两位数加两位数教案

两位数加两位数教案 Prepared on 24 November 2020

《100以内的加法和减法（二）》教案

第一课时《两位数加两位数》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第74～75页。

教学目标

1．经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。

2．会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。

3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。

重点难点

重点：正确计算不进位的两位数加两位数。

难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。

教具学具

课件、试题卡片。

教学过程

一、复习铺垫，导入新知

1．口算我最棒。（老师出示试题卡片）

50＋20＝70＋15＝

9＋50＝70＋20＝

35＋60＝30＋30＝

60＋40＝30＋6＝

2．师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。

学生：少年合唱团共有多少名学生

师：怎样列算式呢

学生：23＋22＝

师：这样的算式以前我们做过吗（没有）应该怎样计算呢今天我们就学习计算这样的算式。

设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。

二、自主探索，掌握新知

1．师：算式23＋22怎样计算呢请同学们自己试着算一算。

（学生独立思考计算）

2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。

小红：我是这样算的：

①23＋20＝43

②43＋2＝45

小亮：我是这样算的：

①20＋20＝40

②3＋2＝5

③40＋5＝45

小刚：我是这样算的：

①20＋22＝42

②42＋3＝45

3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，

还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。

（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）

23

＋22

45

4．师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片）

38＋21＝52＋15＝43＋55＝

（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流）

5．师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。

设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。

三、巩固练习，提高能力

1．用自己喜欢的方法计算。

45＋22＝24＋35＝62＋25＝36＋23＝

2．用竖式计算。

71＋18＝53＋14＝45＋54＝

3．生活中的数学。

用30元钱买一把扇子和一个闹钟，钱够吗

扇子11元，闹钟18元。

设计意图：通过巩固练习，使学生进一步巩固所学的知识，利用生活中的数学，培养了学生对数学的应用意识。

四、课堂小结

掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。

第二课时《两位数加两位数的进位加法》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第76～77页。

教学目标

1．在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。

2．会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。

3．在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。重点难点

重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。

难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。

教具学具

口算卡片、课件，小棒若干根

教学过程

一、复习旧知，引入新知

1．出示口算卡片。

6＋78＋35＋84＋95＋2736＋952＋877＋3

师：计算36＋9时，先算什么，再算什么

学生：先算6加9等于15，再算30加15等于45，

2．笔算52＋16＝和36＋12＝

（让两名学生到讲台上在黑板上计算，其余学生在算术本上计算。）

3．出示教材第76页情境图，请学生列式。

教师出示36＋18。问：36＋18怎样计算呢想不想探讨它的计算方法（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。

板书：两位数加两位数（进位）

设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。

二、探究算理，掌握算法

1．师：36加18用笔算怎样算

2．师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。（教师边巡视边指导学生摆）

师：计算这道题要先算什么（先把个位上的数相加）

师：先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有14根，这时需要怎么办（引导学生操作，因为14根满十，就要拿出10根捆成1捆，放在整捆小棒下面，和整捆的加在一起，剩下的4根仍放在原处），见下图：（课件演示）

教师写竖式。问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢

（个位上6加8得14，就在横线下面对着个位写4）。板书：4

师：个位相加得14，把个位中的10根捆成1捆，放到左边整捆的下面，这表示什么（表示向十位进1）那么竖式中怎样写我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字，表示1个十。

板书：小1

问：十位上怎样加（3加上1再加1得5）板书：5

教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的1个十。

3．归纳总结。

师：如何计算两位数的笔算加法

学生说出后，教师板书：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）个位满十，向十位进1。

设计意图：放手让学生自主探索，在摆小棒的过程中积累感性认识，从而悟出个位满十向十位进1的道理。

三、巩固练习

1．我是神算手。

45＋1848＋3565＋2626＋59

2．大小你来判。

60○36＋1524＋29○5580○45＋35

3．森林医生。

设计意图：围绕新知识进行的巩固练习，让学生把知识内化为能力，进一步巩固了学生对新知识的理解。

四、课堂小结

计算两位数加两位数（进位）加法时应注意什么

1．相同数位对齐。

2．从个位加起。

3．个位满十，向十位进1。

第三课时《两位数加两位数的估算》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第78～79页。

教学目标

1．经历自主进行简单加法估算的过程。

2．能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。

3．能发现加法计算中的错误并及时改正。

4．培养估算意识，初步体验估算在生活和计算中的应用。

重点难点

重点：能对简单加法的大致结果进行估计。

难点：如何估计两位数加两位数的大致结果。

教具学具

课件、一节电池

教学过程

一、复习旧知，探索新课

1．课件演示：强强和苗苗收集槐树籽，强强收集了18粒，苗苗收集的比他多得多，（约33粒）如图：

2．师：你知道苗苗收集了大约多少粒吗你能估计出来吗让学生看图进行估计，然后交流，请几名学生说出估计的结

果，看谁的较为准确，（结果可能有27，28，30，31，33）老师对估计准确的给予鼓励。（说明33是比较准确的）

3．师：能估计一下强强和苗苗一共收集了多少粒槐树籽吗今天我们就学习两位数加两位数的估算。

板书：两位数加两位数的估算

设计意图：创设情境图，引起学生的兴趣，以旧知识的回忆、复习，引出新知，增强学生学习新知识的欲望。

二、自主探索，学习新知

1．（教师拿出一节电池）问：这是什么（电池）你知道电池有什么危害吗（不知道）（然后教师向学生介绍知识窗的内容）

2．师：我们既然知道了电池有这么大的危害，一定要保护环

境，不要随便扔弃废旧电池。下面请同学们观看回收旧电池的情境图。（课件演示）

3

果。

（学生进行估计，然后交流）

4．师：哪位同学说说你是怎样估计的

小红：我估计大约60多节，20多加40多是60多。

小亮：我估计大约70多节，5加8超过了10，20加40是60，所以是70多。

小刚：我算出得73，所以小亮估计得更准确一些。

5．师：小刚说得对，小亮估计得更准确些，请同学们讨论一下，我们怎样估计才会更准确呢

学生讨论后得出：先看个位上的数相加是不是超过了10，再看十位上的数相加是几。

6．师：同学们说得很正确，估计时要先看看个位上的数相加是否等于或超过了10，再看十位上的数相加是几。

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生自主探索，在探索过程中培养了学生的思维能力。

三、巩固深化，提高能力

1．师：三十几加四十几结果可能是多少

2．让学生自已先说一说，然后讨论交流可能出现的结果。

3．鼓励学生用自己喜欢的方法计算，并说明计算方法。

设计意图：在学生理解估计的方法后，通过练习进行巩固和提高。

四、课堂小练，巩固新知

1．帮兔妈妈估计一下，她一共采了多少个蘑菇给兔宝宝吃。兔妈妈右手篮子里装有15个蘑菇，左手篮子里装有17个蘑菇。

2．先估计结果，再计算。

33＋25＝56＋34＝43＋38＝57＋26＝

设计意图：围绕所学内容设计的练习题，有助于学生对知识的巩固和理解，培养了学生的估计意识。

五、课堂总结

怎样估算两位数加两位数的大致结果