济建设需要的，德、智、体全面发展的，适应我国社会主义经济体制改革和金融、会计、管理发展需要的，从事金融理论研究、会计理论研究和管理理论研究的研究人员和从事金融、会计和管理岗位上的技术人员和管理人员。 1.通过教学和学习，使学生对西方经济理论中的基本原理、基本知识以及这些理论、知识在经济发展中的运行机制和方法、调控的手段等有较全面的认识和理解。 2.通过教学和学习，使学生学会观察和分析经济运行中所需的环境、条件及可能出现的问题的正确方法，培养学生辨析经济理论和解决经济发展中实际问题的能力。 3.注意培养学生树立正确的经济意识和全新的经济理念，在教学和学习过程中，既要注重对经济理论的传递与积累，更要注重利用这些经济理论分析我国经济发展的现状，作到运用理论分析现实经济的运行，以现实经济发展的实际丰富经济理论。 本课程教学和学习的具体要求，请按照教学大纲和教材中规定的“了解、掌握、重点掌握”三个层次来进行。
二、课程建设规划 精品课程与合格课程建设是高校教学改革工程的重要组成部分，是学科建设和教学工作的基础和关键，也是提高教学效率、优化教学质量的主要途径。为了积极推动西方经济学课程的各项改革，尽快把西方经济学课程建成具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，特制订课程建设规划。 （一）课程建设的基本理念 1.树立品牌意识和创新意识，课程建设体现现代化教育思想，符合科学性、先进性和教学的普遍规律，形成自我特色。 2.正确把握西方经济学课程的特点，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象等，对课程的体系及内容有总体的认知。它对于培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的实际动手能力都有着不可忽视的重要的地位和作用。根据西方经济学课程的自身特点，强调理论与实践的密切结合，注重理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的创新思维和实践能力。 3.适应社会对人才培养的需求，加大教学方法改革的力度，广泛吸收先进的教学经验，充分注重教学内容的及时更新，保证教学内容与实际需要相适应，满足社会对软件人才培养提出的新要求。 4.积极倡导自主学习、合作探究的学习方式。根据西方经济学的学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，引发学生的学习兴趣。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都有助于学生自主学习、合作探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。 5.正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，积极引进并合理采用现代信息技术教学手段，使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学，构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。彻底改变了传统的教学方法和手段，提高教学效率，优化课堂教学，为传统课程的教学注入了新的活力和生机。
高鸿业版西方经济学最全名词解释(宏观部分)
西方经济学（高鸿业版）宏观部分 第十二章西方国民收入核算 1．宏观经济学： 2．最终产品：在一定时期内生产的，并由最终使用者购买的产品和劳务。去向：消费者。 3．中间产品：用于再出售而供生产别种产品用的产品。去向：其他生产者。 4. 国内生产总值GDP :经济社会（一国或一地区）在一定时期内所运用生产要素所生产的全部最终产品（物品+劳务）的市场价值。 5. 流量 :在一定时期内发生的变量。例如，I 投资是一个流量，它表示在一年内新增的投资，是资本存量的变化量。 6. 存量:在一定时点上存在的变量。例如，资本存量，它表示在某一时间点上有多少资本存在。 7. 国民生产总值GNP：一国所拥有的生产要素，在一定时期内所新生产的市场价值。 8. 折旧 :资本物品由于损耗造成的价值减少称为折旧。折旧不仅包括生产中资本物品的物质磨损，还包括资本变化带来的精神磨损。 9. 存货投资：企业所掌握的存货的价值的增加（或减少）。 10. 重置投资：用于重置资本设备补偿旧资本消耗的投资。 11. 净投资：总投资减去重置投资。也就是净增加的投资，是资本存量的净增加。 12. 总投资：物质资本的增加、替换（和资本资产的支出）。 13. 政府采购：政府花在劳务和商品上的支出，它包括：…… 14. 转移支付：政府对人民的支付，但他们不用提供现期服务作为交换。它包括： ...... 15. 净出口：出口额和进口额之差。N X=X-M 16. 间接税：企业的间接税包括货物税、销售税、周转税等。 17. 国内生产净值NDP :国内生产总值扣除资本折旧的部分。 18. 国民收入NI :国内生产净值扣除间接税和企业转移支付，再加政府补助金。也是一国 生产要素在一定时期内提供的生产性服务所得到的报酬=工资+利息+租金+利润。 19. 个人收入：PI =NI -公司未分配利润-公司所得税-社会保险税（费）+政府给个人的转移支付 20. 个人可支配收入：DPI=PI-个人所得税 21. 储蓄—投资恒等式：若我们假设总收入=总产值，总支出=总产值，即Y=C+S ，Y=C+I ， 则我饿每年可以得到事后的一个横等式储蓄=投资。 22. 通货膨胀：当货币供给超过货币需求量时，所造成的价格持续上升、货币贬值的现象。 23. 名义/货币GDP:用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品的市场价值。 24. 实际GDP ：用以前某一年作为基期价格计算出来的全部最终商品的市场价值。 25. GDP 折算指数：也称GDP 缩减指数。它等于一国名义GDP 与实际GDP 的比值。 26. 产出缺口：衡量现有资源得到充分利用时的产出与实际产出的差额。 第十三章国民收入决定理论 1. 凯恩斯定律：假设不论需求量为多少，经济制度均能以不变的价格提供相应的供给量。这就是说，社会总需求变动时，只会引起产量和收入变动，使供求相等，而不会引起价格变动。 2. 均衡产出：均衡产出是和总需求相一致的产出，也就是经济社会的收入正好等于全体居民和企业想要的支出时的产出。 3. 非计划存货投资：即非意愿投资。是产出超出需求的部分。 4. 消费函数：描述消费和收入之间关系的函数。C=C（y） 5. 边际消费倾向MPC :每增加一单位的收入中用于增加消费部分的比率。MPC=dc/dy , 0 《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生 湖南农业大学经济学院 宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。 南京航空航天大学金城学院精品课程微观经济学教案 经济学组编著 《微观经济学》第一讲课程设计 《微观经济学》第一讲教学过程设计 一、导入新课 通过幻灯片展示经济问题的内容，告诉学生经济问题形成原因及产生的根源，为下一节做铺垫。 二、经济学的含义（第一节什么是西方经济学） 1.谈话导入 提问：如果你有一笔钱如何去分配，消费、投资、储蓄？ 目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出经济学是一门选择的科学，是研究配置和利用的学科。 2.讲解经济学的定义 出示幻灯片：给你一笔钱，如何分配 目的：引导学生对资源配置的理解 3.深入分析如何配置及利用资源，导出经济学的含义 经济学是一门配置和利用的选择科学，那么经济学主要包括哪些内容呢？ 【导入新课】 1.讲故事：经济学有研究个体行为理论的还有研究整个国家经济运行的 2.提问：你如何分析厂商利润最大和一国通货膨胀问题的。 目的：通过回顾前面学的内容引出经济学的组成 三、西方经济学的组成（第一节什么是西方经济学） （一）经济学的组成 1.依据提问内容讲解 画图：在黑板上画出一个个体和一个国家 提问：厂商利润最大属于微观还是宏观 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的含义 目的：让学生生动有趣地理解宏观及微观的研究领域 （二）微观经济学的特点 1.回顾亚当.斯密“一只看不见的手”（政治中学过） 提问：一只看不见的手？ 总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点 2.回顾前面厂商利润最大化 提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？ 出示幻灯片：微观经济学的个量分析方法 3.回顾经济学的研究内容 提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象 （三）宏观经济学的特点 1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过） 提问：一只看得见的手？ 总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点 3.回顾前面通货膨胀的问题 提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？ 出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法 3.回顾经济学的研究内容 提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象 四、微观经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学） 提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 五、本单元重点、难点总结 1．经济学的组成 2．微观与宏观的区别 六、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】 第十二章国民收入核算 一、国内生产总值 国内生产总值 GDP ——名词解释 经济社会（一国或一地区）在一定时期内（通常为一年）在其境内所生产的全部最终产品和劳务的市场价值总和。 GDP是国民收入核算体系的核心指标 B.GDP 统计注意事项： 第一，GDP 是一个市场价值的概念 第二，GDP 统计的是最终产品，而不是中间产品。 第三、GDP 衡量的是一定时期内所生产而不是所售卖的最终产品的价值。 GDP 是由本期所生产的产品和服务的价值构成，不包括过去生产的，当前重复交易的产品。 GDP 是由本期所生产的产品和服务的价值构成，不是指售卖的最终产品价值。 第四、GDP 是流量而非存量。 流量是指一定时期内发生或产生的变量。 存量是指某一特定时点上观测或测量到的变量。存量是流量的积累；流量则是存量的改变量。 GDP 度量的是一定时期内的产出价值量，所以是一个流量指标。 第五、GDP 按国土原则（常住生产单位）计算，是一个地域概念。 凡是在本国领土上创造的收入，不管是否本国国民，都计入本国的GDP。 第六、GDP 一般仅指市场活动导致的价值。家务劳动，自给自足生产等非市场活动不计入GDP中。 二．核算国民收入的两种方法 1.支出法——又称最终产品法 从最终产品的使用出发，把一年内购买的各项最终产品支出加总，计算该年内生产的产品和劳务的市场价值。GDP＝C＋I＋G＋X－M 其中：【C】消费【I】投资【G】政府购买【X－M】净出口 X＝出口 M＝进口 2.收入法——把生产要素所得到的各种收入加总起来；收入代表供给，收入法也就是供给法，又称要素支付法 收入法计算公式 GDP＝工资＋利息＋租金+税前利润＋折旧＋间接税＋企业转移支付 三．其他宏观经济指标 1.国内生产净值：NDP公式： NDP＝GDP－固定资产折旧。 固定资产折旧不是新创造价值，是以前价值在生产过程中发生的价值转移。 NDP反映一定时期生产活动的最终净成果。折旧占GDP的比例一般相对稳定， 用GDP，还是NDP，表示经济总量变动，没有本质差别。 国内外，一般都更习惯采用GDP。 2.国民收入：NI 广义：泛指GDP、NDP等经济总量。或宏观经济学中“国民收入核算”。 狭义：指一国一年用于生产的各种生产要素得到的全部收入，即工资、利润、利息和租金的总和。公式：NI＝NDP－间接税－企业转移支付＋政府补贴 国民收入要加上折旧、间接税等才形成GDP。政府给予企业的补贴，虽然不记入产品价格，但是成为企业收入，然后成为要素收入。 3.个人收入：PI 个人从各种来源得到的收入总和。 PI＝NI－公司所得税－社会保险（税费）－公司未分配利润 ＋政府给个人的转移支付（和支付利息等）。 4.个人可支配收入： DPI DPI：个人可实际使用的全部收入。指个人收入中进行各项社会性扣除之后（如税收、养老保险等）剩下的部分。 个人收入DPI用来消费C和储蓄S。从长期看： DPI=GDP－Z－T 以Z代表折旧基金收入，以T代表政府税收收入。DPI = PI－个人所得税－非税社会支出 5.综合 GDP －固定资产折旧＝NDP P374页国民收入的基本公式 第十三章简单国民收入决定理论（会计算均衡收入） 一，均衡产出：与总需求相等的产出。经济社会收入正好等于居民和企业想要有的支出。 均衡，不再变动。总产出＝总需求，厂商生产稳定：产出>需求，厂商非意愿存货增加，减少生产：产出<需求，厂商库存减少，增加生产公式：y = c + i = E 高鸿业《西方经济学》名词解释汇总 第一章:供给，需求及有关概念 1.经济人:经济生活中一般人的抽象，本性被假设为利己的。经济人在一切经济行为中都是理性的，即以利己为动机，力图以最小的经济代价去追求获得最大的经济利益。经济人假设是微观经济学中最基本的假设之一。 2.完全信息:信息的充分和信息的对称。即市场主体可以了解一切信息，并且市场的所有主体都可以准确迅速的获得这些信息。 3.需求:消费者在一定时期内，在各种可能的价格水平上，愿意而且能够购买的该商品的数量。是有效需求。 4.供给:生产者在一定时期内，在各种可能的价格水平上，愿意而且能够提供的该商品的数量。是有效供给。 5.需求函数:表示一种商品需求量和价格之间存在着一一对应的关系的函数。需求函数拥有负斜率，形式为Qd=f(p) 6.供给函数:表示一种商品供给量和价格之间存在着一一对应的关系的函数。供给函数拥有正斜率，形式为Qs=f(p) 7.需求量的变动:在其他因素保持不变时，仅由价格的变动引起的某种商品的需求的数量的变动。它表现为，在给定的一条需求曲线上的点的运动。 8.需求的变动:在价格保持不变时，由其他因素变化引起的对某种商品的需求数量的变动。它表现为需求曲线的移动。 9.供给量的变动:在其他因素保持不变时，仅由价格的变动引起的某种商品的供给的数量的变动。它表现为，在给定的一条供给曲线上的点的运动。 10.供给的变动:在价格保持不变时，由其他因素变化引起的对某种商品的供给数量的变动。它表现为个供给曲线的移动。 11.内生变量:在经济模型中，该模型所要决定的量，它可以在模型体系内得到说明。 12.外生变量:由模型以外的因素所决定的已知的变量，它是模型据以建立的外部条件，本身不在模型内得到说明。外生变量决定内生变量。 13.参数:数值通常不变的变量，即可变得常数，也可被看作外生变量。 14.静态分析:根据既定的外生变量来求得内生变量值的分析方法。他考察的是在一定条件下某一经济事物，在经济变量相互作用下所实现的均衡状态的特征。 15.比较静态分析:研究外生变量变化对内生变量的影响方式，以及比较不同数值的外生变量下内生变量的不同数值。他考察的是当外部条件发生变化时，原有均衡状态会发生什么变化，并分析比较新旧均衡状态。 16.动态分析:在引进时间序列的基础上，研究不同时点上变量的相互关系。他考察在时间变化过程中均衡状态的形成和变化过程。 17.弹性:表示因变量对自变量反应的敏感程度。即当一个经济变量发生1%的变化时，由它引起的另一经济变量变化的百分比。它和变量所用的单位无关，分为点弹性和弧弹性。18.点弹性:表示当自变量变化趋于无穷小时，因变量对自变量反应的敏感程度。 公式:e = dY/dX"X/Y 19.弧弹性:表示当自变量由一点变化到另一点时（两点间），因变量对自变量反应的敏感程度。 公式:（无法显示，请自己补充） 20.需求的价格弹性:在一定时期内，一种商品的需求量变动对于该商品价格变动的反应程度。即当价格变动1%时，该商品的需求量变动的百分比。公式:Ed=（无法显示，请自己补 《西方经济学》教案 教学目的和要求： 通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握《西方经济学》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。教学重点和难点： 微观部分： 经济学的定义，经济学中若干基本假定；市场均衡，供求理论与政府政策；弹性，*蛛网理论；基数效用论，序数效用论，消费者选择；长期生产函数，最优投入组合，规模经济；完全竞争市场的需求曲线，完全竞争市场的短期均衡；完全垄断市场，垄断竞争市场；完全信息博弈；分配理论；公共产品，公共选择；*福利经济理论。 宏观部分： 国民经济循环体系与循环流量图；国内生产总值的核算方法；两部门模型；均衡国民收入的决定；乘数原理；两部门的IS曲线；LM曲线的定义及其推导；财政政策；货币政策；通货膨胀；失业的经济学解释；经济周期的含义与类型。 教学方法、教学手段、考核方法及实践： 密切关注经济学前沿及最新发展动态并引入到教学过程之中。教学方法上通过制作课件、运用多媒体等现代化教学平台拓展教学内容，提高教学效果。主要是课堂教授，启发式教学；安排二次社会实践活动；二次总结、复习课采用多媒体教学。考核方法一般以闭卷考试方式进行。 微观部分 第一章导论 学习目标：通过讲授要求学生了解经济学的含义研究对象和研究方法，掌握西方经济学的基本概念；了解西方经济学的形成和发展及对西方经济学的总体认识。 讲授难点：机会成本和生产的可能性边界 讲授重点：资源的稀缺性和人类欲望的无限性 §1、西方经济学的研究对象 一、什么是西方经济学 Economy------“经济”一词，起源于古希腊的家政管理（亚里士多德（Aristotes，前384—前322年），古希腊著名哲学家和科学家，他的经济思想主要见之于《政治学》和《伦理学》。他认为，经济一词应包括两个内容：一是研究家庭关系，除夫妻关系外，主要是研究奴隶主与奴隶的关系；二是研究致富技术。 经济：1、产出/投入的最优化，致富之路；2、经帮济世； 、生产关系3． 西方经济学教案 西方经济学教案 课程名称：西方经济学（宏微观）适用专业：经济管理系各专业 规定学时：60学时 沙市大学经济管理系 宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学以政府干预为核心，研究GDP核算、简单国民收入决定、IS－LM模型、IS－LM－BP模型以及宏观经济政策。宏观经济学研究中心是国民收入如何决定，因此宏观经济学又被称为收入决定理论。宏观经济学是以研究整个国民经济为对象，通过研究和分析总量的决定及其变化，来考察国民经济整体的运行功能，近而说明 资源如何才能在全社会范围内得以充分利用这一问题的。其中心理论是国民收入决定理论，以及分析和研究在现有既定的资源未能得以充分利用的原因，以及如何充分利用的途径和实现经济稳定增长等问题，以弥补市场机制的不足，寻求政府干预经济的理论依据和干预手段，并且为政府宏观经济政策的灵活运作用，提供一套的理论规范和行为规范。本部分的教学内容主要由国民收入核算理论、决定理论、波动理论和增长理论，以及宏观经济政策等构成。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民生产总值的核算及决定、总供给和总需求理论、凯恩斯的国民收入决定理论、失业和通货膨胀理论、经济周期与经济增长以及宏观经济政策、和国际贸易和国际收支等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、教学目标及基本要求 2、学时分配 3、教学重点与难点 4、教学大纲 5、教学方式 6、教学进程 7、思考题和习题 8、参考资料 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。 （一）课堂讲授 主要教学方法：主要采用教师课堂讲授为主，增加讨论课和习题课，调动学生学习的主观能动性。 （二）习题 习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。 习题课：安排每章后。 （三）考试环节 学生成绩评定：平时成绩40%，期末考试60% 平时成绩包括：学习态度、小测验、作业等。 西方经济学笔记第一二章 第一节稀缺性与选择 （一）稀缺性和经济问题稀缺性的含义生产资源的相对有限性资源的稀缺性与经济问题由于资源稀缺性的存在，使得人们必须考虑如何使用有限的相对稀缺的生产资源来满足无限多样化的需要。这就是所谓的" 经济问题".生产资源或生产要素主要包括的成分经济社会中的生产资源也叫生产要素，主要包括：资本（其价格为利息）、土地（其价格为地租）、劳动（其价格为工资）。 西方经济学研究的问题西方经济学研究人与社会如何作出最终抉择，在使用或者不使用货币的情况下来使用可以有其他用途的稀缺的生产性资源，来现在或者将来生产产品，并把产品分配给社会的各个成员以供消费之用。它分析改进资源配置形式可能付出的代价和可能产生的收益。 （二）生产可能性曲线生产可能性曲线的含义在既定的资源之下所能生产商品的最大产量的组合，就是生产可能性线生产可能性曲线与资源稀缺性之间的关系生产可能性曲线反映了资源稀缺性的特征。 （三）选择和机会成本选择产生的原因资源的稀缺性使得社会不得不作出选择机会成本的概念当具有多种用途的稀缺资源使经济主体需要选择时，选择会带来成本，选择的成本我们称为机会成本，当把一定资源用于生产某种产品时所放弃的另一各产品的数量就是机会成本，它是作出一次决策时所放弃的 其他可供选择的最好用途。 经济问题的解决与机会成本的关系经济问题的解决被归结为如何使得 选择的机会成本达到最低。 第二节西方经济学的研究对象 （一）经济学的定义西方经济学的定义西方经济学研究人与社会如何使用稀缺的生产性资源，生产出有价值的商品，并把它们分配给社会的各个成员。 西方经济学包含的最基本的思想资源是稀缺的社会必须以有效率的方式使用 它 （二）经济学研究的基本问题西方经济学研究的三个基本问题生产什么以及生产多少。生产电视还是生产电脑、生产大炮还是生产黄油（希特勒的选择是：宁要大炮不要黄油）；生产多少台电视机、多少台电脑，用多少资源生产大炮， 用多少资源生产黄油。 怎样生产，用什么样的方法来生产这么多的产量与劳务，与生产方式，技术水 平直接有关。 为谁生产。生产出来的产量和劳务用什么样方式分配到社会的各个成员中，即 怎样分配。 （三）资源的使用效率及其变动西方经济学除了上述的三个基本问题外，还研 究以下三方面的内容： 《西方经济学》讲义完整版 第一章导言 教学目的与要求： 重点掌握：稀缺性的含义；选择的含义；机会成本的含义；微观经济学的含义；宏观经济学的含义；实证方法与规范方法的区别 一般掌握：生产可能性曲线的含义；微观经济学与宏观经济学的关系；实证分析方法 一般了解：计划经济与市场经济的特征；经济理论与经济政策的关系 教学内容： 第一节经济学的研究对象 一、稀缺性 （一）定义：相对于人类社会的无穷欲望而言，经济物品，或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的。这种资源的相对有限性就是稀缺性。 （二）注意问题： 1、稀缺性是相对的：相对于人类社会的无穷欲望。 2、稀缺性的存在是绝对的：各个时期：原始社会…当今社会 一切社会：贫穷或富裕 二、生产可能性曲线、机会成本和选择 （一）选择：有限的资源满足什么欲望 （二）机会成本：为了得到某种东西而放弃的另一种东西。 注意：机会成本是一种观念上的损失，并不是实际的支出。 （三）生产可能性曲线 1、定义：资源既定条件下两种物品最大产量的组合。也称生产转换线。 2、假设。 （1）、固定的资源：在一定时间上，可供使用的各种生产要素的数量是固定不变的。（2）、充分就业：在现有生产过程中，所有的生产要素均得到了充分使用，不存在着资源闲置。 （3）、生产技术：在考虑问题的时间范围之内，生产技术，即由投入转化为产出的能力，是固定不变的。 （4）、两种产品：为了简化问题起见，通常假定某一经济仅生产两种产品。 3、图形分析： 从图象上看出，生产力可能性曲线是一条斜率为负且凹向原点的曲线，其经济含义是什么？ 第一，生产可能性曲线揭示了稀缺法则。任何经济不可能无限量地生产。 第二，任何一个经济必须做出选择。但不可能有同时选择二个不同的点。同时，决定了在生产可能性曲线上的某一点进行生产就意味着决定了资源的配置。 它是在给定的假设条件下，最大可能的产量组合的轨迹，它一般凹向原点，隐含着成本递增法则成立。该曲线上的任意一点均代表着有产率的产量组合，曲线之外的任意一点表明在 《宏观经济学》课程教学大纲 经济管理学院 一、课程基本信息 课程代码：课程名称：宏观经济学课程英文名称macroeconomics 课程所属单位：经济管理学院课程面向专业：经管类本、专科生课程类型：专业必修课先修课程：微观经济学经济数学 学分：3 总学时：54 （其中理论学时：54 实验学时：0 ) 二、课程性质与目的 宏观经济学是一门研究经济总体行为的经济学科。它研究一国（或一个经济体）的产出、消费、储蓄、投资、贸易余额、物价水平、汇率、货币供给等经济变量之间的关系，探讨经济增长、波动、通货膨胀的原因以及政府的宏观经济政策。它是所有经管类本、专科生的专业基础课。本课程将从开放经济的视角介绍当代宏观经济学的最新理论，强调掌握当代宏观经济学分析工具，以及对中国宏观经济政策和现状的应用。本课程将为本科生进一步学习其它专业课打下扎实的理论基础。 三、课程教学内容与要求 第十二章宏观经济的基本指标及其衡量 1、教学内容： （1）宏观经济学的特点、研究方法 （2）GDP概念、核算、基本恒等式 （3）名义GDP、实际GDP、GDP折算指数 （4）CPI、PPI、PMI、痛苦指数 2、教学要求： 掌握宏观经济学的研究对象及其演化过程、基本的研究方法；掌握国民生产总值或国内生产总值概念及其区别；了解核算国民收入的两种方法；掌握几个重要的国民收入概念；掌握名义GDP、实际GDP、GDP折算指数；了解CPI、PPI、PMI、痛苦指数等概念。 3、教学重点： GDP的内涵；支出法核算GDP；GDP、NDP、NI、PI、DPI等概念的关系；名义GDP与实际GDP。 4、教学难点： GDP、NDP、NI、PI、DPI等概念的关系、GDP的内容及其局限性。 第十三章国民收入的决定--收入-支出模型 1、教学内容： （1）均衡产出及消费理论 （2）乘数理论 2、教学要求： 掌握投资与储蓄的概念及其函数；了解各种消费理论的基本内容，了解乘数理论及其各种含义。 3、教学重点： 投资与储蓄的概念及其函数，国民收入的决定理论及乘数论 4、教学难点： 国民收入的决定理论及乘数论。 第十四章国民收入的决定：IS-LM模型 1、教学内容： （1）产品市场均衡 （2）货币市场均衡 2、教学要求： 掌握IS曲线，LM曲线的含义及其推导过程；掌握IS—LM模型的推导过程及其意义，掌握凯恩斯的基本理论框架。 3、教学重点： IS—LM模型的推导过程及其意义。 4、教学难点： IS—LM模型的推导过程及其意义 第十五章国民收入的决定：总需求—总供给模型 1、教学内容： （1）总需求曲线 （2）总供给曲线 （3）总需求-总供给模型对现实的解释 2、教学要求： 人大高鸿业版《西方经济学》（包括微观和宏观部分）笔记讲义（精装版） 西方经济学笔记第一二章 第一节稀缺性与选择（一）稀缺性和经济问题稀缺性的含义生产资源的相对有限性资源的稀缺 性与经济问题由于资源稀缺性的存在，使得人们必须考虑如何使用有限的相对稀缺的生产资源来满足无 限多样化的需要。这就是所谓的" 经济问题".生产资源或生产要素主要包括的成分经济社会中的生产资 源也叫生产要素，主要包括：资本（其价格为利息）、土地（其价格为地租）、劳动（其价格为工资）。 西方经济学研究的问题西方经济学研究人与社会如何作出最终抉择，在使用或者不使用货币的 情况下来使用可以有其他用途的稀缺的生产性资源，来现在或者将来生产产品，并把产品分配给社会的 各个成员以供消费之用。它分析改进资源配置形式可能付出的代价和可能产生的收益。 （二）生产可能性曲线生产可能性曲线的含义在既定的资源之下所能生产商品的最大产量的组 合，就是生产可能性线 生产可能性曲线与资源稀缺性之间的关系生产可能性曲线反映了资源稀缺性的特征。 （三）选择和机会成本选择产生的原因资源的稀缺性使得社会不得不作出选择 机会成本的概念当具有多种用途的稀缺资源使经济主体需要选择时，选择会带来成本，选择的 成本我们称为机会成本，当把一定资源用于生产某种产品时所放弃的另一各产品的数量就是机会成本， 它是作出一次决策时所放弃的其他可供选择的最好用途。 经济问题的解决与机会成本的关系经济问题的解决被归结为如何使得选择的机会成本达到最低。 第二节西方经济学的研究对象（一）经济学的定义西方经济学的定义西方经济学研究人与社会 如何使用稀缺的生产性资源，生产出有价值的商品，并把它们分配给社会的各个成员。 西方经济学教案讲解 学期周数：16周 周课时：4课时 课程属性：专业核心基础课 使用教材：《西方经济学简明教程》第六版尹伯成主编上海人民出版社 导言 一、授课章节：导言 二、本章课时：4学时 三、授课类型： 理论课：4学时 四、教学内容： 1. 经济学的研究对象和解决的主要问题 2. 经济学的主要内容 3.经济学的研究方法 五、教学目的： 要求学生掌握什么是经济学，经济学研究的主要内容和方法。 六、重点、难点 西方经济学的研究对象、西方经济学的基本方法 七、教学方法： 在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学，特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？ 八、教学建议： 介绍现代西方经济学的由来和演变以及西方经济学理论体系的基本框架，注意知识的系统性与连贯性。 九、作业或思考题： 1、微观经济学研究的对象是什么？ 2、什么是规范经济学？什么是实证经济学？ 均衡价格理论 一、授课章节：均衡价格理论 二、本章课时：10学时 三、授课类型： 理论课：8学时习题讨论课：2学时 四、教学内容： 1.需求规律 2.供给规律 3.均衡价格 4.需求（供给）对均衡价格的影响 5.均衡价格理论的应用 6.弹性理论（价格弹性、收入弹性、交叉弹性） 7.价格弹性与总收益的关系 五、教学目的： 通过本章的教学，旨在使学生掌握需求、供给、均衡价格、需求弹性和供给弹性等基本概念和与之相关的基本原理。 六、重点、难点： 重点：需求（供给）的变动与需求量（供给量）变动、均衡价格和均衡数量的决定、需求（供给）对均衡的影响。 难点：需求（供给）与需求量（供给量）的区别、弹性的应用。 七、教学方法： 采取讨论式逐层推进教学。着重结合两个方面的问题进行教学：一是结合世界市场石油生产和我国加入WTO后对农产品市场的影响引导学生运用所学原理 1．微观经济学的的基本假设条件是：c A．完全信息的假设 B．完全竞争的假设 C．合乎理性的人的假设 D．边际效用递减的假设 2．微观经济学的研究对象包括：ABC A．单个消费者 B．单个厂商 C．单个市场 D．价格理论 3．下列几组商品的交叉价格弹性为负向的有：BD A．面粉和大米 B．汽油和汽车 C．羊肉和牛肉 D．CD播放机和CD 4．当出租车租金下调后,对公共汽车服务的AC A．需求减少 B．需求量增加 C．需求曲线左移 D．需求无法确定 5．粮食市场的需求是缺乏弹性的，当粮食产量因灾害而减少时B A．粮食生产者的收入减少，因粮食产量下降 B．粮食生产者的收入增加，因粮食价格会更大幅度上升 C．粮食生产者的收入减少，因粮食需求量会大幅度减少 D．粮食生产者的收入不变，因粮食价格上升与需求量减少的比率相同 6．下列商品中,需求价格弹性最大的是C A．服装 B．化妆品 C．金银首饰 D．食盐 7．某一时期，电冰箱的供给曲线向右移动的原因可以是B A．电冰箱的价格下降 B．生产者对电冰箱的预期价格上升 C．生产冰箱的要素成本上升 D．消费者的收入上升 8．食盐市场的需求是缺乏弹性的，由于某种非价格因素的影响使食盐产量下降20%，在这种情况下C A．食盐生产者的收入减少，因为食盐产量下降20% B．食盐生产者的收入增加，因为食盐价格上升低于20% C．食盐生产者的收入增加，因为食盐价格上升超过20% D．食盐生产者的收入不变，因为食盐价格上升等于20% 9．影响一种商品需求数量的因素包括ABCD A．商品本身的价格 B．消费者的收入水平 C．相关商品的价格 D．消费者的偏好 10．消费者预期某物品未来价格要上升，则对该物品的当前需求会B A．减少 B．增加 C．不变 D．以上三种情况都有可能 11．如果商品A和商品B是替代品，则A的价格下降将造成D A．A的需求曲线向右移动 B．A的需求曲线向左移动 C．B的需求曲线向右移动 《西方经济学I》教学大纲 大纲说明 总学时：96学时（授课32课时，自学64课时） 适用专业：经济、管理类函授 课程性质、目的、任务： 西方经济学I即西方经济学的微观部分，是教育部首批确定的高等学校财经类专业核心课程，学习、掌握这门课程对于整个财经类专业课程的学习有着十分重要的理论指导意义。在教学计划中，西方经济学作为一门专业基础课，它一方面是为以后的各门专业课打下业务理论基础，另一方面又对各门专业课起综合作用。 该课程教学的目的和任务：一是为学生较为系统地介绍西方经济学的基本概念、基本原理、基本经济分析方法，使其能掌握这方面的基本知识和技能，进而能学好其它专业课并为之打下良好的基础。二是为学生熟练运用经济理论和现代经济分析方法，独立地、创造性地研究经济问题提供经济理论和经济分析的思维框架；三是使学生了解企业、政府在市场经济体制中的地位，借鉴和吸收西方经济学反映现代社会化生产和市场经济运行规律的内容和方法，能运用经济理论和现代经济分析方法，独立地研究经济问题。 二、教学方法和教学手段的建议 本课程以课堂讲授和自学相结合的方式为主，课堂教学将充分利用计算机技术；教材配有相应的习题集和学习指南。省级精品课程——《西方经济学》网络资源较为丰富，并在较大程度上实现了教学互动，可以为学生提供全方位的帮助。 三、大纲的使用说明 1、各章重点是对本课程具有重大影响的知识内容，要求教师在授课过程中给予高度重视，通过深入细致地讲解使学生和熟练掌握这部分内容。 2、各章难点是大多数学生不易接受的内容，要求教师慎重选择有效的授课方法或清晰的事例，使学生能够顺利接受这部分内容。 3、各章节习题参见课本，其他相关课程资源参见课程网站。 大纲正文 第一章微观经济学导论学时：2学时（讲课2学时）基本要求：微观经济学通过对个体经济单位的经济行为的研究，说明现代西方经济社会市场机制的运行和作用，以及改善这种运行的途径。微观经济学以个别经济单位（如厂商、消费者）、个别市场的经济活动作为研究对象，采取个量分析方法，所以又称个量经济学。本章作为导论，着重论述微观经济学的产生和发展，微观经济学的研究对象和研究方法、微观经济学的功用，从而为以下各章内容的展开提供一个最为一般的方法论和概念基础。 《西方经济学II》教学大纲（修订版） 大纲说明 总学时：96学时（授课32课时，自学64课时） 适用专业：经济、管理类 课程性质、目的、任务： 西方经济学II即西方经济学宏观部分，是一门专业基础课，它一方面是为以后的各门专业课打下理论基础，另一方面又对各门专业课起综合作用。西方经济学以经济学原理为基础，强调基础性、强调培养学生的经济直觉感、强调借助于理性思维的穿透力来透视实践中的微观经济问题和宏观经济问题。西方经济学II的有关知识是经济研究者和管理人员的知识结构中所不可或缺的组成部分，它是整个经济学体系的一块基石。学习西方经济学II，可以帮助学生吸收、借鉴其科学、合理的成分，为我国改革开放和现代化建设服务。 该课程教学的目的和任务：一是为学生较为系统地介绍西方经济学的基本概念、基本原理、基本经济分析方法，使其能掌握这方面的基本知识和技能，进而能学好其它专业课并为之打下良好的基础。二是为学生熟练运用经济理论和现代经济分析方法，独立地、创造性地研究经济问题提供经济理论和经济分析的思维框架；三是使学生了解企业、政府在市场经济体制中的地位，借鉴和吸收西方经济学反映现代社会化生产和市场经济运行规律的内容和方法，能运用经济理论和现代经济分析方法，独立地研究经济问题。 教学基本方式： 本课程以课堂讲授和自学相结合的方式为主，课堂教学将充分利用计算机技术；教材配有相应的习题集和学习指南。省级精品课程——《西方经济学》网络资源较为丰富，可在一定程度上实现教学互动，为学生提供全方位的帮助。 大纲的使用说明： 1、各章重点是对本课程具有重大影响的知识内容，要求教师在授课过程中给予高度重视，通过深入细致地讲解使学生和熟练掌握这部分内容。 2、各章难点是大多数学生不易接受的内容，要求教师慎重选择有效的授课方法或清晰的事例，使学生能够顺利接受这部分内容。 3、各章节习题参见课本，其他相关课程资源参见课程网站。 大纲正文 第一章导论学时：2学时（讲课2学时） 基本要求：宏观经济学以整个国民经济活动作为研究对象，采取总量分析方法，所以又称总量经济学。本章作为导论，着重论述宏观经济学的研究对象和研究方法、宏观经济学的基本内容、宏观经济学的产生和发展，从而为以下各章内容的展开提供一个最为一般的方法论和概念基础。 本章重点：⑴宏观经济学的研究对象；⑵宏观经济学的研究方法宏观经济学教案：完整版
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