876加几教学设计

《

教学目标：

1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教具准备：课件，小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

1、抢答：9+4= 9+8= 9+5=

8+2= 7+3= 6+4

8+2+6= 7+3+4= 6+4+8=

二、自主探究

1、教学例1

（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是什么地方？已经有许多人在等着买票，（出示主题图）

（2）看图你知道了什么数学信息？能提出什么问题？怎么列式？

师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。

（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？

师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）

点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？

根据学生的操作回答，师板书两种思维图。

2、教学例2

（1）运用你喜欢的方法计算： 8+4

(要求学生不摆小棒，说出计算过程)

师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）

（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。

相同：都可用凑十法

不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。

（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？

7+6 6+5

a.学生独立解决，把想法说给同桌听。

b.反馈思考过程，师板书两种方法。

C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？

（4）揭题：8、7、6加几

小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.

3、教学例3

出示8+9

（1）你怎么计算？先说给你的同桌听

（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）

师适当板书。

（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17.