关于学校数字化资源库的建设

摘要：我们正处于一个信息爆炸的年代，信息的更迭速度也是前所未有的。在这样一个背景下，为了满足学生对信息和信息来源多元化的需求，学校教育模式也在发生变化，而作为重要信息来源的学校数字化资源库的建设也变得更加迫切。

关键词：学校数字化资源库教育教学建设转变

21世纪是信息化社会，随着信息技术的发展，网络走进校园，数字化、信息化冲击着每一个人的学习、生活模式，随着互联网信息量的日益膨胀，课本教材的更新已远远适应不了时代的发展。随着素质教育，以及创新教育的提出，教学模式必须大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络的发展。要想实现这种教学模式的构架，就不能不重视学校数字化资源库的建设。

一、学校资源库建设指导思想

1.资源库的规划建设要充分发挥校园网的优势，师生可以在校内外的任何一台计算机登陆到校园网站，便于师生随时随地浏览查询。

2.资源库要实用也要适用，资源库的内容要紧扣新课程标准，充分体现素质教育的要求，科学有效发挥教学辅助作用；使之真正成为教师教学参考，学生学习参考。

3.资源库的建设要易于使用，方便教师教学和学生通过网络进行交互自学。

4.资源库的规划建设要具有扩充性和兼容性，还要有前瞻性，有利于资源库的进一步充实及各种现成资源的集成，便于集中管理。

5.资源库的建设要求加强资源的持续开发，在进一步完善充实学校现有资源库（录像带、vcd、以及零散的资源等）的同时，结合本校学生特点和学校实际对有关资源进行二、三次开发，形成有自己特色的数字资源库。

二、学校资源库建设及发展

1.学校、教师层面。

（1）一线教师作为教学的主力军，对于教学资源的取舍、资源库内容的建设最有说服力。只有掌握了信息技术，一线教师才能成为资源库的应用者，才能对资源库的建设进行评价，防止资源库成为摆设。大力加强对教师的信息技术培训，让掌握了信息技术的老师参与到资源库建设中来，使资源库的建设更加贴切新课程、新标准、新教学理念。

我们以信息技术教研组老师为基础，整合学校具有一定计算机信息技术能力的教师，充分发挥这些教师的技术能力，再由学校教务处、教科室牵头，其它各科任老师负责脚本的编写、较对及相关学科资源的收集、挑选。分工协作，群策群力，比起个人单枪匹马制作课件来得快，收集的信息资源的实用性、适用性大大增强，从而为整个资源库的质量提供了保证。另外，有了集体的讨论，成员间互学互助，信息技术水平进步很快，对资源库的建设意义有了进一步的体会，从而带动其他老师的参与，形成整个校园信息技术的研究氛围。最终通过运用计算机信息技术将最适合我校教育教学实际的教学经验和理念实物化（多媒体系列课件、课堂教学视频、教育教学讲座视频），并通过科学有效地管理资源，形成具有自己特色的资源库。这样的资源库才更具有针对性，真正做到为教师着想，为教学着想，帮助教师解决教学上的实际困难与问题，一定会受到教师的欢迎。

（2）实时跟踪，及时收集最新教学信息和教学理念，并将它们与我校实际教育教学情况相结合，形成我校特有的教学指导思想和教学理念，并以此为方向对教学资源库进行及时的更新和完善，使之能够满足教育教学发展的需要。

（3）鼓励教师在教育教学过程中积极运用学校的数字化资源库中的教学资源，通过使用，及时将使用后的意见和建议进行反馈，为进一步完善资源库提供最新最实用的信息，使资源库与教育教学活动能够相互促进，共同发展。

2.学生学习层面。

学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间突破时间与地域的限制。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。所有的这一切都离不开数字化教育资源库的支撑。

学校教育要让学生实现终身教育和终身学习，要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，就要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习意识和能力作为一个不断追求的长远目标。

新课程改革中倡导的“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，主动地进行学习认识和学习实践活动。利用数字资源特别是信息技术开展自主性学习，可以提高学生的“自我参与程度”，帮助学生学会学习。

学校的数字化教育资源库有一个非常重要的功能就是为学生自主学习和交流提供一个平台。有了完善的资源库，学生在自主学习过程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大节约了到网络上海量信息中搜索的时间，提高了信息搜索的效率。同时通过提供的交流平台，学生可以将使用资源库的新的体会在平台上进行交流，并且可以对资源库建设和完善提出自己的建议。这将有利于将我们的资源库建设成为最符合教学规律最适合学生使用的资源平台，更重要的是通过这种方式真正实现教育资源为教学中实现以人为本的教育理念服务。并且达到资源库与与学生学习的共同成长。这样我们就有了一个“活的”资源库，一个不断完善、不断进化的资源库。

三、学校资源库给学校教育教学带来的转变

1.灵活多变的备课方式。

教师可以根据教学内容和教学目标的需要，利用办公室中的多媒体电脑及网上多媒体备课平台进行网上多媒体备课。教师既可以单独备课，又可以同一课程的多名授课教师分工协作，集体备课，整合形成系列电子教案或是系列网上多媒体课件。

2.丰富高效的授课方式。

教师备好课后，将课件和导学案上传到多媒体资源库的服务器上，或上传到个人教学网站的相应位置上。这样学生在课前预习时，就有了很好的指导，从而提高预习的效率，而教师上课时利用教学楼多媒体教室内的多媒体计算机通过校园网调用已备好的文件进行上课。图、文、声并茂，能有效地激发学生在课堂学习中的兴趣与热情。

教师在课堂上可随时直接调用多媒体资源库中现成的多媒体课件或是原始素材进行上课。教师还可在上课之前将所需的素材内容从多媒体资源库中直接下载到教室中的多媒体计算机硬盘上，上课时根据教学设计的进程随时调用，能发挥传统教学与网上多媒体教学的优势互补作用。

3.先进多样的学习模式。

可采取的数字化学习模式主要有：基于多媒体计算机的个别化学习模式、自主交互式学习模式、基于多媒体网络教室的协作式学习模式、基于网络通信的协商式学习模式、基于网络资源利用的研究性教学模式、基于多媒体计算机和网络的问题求解学习模式，等等。如学生，可在课后选择网络课程库中的一门课程进行网络学习；可以查阅、了解与教学有关的所有素材、课件、视频进行自学；可以访问教师提供的学习参考网站拓展学习；遇到问题可以通过网络通讯寻求教师和同学的帮助。系统合理的学习指导，丰富的学习资源和多样的学习手段，能为学生提供良好的自主型学习环境。

数字化教学资源建设的目的是为了满足本校的教育教学需要，为现行的多媒体教学、网络教学及学生的自主学习提供资源，为未来的数字化教学和学习，以及远程教育进行基础性的建设工作。资源库的建设不是一朝一夕能够完成的，相信通过不断的努力，我们一定能够

建立起一个满足我校教育教学发展需要的数字化资源库。