执医大苗笔记(word完整版)

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呼吸系统

第一节:慢性阻塞性肺疾病

病程发展(一个轴):吸烟→慢支→COPD→肺动脉高压→肺心病

慢支+肺气肿=COPD

一、病因和发病机制

(一)慢支

1、外因:

吸烟:最常见,主要是支气管杯状细胞增生致粘液分泌增多;纤毛功能下降(黄浓痰)

感染:流感嗜血杆菌及肺炎球菌;简称:慢支感染球流感

理化;气候;过敏(COPD与过敏无直接关系)

2、内因:

自主神经功能失调:副交感神经亢进,气道反应性增高;

呼吸道局部防御和免疫功能降低:IgA减少

(二)阻塞性肺气肿

1、慢支炎症使细支气管部分阻塞,“气体进多出少,只进不出”。

2、慢性炎症破坏小支气管壁软骨,失去其支架作用,致使呼气时支气管过度缩小或缩闭,导致肺泡内残气量增加。

3、反复肺部感染和慢性炎症

4、α1-抗胰蛋白酶缺乏或异常。一般一提到异常,都是指低的。适用于其他病。

二、病理生理

1、慢支:早期主要为小气道功能异常,特点:一大一低即闭合容积大,动态肺适应性降低。

COPD的最大特点:不完全性可逆的气流受限(治疗后不能完全缓解);支气管哮喘是完全可逆的,两者注意区别。

2、肺气肿:呼吸功能主要表现为残气容积增加。

三、临床表现

症状:慢性反复发作的咳嗽、咳痰或伴喘息。急性发作的特点:细菌感染时咳黄色脓性痰,且咳嗽加重、痰量增加。喘息型慢支有支气管痉挛,可出现喘息,常伴有哮鸣音。

?题目中慢支病人出现黄色脓性痰表示慢支急性发作。

体征:并发肺气肿时出现桶状胸或者两肺透亮度增加或者RV/TLC(残气容积/肺总量)>40%,触觉语颤减弱,叩诊过清音。

四、辅助检查

呼吸功能检查

1、慢支:FEV1/FVC(一秒钟用力呼气容积/用力肺活量)<70%(表明气流受限但不能确定是肺气肿),正常80%

2、肺气肿:RV/TLC(残气容积/肺总量)>40%

五、COPD的分型:a型:气肿型(红喘型)张大爷(老年人)爱(a)穿红(红喘)衣服,不穿紫衣服(无紫绀)。心功能正常(氧分压,二氧化碳分压正常)。

b型:支气管炎性(紫肿型)

C型:其他。

六、诊断鉴别诊断

1、诊断:

(1)慢支:根据咳嗽、咳痰或伴喘息,每年发病持续三个月,连续两年以上,排除其他原因“3+2=慢支”;每年持续不足三个月,但有明确的客观检查依据亦可诊断。

(2)肺气肿:桶状胸+两肺透亮度增加

2、鉴别诊断:

(1)支气管哮喘:一般无慢性咳嗽、咳痰史,发作时两肺满布哮鸣音,缓解后可无症状;

(2)支扩:杵状指+X线示卷发症;

(3)肺结核;

(4)肺癌:痰脱落细胞检查或经纤维气管镜检查(金标准)

七、COPD的概念:指具有气道阻塞特征的慢支和肺气肿。气道阻塞的轻重通常由FEV1/FVC降低的程度来确定。

八、并发症

1、肺部急性感染;

2、自发性气胸:患侧胸部隆起,叩诊鼓音,听诊呼吸音减弱或消失,气管移向健侧等,X线示气胸征。肺不张是患侧。

3、慢性肺心病:是肺气肿的主要并发症。

九、治疗和预防

1、治疗:

(1)稳定期治疗:支气管舒张药(沙丁胺醇气雾剂、异丙托溴铵(对抗迷走神经)等);茶碱类;糖皮质激素;祛痰药;

(2)急性加重期治疗:低流量吸氧,发生低氧血症者可导管吸氧,浓度28~30%;吸氧浓度(%)=21+4*氧流量

2、预防:戒烟是预防COPD的重要措施

语颤增加:实变,梗死,空洞。

语颤减弱:气多,水多,厚了,堵了。

第二节:肺动脉高压与肺源性心脏病

一、继发性肺动脉高压

1、继发性肺动脉高压比原发性肺动脉高压常见。

2、COPD是导致肺动脉高压和肺心病的最常见原因

二、原发性肺动脉高压(PPH,现改名特发性肺动脉高压IPH)

1、病因及发病机制:迄今病因不明,但绝对跟COPD无关,COPD是继发性肺动脉高压的病因

(1)遗传因素

(2)免疫因素

(3)肺血管内皮功能障碍。肺血管收缩和舒张由肺血管内皮分泌的收缩和舒张因子共同调控,前者主要是血栓素A2和内皮素-1,后者主要是前列环素和一氧化氮,由于上述表达不平衡导致肺血管处于收缩状态从而引起肺动脉高压。

(4)血管壁平滑肌细胞钾离子通道缺陷K离子外流

2、临床表现:

(1)呼吸困难、胸痛、头晕或晕厥、咯血等

(2)右心导管术:是测定肺血管血流动力学状态的唯一方法。IPH的诊断标准:静息mPAP>25mmHg,或运动mPAP>30mmHg,PAWP正常(静息时为12~15mmHg)

3、治疗

(1)血管舒张药:钙拮抗剂、前列腺素、NO吸入;

(2)抗凝治疗华法令为首选抗凝药

三、肺源性心脏病

(一)病因和发病机制

1、病因:COPD最多见,约占80-90%,其次为支气管哮喘、支扩、重症肺结核、尘肺等。

2、发病机制:

(1)肺动脉高压的形成:

1)肺血管阻力增加的功能性因素:缺氧是肺动脉高压形成的最关键因素,缺氧可以使血管平滑肌细胞膜

对Ca离子通透性增加,功能性因素可通过治疗使病情恢复;

2)机械解剖因素。肺血管重塑

3)血容量增多和血液粘稠度增加:慢性缺氧产生继发性红细胞增多,血液粘稠度增加。

肺动脉高压诊断标准:静息mPAP>25mmHg,或运动mPAP>30mmHg(静25运3),PAWP正常(静息时为12~15mmHg

(2)心衰:肺循环阻力增加时,右心发挥其代偿功能,以克服肺动脉压升高的阻力而发生右心室肥厚。

(二)临床表现:

1、肺、心功能代偿期:

(1)P2亢进(肺动脉高压引起),三尖瓣区出现收缩期杂音

(2)剑突下见明显心脏搏动(右心室肥厚或扩大),颈静脉充盈(胸腔内压升高)。

2、肺、心功能失代偿期:呼衰、右心衰【右心衰在失代偿期的体征:全身瘀血(颈静脉怒张、肝颈静脉

回流征阳性(最特异)、下肢水肿、重者腹水)】

3、实验室检查

(1)X线:首选检查,右下肺动脉干扩张(肯定有肺动脉高压),其横径>=15mm;肺动脉段明显突出或其高度>=3mm;右心室增大症;中央动脉扩张,外周血管纤细,形成“残根”样表现。

(2)ECG:电轴右偏、额面平均电轴>=+90度;重度顺钟向转位;R V1+S v5>=1.05mV;肺型P波,P波高耸呈尖峰型(肺型P波高而尖,钟向转位轴右偏)。

(3)心超:右心室流出道内径>=30mm、右心室内径>=20mm、右心室前壁厚度、左、右心室内径比值<2、右肺动脉内径或肺动脉干及右心室增大。

4、并发症:

(1)肺性脑病:慢性肺心病死亡的首要原因;检查:首选血气分析。

(2)心律失常:多表现为房早及阵发性室上速,其中以紊乱性房性心动过速最具特征性。

(3)酸碱失衡及电解质紊乱;肺心病病人:呼酸+代酸(长期缺氧,二氧化碳升高,二氧化碳代表呼吸性。

升高呼酸)

血气分析(三步法):

分两类:呼吸和代谢。

(1)二氧化碳分压力变化了反应呼吸性。升高呼酸。减低呼碱。

碳酸氢根反应代谢性。正常值:22-27(平均24)。和二氧化碳的反应相反。升高代碱,降低代酸。

(2)PH值。正常值是7.35-7.45.小于7.35酸中毒。大于7.45碱中毒。PH在正常范围代偿性。在范围之外是失代偿。

(3)BE(剩余碱),正常范围:-3---+3. BE反应代谢因素。

向负值方向发展:代酸。

向正值方向发展:代碱。

(三)治疗

分急性加重期和缓解期治疗

1、急性加重期:

(1)控制感染:首要措施。使用敏感的抗生素,不是广谱的

(2)氧疗

(3)控制心衰:慢性肺心病患者一般在积极抗感染、改善呼吸功能后心衰能缓解,只有对症治疗后仍不能改善者,可适当选用利尿、强心剂或血管扩张药。

1)利尿剂宜选用作用轻、小剂量使用:双克25mg,1-3次/日(小剂量即常规剂量的1/2-2/3)

2)强心剂适应症:感染已被控制、呼吸功能已改善、利尿药不能取得良好疗效而反复水肿的心衰患者;以右心衰为主要表现而无明显感染者,和(或)出现急性左心衰者。

3)血管扩张药,对顽固性心衰有一定效果。

2、缓解期:

增强免疫、去除诱因、减少或避免急性发作。

由呼吸系统引发的心力衰竭是肺心病。检查首选X线。X线特点:肺型P波高而尖,钟向转位轴右偏)。

第三节:支气管哮喘

一、概述

支气管哮喘是一种气道慢性炎症(本质),易感者对各种激发因子具有气道高反应性,并可引起气道狭窄临表为反复发作性的喘息、呼气性呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状,常常出现广泛多变的可逆性气流受限。

二、病因和发病机制

1、病因:目前尚不清楚,可能与多基因遗传有关,同时受遗传因素和环境因素的双重影响。

2、发病机制:

(1)免疫-炎症机制:有关的受体:IgE。气道慢性炎症是哮喘的本质。

(2)神经机制:支气管哮喘与β-肾上腺素受体功能低下和迷走神经张力亢进有关。

(3)气道高反应性:气道炎症是导致气道高反应性的重要机制。

三、临床表现

1、症状:

发作性伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难或发作性胸闷和咳嗽为主要症状;严重者端坐呼吸,干咳或者咳大量白色泡沫痰。在夜间及凌晨发作加重。可逆性气流受限(治疗可恢复,自行可恢复)

咳嗽变异性哮喘可仅以咳嗽为唯一症状;特点:日轻夜重。

运动型哮喘则多于运动时出现胸闷、咳嗽和呼困。

2、肺部听诊:哮鸣音、寂静胸(寂静胸为轻度或重度哮喘发作表现)

四、实验室和其他检查

4.痰液检查:嗜酸性粒细胞增多。

5.肺功能检查。

1.支气管舒张实验(金标准):阳性---就是哮喘。FEV1增加>=12%,且其绝对值>=200ml,为舒张试验阳性。支气管舒张试验(BDT):测定气道气流受限的可逆性,服用β2-受体激动剂较用药前FEV1增

加>=12%,且其绝对值>=200ml,为舒张试验阳性,

2.支气管激发试验(BTP)(银标准):激发试验阳性:FEV1下降>=20%

3.血气分析。分两类:

急性发作:氧分压降低,呼吸加快,二氧化碳下降。导致呼碱(血气分析)。

严重哮喘:氧分压降低,呼气性呼吸困难,二氧化碳滞留,导致呼酸。合并代酸(氧分压降低)。

确诊首选支气管舒张试验、支气管激发试验

3、X-ray:哮喘发作期可见两肺透亮度增加,并发呼吸道感染,可见肺纹理增加及炎性浸润阴影。

4.特异性变应原的检测:IgE增高。

五、诊断与鉴别诊断

支气管哮喘分急性发作期和非急性发作期(慢性持续期)

1、急性发作期分度(列几项做题常用的指标,其余见书)

2、心源性哮喘与支气管哮喘的用药鉴别(注意区别):难于鉴别用氨茶碱。

(1)可同时用于两种疾病的药:氨茶碱

(2)只能用于支气管哮喘的药:肾上腺素(或异丙肾)

(3)只能用于心源性哮喘的药:吗啡(抑制呼吸,降低心肌耗氧量)

异丙肾上腺素:主要用于支气管哮喘急性发作,以舌下或喷雾给药,疗效快而强,反复应用可因受体的生理性向下调节而产生耐药性,止喘疗效下降,同是对体内肾上腺素等舒张支气管的作用产生耐药,故异丙肾上腺素不可反复用于支气管哮喘病人。

3.支气管哮喘和喘息性支气管炎的鉴别:两肺布满哮鸣音对b2受体激动剂受体反应好。

4、支气管哮喘可并发:气胸、纵膈气肿、肺不张等

六、治疗与预防

1、脱离变应原

2、药物治疗:支气管舒张药(β2-受体激动剂,是缓解哮喘急性发作症状的首选药)、控制哮喘发作药(1)支气管舒张药:短效的β2-受体激动剂(沙丁胺醇、特布他林)、长效的β2-受体激动剂(沙美特罗)、抗胆碱药(异丙托溴铵)、茶碱类(氨茶碱),安全有效浓度:6-15微克/毫升。

(2)控制哮喘发作药:是治疗哮喘气道炎症的药物。

糖皮质激素是当前控制哮喘发作最为有效(不是最好的方法)的药物;

吸入治疗是目前推荐长期抗炎治疗哮喘的最常用方法

布地奈德,不良反应最小;

长期使用激素不是治疗哮喘的最好方法。

白三烯(LT)调节剂:曲尼司特,扎鲁司特;

其他(酮替酚,氯雷他定)

色甘酸钠:非糖皮质激素抗炎药,可预防哮喘发作,不能作为治疗药。

3、正压机械通气指征:

(1)呼吸表浅有暂停现象;

(2)神志不清或昏迷;

(3)充分氧疗后PaO2<60mmHg;

(4)PaCO2>5060mmHg。

支气管哮喘急性发作治疗原则:能吸入不口服,能口服不注射。

轻度--间断吸入糖皮质激素。不能控制口服β2-受体

中度--规则吸入糖皮质激素。可以口服获知静滴β2-受体,必要时静滴。

重度--静脉滴注糖皮质激素。持续吸入β2-受体

有2型呼衰(两个指标不正常,二氧化碳储留),--机械辅助通气(呼吸机)。

第四节:支气管扩张

一、概念

支气管扩张是指各种原因导致的支气管结构破坏,引起支气管异常和持久性扩张。3大临床表现为慢性咳嗽、大量脓痰、反复咯血(支扩的特异性)

咯血:支扩、肺结核、肺癌、二狭,但支扩为反复咯血。

二、病因和发病机制

1、主要病因为支气管-肺组织感染(常见的是铜绿假单胞菌)和支气管阻塞。

2、诱因:婴幼儿期有麻疹、百日咳、支气管感染病史;α1-抗胰蛋白酶缺乏。

3、病变常累及两肺下部支气管,好发部位为上叶尖后段或下叶背段。

三、临表

1、慢性咳嗽+大量脓痰+反复咯血

2、干性支气管扩张:以反复咯血,无咳嗽咳痰等症状,病变好发位于引流良好的上叶支气管,不易发生感染。

支扩的好发部位:上叶的尖端,下叶的背段(勾肩搭背)。

3、体征:背部固定而持久的粗湿啰音,杵状指。

四、实验室和其他检查

1、胸片:首选

(1)支气管柱状扩张——轨道征;(2)支气管囊状扩张——卷发征。

2、高分辨CT(HRCT):高分辨CT最好且常用,确诊手段。可以x线。有CT选他,没有选x线。

3、支气管造影:主要用于术前准备。

五、并发症

慢性呼衰和慢性肺心病、肺脓肿、邻近或远隔器官脓肿、休克或窒息

六、治疗

1、治疗基础疾病

2、控制感染:重症患者特别是假单胞菌感染者,须选用抗假单胞菌抗生素静滴(头孢他啶等)

3、改善气道受限

4、清除气道分泌物:雾化吸入重组脱氧核糖核酸酶,可通过阻断中性粒细胞释放DNA即那个地痰液粘稠度。

5、外科手术

6、引流排痰:引流体位为病变肺部取高位,引流支气管开口向下,每2~4小时引流一次,每次15-30分钟。

第五节:肺炎

一、概述

1.解剖分类:

(1)大叶性肺炎:肺实质炎症,致病菌多为肺炎球菌;也叫肺炎球菌肺炎。

(2)小叶性肺炎:致病菌主要为金黄色葡萄球菌等。也叫葡萄球菌肺炎。

(3)间质性肺炎:以肺间质为主的炎症。包括:支原体肺炎和衣原体肺炎等。

2.按病因分类(6类):

1).细菌性。细菌性肺炎是最常见的肺炎。

2)非典型病原体所致肺炎,特点:没有细胞壁,不能用B内酰胺类,主要用大环内酯类和四环素类。3.患病环境分类:

(1)院外获得性肺炎(社区获得性肺炎)致病菌:G+多见,常见的有肺炎球菌;

在院外(院外获得性肺炎)踢足球(肺炎球菌)

(2)院内获得性肺炎:G-杆菌最常见,包括:绿脓杆菌、肺炎克雷白杆菌、肠杆菌属等

一个老伯(克雷白杆菌),在院子里钟绿色(绿脓杆菌)蔬菜。老伯是板砖(砖红色胶冻样痰)的.

A.无感染因素:以球流感为代表。无感球流感

B.有感染高危因素:有感金铜杆(金葡菌,铜绿假单胞菌,肠杆菌属)

二、几种常见的肺炎

注意:

1.进行性呼吸困难就是ARDS(呼吸窘迫综合症),氧疗不管用,只能用PEEP(呼吸末正压通气)

2.肺炎导致的呼吸困难,由于缺氧,不是动静脉分流。

3.三代头孢:曲松,噻肟。

4.空洞-小叶。有“脓”字—金葡菌,可忽略年龄。厌氧菌—“臭”字。

5. 头孢分代:

第一代:头孢噻吩钠头孢氨苄头孢羟氨苄头孢唑啉头孢拉啶头孢硫脒头孢克罗头孢噻啶头孢来星头孢乙腈头孢匹林头孢替唑

第二代:头孢呋辛钠头孢呋辛酯头孢孟多头孢呋辛钠头孢克洛头孢替安头孢美唑头孢西丁头孢丙烯头孢尼西

第三代:头孢噻肟钠头孢哌酮头孢他啶头孢曲松头孢唑肟头孢甲肟头孢匹胺头孢替坦头孢克肟头孢泊肟酯头孢他美酯头孢地秦头孢噻腾头孢地尼头孢特仑头孢拉奈拉氧头孢头孢布烯头孢米诺头孢罗齐

第四代:头孢吡肟头孢匹罗头孢唑南

6.肺炎链球菌只侵犯肺泡,不侵犯支气管,因此不会出现支气管炎的并发症

7. 阵发性干咳,刺激性呛咳-----如果是儿童就是肺炎支原体肺炎。

如果是中老年就是肺癌

8.支原体肺炎检查-----冷凝集试验(最好的)。两者一对一关系。已知冷阳性,首选x线,检查为斑片状阴影。有冷选冷,没冷选x线。首选冷凝集实验。

三、真菌性肺炎:治疗首选氟康唑,对耐氟康唑的克柔念珠菌、近平滑肌念珠菌以及重症患者宜选择两性霉素B或伏立康唑、卡泊芬净。

四、肺孢子菌肺炎(PCP):机会感染性疾病。首选SMZ又叫磺胺甲恶唑(复方新诺明),疗程21天,如果合并明显的低氧血症(呼吸空气时氧分压<70mmHg),需静脉用药,同时加用糖皮质激素。

第六节:肺脓肿

一、分类及发病机制

1、吸入性肺脓肿(原发性肺脓肿-肺原来健康):经口鼻咽吸入致病,病原菌为厌氧菌。(牙槽脓肿等脓性分泌物被吸入可以致病)。臭痰。

2、血源性肺脓肿:多有皮肤外伤、疔、痈等所致的感染中毒症,致病菌以金葡菌、表皮葡萄球菌及链球菌多见。金葡菌是疔、痈原发灶。

3、继发性肺脓肿(开始肺就有问题):由金葡菌、铜绿假单胞菌和肺炎克雷白杆菌等细菌性肺炎、支扩、支气管囊肿、支气管肺癌、肺结核空洞等引起;小儿肺脓肿则以支气管异物阻塞导致最多见。

二、临床表现

1、症状:吸入性肺脓肿多有吸入感染因素(齿、口、咽喉感染灶,手术、醉酒、劳累、受凉和脑血管病变等),急性起病,畏寒、高热、咳嗽、大量脓臭痰等;咯血;胸痛;精神不振、乏力、食欲减退等全身中毒症状。

血源性肺脓肿多有原发病灶(疔、痈等)

2、体征:肺实变体征,可问及支气管呼吸音;慢性肺脓肿的肺外表现:杵状指。

3、辅助检查:急性肺脓肿WBC(20-30)*109,N>90%;X-ray示脓肿形成后,出现圆形透亮区和气液平面(空洞和液平)。

三、治疗

1、原发性:抗生素(青霉素):总疗程8~12周,直至X线胸片空洞和炎症消失,或仅有少量的残留纤

维化,以及体温正常、咳嗽咳痰消失可以停药。

血源性:头孢类。

2、脓液引流:提高疗效的有效措施。

3、手术适应症:①肺脓肿病程超过3个月,经内科治疗脓腔不缩小,或脓腔过大(5cm以上)估计不易闭合者;②大咯血经内科治疗无效或危及生命;③伴有支气管胸膜瘘或脓胸经抽吸和冲洗疗效不佳者;④支气管阻塞,如肺癌。

注意:

1. 急性肺脓肿没有杵状指。

第七节:肺结核

一、结核病的发生与发展

原发综合征是指既有原发病灶,又有因原发病灶中的结核分枝杆菌沿着肺内引流淋巴管到达肺门淋巴结而引起的淋巴结肿大。

二、临床表线

1、症状:全身结核中毒症状,如低热、盗汗、乏力、食欲不振和体重减轻等,育龄女性可有月经不调或闭经。主要呼吸道症状为咳嗽、咳痰和咯血(不是反复咯血)。

肺结核--低热、盗汗,咳嗽、咳痰和咳血。首选检查:x线。

肾结核--低热、盗汗,尿血。

2、体征:触诊语颤增强、叩诊呈浊音。

三、辅助检查

1、胸片:肺结核首选(简单经济方便快捷)检查,也是早期诊断方法。

2、年龄不能作为原发性和继发性肺结核的区别依据。

3、痰结核分支杆菌检查:确诊或者最好--痰找结核杆菌

4、痰结核菌素试验(PPD):注射48~72小时后测量记录结果:硬结直径<=4mm为阴性(-);5~9mm 为一般阳性(+),10~19mm为中度阳性(++),>=20mm或<20mm,但有水泡或坏死为强阳性(+++)。PPD选项里有永远不选,但题干中提到PPD是阳性一定诊断为肺结核。

四、诊断标准

分5型:原发性肺结核、血行播散性肺结核、浸润性肺结核、慢性纤维空洞型肺结核、结核性胸膜炎

1、原发性肺结核(Ⅰ型):

(1)包含原发综合征和胸内淋巴结结核,多见于少年儿童。

(2)胸片示哑铃型(特点)阴影,即原发病灶(位于上叶底部、下叶上部)(记忆:楼板)、引流淋巴管炎和肺门淋巴结肿大,形成典型的原发综合征。

X线胸片和CT检查开始为肺纹理重,在症状出现两周左右可发现由肺尖至肺底呈大小、密度和分布不均的粟粒状结节阴影(特点)。

最容易并发脑膜炎。

3、继发性肺结核:多发生在成人,X线多样性,好发在上叶尖后段和下叶背段。

(1)浸润性肺结核(Ⅲ型):为成人继发性肺结核最常见的类型,多发生在肺尖和锁骨下;X线表现为小片状或斑点状阴影,可融合形成空洞。特点:x线云雾状改变。

(2)慢性纤维空洞型肺结核(Ⅳ型):流行病学意义是结核病菌重要的社会传染源;病灶呈纤维厚壁空洞、肺门太高和肺纹理呈垂柳样;特点:传染性最强。x线后壁空洞。垂柳症(像患者移位)。气胸向健侧移位。大叶性肺炎不移位。

(3)结核球:病灶直径在2~4cm之间,多小于3cm,内有钙化灶或液化坏死形成空洞,伴有卫星灶;(4)干酪样肺炎:属于继发性浸润性肺结核。病灶呈大叶性密度均匀磨玻璃状阴影,逐渐出现溶解区,呈虫蚀样空洞。

4、结核性胸膜炎(Ⅴ型)

注意:原发性肺结核和及发型肺结核的区别:原发伴肺门淋巴结肿大,继发的不肿大!

五、治疗和预防原则及措施

1、原则:早期、规律、全程、适量、联合。“联合”是为了提高疗效,防止耐药。

(1)异烟肼(INH,H):

计量:成人剂量每日300mg,顿服;

作用机理:抑制DNA与细胞壁的合成。

不良反应为周围神经炎,VB6对症治疗。

(2)利福平(RFP、R):

计量:成人剂量为每日8~10mg/kg,体重在50kg及以下者450mg,50kg以上者为600mg,顿服;利福平是广谱抗生素既能治疗结核,又能治疗麻风。

(3)吡嗪酰胺(PZA、Z):不良反应主要为高尿酸血症,故痛风病人禁用。

(4)乙胺丁醇(EMB、E):不良反应为球后视神经炎。区别于123.不是杀菌,是抑菌药。

(5)链霉素(SM、S):对巨噬细胞外碱性环境中的TB有杀菌作用;链霉素不良反应为耳毒性、肾毒性和前庭功能损害。

3、初治涂阳肺结核治疗方案:分每日和间隙用药方案两种:

(1)每日用药方案:①强化期:异烟肼、利福平、吡嗪酰胺和乙胺丁醇,顿服2个月;②巩固期:异烟肼、利福平,顿服,4个月。简写:2HRZE/4HR

(2)间隙用药方案:①强化期:异烟肼、利福平、吡嗪酰胺和乙胺丁醇,隔日一次或每周3次,2个月;

②巩固期:异烟肼、利福平,隔日一次或每周3次,4个月。简写:2H3R3Z3E3/4H3R3

4、对症治疗

(1)小咯血,多以安慰患者、消除紧张、患侧卧位(防止病灶扩散)、休息为主,可用氨基己酸、氨甲苯酸、酚磺乙胺等药物止血。

(2)大咯血,先用垂体后叶素5~10U加入25%GS 40ml中缓慢静滴,一般15~20分钟,然后将垂体后叶素加入5%GS按0.1U/(kg.h)速度静滴。

(3)在大咯血时,患者突然停止咯血,并出现呼吸急促、面色苍白、口唇发绀、烦躁不安等症状时,常为咯血窒息,应及时抢救。置患者头低足高45°的俯卧位,同时拍击健侧背部,保持充分体位引流,尽快使积血和血块排出,或直接刺激咽部以咳出血块。有条件可气管插管等。

5、控制预防措施:尽早发现并治愈涂片阳性排菌病人和卡介苗接种为两项主要措施。

注意:

1.控制预防结核病的根本措施是治愈病人。

2. 乙胺丁醇(EMB、E):是抑菌药。---------------3个E.

3.血沉:男:0—15血沉升高为肺结核活动期。

女:0----20

4. 吡嗪酰胺(PZA、Z):痛风病人禁用-----------打屁股疼

5.联合用药目的防止耐药性。

大苗老师01月14日第04讲

第八节:肺癌(4分)

一、病理与临床表现

1、大体分型:

1).中心型(像树干)起源于主支气管、肺叶支气管,靠近肺门。

2).周围型(像树枝)起源于肺段支气管以下,在肺周边部分。

2、组织分型:

鳞癌在肺癌中组织学中最常见;女性多见类型为腺癌;小细胞癌的恶性程度高,对化疗敏感。

二、临床表现

1、多见于中老年人。早期表现为刺激性咳嗽,血痰,有些肿瘤阻塞较大支气管,患者可以出现胸闷、哮鸣、气促、发热和胸痛等症状。老年人+痰中带血或者出血信号=恶变

2、晚期肺癌压迫、侵犯邻近器官:

(1)侵犯膈神经,引起同侧膈肌麻痹;

(2)压迫或侵犯喉返神经,声音嘶哑;

(3)压迫上腔静脉,引起面部、颈部、上肢和上胸部静脉怒张,皮下组织水肿,上肢静脉压升高;(4)Horner综合征(颈交感神经综合症):肺尖部肺癌又称肺上沟瘤(Pancoast瘤),易压迫颈交感神经,引起同侧眼睑下垂、瞳孔缩小、眼球内陷,同侧额部与胸壁少汗或无汗(歌诀:孔小球陷同垂无汗)。

三、诊断与鉴别诊断

1.X线:重要和首选的手段,

临床表现:肺部有椭圆,类圆的阴影----周围型肺癌,中心型的肺癌早期x线无异常。

空洞---偏心性空洞。

2.CT.

资产评估串讲笔记

。 8价值类型制约资产评估方法的选择。要紧价值类型有: 市场价值。 在用价值:在用价值是指特定资产在特定用途下对特定使用者的价值。 投资价值:投资价值是指资产关于具有明确投资目的的特定投资者或某一类投资者所具有的价值。 9资产评估的假设: 接着使用假设 公开市场假设:公开市场是指发达与完善的市场条件。公开市场假设是基于市场客观存在的现实,即资产在市场上能够

公开买卖,不论资产的买者或卖者都希望得到资产最大最佳效用。 清算(清偿)假设 10资产评估的原则 包括两个层次的内容,即资产评估的工作原则和资产评估的经济原则。 资产评估的工作原则:、独立性原则、客观性原则、科学性原则、专业性原则 资产评估的经济原则:贡献原则、替代原则、预期原则 11资产评估基础日一般的基准时点是日。 第二章资产评估的差不多方法 要求掌握资产评估的差不多方法、评估差不多方法的运用及方法中各个指标的确定。 第一节市场法 市场法是指通过比较被评估资产与最近售出类似资产的异同,并将类似资产的市场价格进行调整,从而确定被评估资产价值的一种评估方法。 市场法应用的前提条件:

需要有一个充分发育的活跃的公平的资产交易市场; 被评估资产的市场参照物及其相比较的指标、技术参数等资料是能够搜集的。 运用市场法评估资产优缺点 市场法的优缺点: 市场法是资产评估中最简单、最有效的方法。其优点表现在:能够客观反映资产目前的市场情况,其评估的参数、指标直接从市场获得,评估值更能反映市场现实价格;评估结果易于被各方面理解和同意。 市场法的缺点表现在:需要有公开及活跃的市场作为基础,有时缺少可对比数据以及缺少推断对比数据而难以应用;不适用于专用机器、设备、大部分的无形资产,以及受地区、环境等严格限制的一些资产的评估。通常适应于商业用房、通用设备等资产的评估。 第二节成本法 成本法及其适用的前提条件 成本法是指在评估资产时按被评估资产的现时重置成本扣减其各项损耗价值来确定被评估资产价值的方法。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 玫瑰书香读书心得体会范文 教师的职业特点,决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只 有热爱读书的教师,才能培养出热爱读书的学生,才能营造出整个社会热爱读 书的良好氛围。 玫瑰书香读书心得体会范文一 "读书的孩子最好",我一百次用这句话来鼓励女儿读书,也会经常抽空和 她一起读书。女儿上四年级了,家里属于她的藏书已经有三百多本了,占了大 半个书柜。从起初以图片为主的渐渐转变成了拼音读物,到现在的全文字(插图较少),书本从薄博的一二百页到现在的三四百页,书的类型也从《淘气包马小跳》、《皮皮鲁传》增添到《曹文轩纯美文学》、《冰心寄语》、《世界儿童 文学典藏》、《少年文艺》、《阅读》等。 每天我要求女儿做完作业,看40分钟左右的课外书。书籍的选择面要广,尽量挑选她自己喜欢的书籍,像一些名著之类的购买儿童版的,最好还有些彩图,以提高孩子的阅读兴趣,便于理解,关于一些历史内容,比较枯燥的,孩 子也难懂,我和她会一起收听《百家讲坛》的,我称之为"有声小说"。睡觉前 5分钟,我会和女儿一起背诵一些宋词和三字经之类,朗朗上口,易于记忆的。给女儿买的很多书往往我是第一读者,因为女儿每次看完一本书或者其中一个 精彩的章节,总是迫不及待的想告诉我,同时会说出一些她的想法和看法,和 我分享她的收获,其中一些优美的节段,哲理的词句她会画出来,或者摘录在 本子上,还振振有词的告诉我:"毛主席读书就喜欢在书本上做记号,我是向主席学习 !"我也会及时鼓励她,帮助她,那些特别好的书女儿会拿到学校个同 学们看,《小王子》、《窗边的小豆豆》都深受同学们喜爱。 读书成为了生活的一部分,和孩子一起读书,营造书飘逸的氛围,首先父 母要有一个好的表率。我已经不记得上次打开电视的时间,每晚女儿在认真的 做作业,我也会在一旁看书,其实很多童话的也是写给成人的,孩子们看到的 和我们并不一样。曹文轩优美的文笔,童话生活的描述感染了我,那群孩子们 朴实、勇敢、坚强......让我相信人性的善良,在这一刻心是宁静的、纯洁的。很多时候当我心情浮躁,犹豫不决之际,坐下来读一些书,慢慢的会理出些头绪,书籍也是我最好的朋友。 在电视、电脑普及的今天,希望我们还能静下心来和孩子们一起读书,休 息日还能和孩子一起逛书店,图书馆。让更多的家庭充满书香情趣!

WORD文档排版笔记A

WORD2000的版面设计样文实习步骤及方法: 1.6.1 版面设计纸型大小: (1)、建立一个新的文档。 (2)、菜单栏[文件],[页面设置]。 (3)、[页边距](上:2.5CM;下:1.6CM;左:2.5CM;右: 1.5CM;页眉、页脚为0CM)。 (4)、[纸型]选择(16开)。 (5)、[文档网格],[字体设置],选择(宋体、常规、小四)。(6)、最后[确定]。 1.6.2 纸型设计完毕后,记住一定要多回车。 (回车完毕后,才可以打字) 1.6.3 页眉的制作方法: (1)、选定所需要制作页眉的文字。 (2)、菜单栏[格式],[边框和底纹]。 (3)、[边框]选择(方框);[线型](根据需要进行选择);[应用范围]选择(段落);上、左、右线条不要。 (4)、最后点击[确定]。 1.6.4 文件头的制作方法: (1)、选定所需要制作文件头的文字。 (2)、在工具栏中有个[字号]选择最大(72号);[B](加粗);[字体缩放] 选择(33%);右对齐;[字体颜色] 选择(红色)。 1.6.5 图片的插入方法: (1)、所需的图片在微软画笔中制作完毕后。 (2)、选定制作好的图片,鼠标点击菜单栏[编辑],[复制]。 (3)、回到WORD文档中,在所需粘贴图片的位置,点击,粘贴 。(4)、对粘贴过来的图片,右击,[设置对象格式],[版式],[四周型]。 (5)、最后根据需要,对图片进行大小调整。

1.6.6 首字下沉制作方法: (1)、选定所需首字下沉的文字。 (2)、菜单栏[格式],[首字下沉]。 (3)、选择[下沉](其它默认,也可以根据需要进行修改。) 1.6.7 字符背景制作方法: (1)、选定所需制作背景颜色的文字或段落。 (2)、菜单栏[格式],[边框和底纹]。 (3)、[底纹],[颜色](根据需要进行选择);[应用范围]选择(段落)。 1.6.8 字符缩放制作方法: (1)、选定所需缩放的文字。 (2)、菜单栏[格式],[段落]。 (3)、[左](缩进2个字符);[右](缩进2个字符);[段前、段后](各缩进1个行)。 1.6.9 段落分栏制作方法: (1)、选定所需分栏的文字。 (2)、菜单栏[格式],[分栏]。 (3)、选择(分二栏),分隔线勾勾上。

自考资产评估00158第八章企业价值评估学习笔记只是分享

第八章企业价值评估 第一节企业价值评估的特点 一、企业及企业价值评估 (一)企业 企业是以盈利为目的,由各种要素资产组成并具有持续经营能力的相对完整的系统整体。 企业有其自身的特点: 1.盈利性。 2.整体性。是企业不同于其他资产的一个重要特征。 3.持续经营性。是保证正常盈利的一个重要方面。 (二)企业价值 企业价值主要有以下几种类型: 1.账面价值。企业的账面价值是一个以历史成本为基础进行计量的会计概念。可以从资产负债表中获得。 2.市场价值。 除此之外,还有内在价值、清算价值等。 (三)企业价值评估 是注册资产评估师对基准日特定目的下企业整体价值、股东全部权益价值、或部分权益价值进行分析,估算并发表专业意见的行为和过程。 企业价值表现为: 1.企业整体价值 2.股东全部权益价值 3.股东部分权益价值 二、企业价值评估的特点(重点) 一个企业的价值,可以通过两种不同的途径获得其评估值: 一是对组成企业的各单项资产价值分别进行评估,在此基础上汇总单项资产的评估价值,从而形成企业价值; 二是把企业作为一个独立的整体,根据企业的获利能力、资产使用效果、市场条件等因素确定企业的评估价值。企业价值评估是一种整体性评估,与单项资产评估汇总确定企业评估价值是有区别的,表现在: 1.两种评估所确定的评估价值的含义是不相同的 2.两种评估所确定的评估价值的价值一般是不相等的 3.两种评估所反映的评估目的是不相同的 第二节企业价值评估的范围与程序 一、企业价值评估的范围 (一)企业价值评估的一般范围 一般范围亦即企业的资产范围。这是从法的角度界定企业评估的资产范围。在具体界定企业评估的资产范围时应根据以下有关资料进行: 1.企业提出资产评估申请时的申请报告及上级主管部门的批复文件所规定的评估范围。

读书月心得体会word

读书月心得体会 读书月心得体会精选要让子女爱读书,父母当然应该成为爱读书的典范。你知道是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于,供大家阅读!篇120xx年xx月x日,在xx双语实验学校开展的蓓蕾读书工程活动,对我们来说,这确实是非常难得的学习机会,通过观摩了四位老师风格不一,各有特色的课,以及听了的关于课外阅读课的报告,我受益匪浅。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰,李桂花老师幽默的语言,刘淑慧老师课堂中的娓娓道来,以及代尊荣老师的举止大方,都让我学到了很多.......赞叹之余,更多是深深的沉思。 阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中,鼓励学生们多读书,读好书,勤于记读书笔记,注重表达和交流。更重要的要做到以下几点: 一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学,阅读方法也来自于教师 在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,理解词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题, 又文字优美,指导学生阅读,积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读,很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化,阅读能力得到很大地提高,思想也得到升华。 二、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言 向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。 1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到 老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:我在班里开展了一次读一本好书讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。

word格式详细笔记

1、设置页码从任意页开始算起 (1)分开目录与正文 不管你的目录有多少页,首先要做的就是将你的目录与正文分开(作用就如同将目录与正文分别存为两个文件一样,可以分别进行不同的操作),操作是将光标定位到正文第一个字之前,使用“插入”菜单中的“分隔符”命令,进入后在“分隔符”窗口下部“分节符类型”选项栏中点选“下一页”,确定后退出。这时文档就分为目录与正文两节。接下来要做的就是分别设置不同的格式了。 (2)分别设置 首先分别将光标定位在目录与正文所在页,再分别使用“文件”菜单中的“页面设置”命令,进入后在“页面设置”窗口选择“版式”选项页,在该页下部“应用于”下拉选项框中选择“本节”,确定后退出(通常插入分节符后该处系统默认为本节,为保操作无误最好用此步骤分别确认一下)。 由于目录与正文唯一的页面区别就在于有没有页码,所以只要对页码格式进行设置就可以了,不需要再对其它格式进行设置。首先删除目录的页码(如果原来就没有可以不用进行该步),接着将光标定位在正文所在页,使用 “视图”菜单中的“页眉与页脚”命令,进入后在“页眉与页脚”对话框中点击“链接到前一个”按钮(工具栏中第九个按钮)取消链接,再点选“设置页码格式”按钮(第四个按钮)进入后,在“页码格式”对话框下部“页码编排”选项栏中勾选“起始页码”,并根据你的要求在“起始页码”后的空白框中选择正文第一页的页码,本例中是1,确定后退出。 这样就完成了目录与正文页码的设置,使用分隔符可以将文档分成若干个部份分别进行设置,可以应用于很多方面,你可以试试不同的设置操作 第二种:1.从插入页码的前一页,(从最前面插入)插入——分隔符——下一页——确定; 2.视图——页眉页脚; 3.找到要插入页码的那一页的页脚——插入点放到页脚——页眉页脚工具栏——链接到前一个(取消选中); 4.插入——页码——确定。 2、word有的字或公示显示不完整 这是因为您的Word文档的行距设置得太小了,导致行的距离比文字字号的高度还小,因此,就显示不完整了,解决的办法如下。选中显示不完全的文字对象,然后如下图一样,执行菜单操作“格式”→“段落”。 弹出的对话框 行的高度就比文字的高度小,因此,文字就显示不完整了。

《资产评估》第五章复习笔记提纲

第五章无形资产评估 无形资产指没有事物形态的资产,但是为特定的主体所拥有,并能够长期发挥效用的一种资源。 第一节无形资产评估的特点 一、无形资产及其分类 (一)无形资产的特点 1、无形资产具有非流动性,并且有效期较长。 一般来说,无形资产是与特定企业结合在一起的,它固定地属于某一企业或公司。如果企业因各种原因不复存在,则其无形资产也随之消失,除非企业在不复存在之前已经把这些无形资产出售或转让给其他企业,成为另一个企业的无形资产。 2、无形资产没有物质实体,但未来收益较大。如果单就没有物质实体而言,无形资产与应收、预付账款并没有什么不同。但它们是有区别的。无形资产是凭借各种的知识、技术经验积累到一定程度而形成的一种经济资源;对于这种经济资源它属于法律或契约所赋予的权利,有些资源,如专有技术、配方和公式等。和流动资产的范畴不一样,流动资产属于没有物质实体,但是能形成超越一般同行业的收益能力资本化价值而有偿取得的资产。 3、无形资产单独不能获得收益,它必须附着于有形资产。无形资产与有形资产结合在一起才能创造收益。 (二)无形资产的分类 无形资产种类很多,可以按不同标准进行分类。 1、按企业取得无形资产的渠道,可分为企业自创(或自身拥有)的无形资产和外购的无形资产。前者是由企业自己研制创造获得的以及由于客观原因形成的,如自创专利、专有技术、商标权、商誉等;后者则是企业以一定代价从其他单位购入的,如外购专利权、商标权等。 2、按有无法律保护,可以分为法定无形资产和收益性无形资产。专利权、商标权等均受到国家有关法律的保护,称为法定无形资产;无法律保护的无形资产,如专有技术等称为收益性无形资产。 3、按可辨识程度,可以分为可确指无形资产和不可确指无形资产。凡是那些具有专门名称,可单独地取得、转让或出售的无形资产,称为可确指的无形资产,无形资产包括商标权、版权、计算机软件等。 二、影响无形资产评估的价值的因素 影响无形资产评估价值的因素主要有以下几个: (一)无形资产的成本 无形资产与有形资产一样,也具有成本。只是比较有形资产而言,其成本确定不十分明晰且不易于计量。对企业无形资产来说,外购无形资产较易确定成本,自创成本计量更困难些。因为无形资产产生的一次性特点,使其在创造过程中所耗费的劳动不具有横向比较性。对于外购的无形资产相对来说比较容易确定,因为可以按照购买价格来进行确定。 (二)机会成本是指该项无形资产转让、投资、出售后失去市场和损失收益的大小。 (三)效益因素 成本是从对无形资产补偿角度考虑的,但更重要的是无形资产所能创造的收益。一项无形资产,在社会、环境、制度允许的条件下,获利能力越强,其评估值越高;获利能力越弱,评估值越低。 (四)使用期限 每一项无形资产,一般都有一定的使用期限。使用期限的长短,一方面取决于该无形资产先进程度;另一方面取决于其无形损耗的大小。无形资产越先进,其领先水平越高,使用期限越长。同样地,无形损耗程度越低,其使用期限越长。

康奈尔大学做笔记的方法及多种笔记方法中文简体

右栏:课堂的笔记(标出重点;轮廓做好) 左栏:总结(用大括号括着右边的内容);为了结合要点所提出的问题;总结的图表 下面:关键词(重要的点,用一种颜色的笔写TOP);自己的感想和经验(BOTTOM) 只记载一页,空白一页; 一章过后或几章过后,空白一页画一个各个概念间关系图表,然后以后看图表,关键词,笔记的方式来复习 一、5R笔记法 5R笔记法,又叫做康乃笔记法,是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课,特别是对于听课笔记,5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学,思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤: 1.记录(Record)。在听讲或阅读过程中,在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分,左侧为主栏,右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2.简化(Reduce)。下课以后,尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏,即副栏。 3.背诵(Recite)。把主栏遮住,只用回忆栏中的摘记提示,尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考(Reflect)。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容,与讲课内容区分开,写在卡片或笔记本的某一单独部分,加上标题和索引,编制成提纲、摘要,分成类目。并随时归档。 5.复习(Review)每周花十分钟左右时间,快速复习笔记,主要是先看回忆栏,适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时,可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上,然后再用于其他科目。 二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号,如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等,便于找出重点,加深印象,或提出质疑。什幺符号代表什幺意思,你可以自己掌握,但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则: 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前,不要在课本上做记号。在阅读的时候,你要分清作者是在讲一个新的概念,还是只是用不同的词语说明同样的概念,你只有等读完这一段落或部分以后,才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目,这样会使记忆负担过重,并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题,也加重你的思维负担。你要少做些记号,但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写,这是因为自己的话代表你自己的思想,以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线,而不要在完整的句子下面划线, 页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

资产评估读书笔记

第一章:总论 1、资产评估的含义:资产评估是一项动态化、市场化的社会经济活动。一般来说,资产评估是指通过对资产某一时点价值的估算,从而确定其价值的经济活动。具体地说,资产评估是指由专门机机和人员,依据国家规定和有关资料,根据特定的目的,遵循适用的原则,选择适当的价值类型,按照法定的程序,运用科学的方法,对资产价值进行评定和估算的过程。 2、资产评估的主要由六大要素组成即:资产评估的主体、客体、特定目的、程序、价值类型和方法。 1) 评估的主体是指:资产评估由谁来承担,它是资产评估工作得以进行的重要保证。 2) 评估的客体是指:资产评估的对象,它是对资产评估内容上的界定。 3) 评估的特定目的是指:资产业务发生的经济行为,直接决定和制约资产评估价值类型和方法的选择。 4) 评估的价值类型是指:以评估价值的质的规定,对资产评估方法的选择具有约束性 5) 资产评估的方法是指:确定资产评估价值的手段和途径。 3、资产评估的特点: 1) 现实性:指以评估基期为时间参照,按这一时点的资产实际状况对资产进行的评定估算。资产评估基期是指确定的资产评估价值的基准时间(一般是以“日”基准时点,选择与资产业务或评估业务作业时间较接近的时期。) 资产评估的现实性表现在以下三个方面: A:资产评估直接以现实存在的资产作为估价的依据,只要求说明当前资产状况,而不需要说明为什么形成这个状况,以及如何由过去的那种状况变成当前状况; B:以现实状况为基础反映未来 C:现实性强调客观存在 2) 市场性。资产评估是服务于市场的活动,在市场交易活动发生的条件下,资产评估通过模拟市场条件对资产价值作出评定估算和报告,并且,这一估算和报告结果必须接受市场检验。 3) 预测性、指用资产的未来时空的潜能说明现实。 4) 公正性:资产评估行为对于评估当事人具有独立性,它服务于资产业务的需要,而不是服务于资产业务当事人的任何一方的需要。公正性的表现有两点:一是资产评估是按公允、法定的准则和规程进行的,具有公允的行为规范,这是公正性技术基础。二是评估人员通常是与资产业务没有利害关系的第三者,这是公正性的组织基础。 5) 咨询性。指资产评估结论是为资产业务提供专业化估价意见,这个意见本身并无强制执行的效力,评估者只对结论本身合乎职业规范要求负责,而不对资产业务定价决策负责。 4、资产评估与会计计价的区别: 1) 二者发生的前提条件不同 2) 二者的目的不同 3) 执行操作者不同。 5、资产的含义:企业拥有和控制的,能以货币计量的经济资源。 1) 资产是一种权利 2) 资产是一种获利能力 3) 资产必须为某一主体所拥有和支配。 6、资产的分类: 为了科学地进行资产评估,应对资产评估对象按不同的标准进行合理的分类:

读书心得体会模板

读书心得体会模板 以下是小编为大家搜集整理的《乔布斯传》、《理智与情感》和《活着》读书心得体会精品模板,欢迎浏览借鉴,希望能够帮到大家。 有人说,有三个苹果改变了世界,第一个诱-惑了夏娃,第二个砸醒了牛顿,而第三个则在乔布斯的掌控中。苹果,世界技术潮流的标志词,全世界都为之着迷的品牌。然而令其有着如今的光辉的,就只有乔布斯。也就只有乔布斯,才能在让苹果在97年时不足14美元的股票上涨到现在转载自百分,请保留此标记?成为一个奇迹;也就只有乔布斯,让创新的灵感得以体现在产品上;也就只有乔布斯,拥有过人的营销本领,只要他弄懂了一个东西,都能以最简单的方式介绍给普通人听;也就只有乔布斯,才能在追求梦想和事业的鼎盛中奔驰。他的奇迹是没有人可以复制的、没有人能超越的。 我们总是惊叹美国的科技,惊叹美国引领世界IT潮流,究其根源,是因为美国有成千上万的乔布斯,他们在用自己的全部心血追求理想,全身心投入自己真正喜欢的事业中去,甚至不怕用生命的代价去追求与众不同。微软的盖茨,最终成为电脑操作系统的绝对国王。 理想有多远,你的路才能走多远!美国人说,我们需要一万个乔布斯。我们说,中国同样需要一万个乔布斯。因为

只有这样,我们的国家才能真正强大,我们的人民才能真正富裕。 今天一下午的时间读完《理智与情感》,正在惊呼自己的阅读的速度时,我想到了自己,对于感情,我是理智的,理智的让我至今没有再次体会恋爱的感觉,最近我的朋友说,她的准前男友每晚给她打电话,她为了他,自己忍受这心灵的痛楚却为那个男生排解了寂寞,我不得不承认我的朋友是伟大的,我对待初恋的他,就没有这么慷慨,不是因为我绝情,而是他伤我太深,我不想再苦苦纠缠。 《理》这个故事,并没有表现出女一号女二号有多么的理智,也没看出男主人公有多么精明,只感觉他们都是为了自己感情上一时之快,说喜欢谁就喜欢谁,没有太多的了解也可以为了那个人天天苦等。那么为什么还要叫做理智与情感呢,难道真的是情感战胜理智亦或理智战胜情感,其实都不是,亲其实男一号爱德华最后没有娶露西,我想是有原因的,可作者却说是他还爱着埃莉诺,那么既然爱着,为什么露西会对埃莉诺先前说爱德华如何如何喜欢她呢,这不是空穴来风的。而玛丽安接受了布兰顿是因为她深深的被威洛比伤着了,所以啊,无论男女,当他面对一次伤害后,他宁愿选择自己不是很爱的,但却是很爱自己的人结婚。 我现在一直没有再恋爱,就是自己怕再次受伤,找不到一个全心全意爱我的人,孤独一辈子也是有可能的,其实我

资产评估笔记word版

第一章总论 第一节资产评估的含义 一、资产评估的概念 1、定义:一般地说,资产评估是指通过对资产某一时点价值的估算,从而确定其价值的经济活动。具体地说,资产评估是指由专门机构和人员,依据国家规定和有关资料,根据特定的目的,遵循适用的原则,选择适当的价值类型,按照法定的程序,运用科学的方法,对资产价值进行评定和估算的过程。 2、六大要素:(通过定义) 六大构成要素: 二、资产评估的特点 一般来说,资产评估具有以下特点: 资产评估的现实性表现在以下三个方面: 1、资产评估直接以现实存在作为评估的依据。 2、以现实状况为基础反映未来。 3、现实性强调客观存在。 三、资产评估与会计计价的区别 第二节资产评估的对象 一、资产的含义(不同于会计学上的观点) 1、资产是一种权利 2、资产是一种获利能力 3、资产必须为某一主体所拥有和支配 二、资产的分类 (一)按资产存在形态分类 (二)按资产是否具有综合获利能力分类 第三节资产评估的价值类型 一、资产评估的特定目的(目的决定价值类型) 资产评估的特定目的主要有:资产转让;企业兼并;企业出售;企业联营;股份经营;中外合资、合作;企业清算;抵押担保;企业租赁;债务重组等等。 二、资产评估的价值类型 (一)价值类型的作用 1、影响和决定资产评估价值的重要因素 2、制约资产评估方法的选择 3、可以更清楚地表达评估结果,可以避免报告使用者误用评估结果。 (二)价值类型的类别 我国:现行市价、重置成本、收益现值和清算价格。

国际:市场价值、在用价值、投资价值、持续经营价值和清算价格、保险价值和课税价值。 1、市场价值 影响市场价值的因素: (1)公开和公平的市场条件。 (2)当事人是理性的。 (3)市场价值是价值估计数额。 2、在用价值 在用价值是指特定资产在特定用途下对特定使用者的价值。不考虑最佳用途或变现。 3、投资价值 4、持续经营价值 5、清算价格——清算价格是指在非公开市场上限制拍卖的价格,一般低于市场价值。 6、保险价值——是保险单条款中记载或认同的某项资产损失 7、课税价值 (三)价值类型的决定因素 1、评估的特定目的(经济行为); 2、市场条件; 3、资产功能及其状态。 第四节资产评估的假设 1、假设的种类: 第五节资产评估的原则 一、资产评估的工作原则 第六节资产评估的程序 一、资产评估程序的定义 资产评估程序是指资产评估机构和人员执行资产评估业务、形成资产评估结论所履行的系统性工作步骤。 二、资产评估程序的重要性 法定规范的程序有助于避免疏漏,评判业务质量。 三、资产评估程序的内容(即八项评估程序) 四、履行资产评估程序的基本要求(略) 第二章资产评估的基本方法 要求掌握资产评估的基本方法、评估基本方法的运用及方法中各个指标的确定。 第一节市场法 一、市场法的定义 市场法是指通过比较被评估资产与最近售出类似资产的异同,并将类似资产的市场价格进行调整,从而确定被评估资产价值的一种评估方法。 二、市场法运用的前提条件 1、有一个活跃的公平的资产交易市场。 2、类似资产交易的资料是可以搜集的。 三、运用市场法评估资产的步骤 四、市场法具体计算途径 (一)直接法 直接法是指在市场上能找到与被评估资产完全相同的资产的现行市价,并依其现行价

(完整word版)教师读书心得体会五篇

教师读书心得体会精选五篇 教师读书心得体会【一】 读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了 李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及 语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教 育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意,形象而充满 激情。读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服! stron启示一:童心是师爱的源泉 李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。教 师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生一同哭泣,一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。 教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该 在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的 兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知 不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自 己的尊严,学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功 的起点。 启示二:没有爱,便没有教育 李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生 进行心与心的交流。爱是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和

孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一 次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书 之前,我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问, 我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自 己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思 考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解: 爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与 期待投向每一个学生。 爱,不应是居高临下的平易近人,而是发自肺腑的对朋友的爱。 爱,不应是对学生的错误严加追究,而是博大的胸襟对学生 的宽容。 爱,也不应是对学生的纵容,而是必然包含着对学生的严格 要求,乃至必要的合理的惩罚。 爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要善于走进 学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的思想感情投入 生活,和学生一起忧伤、一起欣喜。 爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是对学生的成 长以至未来一生的负责。 爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是需要一 颗童心,用童心去碰撞童心。

(完整word)读书笔记的写作方法大全,推荐文档

读书笔记的写作方法大全 读书笔记一般有三种写法:一种是编提纲,就是用自己的语句把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记,能帮助读者理解并记住原文的主要内容,培养概括能力。一种是写体会,就是要把我们从书中获得的启发和感想写下来。记这样的笔记,能帮助我们领会书中的思想内容,提高我们的认识能力和语文水平。一种是摘录好句子,就是要我们在读时,把书上一些含义深刻、描写精彩的句子或片断,抄在自己的本子上。这种笔记能帮助我们积累词汇,丰富句式,增强表达能力。 ●读书笔记可按以下几种方法写作: 1、摘要笔记 是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。 2、提纲笔记 是用纲要的形式把书的论点或主要依据,提纲挈领地记录下来。 3、提要笔记 是综合全文写出要点,是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。 4、心得笔记 是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感,贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性! ●读书笔记的指导 “读书不做笔记,犹如雨点落入大海,无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间,但是好处颇多:勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以丰富知识,积累资料,便于经常复习,温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一:树立榜样,加强意识。 1、伟人的榜样。 2、教师的榜样。要培养学生做好读书笔记,教师应以身作则,做好示范,勤做读书笔记。如:在教学工作中,我总是陪同学生一道预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,专心地看,遇到精彩处,有感悟处,疑问处,在书上画画写采用批注式笔记,即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注,并在正文中做上各种各样的记号(如:重点词用“△△△”,好句子用“”,中心句用“~~”,文章的段落划分用“//”等),把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多,如果整页整页都围上圈,划上线,全都成了重点,

(完整word版)《读书是教师最好的修行》读书心得

读常生龙《读书是教师最好的修行》有感假期里读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》,书的封面是一句特有诗意的文字:“坚持不懈地阅读,就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的,是坚持不懈的精神,是邂逅的美妙,是阅读的神奇。读了常老师的书,我感悟颇深。 一、教师离不开阅读,读什么书很重要。毫无疑问,阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言,读书不仅是精神生活的重要内容,更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅,是一段艰苦而欢喜的修行。 回忆自己的阅读经历,说不上走弯路,但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书,涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的,比如在“教学即创造”中,作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家,他的课堂如行云流水,与学生互动亲切自然,于自然出显功夫,学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教,道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的,《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的,《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。 二、“学高为师,身正为范”,恪守作为教师的一份本真善良,

心怀学生,是成就学生、成就教育的重要基础。这种善良并不单指做一个好人,对于教师而言,这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神,努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度;又要化为对于学生在做人上与学习上的关爱指导,使其真切地感受到如哲学大师冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅力——这一切说来是容易的,做起来却必定不会如此爽快利落,甚至会有很多难题摆在面前,但是,我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的,不能只是个旁观成败的看客。在我读过的许多书里,都印证了这一点:比如由美国中小学一线优秀教师案例汇编而成的《教学不孤独》以及雷夫?艾斯奎斯所著的《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》中,不难发现西方的教师们同样不遗余力地以“爱”为核心,生发了教育激情及各种教学智慧,引导状况百出的学生们在做人和学习上步入正轨,且使之继续进步;又如于漪老师在自传《岁月如歌》中写到,即使是在群魔乱舞的“文革”时期回想当初自己给患肺结核病的学生买药,给骨折又无钱的学生付医药费,给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据,她依然没有后悔——“这样做图的什么?我从未张扬过,也从未想到要得到什么,只不过人心都是肉做的,看到这些孩子那么困难,我心里难过,故而想方设法帮助。”这虽不是在课堂上授课,但我相信这实实在在给那些受助的学生们上了关爱这一课,在人情淡漠的冰窟里投进了一束温暖的光芒。相信作为教师的我们努力提升了师德素养,使教育有了“爱”,无论是教学还是平日生活,都会带给学生“润物细无声”

Word笔记.知识点

第七节Word(1) 一、Word:处理文字/图形/表格的一个应用软件 打开word软件有以下四种方法 1找到该图标右击——打开 2找到该图标双击 3找到该图标——回车 4开始—程序—office—word(右击也可发送到——桌面快捷方式) 二、工作界面 1、标题栏(左上角显示程序的名称和当前打开的文档的名称右上角——还原——最小化——关闭) 关闭Word窗口的几种方式: <1>、双击标题栏左上角“W” <2>、单击标题栏左上角“W”点击“关闭” <3>、单击标题栏右上角关闭按钮。 <4>、点击菜单“文件”选择“退出” (1)当你最小化当前窗口时,并不代表系统不工作了,而是转入后台工作了(2)当最大化窗口时,双击标题栏可还原 2、菜单栏:提供直观的命令操作,它包括了Word 2003绝大部分命令 工具栏:可显示、可移动、可隐藏(包括:常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏等) (1)视图—工具栏——显示/隐藏 (2)在已显示工具栏上右击 3、状态栏:用于显示光标所在行、列和页的信息 4、任务栏:对多个窗口之间进行相切换 5、段落标记的显示与隐藏 (1)视图—段落标记 (2)工具—选项—视图—段落标记 6、视图方式: (1)普通视图:同时不显示图片(嵌入型除外)和垂直标尺 (2)Web板式视图不显示垂直标尺,但现显示图片 (3)页面视图:和输出的方式一样(打印时跟窗口显示一样) (4)大冈视图:既不显示垂直标尺,水平标尺,以及图片 (5)阅读版式视图:只是起一个阅读的作用(可以分屏显示,显示两页内容)7、插入—符号(一次可以插入多个) 插入——特殊符号(一次只能插入一个或一组) 8、标尺:利用标尺可以调整页面大小(标尺分为水平标尺和垂直标尺。水平标尺用

(完整word版)《新教育》读书心得

《新教育》读书心得 读书是一件很美的事,东晋诗人陶渊明说;要珍惜时光,好好读书;盛年不再来;一日难再晨;及时当勉励;岁月不等人。我带着一份新奇,带着一份崇拜,带着一份激动,细细品味了朱永新教授的《新教育》,看完这本书后,我心潮澎湃、思绪万千。 教育实验是一项细致而长久的工程,需要一代代人去影响另一代人,不能急于求成,不能固步自封,一定要学会等待,一定要耐得住寂寞。新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。我非常认同作者说的:帮助师生过一种幸福完整的生活,把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。 如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,如果教师不能每天用心去发现他的教育世界,那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。 说到阅读,“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 晨诵,在生命的黎明,你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动,英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗,希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,灵魂得以灵动,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并以此开启一天的学习。

word学习笔记

一、格式刷。 1、双击格式刷工具,能够连续多次刷同一种格式。再次点击格式刷取消。 二、WORD中旋转文字。 1、选中文字,在“格式”工具栏“字体”框中的字体名称前添加“@”,回车即可(只能左转900)。必要时,选中文字,右键--文字方向。 2、把文字转化为图片(例如在EXCEL中处理,常用)。 (1)在EXCEL中单元格内输入需要旋转的文字; (2)选定此单元格,按住SHIFT,鼠标选中编辑菜单的复制图片,在另外单元格粘贴,旋转至你需要的角度; (3)在工具--选项--视图内去掉网格线前的对号; (4)复制旋转好的单元格,粘贴至WORD即可。 3、把文字转化为艺术字。 点击艺术字工具栏的“文字环绕”按钮,单击“衬于文字下方”选项,艺术字的四周将会出现一个绿色手柄和一个黄色手柄。拖动绿色手柄,可朝任何方向自由旋转艺术字;拖动黄色手柄,可调整艺术字的倾斜角度和尺寸大小。 三、如何在word中输入分数 我们教师在编辑数学试卷时,常常需要输入分数,但很多老师不知道如何在Word中输入分数,给编写试卷带来很多麻烦。这里介绍两种实现方法:一种是用 Word本身提供的的EQ域。这种方法容易操作,但对大量的分数输入来讲太费事。另一种是利用EnterFraction宏命令在文档中方便地插入分数,大大简化了分数的编辑工作。下面将两种方法介绍给大家,愿与同行交流学习。 方法一:利用域命令。 1、把光标移到须要输入分数的地方,选择word菜单“插入”→“域”。 2、在出现的窗口中选“域名”窗格中的“Eq”项,单击“域代码”按钮,在右边会出现“域代码”对话框。 3、单击在窗口下方出现的“选项”按钮,出现“域选项”窗口,在“开关”列表中双击 “\\f(,)”项,在“域代码”对话框中就会自动添加这个用于创建分数的域代码。 4、在“\\f(,)”代码的括号中分别在逗号的前面输入分数的分子后面输入分数的分母。 5、单击“确定”按钮返回word的编辑界面,这时分数就出现在文章中。 方法二:创建编辑公式(不建议普通老师使用) 1.创建一个对话窗口 单击“工具”*“宏”*“Visual Basic 编辑器”,启动Visual Basic 编辑器。单击其菜单栏上的命令“插入”*“添加用户窗体”,添加一个空白用户窗体,在窗体上添加两个标签(Label)、两个文本编辑(TextBox)和两个命令按钮(CommandButton)控件,按下表修改它们的属性。 组件属性值 userform (命名) frmEnterFraction Caption 输入分数 TextBox1 (命名) tbNumerator Caption 分子表达式: TextBox2 (命名) tbDenominator Caption 分母表达式:

读书心得500字(15篇汇总)word版

读书心得500字第1篇 我十分感激刘彬悦介绍我看这本书,使我了解了更多在城市所见不到的知识。 《森林报·冬》这本书描述了冬天里森林中的生活趣事,它不仅仅将动、植物的生活描述得栩栩如生、引人入胜,还大方地传授了如何去观察大自然,如何去比较思考研究大自然的方法。 你有没有见过,严寒的冬季里,没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来,光着脚丫在雪地上乱跑? 你在什么报上能看见到关于“林中大汉”驼鹿打群架;候鸟大搬家秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行消息? 其实大森林里的新闻并不比城市里少。森林里也在进行着工作,也有愉快的节日可悲的事件,森林也有森林里的英雄强盗。此刻所有这些,在《森林报》上都能够看到! 所以,我才会喜欢上这本书。 这本书让我了解了更多的动物,也使我更清楚它们的生活方式生活习惯。

这本书以童话、幽默的写作方式,写出了大自然与动、植物们相依相随,如把洁白明亮的雪地比作一页干净的书,有动物走过,书面就会留下痕迹,写下一行某某来过此地。当有下过一场雪后,大地就像翻了一页,又是干干净净的一面。 森林中的趣事真是数不胜数、生机勃勃呀! “知识未必能改变一个人的命运,却能改变一个人。”我长大必须要当一位动物作家,写出更多更好的动物小说,要人们更加了解、并善待大自然中的动、植物! 读书心得500字第2篇 这些年来,我读过的书都不计其数。并且每一本书都有各自的含义,都利用了许多方式来告诉我们一些大道理与小道理,让我们学以致用。 众人皆知书籍是人类提高的阶梯。多读一本好书,你就能多进一步阶梯,可如果你是囫囵吞枣地乱读一通,那么提高的阶梯将会有缺陷,你的人生也将会步入另一个不一样凡响的世界。 不要以为读一本好书很难,其实这是件很容易的事情。读书时,你要敞开你的心扉,在不一样的环境下幻想书里面的人物与场景。并非亲身感受,又怎能悟理如云呢?并且,读书时最好不要抱着各种干扰,要做到“心如止水”、“心无止

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