民族团结教育《五十六个民族是一家》教学设计
课题名称：《五十六个民族是一家》
年级：五六年级全一册
教学设计：
一、教材分析：
本课教学内容来自人民出版社民族团结教育教材《民族常识》五六年级全一册第一单元“多民族的大家庭”中的第一课《五十六个民族是一家》。教材内容富，形式多样，非常吸引学生，能够激起学生探索56个民族的地域分布及居住特点的兴趣，但是因为学生有限的知识经验局限了对少数民族自治区的认识，因此必须充分利用教学资源，让学生在活动中体验，从自主探索中学到知识。
“五十六个民族是一家”旨在让学生了解各民族在我国的分布情况，教师在综合实践活动中要有针对性地让学生从整体上感知我国是一个统一的多民族国家，各个民族共同组成一个团结的民族大家庭，培养学生的民族团结意识。
二、教学理念：
联系学生的生活实际，精心设计活动，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性的展开教学；充分利用教材，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。
三、教学目标：
1.了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。
2.通过探究学习，认识我国各民族居住区域及分布特点，了解我国的民族自治区，从而激发学生热爱中华民族的情感。
●教学重点：通过探究学习知道我国各民族分布特点。
●教学难点：了解民族区域自治制度。
四、教学准备：
1.学生课前搜集关于少数民族的资料。
2.多媒体课件。
五、教学环节：
（一）导入
我国是一个多民族国家，在我国辽阔富饶的土地上生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。在长期的历史发展中我国形成了各民族大杂居、小聚居、交错杂居的分布状况，今天我们就一起来了解各民族的分布特点。
（二）新授
活动一：创设情境，激发兴趣。
教师活动：
1.引起回忆：同学们，我们以前认识了许多的少数民族，你们还记得吗？
2.猜一猜：仔细观察这些少数民族服饰请你猜猜他们都是哪个民族的？
（课件播放回族、蒙古族、苗族、维吾尔族、高山族等人物服饰图片）
学生活动：
1.学生自由猜想，并且说出是怎样猜的。
2.说说自己对少数民族的了解。
【设计意图】通过创设氛围，培养学生搜集资料及展示资料的能力，激发学生参与活动的兴趣。
活动二：合作探究，交流体验。
教师活动：
1.指导学生朗读并背诵《中华民族歌》。
2.交待活动任务：学习“阅读与思考”（勾画出56个民族的重要信息）；认真做好记录（课件出示记录表）；讨论“想一想”中的问题并完成。
3.提供阅读记录表。
4.教师巡回指导，参与学生的活动。
学生活动：
1.小组内朗读并背诵《中华民族歌》。
2.学生用自己喜欢的方式自学“阅读与思考”。
3.学生交流学习结果并填写阅读记录表。
4.交流学习结果，小组派代表汇报“想一想”中的问题。
【设计意图】通过让学生自主学习、小组合作探究56个民族的分布特点，培养学生收集和整理资料的能力，并学会与人交流分享自己的收获。
活动三：欣赏歌曲，升华情感。
教师活动：
1.播放歌曲《爱我中华》：请同学们欣赏歌曲《爱我中华》，一边听一边思考歌曲里把56个民族比作什么？
2.组织谈话，引导学生爱国情感的升华。
学生活动：
1.欣赏歌曲《爱我中华》，合作交流得到答案。
2.写出自己对这首歌曲的理解。
3.小组交流自己维护民族团结、祖国统一的想法。
【设计意图】通过欣赏歌曲引导学生交流感悟56个民族组成了祖国大家庭，56个民族团结一心，共同建设我们的国家。升华学生爱国情感，加深学生对民族团结必要性和重要性的认识。
活动四：自主学习，提高认识
教师活动：
1.指导学生认真阅读资料卡内容。
2.引导学生完成连一连。（课件演示）
3.简介我国的民族政策。
学生活动：
1.自主学习资料卡内容，交流所学知识。
2.完成连一连“我国五个自治区的首府所在地分别在哪里？”。
【设计意图】通过学生自主学习了解我国民族区域自治制度。
活动五：总结收获，拓展延伸。
教师活动：
1.总结：少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？我国的五个自治区分别是哪些？
2. 拓展延伸：同学们，我们甘肃居住着那些少民族？这些民族有哪些有特色的生活习俗？大家可以翻翻课外书，上网查查资料，你们一定会有很大的收获。
学生活动：
1.学生交流本节课所学知识。
2.了解搜集资料的方法，明确收集哪方面的资料。
【设计意图】通过总结谈话巩固所学知识；鼓励学生在课外收集
相关资料，为下节课做好准备工作。
板书设计：
五十六个民族是一家
汉族：占全国总人口的91.59%
56个民族内蒙古自治区和睦相处
广西壮族自治区
其他55个民族：五个自治区新疆维吾尔自治区团结互助
宁夏回族自治区
西藏自治区
教学反思：
1.亮点：
（1）教学设计充分调动学生自主参与，从而体现学生的学习主体性。针对本
课的特点，我充分利用教材中的“中华民族歌”、“阅读与思考”、“想一想”等引
导学生自主学习，并且拓展到让学生谈谈自己的认识与感受，把课堂与生活联系
起来，使学生真正认识到民族团结、国家统一的重要性。
（2）教学实践活动环环相扣，注重学生学习和情感的体验过程。本课教学紧
密联系学生的已有知识经验，从学生平时积累的民族知识切入和展开，通过猜一
猜、读一读、听一听、谈一谈等活动形式来达到升华情感的目的。如其中一个环
节的设计：让学生听完歌曲《爱我中华》后写出自己的感受并交流自己维护民族
团结、祖国统一的想法。不仅使学生的情感得到了释放，而且提高了学生的综合
学习能力。
反思：教学过程中学生活动较多，时间不够的时候，感觉自己领着学生一路
小跑，为了完成教学任务，没有给学生充足的自主学习时间。另外，学生获取信
息的途径还比较单一，学困生实践活动能力较弱，但已有参与意识，需加强引导。
课例点评：
《五十六个民族是一家》是《民族常识》五年级上册第一单元“多民族的大家庭”中的第一课。民族团结教育倡导课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合。本课教学设计曹老师创设了开放、互动的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，努力贴近生活、贴近实际、贴近学生情感，让学生在实践活动中认知、体验、感悟、不断提升自我。首先曹老师设计猜一猜这个活动从学生已有的知识经验出发激发学习兴趣。其次引导学生通过自主学习，亲身体验，合作交流等方法由浅入深、循序渐进地巩固所学知识。学生在活动中勇于表达自己的观点，展示自己的想法，并在活动中逐渐学会了分工合作，资源共享，通过动脑、动手、交流内化了认识、升华了情感。尤其在欣赏歌曲《爱我中华》的环节中，学生个个跃跃欲试，在交流自己维护民族团结、祖国统一的想法时，更是体现了小组的集体智慧，为今后的合作学习打下了基础。