架起心灵间的桥梁主题班会

班会构思：初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。三、班会准备：1．根据学生家庭状况，邀请学生家长参加班会，组成辩论小组，并提供辩论题。2．在学生中广泛征集迫切需要得到家长理解的问题，提供辩论题，并选出辩论小组成员。3．由班委干部整理辩论题并确定1－2个主题。4．找2名同学讲一个发生在自己与父母之间的感人的小故事。5．宣传委员负责布置教室，生活委员负责提供茶水等。

四、班会过程：1．欢迎家长就座。2．主持人宣布主题班会开始。3．班主任致词。4．比比看：分别找出5对家长与学生进行“比比看”的游戏，看谁最了解对方，题目：家长：①孩子最要好的朋友是谁？②孩子最喜欢的学科是什么？③孩子心目中的偶像是谁？④当孩子有心事时的表现是什么？

⑤孩子最厌恶的事情是什么？学生：①家长的生日或父母的结婚纪念日是哪一天？②家长最喜欢吃什么？③家长最近在忙什么？④家长有心事时，表现怎样？⑤家长对你的最大希望是什么？（设计构想：此项活动的构思，源于一个学生家长的电话。前些日子，我曾接到班中一名学生家长的电话，在电话中家长向我哭诉：孩子如何不听话，如何气她，如何与她顶嘴，她一个人带着孩子多么的不容易，工作压力、身体不适，再加之孩子的不争气，达不到她的预想目标，使这位家长觉得生活怎么这么艰难。家长的哭诉唤起了我的同情与责任感，第二天我便与这名学生谈话，没想到，学生说着说着也哭了起来，列举了妈妈的“不讲理”，“不通人情”。这对母子的话语，引发我的深思，使我意识到，因为缺少必要的沟通与了解，使家长与孩子之间产生了隔阂，而这种隔阂，将会影响孩子的健康成长，因此设计此项游戏，意在鼓励学生主动与家长沟通；意在让家长意识到与孩子沟通的重要性）5．辩论开始：辩题：家长与学生之间为什么不能做朋友，平等交谈？学生观点：①家长放不下做家长的架子，总要维护自己的尊严，不肯承认他们也有不如我们的地方，家长

希望维护自己的尊严这点我们是能理解的，但我们并不喜欢这样的家长。②家长总认为我们是孩子，不懂事，怕我们出问题，因此呵护过度；家长的关心我们也能理解，但不希望家长这样做。家长观点：①我们民族有着尊长爱幼的优良传统，不是我们不愿意与孩子平等交谈，而是孩子对我们应当尊敬。②我们与孩子相比有丰富的人生阅历，生活经验，这点孩子必须服气！6．学生讲发生在家长与学生之间的小故事，发言者：俞草、撒莉、王春，殷昕、何瀛、胡杨。7．学生与家长共同表演节目：①诗朗领②世上只有妈妈好（器乐表演）8．学生与家长混合气球赛五、班会结束六、班会后期工作①出一期板报；②要求学生与家长召开家庭会，达到沟通的目的，并写出书面材料；③总结出学生与家长交往的“几要见不要”

让心灵充满阳光主题班会

《让心灵充满阳光》主题班会教案七年级（2）班一、教学目的： 1.通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 2.借此次班会让学生学会宽容、学会理解，心中永远充满着阳光。二、教学过程：师：同学们!《让我们的心灵充满阳光》主题班会现在开始。请主持人上场。主持人A：同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静静关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。主持人B：今天，就让我们一起走进充满阳光的心灵世界。探讨同学之间该如何相处，如何交往。 A:同学们，我和你们一样，经常为班级的小矛盾干扰心情，但不知怎么解决，有时候我也控制不了自己，大发雷霆，成为矛盾的制造者，唉! B:下面我们来做一个测试，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，我们用最真实的想法作出选择，同学们都准备好了吗? 请老师出题：

师小结：同学们，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。下面请看短剧： (二)、情境表演：王a：“我叫王a，上课铃响了，同学们快进教室!” 王a 和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小心踩到她的脚后跟，王a大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王a不予理睬，继续发脾气，一位同学喊：“老师来了”，王a才停止哭泣，回到座位上，还在生气学生分析此表演后教师总结：我们应该有宽容之心，同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐，下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(生齐读) 同学之间，学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。师：那么接下来，让我们来“听故事，悟宽容”。或许听完之后会有所启发。请听《仇恨袋》主持人A：听了古希腊的

沟通架起心灵的桥梁

沟通架起心灵的桥梁廖华敬著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”教师与家长密切配合，建立良好的合作关系，是促进学生健康成长的重要组成部分。因此，班主任要主动联系家庭，共同研究对学生的教育，以取得家长的配合和支持。那么，该如何做好与家长沟通工作呢？ 1、端正与家长沟通态度，勤与家长沟通。在和家长说话时注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。 2、与家长沟通要及时。学生如出现不良现象或问题，就要及时与家长沟通，与家长共同教育好学生，把不良现象消灭在萌芽状态，不要等问题累积成堆后才匆忙去找家长解决，如我班有个学生成绩很好，有一次他欺负低年级的同学，并向低年级的同学索要财物，得知此事后，我马上向该生父母反映，共同了解事件的起因，分析过程及后果，引导其思考，指出他所犯错误，帮助他提出改正错误的措施。 3、做好准备。与家长沟通前，班主任要对与家长沟通学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便与家长沟通时能信手拈来，提高与家长沟通的实效。我们的学生性格各异，家长们的性格也各有不同。有的家长性格随和，知情达理，你就可以想什么说什么，家长是不会怪你的。有的家长性格直爽，你就不必卖什么关子。而有的家长脾气暴躁，点火就着，你就得讲究一点谈话的技巧。 4、表扬与批评相结合。一般来说，要先肯定学生的优点，得

到家长的认同，然后再适时提出学生的不足，这样家长就易于接受。不能把与家长沟通当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。 5、总结与家长沟通收获。与家长沟通后，要把所收集上来的信息及时进行处理，并及时反馈到我们日常的教育教学行为中去。教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。

班争做快乐的阳光少年主题班会 (1)

132班争做快乐的阳光少年主题班会一、活动目的： 1通过本次活动，使学生什么是健康，解决他们的困惑。 2了解自己的心理问题。二、活动准备： Ppt 游戏搜集资料三、活动过程： 1什么是健康？健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。望子成龙,望女成凤，想必是每个爸爸妈妈的心愿。据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。有些同学不堪重负，出现了以下一些情况，同学们可以对比一下，看自己是不是也有类似的烦恼。 2小学生心理问题表现1 n 自责倾向自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往形成自责倾向。若是以“为老师，父母学习”的观念为学习动力的同学，在成绩退

步，经容易产生这种自责的心理，使自己陷入悲观，失落的情绪。 n 不自信青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧。我知道很多同学十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因而断定自己绝不可能获胜。由此，他们都是尽量回避参与任何竞赛。 n 叛逆由于同学们正处于成长过渡期，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。逆反心理，容易偏激，由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。 n 攀比爸爸妈妈常常拿孩子的成绩与别的小朋友比较，于是，很多同学开始会过分在意别人的看法，不甘心输给别人。于是，就样样想跟着别人，变得浮夸，害怕落于人后。这就是一种不健康的攀比心理。而这种攀比不仅表现在学习成绩的比较，还表现在物质，金钱，甚至是外貌的比较。 n 孤独通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 n 以自我为中心

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

让评语架起师生心灵沟通的桥梁评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。 “表扬式”评语针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗? 对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。 “激励式”评语对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。

架起心灵沟通的桥梁

架起心灵沟通的桥梁 ——三（3）家长会一、期中考试：语文：及格率100%优秀率97.44% 平均分95.72 数学：及格率100%优秀率92.31% 平均分94.26 英语：及格率100%优秀率92.31% 平均分93.51 二、期中语文分析：各个知识点学生掌握得较好。问题：1、难写易错的字错的频率较高。 2、给熟字换偏旁并组成失分较多。 3、量词的填写。 4、丢题。 5、阅读与作文。

三、总结前半个学期各方面情况：学习方面：听课专注之星：金子昂、肖雅娴、吴氩狄、李雨芯、刘嘉淳、贺馨雅、苏萌、何沅芫、郭家池、李木子、刘润东、罗民涛、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、刘桐语、蒋馨雨、周骥杰、金建龙、吕牧怿、易扬可、戴嘉琪、陶烜祎、王捷、马羲和、周畅微、陈雅欣、李桐勇于挑战难题的小战士：李桐、马羲和、曹佳行、陶烜祎、吕牧怿、金建龙、蒋馨雨、彭鑫宇、罗民涛、刘润东、李木子、成灏、金子昂、吴氩狄、作业书写工整小明星：金子昂、肖雅娴、吴氩狄、李雨芯、苏萌、何沅芫、成灏、李木子、刘润东、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、张智源、蒋馨雨、谢佳彤、周骥杰、金建龙、汤妤婕、吕牧烽、易扬可、戴嘉琪、马羲和、周畅微、陈雅欣、李桐班级小书虫: 刘润东、吴氮狄、晏梓胧、吕牧烽、金建龙、陈哲浩、王捷、郭雨亭、金子昂、蔡菁菁、李雨芯、陶灭旦祎、郭家池、何沅芫、罗民涛、马羲和、戴嘉琪、成濒、刘桐语、肖雅

娴、李木子、周畅微、陈雅欣、彭鑫宇、谢佳彤、蒋馨雨班级小作家: 李桐、陈雅欣、马羲和、吕牧烽、金建龙、蒋馨雨、刘桐语、蔡菁菁、罗民涛、刘润东、李木子、成澈、何沅芫、李雨芯、吴氮狄、金子昂坚持每天佩戴校牌红领巾穿校服的规范小学生：金子昂、肖雅娴、吴氮狄、李雨芯、贺馨雅、何沅芫、郭家池、刘润东、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、蒋馨雨、金建龙、吕牧怿、易扬可、王捷、马羲和、周畅微、执行力强的小军人：李桐、陈雅欣、周畅微、马羲和、王捷、吕牧怿、金建龙、周骥杰、蒋馨雨、郭雨亭、彭鑫宇、刘润东、郭家池、何沅芫、贺馨雅、李雨芯、吴氩狄、肖雅娴、金子昂进步之星：陈子婷、徐嘉颖、贺馨雅、郭雨亭礼貌之星：陈慧莹、毛俊杰

家访搭起师生心灵沟通的桥梁

家访搭起师生心灵沟通的桥梁家访是学校与家长、学生沟通的重要形式。学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。王杰是留守中的独生子，因为奶奶田里活一忙就顾不上他，这时就会塞给他钱让他买零食吃，奶奶才会腾出时间管理农田，时间久了便成了习惯。我肯定了王杰在学校的表现，反映了他不能广泛交朋友的问题，对于乱花钱的问题，与他奶奶商量，并不是不给他钱，但在给钱的同时理应让他知道钱来之不易，并要求他钱不能乱花，自己实行记录，如果奶奶认为钱花的有意义，还能够奖励他，建议其奶奶用疏导的方法来协助孩子改掉环毛病。我们愉快地交谈着，时间在不知不觉中溜走了。在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通从心开始。家长没有那种忐忑不安的感觉，心灵的屏障已经消失。彭钊上学要50分钟左右，早上七点半起床，来到学校也是九点多，我深感学生上学不易。他是个聪明能干，开朗的孩子。在谈话中知道父母很蛮宠他，更不会让他在家做家务，其实孩子在家，要让他学会自己的事自己做。培养他的行为习惯和水平，促使他全面发展的多好啊。现代社会是高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。章烈涛同学课堂上注意力容易分散，自制力较弱，喜欢玩手机。家长文化水准较低，对孩子的学习比较漠视。认为只要会看报，会认几个字就行，没有更高的要求。老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,通过这次家访我认为要特别留心以下四类学生。第一类是留守学生。因为没有父母的生活照顾，部分留守学生营养严重不足，身体健康受到很大影响。父母在外打工，一些留守学生的家务活增多，学习成绩下降，因为亲情缺失，学生缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求协助的对象，一些学生表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。第二类是学困生。学困生是家长的心病、教师的“累赘”，家长吵的多、教师批评的多，这部分学生心理负担重，心理问题也较多。所以，广大教师要树立准确的学生观、成才观，对学生要一视同仁，分层要求，只要能使不同学生都在原有基础上有所进步就是成绩，对学生

架起与家长心灵沟通的桥梁

架起与家长心灵沟通的桥梁【关键词】教师学生家长心灵沟通的桥梁 “家长是学生的第一任老师”，一个人从呱呱坠地开始，首先面对的就是自己的父母，即使孩子入学后仍有大部分的时间生活在家庭中，家长的一言一行都会影响到孩子。教育者如果能够架起与家长心灵沟通的桥梁，协同合作，就会收到事半功倍的效果。一、主动沟通，争取合作教师职业道德要求教师：“主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合”。这就要求教师主动承担起与学生家长联系，合作的组织者与主持者的责任，要求教师必须积极地、经常地与家长联系，而不是仅仅在需要时才去找学生家长，寻求他们的合作与支持。 1.帮助家长树立正确的教育观新型的师生关系应是平等和谐的，而不是那种传统的权威的“师道尊严”，孩子与家长同样如此。一些学生家长往往只注重教育的结果，而忽视了自己在孩子教育中的角色。据调查，家长在学生回家后，交谈最多的往往是“今天学了什么？”“学会了吗？”“考了多少分？”却很少与孩子谈心、交流。周末的时候家长可以带着孩子到广场、绿地、郊外或离家比较近的景区游玩，这样既增进了与孩子的感情，又在游玩中锻炼了观察方法，积累了写作素材。有的家长甚至采取简单粗暴的教育方式，导致孩子感到家长难以亲近，甚至产生畏惧感。教师应通过开家长会，在主动与家长联系的过程中，首先让家长明确孩子也是“人”，其次才是他们的孩子，双方应是平等的，应充分尊重理解孩子，并配合教师共同树立起学生学习、生活的信心。当然，一些学生家长溺爱孩子，导致孩子任性、骄蛮、经不起挫折，教师要让学生学习自己父母身上值得自己自豪的品质，同时要让学生家长认识到孩子终究是要脱离家庭的“暖窠”而独自去面对生活的一切，因此家长对待孩子要“爱中有严”而不能事事越疱代疽，百依百顺。 2.与家长沟通必须目的明确，准备充分

沟通架起心灵交融的桥梁

沟通架起心灵交融的桥梁在班主任育人的过程中，学生与学生的沟通，老师与家长的沟通，老师与学生的沟通是非常重要的。班主任如何把握沟通的机会，如何进行沟通环节的设计，如何选择沟通的方式，如何熟练运用沟通技巧都会直接影响沟通效果，以至影响到育人的效果。一、真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。二、班主任要深入了解每个学生的心理，了解学生是教育学生的基础。要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。三、奖惩分明，促进疏导顺利进行从而达到沟通。

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。四、教师要为人师表。要用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。总之，沟通架起心灵交融的桥梁。班主任做好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班级。

让心灵充满阳光主题班会教案

让心灵充满阳光主题班会教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一、教学目的： 1.通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 2.借此次班会让学生学会宽容、学会理解，心中永远充满着阳光。二、教学过程：师：同学们!《让我们的心灵充满阳光》主题班会现在开始。请主持人上场。主持人A：同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静静关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。主持人B：今天，就让我们一起走进充满阳光的心灵世界。探讨同学之间该如何相处，如何交往。 A:同学们，我和你们一样，经常为班级的小矛盾干扰心情，但不知怎么解决，有时候我也控制不了自己，大发雷霆，成为矛盾的制造者，唉! B:下面我们来做一个测试，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，我们用最真实的想法作出选择，同学们都准备好了吗请老师出题：师小结：同学们，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。下面请看短剧： (二)、情境表演《跳皮筋》 1.先自我介绍：我叫小欣、我叫小芳、我叫小英、我叫小红。小欣说："我们一起跳皮筋，好吗"，大家："好啊，怎么玩呢"小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小胖猪!小芳听到小英骂她，伤心地跑到一边，哭了起来师：小芳她们为什么玩不到一块小芳又为什么会哭呢谁来说说面对这种情形，应该怎样解决呢师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》 2.情境表演：王小艳："我叫王小艳，上课铃响了，同学们快进教室!" 王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小心踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，一位同学喊："老师来了"，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对为什么(生充分说) 师小结：是的，我们应该有宽容之心，同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐，下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(生齐读) 同学之间，学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。师：那么接下来，让我们来"听故事，悟宽容"。或许听完之后会有所启发。请听《仇恨袋》主持人A：听了古希腊的这个神话故事，同学们有什么感想呢(你怎么看仇恨呢你觉得同学间要仇恨吗)(学生发言) A：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果你忽略它，它就会自行消亡; 如果你老是想着它，它就会在你心里不断膨胀。 B：人的心中一旦充满了仇恨，就再也装不下别的东西。这种状态下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。 A：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的启示，遇到下列情况，你又该怎样做相信你会正确处理(出示) (三).说句心里话 (1)你的同桌要在桌子中间画一条三八线 (2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你

高三作文：信任,架起心灵沟通的桥梁作文1000字

信任，架起心灵沟通的桥梁信任是心灵沟通的桥梁，是群体合作的纽带，是社会和谐的基石……信任如春风。可以唤醒沉睡的心灵；信任如火炬，可以点燃奋进的激情？；信任如良药，可以医治社会的疟疾…… 如果人与人之间多一些信任，生活就会变得更加美好；而一旦人与人之间失去信任，世界将不再温馨。信任为金。郑州的一位老太立牌子卖馒头更是考验我们能文明素质，更是对我们的信任，馒头虽小，但信任为大。因信任，人们之间架起了心灵沟通的桥梁。最近，重庆沙坪坝闹市区内，一个装饰别致的流动小摊引人注目。小摊由一辆三轮车改装而成；车顶以斗笠为棚，车身挂满了装豆浆的纸杯，车内大大小小的簸箕则成了“餐桌” ，摆好着盛好的豆浆。，而最引人注意的，是摆在竹篓，上面写着的五个黑色的大字——“钱往里面甩”。每天清晨，上衣最好的时候，摊主只管一门心思磨豆子，煮豆浆，既不招呼顾客，也不动手收钱。顾客拿了豆浆后，全靠自觉把钱放到竹篓里。小摊的主人名叫巫大勇，是一个自主创业的80后青年。小巫一个人经营小摊，又要磨豆，又要煮豆浆，还要招呼顾客，忙不过来，便想到由顾客自己投币取豆浆，用信任来做生意的方式。这种对顾客不设防的服务，让众多市民觉得很舒服，大家纷纷前来光顾。虽然没人收钱，不过开张以来钱似乎没有少过。一些专家和市民称“小巫的豆浆摊”这种相互信任的现象；有助

于养成新的文明消费习惯。然而，这种方法是否可以复制却值得怀疑。因为在此前不久，深圳乐凯撒披萨公司新店开张，推出随心就餐策略，让食客随心情付钱。结果，有人狂点24对鸡翅，消费500余元后留下6元钱。这种就餐策略实施三天，账面销售额23000余元，实收仅2300元。该公司老板表示，现实和预期有些差距，“看来对人性太乐观了” 人与人之间的信任是一笔来之不易的宝贵财富，需要我们珍惜，呵护。虽然我们无法苛求世界的完美，无法保证所有人都值得信任，而且信任别人很有可能招致伤害，但是我们依然不能放弃对真善美的追求，让我们尝试着对身边每一个人付出我们的诚意，用真诚来融化信任的坚冰。真心希望，心灵蒙尘的人能够不断提高自身的修养，用真诚来回报真诚，用信任来回报信任。待人真诚，信任他人的人才能达到他人的理解和尊重，人类内心深处那些美好的情感才能薪火相传，生生不息。

最新主题班会：争做美德阳光少年

五年级三班做美德少年主题班会一、教学目标： 1教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。 2结合学校以及班的实际，提出各项要求。规范学生行为习惯。二、教学重点：教育学生能自觉遵守学校的各项常规。三、教学过程（一）谈话引入：同学们是二年级的学生了，对在校的一日常规基本要求已有初步的了解。但在这段时间里，同学们仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规，做一个文明有礼的好学生？（二）说一说，议一议 1、上课：（1）上课铃响了，我们应该怎么做？（做好课前准备，安静等老师来上课）（2）上课可以随便说话吗？有事情怎么办？（先举手，再发言）（3）课堂上可以做小动作吗？（不可以，这会影响学习，影响别人学习）（三）结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。（四）小结：刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。（五）引入：课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心（六）表演 ①几个同学挤入教室

②几个同学在教室里追逐 ③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。（七）讨论刚才的表演，他们做得不对吗？为什么？（他们的做法不对，这样既危险，又影响同学们活动，也是极不文明的行为（八）结合本班实际，讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求： 1教室门口比较窄，离开教室应有秩序，不要争先恐后。 2在教室及走廊行走，应轻步慢走，不能追逐打闹，否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。 3上下楼梯靠右走，楼梯是上下楼的必经之路，为了保证安全，必须按各自方向上楼。 4玩游戏要到操场玩耍，并且要守秩序，排好队，遵守游戏规则。（九）你最喜欢哪些课间活动？说说怎样玩才能有秩序又有趣？（十）总结：通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来

让心灵充满阳光主题班会教案

一、教学目的： 1.通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 2.借此次班会让学生学会宽容、学会理解，心中永远充满着阳光。二、教学过程：师：同学们!《让我们的心灵充满阳光》主题班会现在开始。请主持人上场。主持人A：同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静静关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。主持人B：今天，就让我们一起走进充满阳光的心灵世界。探讨同学之间该如何相处，如何交往。 A:同学们，我和你们一样，经常为班级的小矛盾干扰心情，但不知怎么解决，有时候我也控制不了自己，大发雷霆，成为矛盾的制造者，唉! B:下面我们来做一个测试，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，我们用最真实的想法作出选择，同学们都准备好了吗? 请老师出题：师小结：同学们，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。下面请看短剧： (二)、情境表演《跳皮筋》 1.先自我介绍：我叫小欣、我叫小芳、我叫小英、我叫小红。小欣说："我们一起跳皮筋，好吗?"，大家："好啊，怎么玩呢"?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小胖猪!小芳听到小英骂她，伤心地跑到一边，哭了起来师：小芳她们为什么玩不到一块?小芳又为什么会哭呢?谁来说说? 面对这种情形，应该怎样解决呢? 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》 2.情境表演：王小艳："我叫王小艳，上课铃响了，同学们快进教室!" 王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小心踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，一位同学喊："老师来了"，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 师小结：是的，我们应该有宽容之心，同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐，下面(出示) 我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(生齐读)同学之间，学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。师：那么接下来，让我们来"听故事，悟宽容"。或许听完之后会有所启发。请听《仇恨袋》主持人A：听了古希腊的这个神话故事，同学们有什么感想呢?(你怎么看仇恨呢?你觉得同学间要仇恨吗?)(学生发言) A：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果你忽略它，它就会自行消亡; 如果你老是想着它，它就会在你心里不断膨胀。 B：人的心中一旦充满了仇恨，就再也装不下别的东西。这种状态下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。 A：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的启示，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示) (三).说句心里话

日记沟通师生心灵的桥梁

日记——沟通师生心灵的桥梁石云秀曾记得一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，而如何走进学生的心灵，与他们更好的沟通，从而让学生心悦诚服的接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。通过近两年的摸索实践，我终于找到了师生沟通的最佳方法——日记。一、阅读日记——了解学生心灵的重要渠道 “知人才能善教，善教须先知人。”了解学生、研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生日记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为日记是学生心灵的一扇窗户，自己想什么，同学想什么，昨天干了什么，家里情况如何，外出遇到何事，学生之间知道的更多。这些想法、行为、情况势必写在日记中，而且都直接或间接地反映了学生的思想认识、道德观念、价值取向和情操趣味。毕业班学生一般心理压力大，情绪容易起波动。如老师用亲切和蔼的态度、婉转的言语，就会像和煦的春风吹进学生心田。反之，则会出现另一种情况。那是期中考试后的一天，我兴冲冲地走进教室开始了一番我的期中小结。教室里满座寂然，惟独小魏同学小得不亦乐乎。当时，我有点生气，就说了一句，看来你对自己的成绩挺满意的。那时，他并没有说什么，脸上是一副尴尬的神情，我也没有去体味他的神情。第二天，日记交上来了，小魏在日记中写到：“今天是星期一，所有的成绩都出来了，而石老师您却说我沾沾自喜，我感到是被冤枉了，我哪里还有沾沾自喜的面子啊！我只是为自己作一点遮掩罢了。因为我的成绩并不好，与袁欣（他的好朋友）差距20分，怎么还会沾沾自喜，哪里还有资格沾沾自喜啊我表现出来的沾沾自喜，不想让别人看到我的内心不安，我不服输呀！看罢他的日记，我的心为之一颤，想不到我的一句话，对他造成这么多的痛苦。于是，我在他的日记中写到，“你的内心感受，我能理解，这就是苦恼的人的笑，是的，我们每个人都是要强的，希望你能从老师的误解中振作起来，相信你一定会有收获的。经过这一次的心灵沟通后，魏都会把自己的内心的感受写进日记，诸如同学的纷争，自己和父母的矛盾等，通过日记向我

倡导诚实守信,争做阳光少年主题班会主持词

倡导诚实守信，争做阳光少年主持（合）：同学们！五年四班“倡导诚实守信，争做阳光少年”少先队活动现在开始！主持甲：同学们，我先给大家讲一个故事：丛林里有一只五色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身的跳下水救人。那人非常感动，答应五色鹿不说出他的住址，因为说出来五色鹿就有被人杀头剥皮的危险。那天晚上，王后梦见了五色鹿，她要国王一定要捉住五色鹿。于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿五色鹿。那个被五色鹿救起的人财迷心窍，说出了五色鹿的住址。国王捉住了五色鹿，他毫无惧色。他在国王面前跪下，说：“国王，我想知道你是怎么找到我的。”国王指着告密人说：“是他。”那人就是五色鹿救起的那个人。五色鹿怨恨的说：“我救你的时候，你发誓不出卖我，现在你全忘了吗？”国王激动的说：“五色鹿啊！你虽是四脚动物，却有慈悲的心。而你眼前的人，却是禽兽不如！” 这个故事告诉我们：实现诺言，是一种诚信，而诚信是做人的根本。主持乙：哈佛大学是世界上着名的大学之一，这所学校把“真理”作为校训。在哈佛大学的校门和建筑物上都刻了一个拉丁文单词“真理”，这个词代表了“真相、诚实和正直”。正门上还刻了一句话：“真理之门只会向那些正直的民族开放。”意思是说，在这个世界上那些不诚实的人是没有出路的。主持甲：让我们看看什么是诚信？诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。? 主持乙：同学们知道了什么是诚信后，让我们了解两个诚信的故事：主持甲：事例一：一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后，一个人孤零零地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了一下，虽然对做军官连越野赛都有便宜可沾感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后到达终点，却是名列第一。他感到不可恩议，自己从来没有取得过名次不说，连前50名也没有跑过。但是，

架起学生与家长心灵沟通的桥梁

架起学生与家长心灵沟通的桥梁摘要：家长和学生间建立有效的沟通是家庭教育的基础，但有些学生在高中阶段，进入青春期以后，心理和生理都发生了较大的变化，在思想意识上与家长产生了分歧而导致关系逐渐疏远，严重的会发生沟通障碍；家长不知道学生想什么、做什么；学生也不愿意与家长交流。长此以往，不利于学生的教育和成长。本文针对这种情况提出了一些建设性的意见。关键词：学生家长老师沟通笔者班上有位学生，父亲打工，工作很辛苦，母亲身体不好，在家做家务和手工，他还有个姐姐在外地读书，经济比较拮据。他常带香烟进学校，平时表现比较散漫。经过进一步了解发现，他认为在生活中父母主要关心的是姐姐，而不关心自己。因对父母的误解，他周末放假经常在外面玩，甚至晚上也不回家睡觉，不愿意与父母沟通。父母基本上失去了对他的监管。针对这种情况我找家长进行了沟通，说出了孩子内心的感受后家长显得很无奈，一个劲地重复：“我们怎么会不关心他呢？”事实上，世界上哪有不关心孩子的家长呢？只是有些家长不知道该怎么关心，而一些孩子又无法感受或者理解父母的关心罢了。作为一名班主任，怎样才能在学生和家长之间架起沟通的桥梁，让家长和学生之间消除隔阂，增进了解呢？一、学生与家长产生沟通障碍的原因学生与家长之间产生的隔阂主要源于沟通障碍，而障碍产生的原因家长负有主要责任，主要集中在以下几点：一是时间问题。家长太忙，忙于工作和个人事务，没时间管学生，没有更多的时间思考学生教育的问题，没时间陪伴学生，这样就导致了沟通时间存在障碍。家长有空的时候学生在学校里；孩子回到家，家长又很少有时间陪伴学生过周末。最终导致家长与学生在一起相处的时间更少，失去了沟通的空间和氛围，造成沟通障碍。二是思想问题。由于家长和学生的位置不同，导致看事物的视角不同，思想难统一。一般情况是家长希望学生做的事情，学生不喜欢；学生喜欢做的事情，家长大部分都反对。思想上的不一致造成了学生和家长间在认识上的分歧，甚至产生矛盾，在没有共识的情况下导致学生不愿意与家长沟通，学生觉得是父母的干涉，让自己失去了独立的人格。三是态度问题。部分家长教育学生不以理服人，不平等对待，动辄在学生面前摆家长的威严，在这种无形的压力下的沟通不是心灵的沟通，而是“领导训话”，使沟通的效果大打折扣，学生只是敷衍了事；另外，学生上职校学习，家长大都比较失望，失去了关心的积极性和主动性，认为再怎么关心也没有什么大的前途。

《珍爱生命,培养阳光心灵》主题班会

《珍爱生命，培养阳光心灵》主题班会《珍爱生命，培养阳光心灵》主题班会活动目的： 1、使学生正确认识生命，懂得生命的可贵，珍惜生命。 2、与学生一起探讨生命的意义，明确生命的价值。 3、教会学生如何建设和完善自己的生命，实现生命的价值，让每一个生命都变得有意义。活动重点：如何建设和完善自己的生命。活动过程：班主任：同学们，一个人的生命既是漫长的，又是短暂的。是坚强的，也是脆弱的。有的人，他们因为生命的美好而珍爱生命；有的人，他们因为生活的困境而越发坚强；也有人轻而易举地放弃了生命。还有人因为意外而过早地断送了自己的生命。生命的意义到底是什么？这是一个值得我们探讨的话题。下面就请同学们来谈谈自己的看法——学生1：一个人来到这个世界上就是为了实现生命的价值。我们现在还很年轻，我们的生命还很漫长，我们还有很多价值等待着我们去实现。学生2：生命的意义在于追求和积极向上。学生3：生命的意义在于奋斗。这个梦想破灭了，还有另一条路可以走，只要再努力一点，再奋斗一下，是可以感受到生命的意义和美好的。学生4：霍金的躯体被囚禁在小小的轮椅之中，但他的思想早已挣脱了他的身体，飞出了地球，飞向了浩瀚的宇宙。所以，有时我们生命并不会因为我们身体的残缺而失去色彩，而我们生命的意义也不应该仅仅停留在追求幸福、享受生活的层面，它的意义应该是与命运的不断抗争，应该是一种自强不息的精神，更应该是不屑的奋斗。我相信，通过我们不断的奋斗，我们的生命一定会充满意义。主持人：在这次玉树地震中，我们一次又一次地目睹了生命的奇迹。珍爱生命，我们的生命之树就有了根，深扎于大地母亲的根。生命的意义是什么？难道仅仅是活着么？部分学生应答：不。主持人：对，生命的意义还在于奋斗吧。同学们，相信大家都非常熟悉，她，是着名

2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容

2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1 【班会背景】初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈. 但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.

【班会准备】 1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格. 2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法. 3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色. 4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题. 【班会过程实录】课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果. 以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）

师生心灵沟通的语言桥梁---作文评语

师生心灵沟通的语言桥梁 ——作文评语【摘要】：作文的评语是一门艺术，也是师生之间一个微妙的交流过程，更是师生沟通的语言桥梁。调查显示，有92℅的学生关心作文的评语超过关心作文的分数或等次，足见评语在学生心目中的分量。现代语文教学理论指出：一则好的评语，应该不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与不足，而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望，并指导本篇作文的修改方向。【关键词】：师生交心针对性教育性灵性飞扬语文课程的根本特点是语言文字的理解和运用，这也是语文教学的主要任务。如果说写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，那作文评语就是老师与学生乃至家长沟通的一种较为常用的文字交流方式，也是教师对学生写作热情的呼唤。所以在培养学生学习运用祖国语言文字的过程中，教师的评语显得尤为重要。有一位作家曾经说过：作文的评语是学生作文发展的阶梯。认真写评语，用心写评语，写出好评语，是作文教学的常规工作，是教师价值的体现，更是师生平等对话、心灵触碰的绝佳舞台。因此，教师在撰写作文评语时，要有一颗宽容的心、一双善于发现的慧眼和高度的语言组织能力。我认为撰写作文评语应该把握以下几点：一、作文的评语是师生交心的过程用近乎自然生态的语言，创设师生心灵的共振，在宽松和谐的氛围中上，使学生扬起真实作文、快乐作文的风帆。在《给姑妈的一封

信》的习作中，李帅同学给姑妈叙述了家里发生的一件大事——奶奶给他找位新爷爷。他明知道这应该是件好事，可是自己却“怎么也高兴不起来”，原因是他太爱自己的亲爷爷了。我给他的评语是：你不是也希望奶奶的晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新爷爷留个位置，像爱亲爷爷那样去爱新爷爷吧！奶奶会更加幸福的。这样的评语，语气更像谈心，从写作的角度看，谈心也是一种对学生写作指导的方式，而且是一种很好的方式。又如在《老师，我想对你说》习作中，朱梦瑶同学向我倾吐了心声：“自从上学期期末考试，我的作文写砸了，我发现您的目光跟从前不一样了，您知道我心里有多难受呀！老师，您是否觉得我是一个笨学生呢？”读到这儿，我的心灵受到了极大的震撼，在旁边评道：“老师忽略了你，并非有意，原谅老师，好吗？但请你相信，老师永远爱你。你应该相信自己的能力，勇敢地面对困难与挫折！”这一学期中，朱梦瑶同学恢复了习作的自信，每次发作文本时，她都迫不及待地打开本子阅读评语。这种交心的过程，以更人性化的姿态走进学生的心灵，通过心与心的交流，情与情的交融，减少了学生习作的束缚，鼓励真实表达、自由表达和有创意的表达。二、作文的评语要有针对性所谓针对性，就是教师要抓住学生习作中的主要问题进行点评，教师的语言要能给学生指明方向，使他们有所领悟和收获。首先，评语要能体现本次训练的重点，每篇习作训练都是有目的的，或是训练写人的，或是训练记事的，或是训练写景抒情的。即使都是写人的，

沟通架起心灵的桥梁

沟通架起心灵的桥梁常熟市滨江职业技术学校王芳学生犯了错误或存在其他不良倾向，只是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的态度，平常的心态，用沟通去了解学生的内心世界，用爱心和恒心关心学生解决问题，用正确的引导让学生改正缺点、树立自信，使其向健康方向进展。案例叙述：他叫瞿浩，是今年刚升中一的学生，尽管刚开学没几天，他的“玉米棒”头发就让我留下了深刻印象，更况且任课老师反映他上课经常趴在桌子上，刚开始提醒他，他还能抬抬头，但没几分钟又趴下了，再次提醒他时，他显得专门不耐烦，甚至嫌老师多管闲事。关于如此的学生我明白在初中就养成了许多坏毛病，还有可能是老师舍弃的对象，老师的说教对他差不多不可能起到作用。因此只有和他面对面的坦诚交流也许会有作用。自习课时我把他叫到一个空教室，让他坐在我的对面，他开始用惊愕的眼神看着我。我安静的对他说：“我们现在是在平等的基础上进行面对面的坦诚交流，不管有如何样的方法，我们都能够平心静气的真诚交流。”在如此的氛围中，他同意了我的方式，我的友好，他的第一句话确实是：“往常从没有哪个老师和我谈过。”在这种氛围中我们谈了他的性格、爱好、家庭、学习、老师等，自始至终我没有一句指责他的话，只是给他一些建议，他也表示在以后的学习生活中尽量去改掉自己的一些坏毛病。从和瞿浩的谈话中，我感受他并不是一个道德品质恶劣的学生，在他的身上有着坦诚的优点，但也发觉有专门多缺点，懒散、偏执、缺乏责任心、上进心，自以为是等，而且家长在外做生意，要紧和爷爷、奶奶生活在一起，缺少父母的关怀和督促，因此要改变如此一个学生不是一天、两天、一次谈话、两次谈话就能解决的。在接下来的生活中，我和他经历了许多次的谈话，我对他也付出了我的耐心、恒心、爱心，在他生日的时候我及时发去了我的短信，祝他生日欢乐，更期望他在长大的同时要认确实对待生活、学习，祝愿他健康欢乐。一学期下来，他确实改变了许多，也专门少再听到任课老师说他有违纪的现象。但这学期的瞿浩又有所改变，专门是最近，作业不交，课间跑步不跑，找他谈话他应对你，缺少了真诚。瞿浩今天跑步又没有下去，不知是第几回了，连我都记不清了，为了这跑步，我和他私下里沟通好几回了，让他写缘故，他说没缘故，确实是不情愿下去，在今天之前，我已连续三次对他说了，跑步是学校、班级的集体活动，假如躯体没有生病的话就要参加，当时他将就承诺了，然而，最终他依旧没有参加。我当时