英语课堂教学艺术

英语课堂教学艺术

教学是一门艺术。教学艺术是教师有意识地通过一系列的教学设计，让学生感受到美和体会到满足的教学过程。教学艺术是比较复杂、也难于把握的。因此，英语教师除了要具有扎实的专业知识，还必须具有一定的艺术修养，才能实现英语课堂教学的艺术化。

一、课堂导入的艺术

常言道：“好的开端是成功的一半。”教学也是如此，一堂课的开头很重要，设计并组织好课堂的导入，可以收到先声夺人的效果，并为整堂课的教学打下良好的基础。

导入通常要遵循一些共同的基本要求：要有针对性；要具有趣味性和启发性；要有艺术性；要有效益性，要有实效。英语课堂导入的关键是：要有吸引学生注意力的元素。

（一）以强调知识之间内在联系为主的方法。

1.复习导入法。

孔子曰：“温故而知新。”在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。

2.预习导入法。

教师在课前布置预习内容，在上新课时有针对性地提出来，使学生对所学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容，还要简明扼要。

（二）以生动直观、联系实际为主的方法。

1.直观导入法。

通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，会直接引起学生的兴趣。

2.背景知识导入法

在教授不同的内容时，采用背景知识导入法是必要的。在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习西方节日时，可以对比中西

方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。这种方法，可以让学生进一步理解英语文化的内涵。

（三）以设疑、激发学生好奇心为主的方法。

1.谈话导入法。

由老师设置话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同时还可以训练口头表达能力。培养学生参与的欲望与积极性，从而使其有自我存在的价值感。

2.悬念导入法。

古语说：“学患无疑”，教师在课堂中如善于设疑，便能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养了学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创造出最佳学习情境。

二、课堂设计的艺术

教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性。教师是教学活动的设计者，也是学生行为的欣赏者，课堂教学要在教师的引导下，学生主动积极参与课堂活动，从而获得参与的乐趣以及过程的艺术审美的愉悦体验。好的导入为课堂教学的进行开了一个好头，但要想让英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究学生的需求及英语基础，根据实际设计课堂，让学生在感受到美，体会到满足的同时，达到教学目的。

有这样一个对话教学，对话说的是一个银行职员，跟他的朋友聊天，谈到他们银行前几天被抢劫，事后仍然心有余悸。如果我让两位同学来表演这个对话，肯定没有什么吸引力。于是对对话重新设计，让一个同学表演抢劫犯，另一个表演银行职员，还有一个表演案发后去采访银行职员的记者，我让学生充分发挥他们的才智，在那样的情景下会想些什么，做些什么，说些什么，由于各自的生活经历、性格、英语基础不同，每个学生表演出来的内容和形式也各不相同，同时我也作为对话里的一个角色参与，把教学的重难点应用到表演活动中，这样学生的思维更加活跃，注意力更加集中。总之，通过对课文的精心设计，对话更富有表演性，更能发挥学生的想象力和创造力，更能刺激学生参与教学活动的积极性。

总之，英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。这对语言学科来说是完全有可能的。总之，英语课堂教学艺术是提高课堂效果的主要方式，并且方法要灵活、形式要多样。这样才能激发学生学习英语的兴趣，课堂教学效果才会更显著。