师生关系调研报告
师生关系
调
研
报
告
题目：沟通，从心开始
调研人员：农学院第七届团委学生会调研部全体成员
时间：2010-10-15—2010-11-31
一、研究背景
老师与学生，是大学校园里两大基本群体。老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际关系的重要内容。这种关系不仅仅是双方物质和精神世界的相互接触和作用，而且还包含着知识、技能、思想及各种信息的传递、认同、冲突和融通。
师生关系如何，直接影响到学生能否健康地学习成长，并在很大程度上决定了学校能不能对学生施加符合社会要求的影响。
教育的全部意义寓于师生关系之中，或者说师生关系就是教育活动本身。现代大学师生关系出现的诸多病症，深层的根源乃是我们对大学师生关系的本质还缺乏清晰的认识。对大学师生关系的本质与规律予以重新审视，对改善大学师生关系的状况、促成更加人道的现代大学教育不无裨益。
二、研究目的
1、深入学校具体了解师生间的在校生活，从授课方法，课外活动、老师个人魅力等方面收集信息，从而了解问题、发现问题、认识问题、解决问题。
2、对于学生通过收集学生对老师批评方法、工作态度、教学艺术等方面的看法，使他们说出所想，同时也思考自身的不足；对于老师通过了解老师对学生学习方法、学习习惯、在校表现等方面的意见，使同学了解老师的一片良苦用心，也为解决师生问题寻找方法，同时也使老师多了解学生内心的真实感受。
3、化解师生的矛盾，使老师和学生双方互相尊重，互相了解，
和谐师生关系，使双方成为朋友，更好地活跃课堂气氛。
4、引导学生在大容量的信息中筛选有效信息，从而懂得在信息社会生存。
三、研究方法
1、广泛搜集资料，通过博物馆、档案室、图书馆、网络等部门或渠道进行资料的搜集和整理。
2、设计社会调查表，广泛面向教师、学生进行社会调查，通过数据分析、整理、得出初步结论，并广泛进行论证，从而形成具有普遍意义的结论，掌握第一手资料。
3、走访老师，认真听取他们的意见和希望；深入同学，挖掘每个人心中最真实的想法，体味师生间的酸甜苦辣，使自己更为客观、成熟地对待师生关系，也从中发现一些问题。
四、研究意义
1、当今师生关系矛盾重重，彼此不了解，使教学质量和效果提不高，本课题具有调节师生关系的作用。
2、对于教师，有利于教师了解学生内心感受及心理状态，从而改变教学态度，改进教学方法，使学生真正爱师、敬师、愿学、会学，提高学习成绩。
3、对于学生，让学生与教师进行第一次心灵的亲密接触，体谅教师，明白老师苦衷，在课内课外都能积极配合教师，使教学工作
顺利开展。
4、总体上，融洽师生关系，使师生成为真正的朋友，互相帮助，互相促进，提高教学质量，使学生牢固掌握知识，从而为将来对社会作贡献奠定基础。
五、研究步骤
第一阶段：确定选题
先确定选题，然后由指导教师根据学生的兴趣特长，大致分为几个小组。
第二阶段：资料收集
①、去图书馆查找有关资料，对有用的信息进行保留收集。
②、去网上收集有关资料。
③、请老师帮助提供资料，以及谈谈对开展活动的看法建议。
六、结果分析
本次调查发放学生问卷70份，有效收回66份，发放教师问卷30份，有效回收21份。
学生卷
1.此次调研我们首先设置了一个问题“你觉得大学里的生活如
何？”意在了解同学们对于大学生活的满意度，结果有66.7%的人选择了有劲和比较有劲，少部分选择了没劲和说不清，这说明了同学们在大学里不论生活还是学习都感到充实，这样的积极情绪也有助于大家在改善师生关系作出努力。
2.在“你觉得你和老师是什么关系？”中，71.2%的学生选择了教
授与被教授的关系，22.7%的学生选择了哥们和朋友关系，由此可以看出绝大部分的学生与老师的关系并不亲密，只有上课时间有所交流，课下的师生关系非常淡，学生们与老师之间非常缺乏互动。而在“你喜欢什么样的师生关系”中，97%的学生都选择了朋友型或互动型，这表明学生们都是非常想和老师建立起一种和谐亲密的关系。
3．在问及“除授课和晚辅导外，你是否在课外时间有机会和老师交流”时，86.4%的学生都选择愿意与老师主动沟通或有此意愿，这说明了学生对于与老师的沟通是非常积极的，他们渴望改变现目前相互间缺乏交流的情况。尤其是在最后一题中，大家在回答“你认为目前存在阻碍师生间交流的最大问题是什么？”时，98%的同学都表示老师分给学生的时间太少，除了上课几乎没有机会和大家进行交流，希望此现象能够在多方的协调帮助下得到改善。，
4. 在回答“认为大学老师最可贵的品质”时，71%的学生在其选项中都有b(在思维上能够给学生启示)和f(尊重学生及他们的意见和看法)，这说明同学们对于老师的教学和教学过程中对同学的方式还是比较满意的，从中感受到了不同以往权威式的师生关系。教师卷
1.在问题“您认为师生关系在教学中的作用如何?”中，76.2%的
教师认为有重要作用，他们认为良好的师生关系能够在教学过程发挥作用，好的关系可以使两者更好的理解，更有效地完成
教学任务。
2.老师们在回答“认为学生逃课的原因”时，42.9%的教师认为
是自身的讲课方式沉闷，28.6%的老师认为是学生的不上进，由此可反映出造成大学生逃课现象是多方面的因素，有教师的也有自身的原因，而不能下结论单一地归结为某一方的错误，这是相互长期沟通建立联系才能解决的问题。
3.老师们被问到“会与学生讨论一起探讨研究你们所感兴趣的
话题”时，76.2%的老师选择了“很少”，24.8%的老师选择了“经常”；在“你所教的学生中，大多数学生与您的关系是?”
中，71.4%选择“有距离”，33.3%选择“和谐”；在被问及“一学期下来，您能叫出所教班级多少个学生的名字?”时，只有
4.7%的教师选择了“全部”，71.4%的教师选择了“几个”；以
上3个题目的统计很清晰地说明了师生间的交流非常匮乏，所有被调查的教师在最后的问题中都提到了师生缺乏沟通，彼此关心理解都不够，没有基本的信任感，关系冷淡，迫切地需要采取措施来改变此现状。
4.100%的教师认为自己不能将主要精力放在教学上的原因是学
校管理体制有问题，学校制定的制度与教学实际的需要有出入，使老师们很难合理的制定教学计划、有效完成教学任务。
此原因造成学校、老师、学生三者间的学习行动不协调加之缺乏沟通，彼此之间长期积累的误会增多使得配合度降低，严重影响了教学。
七、调查意见
1. 学院拓宽师生交往渠道：一要加强马克思主义人生观教育；二要加强以“尊师爱生”为主要内容的中国传统美德教育；三要加强大学生心理健康教育，培养师生良好的交往心理品质，设立心理健康咨询站，注重对师生真诚、自信和信任的良好交往心理品质的培养。
2. 采取有效措施调动教师与学生沟通、交流的积极性，加强师生联系。加强师生联系。当前，高校教师的主要注意力普遍用于科研与教学上，没有太多的时间或精力放在指导学生或与学生沟通。为了改变这种状况，应该通过政策调整改变人们的价值观念，使教师认识到发现和培养一个出类拔萃的人才，其意义和价值不亚于发表论文或晋级；另外，也可通过制订制度让大批学识渊博的专家、教授有机会给广大学生上基础课、专业课，使大学生们有机会向国内外着名学者学习与交流。同时，采取措施建立师生间的交流机制，多开展学生社团、科技活动，师生交流活动，让教师多与学生接触，促进师生相互沟通和了解，从而为建立和谐的师生关系拓展路径。
3. 建立科学的能力考核、管理制度。学校的管理与运行，要淡化单纯的制度化模式，注重各种关系的协调与整合，创造和谐的人际关系环境和气氛，这才有利于良好师生关系的建立。
4.加强校园环境建设，建立良好的文化环境和文化氛围，同时注重对校园周边环境的治理与建设，为学校创造一个良好的外部环
境。
5.学院为师生搭建一个专业交流平台，定期收集各方意见，针对突出问题采取措施解决，不仅效率高且针对性强。有益于师生间加强理解与信任。
附录二
师生关系调查问卷（学生卷）
性别_________ 年级__________
1．你觉得大学里的生活如何？（）
a 很有劲
b 比较有劲 C 没劲 d说不清
2、你印象最深刻的老师出现在你学习生涯的哪个阶段：（）
a、幼儿园
b、小学
c、初中
d、高中
e、大学
3、你现在的老师中是否有令你钦佩或欣赏的：（）
a、有，很多
b、一个都没有
c、有，为数不多
d、没想过这问题
4、你认为老师应该是（可多选）（）
a知识的传授者 b学生集团的领导者 C家长的代理人 d模仿的榜样 e朋友和知
5、你觉得你和老师是什么关系？（）
a、管理者和被管理者
b、教授者和被教授者
c、哥们
d、朋友
6、与其他阶段的老师相比较，你认为大学教师最可贵的品质是：（）[多选]
a、能引导学生形成完善人格
b、在思维上能够给学生启示
c、关心学生，耐心帮助学生
d、以身作则，为人师表
e、热爱事业、肯于钻研
f、尊重学生及他们的意见和看法
g、其他＿＿＿＿＿＿＿
7、除授课和晚辅导外，你是否在课外时间有机会和老师交流：（）
a、很希望，愿主动和老师交流
b、完全不希望，视其为苦差
c、无所谓
d、如果方便的话能交流也不错
8、若有机会你希望与教师交流什么（）[多选]
a、本学科的学习心得和体会
b、本学科相关的知识和前沿领域的发展动态
c、自己生活和学习中遇到的挫折与快乐
d、向老师讨教学习方法
e、老师对你的看法和建议
f、其他
9、如果任课老师可以选择，选择时你看重他（她）的（）[多选]
a、对所授课程的有关研究和问题有独到见解
b、勇于进行教学内容、教学方法的改革与实践
c、和蔼，善于听取意见，不断调整教学方法
d、因材施教
e、考试时采取的方式和难易程度
f、其他
10、你喜欢什么样的师生关系（）
a、朋友型
b、崇拜型
c、互动型
d、专制型
11、你认为当前与老师的关系是（）
a我尊重他，他也尊重我 b我尊重他，他不尊重我
c我表面上尊重他，其实一点也不尊重 d谈不上有什么尊重不尊重的12、你认为影响师生关系的主要因素是（）
a教师方面 b学生方面 c环境方面
13、你认为师生关系在日常教学中的作用如何（）
a起主导作用 b有点作用，但影响不大 C没有影响
14、你喜欢怎样的老师，请按重要程度排列（）
a对学生一视同仁 b尊重学生人格 C有创造性，思想跟的上时代 d有幽默感
e关心同学 f注重仪表，符合教师职业 g课堂精彩有趣的老师 h跟学生热情相处 I善于承认错误的老师
J努力提高自我修养，健全人格的老师 K其他＿＿＿＿＿＿
15、请你用几句话描述一下你理想中的大学老师形象。
16、你觉得目前存在的阻碍师生间交流最大的问题是什么？请提出宝贵意见！谢谢！
附录一
师生关系调查问卷（教师卷）
1.您教龄是？
A. 10年以下
B.10年以上
2.您认为影响师生关系的主要因素是？（可多选）
A 教师方面B学生方面 C 学校方面 D 环境方面 E 其它
3.您认为师生关系在教学中的作用如何?
A起主导作用B有重要作用C作用比较小D没有作用E不清楚
4.您认为教师主要的教学目标是什么？（可多选）
A建立良好的师生关系B备好课，讲好课 C完成教学任务D培养学生的学习能力E提高学习成绩
5.据您了解，学生逃课状况严重吗?
A比较多B比较少 C 基本没有D不清楚
6.您认为学生逃课的原因是?
A教师讲课方式沉闷B学生不上进C不知道D其它
7.您会与学生一起探讨研究您们所感兴趣的话题吗?
A经常B很少C没有
8.在您所教的学生中，大多数学生与您的关系是?
A 亲密
B 和谐
C 有距离
D 很疏远
9.一学期下来，您能叫出所教班级多少个学生的名字?
A全部B部分C几个D基本叫不出
10.您认为师生关系会影响到学生的哪些方面?（可多选）
A 学习兴趣
B 学习态度
C 学习能力D学习成绩E心理健康
11.您认为师生关系会影响到您的正常授课吗?
A不影响 B 有，但不太严重C会严重影响我的教学D不知道
12.您认为自己能否把主要精力放在教学上?
A根本做不到B做起来很难C基本能做到D能做到
13.您认为教师不能将主要精力放在教学上的原因是?
A科研任务重B教学工作量大 C 自己的能力有限D学校管理体制有问题
14.您认为我校教职工在教学管理工作中，能否尊重、信任每一个学生?
A都能B大部分能C少部分能D都不能
15.您认为我校教师与学生之间的关系?
A 融洽B不融洽C一般D说不清
16.您对您目前的师生关系是否满意？
A 很满意
B 基本满意C不满意D很不满意
谈谈如何建立和谐的师生关系
浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，
师生关系调查问卷
师生关系调查问卷（学生卷） 请认真如实填写下面内容，不需要写姓名 性别_________ 年龄___________ 1．你认为老师应该是（可多选）（） A知识的传授者 B学生集团的领导者 C家长的代理人 D模仿的榜样 E朋友和知己 2．你有被老师惩罚过吗：（） A有，老师是以何种方式惩罚的（可多选）[1、罚加功课 2、罚扣成绩3、当众点名斥责4、变相体罚5、其他] B没有 3．你或你的同学被惩罚后（） A觉得没面子，以后与老师对着干B受到教育 C自尊心受到伤害，从此一撅不振D无所谓 4．老师对优`差生一视同仁吗？（） A对优生好于差生B对差生好于优生 C对好生差生一样好D对好生差生一样不关心 5．老师对你的关心程度（） A经常谈心，是你人际关系指导者 B最关心成绩，偶尔关心一下生活和想法C只关心成绩，其他不管 D根本不关心你 6．如果老师发现早恋，会（） A找当事人谈，且会公开此事B找当事人谈，且不会公开此事 C暴跳如雷，找来家长 D 顺其自然 7．你在学习，生活中遇到困难，你首先会找（） A父母B老师C 同学 D 朋友 E 其他 8．你给老师取绰号吗（） A取，但无恶意B取，且较难听C不取 9．如果你对老师的做法有看法，你会（） A直接对老师说B给老师传纸条或以其他方式告之C决不会说出来10．认为当前与老师的关系是（） A我尊重他，他也尊重我B我尊重他，他不尊重我 C我表面上尊重他，其实一点也不尊重D谈不上有什么尊重不尊重的11．你认为影响师生关系的主要因素是（） A教师方面B学生方面C环境方面 12．你认为师生关系在日常教学中的作用如何（） A起主导作用B有点作用，但影响不大C没有影响 13．你认为理想的师生关系是（） A对立型B依赖型 C 放任自由型D民主型 14．你以后会选择老师作为你的职业（） A很想B一点也不想C可以考虑 15.老师在课堂教学中出现了错误，被你发现了，你如何做（） A 毫不犹豫地当场指出来 B 心里觉得好笑，认为这个老师水平太低 C 下课后找到老师，委婉地说出自己的“发现” D 爱错不错，反正我知道就行了
浅谈如何构建和谐的师生关系
浅谈如何构建和谐的师生关系 学校的教育教学活动中最最基本、最最主要的人际关系就是师生之间的关系。它是校园文化的一个重要组成部分。它贯穿于整个教育教学的全过程，这一关系处理的好或坏将直接影响到教师教育教学的效果，也会影响到学校培养的目标能否得以逐一实现，更影响到学生的心理是能否健康的全面发展。如果师生关系不和谐，就不能真正做到教书育人的目的。只有老师与学生的关系比较和谐，才能收到良好的教育教学效果。所以师生关系与教书育人它们有着非常紧密的关联，它在教书育人过程中占有非常大地比重。我作为新课程改革的一线教师,深知不和谐的师生关系将会影响到新课程改革的教育教学效果。因此, 新课程改革所要解决的第一大任务就是构建好和谐的师生关系。 我们每一个从教者都必须面对要尊重学生的个性，构建好和谐的师生关系。那么，如何让老师和学生建立起和谐的师生关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会： 一、我们教师在课堂中要多一些笑容。我们都知道世界上最甜美、最动人的表情就是微笑。它既可以传达对人们的喜欢程度，又能传递友善的信息。教育需要微笑，微笑是真情实感的流露。作为一名班主任，脸上的笑容更是必不可少。当你给别人一个微笑时，你不需要花费时间，还能给别人带来快乐，同时也会让别人收获快乐。如果我们教师能在课堂中微笑着来面对我们的孩子，那么，对孩子来说就是一种鼓励和赞许，他们会得到对你的信任。当有的学生学习或生活上遇到了一些麻烦事时，教师的微笑对他们来说是一种安慰。教师要在整个课堂教学中始终保持微笑，这样就消除了学生们的紧张情绪，这种做会拉近我们教师和学生在课堂上的距离，同时我们之间的关系也会变得融洽。 二、遇见事情要有耐心。前苏联的著名作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，赢得成功的一种手段是要由耐心。” 对于我们教师而言耐心显得更加重要，只要我们教师有了耐心，才不会误人子弟，才会在很短时间里就走进学生的心里。否则会欲速不达。一个人知识的积累和思想意识的形成需要一个很漫长的过程。同样学生的成长需要我们教师耐心的等待。我们班有一个学生名叫田博弈，是个体优生，脾气很大、是个很倔强不太服管的孩子。经过几次与他交流失败后我总结出：对待这样的孩子需要根据他们的个性特点，拿出比对别人大得多的耐心。于是，只要有时间我就找他的谈一谈，在交流过程中我始终都让自己说话的语调尽量轻松自如，取得他的信任后，我们成立好朋友。因此，在自我体验和一线工作中磨出了教师的耐心，只要拥有耐心，就意味着教师是以一种宽容的态度对待学生的一些不好地行为习惯；就意味着教师愿意给学生一种安全感。让学生在这样轻松的氛围中茁壮的成长。 三、在处理问题上，要运用一些恰当的方式方法，创建出民主、平等的师生氛围。每一个中学生都有着很强的自尊心，这个年龄段的孩子们极力渴望得到别人对他们的尊重。因此教师首先要了解他们的这种
师生关系调查问卷(学生卷和教师卷)分析报告
师生关系调查问卷（教师卷）分析报告 白琳中心小学课题组 一、问卷内容 1、参与调查人数为82人,其中语数科教师50人，技能科等其他学科教师32人。 2、您任班主任年限 A、10年以上的42人，占51.9％ B、5－10年的22人，占27.2％ C、3－5年的12人，占14.8％ D、3年以下的5人，占6.17％ 3、您认为和谐的师生关系对教育的作用是 A、有很好的促进作用 70人占85.4％ B、有一定的促进作用 12人占14.6％ 4、您对和谐师生关系的理解是 A、平等、民主、融洽、合作的关系 80人占97.6％ B、学生完全服从教师的安排 2人占2.44％ C、教师完全依从学生的要求 5、您认为影响构建和谐师生关系的最主要的因素是 A、教师 38人占46.9％ B、学生 17人占21％ C、学生家长 4人占4.94％ D、社会 22人占27.2％ 6、您认为教师在师生关系中的角色是 A、学生学习的指导者、合作者、促进者 78人占95.1％ B、学生学习的管理者、监督者 3人占3.66％c、类似于学生父母的长辈 1人占1.22％ 7、您的学生观是 A、学生是发展的、独特的和具有独立意义的人 32人占39.5％ B、学生和教师一样具有同等的人格和尊严，学生也有值得教师学习的地方 40人占49.4 C、学生尚未成年，是受教育者，需要严格管教 9人占11.1％ 8、您校师生礼仪现状是 A、大部分学生主动向老师问好 44人占53.7％ B、大部分教师主动向学生问好 3人占3.66％ C、大部分师生都主动问好 30人占36.6％ D、大部分师生都不问好 5人占6.1％
9、您在课余时间与学生交流的情况是 A、经常主动与学生交流 50人占61％ B、经常有学生来跟自己交流 7人占8.54％ C、交流不多 25人占30.5％ D、互不交流 10、您与学生家长交流的情况是 A、经常主动交流 24人占29.6％ B、经常有家长来跟自己交流 8人占9.88％ C、交流不多 36人占44.4％ D、无交流 4人占4.94％ E、学生有了问题才与家长交流9人占11.1％ 11、您跟学生相处时的心情是 A、非常喜欢跟学生在一起 32人占39％ B、无所谓，反正每天都要面对 17人占20.7％ C、有时有点烦，特别是少数调皮学生 33人占40.2％ D、看到学生就来气 12、您对体罚学生的看法是 A、只要教育得法，根本不用体罚学生 27人占32.9％ B、教育不是万能的，对极少数调皮学生体罚是必要的 45人占54.9％ C、有法律规定，即使觉得必要，也不敢这么做 10人占12.2％ 13、您对学生的教育方式是 A、以批评为主，偶尔表扬 7人占8.64％ B、以表扬为主，辅以必要的批评 74人占91.4％ C、只表扬，不批评 D、只批评，不表扬 14、您批评学生的方式是 A、当众严厉训斥 2人占2.5％ B、个别严厉批评 8人占10％ C、个别严肃批评与耐心劝导 74人占91.4％ D、让其家长或学校领导来批评 1人占1.25％
关于师生关系的调查问卷
构建良好师生关系调查问卷（构建良好师生关系研究课题组） 西鲍庄小学 2011.5
《构建良好师生关系调查问卷》调查报告教师和学生是学校教育、教学活动过程中的两个主要角色，整个教育、教学过程体现了一种师生间的互动关系。师生关系体现了教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，师生关系是否和谐一致，直接关系到学校对学生培养的质量和学校未来的发展。为了更具体了解和掌握我校师生关系的发展情况，2011年4月23日西鲍庄小学构建良好师生关系课题组成员对本校部分教师、学生进行了一次重点抽样调查。此次调查是通过访问及问卷形式对我校目前师生状况、存在的问题、及改进措施等多个领域展开了调查。 通过此次调查，我们大致了解到，从整体上看目前我校师生关系已有所改善，但是还有一些问题引起了我们的注意，主要体现在以下几个方面： 1、我校大部分老师认为作为一名老师应该是知识的传授者。调查发现，老师和学生”堪称”朋友知己关系的很少。 2、从课堂氛围上看，从调查结果可以看到，我校师生课堂气氛还不和谐，课间期间老师与学生的互动还比较的缺乏。 3、课后师生交流很少。分析资料显示，大部分老师提供学生的联系方式是电话，联系方式比较单一，这对学生与老师的交流及以后的联系造成一定的影响，不利益师生关系的发展。 通过对问卷的分析整理，我们可以发现，造成目前我校师生关系状况的原因主要有三点：
第一、从老师方面上看，由于大多数老师学历、年龄各不相同，而且年轻教师在教学经验上还比较缺乏，在处理师生关系还不够成熟，对学生的学习、生活关注程度比较的少，没有与学生进行细致深入的沟通交流。 第二、从学生方面上看，学校是一个大的集体，由于每个学生成长坏境不同从而形成不同的个性。他们对学习比较迷茫、任性、没有耐心，缺乏与老师主动交流，在沟通能力和处理人际关系能力方面还比较的欠缺。 第三、从环境方面上看，与中学相比，由于学生年龄较小对父母老师的依赖比较大，从而使他们对学习生活缺乏独立自主性，再加上学生玩心重，电脑、电视对学生的吸引力较大，学生没有耐心去学习面目难以适应老师的约束。 针对上述情况，经过分析整理，我们建议通过以下几点来改善目前我校师生关系： 1、老师要不断提高自身教学水平，加强自身教学的吸引力，要经常与学生保持交流，及时发现并解决学生学习生活中遇到的问题，做学生真正的朋友知己。 2、学生要深刻认识到学习的重要，要充分认识到自身的优势，发现自己的不足，认真学习，要不断找老师交流，虚心向老师请教。
师生关系中存在的问题及对策.doc
浅议师生关系中存在的问题及应对策略 《中国教育报》曾就中小学师生关系问题做过一次问卷调查。据调查显示,学生在回答“你觉得自己有心理话最想找谁说”问题时．回答最想找班主任或最想找某个老师的仅占4.８％,而教师在回答“希望与学生交知心朋友”问题时,却有61.３％的老师表示很愿意和学生交朋友。 由此可见,教师所表现的良好愿望与学生的思想实际有着很大的差距。教师和学生之间到底出现了什么问题？造成师生关系如此紧张、如此淡漠。我们应该如何构建师生关系呢？对此,我仅代表个人提出以下几个观点及对策： 一、教师的教学水平和人格降低了自身在学生心目中的地位。 教师的教学水平,很大程度上影响着教师的威信。但我们许多教师却不能提升自己的教学水平；不能对课程资源进行深层次的发掘；不能对知识、教学内容的联系进行有效的整合、组织。过多的时候,只会教教材、念教材,使课堂教学单一化、教条化、抽象化。激发不起学生的求知欲,造成学生对教师的反感。 人格是影响学生发展的重要因素。对真善美的追求,拥有火热的激情、正直的情怀、高尚的情操、友善的态度、良好的品性。永远是教育者的人格力量。但更多的时候教师却忽视了这些力量。而是以“师道尊严”、“师道至尊”的信念,以牺牲学生的尊严来维护自己的地位,来树立自身的威信。最终造成与学生越走越远的局面。使得教师与学生之间的关系更加恶化。 二、漠视学生群体 在一部分教师眼中,教师就是传授知识、教会学生学会学习、考试能得高分的一个角色。忽视了个体的发展过程。因此,只要上课的那几十分钟一过,就一走了之。很少和学生进行交流,很少会去关注学生。最终造成教师不了解学生,学生不愿亲近老师的情况出现。据调查显示,只有１２．３％的学生在学习、生活中遇到困难,需要帮助时会找班主任或某个老师。 三、严而无爱、容而无度 为了让学生听自己的话,拥护自己。把所教学科的成绩提高上去,做为教师可谓费 尽苦心,施展了浑身的解数。但更多的时候却收效甚微,效果不尽人意。甚至让学生越来越恨自己,越来越不听自己的话。终其原因有二：（一）、严而无爱。受传统观念的影响,我们总捧着“严师出高徒”、“棍棒出能人”的传统思想去教育学生,而忽视了时代的发展、社会的进步；忽视了学生自己的认知经验。盲目的应用教学方法。延续着我们那些过时的方法。于是乎,在学生面前我们总是刻意板着脸,不苟言笑,让学生敬而远之。运用高压手段对付学生,只要有一点什么问题,就拿出我们教师的特权。对学生进行一些体罚。如：罚抄作业几遍,罚站,跑步等等。使学生失去学习的兴趣,让课堂气氛沉闷,缺乏凝聚力。教师缺乏人情味,得不到学生的真心拥护。 （二）、容而无度。新教师总很想一上来就与自己的学生打成一片。不分你我,称兄道弟,想通过自己的尊重和宽容来打动学生的心。使学生与自己拥有良好的关系。但过度的宽容,使得学生过度放纵自己,造成了纪律差、班级涣散的不良情况发生。 针对以上几个方面的原因,我认为要想更好的构建一个良好的师生关系,应该从以下几个方面入手。 一、教师要不断的发掘自身的资源 作为一名教师,如果不能给予学生在人格精神上的影响,就不可能成为一名好的老师。教师不一定非要学富五车、满腹经纶,但一定要能给学生带来更多的思考。 （一）、拓宽自己的视野,提高自己的专业水平 教师要在教学活动、生活实践中,不断的学习。综合各学科的知识,以此拓宽自己的视野,加强一些理论的学习。提高自身的专业素质,在学习、总结、反思中使自己不断的进步,不断的提高。使自己的学识形成一条源源不断的河流。 （二）、加强自身的人格修养 教学精湛且人格高尚的教师,其威信必然很高。许多的优秀教师不仅仅是他们的教学水平高,更多的是他们有着高尚的人格。友善的态度,尊重每一名学生、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、刚正、幽默感、良好的品性、对每个学生的关注、坦率、宽容、教学策划艺术已经成为学生心目中好教师所具备的条件。所以,我们要不断的学习,加强自身的人格修养,还以学生良好的形象。 二、走到学生的情感世界中去 教育不仅仅是课堂上的几十分钟,应当是整个学习阶段。对学生的关注不仅仅对学习的关注,更应该是对学生思想、生活上的关注。教师不仅仅是学生学习上的帮手,也应该是学生生活中的朋友。 爱学生,就必须走进学生的情感世界。与学生融为一体,做学生的朋友。去感受他们的喜怒哀乐,去了解他们所关心的、感兴趣的事情,组织或参加学生的活动。与学生个别交谈,从中了解到学生在学习上遇到的问题,并及时解决；或是生活中遇到的困难,并尽自己的能力给予帮助,让学生从心理上接受你 ,让他相信你、敬重你。 三、用真情感化学生,做到严中有爱,容而不纵。 教师要利用好学生自然产生的“向师感”和“权威感”。 在课堂中,针对于学生的实际情况,可以利用教师的权威性。对学生进行一定的惩罚教育,在对学生产生一定的威慑作用时,能使他明白自己所犯的错误的利害性。 “距离产生美”这一句话不仅能用在生活中,也同样可以用在我们与学生的关系中。教师还要利用好学生的“向师性”。不能过多的和学生接触,也不能过多的拉开距离。要把握好一个“度”。做到若即若离,能让学生感受到你的爱,也使他不能放纵自己。既使你的爱在“润物细无声”中体现。 四、还给学生一个纯真的童年。 学生还处于一个身心发展的时期,他们对事物的兴趣很多时候都是以自己的喜好来评定。他们是一个处于“玩”的年龄段。但是,我们很多教师却把自己成年的思想强加给学生,让他们不协调的心理来接受我们的世界。最终造成了学生厌烦的情绪,使我们教师很难和学生进行交流交流。
论和谐师生关系的含义
论和谐师生关系的含义、特点及建构作者：张家军点击率：123 日期：09-05-14 文章来源：天津市教科院学报 2007/01 [摘要] 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果,而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。和谐的师生关系对于师生的发展和教育教学顺利进行有着重要的作用。因此,正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。 [关键词] 师生关系;和谐;建构 我们对于过去教师对学生的“统治”深恶痛绝,于是我们围绕着“学生的发展”在师生关系的建立和维系上,从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行,以维持师生关系的发展。诚然,教师作为“引导者”和“灵魂工程师”应对和谐的师生关系负责,但我们也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一,学生也应付出努力。正如有学者指出:强调教师在教育中的发展,与学生一道获得幸福是非常重要的,因为不考虑教师的幸福只考虑学生幸福的教育,客观上是要求教师都是毫不利己、专门利人的,这是不现实的[1 ] (33) 。和谐的师生关系不是学生作为“被统治者”对教师的绝对服从,也不是教师作为“工具”任凭学生“游戏”。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系,和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。 一、和谐师生关系的含义及特点 和谐的师生关系是师生共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段。在建构和谐的师生关系之前,我们必须明白和谐师生关系的含义与特点。 (一) 和谐师生关系的含义 师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用 而建立和发展起来的一种特殊人际关系[2 ] 。从师生关系的概念中我们可以认识到:首先,师生关系是通过教师和学生相互作用而建立起来的,即教师作用于学生,学生也要作用于教师。其次,师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响,即在对学生产生影响的同时也对教师产生了影响。再次,师生关系是一种人际关系,但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境———学校中,通过专门培养人的教师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。那么,什么是和谐呢? 一般认为:“和谐”是事物发展的成熟阶段,任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期,而和谐只产生于成熟阶段;和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果;和谐是事物内部关系全面协调的统一[3 ] 。由此可知,和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
师生关系测验问卷.doc
师生关系调查问卷 本测验共有１８个陈述句项目。请仔细阅读每个项目，并对照自己的实际情况，作出是与否的判断，然后从每个项目后的“是”与“否”备选答案中选择其中的一个，打上圈。 1、你经常不能明白老师的讲解。 2、某位老师对你感到讨厌或你讨厌某位老师。 3、老师常以纪律压制你。 4、老师上课不能吸引你。 5、老师不了解你的烦心事。 6、你的意见常被老师不加考虑地反对。 7、老师把考试成绩的高低作为衡量学生的优劣与奖惩学生的尺度。 8、你找不到一位能倾诉内心隐秘的老师。 9、老师常体罚或变相体罚你。 10、老师常给你增加学习负担。 11、某位老师对你有点冷漠。 12、你很听老师的话能按老师的话去做。 13、你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。 14、老师常让你感到紧张与不安。 15、老师常误解你的行为而训斥你。 16、老师无法帮助你改进学习方法。 17、老师很少与你倾心相谈。 18、你常屈服于老师的命令与权威。
师生关系测验问卷答题卡 学校班级姓名性别学号 题号答案题号答案题号答案 1 是否7 是否13 是否 2 是否8 是否14 是否 3 是否9 是否15 是否 4 是否10 是否16 是否 5 是否11 是否17 是否 6 是否12 是否18 是否得分 综 合 评 定 辅 导 建 议 测试日期：年月日辅导教师
师生关系测验问卷计分规则与结果解释 一、计分规则 １、凡是回答“是”者，记１分，回答“否”者记－１分；将所有项目的分数累加起来，即可得到总分。 ２、个问卷又可以分为三组，每组包含六个项目。它们是： Ａ组：１、４、７、１０、１３、１６ Ｂ组：２、５、８、１１、１４、１７ Ｃ组：３、６、９、１２、１５、１８ 二、测查结果的解释： １、总分在８～１８分之间，表明你与老师的关系非常紧张； ２、总分在－８～７分之间，说明你与老师的关系不怎么好； ３、总分在－１８～－９分之间，表明你与老师的关系过得去。 三、综合解释 １、Ａ组的合计分数，代表你在教学过程中与教师关系的紧张程度： ４～６分，非常紧张； －３～３分，有点紧张； －６～－４分，不怎么紧张。 ２、Ｂ组的合计分数，代表你与老师在情感距离上的困惑： ３～６分，非常困惑； －３～２分，有些困惑； －６～－４，基本上没困惑。 ３、Ｃ组的合计分数，表示你与老师在地位上的困惑： ３～６分，非常困惑； ３～５分，有些困惑； ０～２分，基本上没困惑。
浅谈构建和谐师生关系中教师的重要性
浅谈构建和谐师生关系中教师的重要性 临江市第二中学赵伟 和谐的师生关系有益于师生身心健康的发展，有益于学生健全人格的养成，有益于良好班风、学风的建立，有益于课堂教学效率的提高，有益于学生聪明才智的发挥。知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲。师生关系的不和谐也是当今教育比较突出的一个问题。作为一名师范专业的学生，了解和把握构建和谐的师生关系的重要性及发展策略，具有重要的理论和现实意义。 师生关系主要是教师与学生在共同教学活动中通过信息交流而逐渐形成的。教师在教书育人中占有极其重要的地位。21世纪教育途径不断的拓宽，教育管理和教育手段也逐渐科学化、现代化。在过去以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生所占领，社会对教师的个性发展要求已日益强烈。在对于学生的培养发展，现代化教育更注重“以人为本”注重培养学生的能力与开发学生的智力，要求学生德智体美劳全面发展。师生关系作为学校最重要的人际关系贯穿整个教学活动。师生关系的好坏可以说直接或间接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到了学生的全面怕展。如果在教学活动之中师生关系处于一种平等、信任、理解、互相关爱的情况之下，那么它必然会营造一个的教育氛围与一个良好的教学效果。反之如果师生关系处理不当那么它将影响到整个教育过程中的教学效果。因为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性与创造性的源动力，是教学效果有力的保障。反之不注意则会严重阻碍学生能力的提高，那么教学效果的提高就更谈不上了。所以和谐的师生关系有利于师生之间的交往，正因为如此教师所教的内容很容易被学生所接受。反之师生关系处于一旦处于不和谐的地位，那么教师与学生之间很容易产生矛盾，这样会使学生的发展受到制约，甚至会使学生产生排斥的心理，如果这种心理在学生中蔓延开来会使学生与老师之间矛盾升级，甚至会产生一些冲突。而现如今师生矛盾，师生冲突也不断的在一些学校上演，师生相互作用、相互影响。学生认真，可影响教师的教学。教师认真，可影响学生的学习。良好的社会关系是一个社会支持系统。对师生产生互动影响、营造一个良好的学习环境。 根据以上师生关系性质特点的分析，以及师生关系的特殊性及其对学生的影响研究性可见提高教学质量要使得学生全面发展的前提条件便是要构建一个和谐的师生关系。 现如今影响教师与学生之间产生矛盾双方处于一种不和谐的状态关键问题还是教师与学生都为“分”而忙于奔命。围绕着升学高压指挥棒之下与教学成绩这座大山之下，师生的和谐关系受到了严重的影响。不和实际的高要求与超负荷的作业量使得一些教师与学生都承受这巨大使得压力，因此有的教师对学习成绩差的学生讽刺、挖苦甚至体罚，这使这些学生个性、心理都受到了严重的伤害，会对教师产生排斥与敌意，拉大师生之间的距离。在以分数作为衡量标尺的教育体制之下，教师为了考试而教，学生为了考试而学，德行教育每况愈下。当学生成绩不理想，当整个学校的成绩落后于其它学校之时，学校定然会占用学生的课余时间或是补课等，毎愈如此学生与教师之间的关系也会慢慢紧张起来，各种矛盾也会崭露头角，影响学生与教师之间的关系处于一种不和谐的状态，最关键的首要问题。在此我们也可以看出以成绩至上的这种根深蒂固的教学评价方式是存在问题的。因为它使全面客观的评价方式无法得到落实，使学生的个人潜能容易被忽视，使学生的全面发展受到严重制约，使得教师与学生之间的距离疏远开来有了距离。教师与学生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁，不教谁。把一个班集体交给你带，把一个学科交给你教，你作为教师，别无选择，就得接受，就得对所带班集体、对所教学科全面负责。由此可见教师是构建和谐
中学师生关系调查问卷
中学师生关系调查问卷（学生卷） 以下各项请每位同学根据自己的感觉和认识如实选择，每个问题只限选择一个选项（请在选项字母前打“√”）谢谢合作！ 〖教师形象篇〗 1．你最喜欢的老师形象是怎样的？ A．学识渊博 B．谈吐幽默有趣 C．富有责任心 D．能够像好朋友一样谈心 E．衣着整洁得体 F．其他 2．你认为下列标准哪一条对树立“好老师”形象最重要： A．待学生热情友好、一视同仁 B．对待工作认真负责、一丝不苟 C．对待自己严格要求、以身作则 D．以上都一样重要 3．如果用一个词来概括，就你的老师给你的整体印象而言，老师最像你的 A．父母 B．普通朋友 C．知己 D．上司 E．统治者 F．其他 4．你觉得大多数老师对所谓“优生”、“差生”一视同仁吗？
A．是的 B．不是 5．你能够感受到老师对你的关心和爱吗？ A．是的 B．有时候会 C．从来没有 6．目前你与老师的关系是： A．我很尊重我的老师，他（她）也一样尊重我B．我很尊重我的老师，可他（她）不怎么尊重我C．我表面上对老师毕恭毕敬，实际上一点也不D．我根本不在乎老师的看法，没什么好尊重的7．你觉得老师对你的关心程度 A．经常和我谈心，是我人际关系的指导者B．最关心我的成绩，偶尔也会问问我的生活和想法C．只关心我的学习成绩，其他一概不管 D．根本不怎么理我 8．你将来是否会选择教师作为自己的职业？ A．会 B．不会 〖教育教学方法篇〗 1．当你违反纪律时，老师对你采取的教育方式是A．不闻不问 B．粗暴地呵斥、指责 C．了解情况，耐心说教
D．体罚或变相体罚 2．当你在学习中遇到困难，向老师请教或被老师发现时，老师采取的态度和方式是 A．指责，如“这么简单的问题还不懂！” B．耐心讲解 C．先批评，后讲解 D．敷衍了事 3．你觉得老师了解你的心理吗 A．了解 B．不了解 C．一般了解 4．在课堂上，你经常提出和老师不一致的观点吗？ A．经常 B．偶尔 C．从来没有 5．假如你从来没有提出和老师不一致的观点，你认为原因是什么？ A．尊重老师 B．对老师的观点均表示赞同 C．怕老师不高兴 6．当你指出老师授课中的错误时，老师的态度是 A．有点不高兴 B．轻描淡写地带过 C．承认并表扬你 7．当你遇到学习以外的难题时，你愿意寻求老师的指点与帮助吗？
浅谈如何建立和谐的师生关系
浅谈如何建立和谐的师生关系 学生难教,教师难做,师生之间缺乏亲密合作的和谐关系,教学活动得不到有效的开展,这是当前我们学校教育中普遍存在的问题。教学活动是一个师生之间互动的过程,师生之间和谐合作,是教学活动得以顺利开展的重要前提。如何在教学活动中来建立和谐的师生关系?这是我们当前教育改革亟待解决的重要课题。下面就这个问题浅谈一下自己的观点。 1 尊重尊敬是和谐关系的基础 尊重学生热爱学生,让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他,重视他,才乐意接近老师,才能真正地爱老师。学生都有很强的自尊心,需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时,心里总是希望老师给予表扬;当学生有了错误时,一般害怕老师批评;特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征,该表扬的表扬,满足学生的欲望,也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法,能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评,不能一味地指责,更不能对学生进行挖苦、讽刺,以免挫伤学生的自尊心。特别是经常违纪、学习差的学生,更应注意这一点。否则,容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理,这种逆反心态一旦形成,师生间应有的和谐关系就不可能存在。 同时,对于学生来讲,必须尊敬老师。对于任何一个人来说,尊师都是做人的一个最起码的起点。人来到世上除了父母的养育之恩,就是老师的传授之德。人类文明的传承和延续,首推老师之功。老师对学生“传道、授业、解惑”,毫无私心和保留。教师在培养造就人才的事业中甘于做“人梯”,让学生踩着自己的肩膀攀登科学高峰,用自己心灵的火花去点燃学生心灵的灯盏,用知识在人的心灵中盖起摩天大厦。这种对人类文明的无私奉献难道不值得我们去尊敬吗? 2 民主平等是和谐关系的前提 老师在教学活动中要有自己的权威与尊严,但是,不能抹杀了学生的个性,导致师生之间缺乏平等的沟通对话。在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的,不仅仅需要学生尊重教师,同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系,师生之间的互爱才是最理想的师生关系。因此,在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。” 3 信任体谅是和谐关系的保证 要取得学生的信任,教师必须要做到以下几点: 3.1 教师要严格要求自己,形成高度负责的工作作风。首先要有高度的责任心。要加强学习,不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。教学上,必须认
师生关系调查报告
中学生师生关系调查的调查报告 中学生师生关系调查
摘要：本调查采用问卷——《中学生师生关系调查问卷》形式，针对153中目前的师生关系状况进行调查，过程中随机挑选了180名学生进行测试，分别是初一年级的60人，初二年级60人，初三年级60人，目的是为构建和谐的师生关系，促进学生心理健康发展；在教育教学管理活动中开展相应的实践研究，力求从教学的双方——教师与学生双方之间，初步探索出在建立了和谐师生关系的前提下培养学生具有健康心理的有效策略。结论：师生关系和谐融洽，学生对目前的师生关系相对比较满意，会主动接近老师问相关科目的问题，对老师的教学也比较满意。但是师生之间缺乏精神、心灵上的沟通，说明师生之间缺乏了解，这对于我们和谐师生关系的建立有着很大的影响。 关键词：中学生师生关系调查报告 正文： 双阳县153中提倡新型的师生关系，以人为本，注重培养学生能力和开发学生的智力。而师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。因此加强心理健康教育，构建和谐师生关系的实践研究尤为重要。 一、调查目的： 构建和谐的师生关系，促进学生心理健康发展；在教育教学管理活动中开展相应的实践研究，力求从教学的双方——教师与学生双方之间，初步探索出在建立了和谐师生关系的前提下培养学生具有健康心理的有效策略。 二、调查形式和范围： 次调查采用了书面问卷形式，问卷为《中学生师生关系调查问卷》，问卷有单选题和多选题两种。共发放问卷180份，回收有效问卷179份。 三、调查对象： 双阳县153中学全体学生
师生关系调查问卷-学生卷
中牟县东风路小学师生关系调查问卷（学生卷） 此卷采取不记名的方式，要求学生独立完成，按自己真实想法如实填写，否则作废 1 ?你觉得学校里的生活如何？ （ ） A 很有劲 B 比较有劲 C 没劲 D 说不清 2. 你觉得下课和平时与老师在一起的感觉如何？（ ） A 开心 B 比较开心 C 不开心 D 无所谓 3. 你觉得自己有心里话时最想找谁说？（ ） 4. 你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的 5. 你最看重老师的素养是：（ A 专业知识水平与能力 C 理解尊重学生的能力与水平 D 多才多艺 6. 谈谈老师对你的评价情况：（ ） A 老师常表扬我，鼓励我 B 老师有时表扬我 C 老师很少表扬我 D 老师常批 评我 7. 每天老师讲的知识，你都能学会吗？（ ） A 能 B 基本能 C 学会的不多 D 学不会 8. 教你的老师什么样的比较多？（ ） A 严厉的老师 B 和蔼的老师 C 不怎么管的老师 D 既和蔼又严格要求的老 师 9. 老师上课提问时，你是什么心情？（ ） A 跃跃欲试，有信心，举手请求回答 B 也举手，但并不是很有把握 C 虽然举手, 其实并不会 D 不举手，紧张，害怕被叫到名字 E 无所谓 10. 你认为老师应该尊重你吗？（ ） A 应该尊重 B 不应该尊重 C 无所谓 D 学生应该尊重老师 E 相互尊重 11. 在路上见到老师，您会：（ ） A 主动打招呼 B 喜欢的老师就打招呼，不喜欢的就当没看见 C 当做没看见 D 老师看见自己，才打招呼 12. 你认为你的老师爱你吗？（ ） A 爱 B 比较爱 C 不爱 D 不知道 13. 你认为影响师生关系的主要因素是：（ ） A 教师方面 B 学生方面 C 家长方面 D 学校领导方面 14. 你最想对班主任说的一句话是: A 老师 B 父母 C 同学或朋友 D 没人可说 态度怎样？（ ） A 高兴 B 不太高兴 C 把学生的看法压下去 D 无所谓 ） B 教师表达能力与水平
师生关系问卷调查表(学生表)
怎样构建和谐友好的师生关系？ 师生关系问卷调查表（学生表） 姓名：性别：年龄：所在学校： 年级：班级： 一．选择题：（请您根据题目要求作答，也可以由你另设答案，请在每个选项上划“√即可）真诚的谢谢您的合作！感谢您的支持和鼓励！ 1.你最喜欢哪一科目的任课教师？ A.语文 B.数学 C.英语 D.政治 E.历史 F.物理 G.化学 H.地理 I.生物 J.其他： 2.你喜欢这门学科老师最主要的原因是什么？（可多选） A.态度温和，有亲和力 B.有教学经验，授课方式新颖、易懂 C.态度严肃、认真 D.爱岗敬业，有责任心 E.理解、尊重、体谅学生 F.不惩罚学生 G.对待学生一视同仁H.其他： 3.你认为老师需要改进的地方有哪些？（可多选） A.不体罚学生 B.不没收学生物品 C.尊重、理解学生 D.注重自己的仪容仪表 E.下课不要拖堂 F.尽量少布置作业 G.经常与学生沟通、交流 H.其他： 4.你认为理想的师生关系是怎样的？（可多选） A.对立型 B.依赖型 C.放任自由型 D.民主型 E.和谐友好型 F.其他： 5.你认为影响师生关系主要的因素是什么？（此题只能有一个选项） A.老师方面 B.学生自身方面 C.学校方面 D.社会环境方面 E.其他： 6.你和老师之间发生过矛盾吗？（此题只能有一个选项） A.从来没有，和老师关系很好 B.偶尔会有一两次 C.经常会 D.有也是老师的错 7.你认为和老师发生冲突或矛盾的原因可能是：（可多选）
A.我对老师存在偏见 B.老师对我有意见 C.我和老师之间有代沟，观念上有差异 D.我和老师之间缺少沟通、交流 E.老师经常批评、指责学生 F.老师的态度不友好 G.我的行为举止欠佳 H.其他：（请多多补充，以便于我们的调查研究） 8.你认为当前于老师的关系怎样？（此题只能有一个选项） A.我尊重老师，老师尊重我 B. 我尊重老师，老师不尊重我 C.我表面上尊重老师，但实际不尊重 D. 无所谓，谈不上什么尊重不尊重的 E.其他： 9.你认为师生关系在日常学习的作用如何？（（此题只能有一个选项） A.有很大作用，起主导作用 B.有点作用，但影响不大 C.没有作用 D. 其他： 10.老师在课堂教学中出现了错误，被你发现，你会怎么做？ A.当面果断指出老师的错误 B.下课后与老师进行研讨 C. 无所谓，与我无关 D.发证自己知道就ok，没必要指出老师的错误 E.其他： 二．非选择题：（请你们答在反面，谢谢你们的合作与支持！）你认为怎样构建和谐友好的师生关系？（尽量答在100个字左右，谢谢大家） 太原市实验中学
浅谈如何建立和谐的师生关系 马小英
浅谈如何建立和谐的师生关系马小英 一个成功的老师，应该是平易近人，具有很强的亲和力。教师在教学过程中需要了解学生，尊重学生，关爱学生，理解学生，与学生打成一片，成为学生的良师益友。比如，主动 与学生谈心、交朋友，与学生一起开展课外活动等，使学生消除对老师的恐惧心理，主动与 老师亲近，乐于向老师表达自己的心声，为建立和谐的师生关系创造条件。 教师关爱学生必须做到尊重每一位学生的尊严和价值，尤其是要尊重智力发育迟缓、学 业成绩不良、有严重缺陷、有过错、性格孤僻的学生，不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂 学生，不大声训斥、羞辱、嘲笑学生，不冷落学生，不随意当众批评学生。只有尊重、关爱 学生，学生才会尊重、敬爱教师，互尊互爱，和谐的师生关系便能逐步形成。 二、赏识学生，信任学生 教师正面的赏识与激励能改善师生之间的关系，能充分调动学生学习的积极性，使学生 的潜能得以充分发挥。当学生犯错时，教师批评教育要掌握一定的方法，不能一味地批评、 指责，这样往往会使学生丧失自信，自暴自弃，产生“破罐子破摔”的想法，甚至产生抵触情绪。作为老师，应充分了解事情的前因后果，站在学生的角度，设身处地地考虑学生的行为 动机，动之以情，晓之以理，在尊重学生的前提下，以朋友的身份用热情换取信任、用坦诚 换取信任、用信任换取信任。如我班有一位同学，性格内向，平时表现还不错，有一段时间 常完不成作业，但我没有严厉批评他，他也感到很意外。放学后，我主动找他谈心，先赞赏 他在老师心目中是个优秀的孩子，然后让他说一说未完成作业的原因，请他相信老师能帮助 他解决问题。在我的耐心引导下，他终于敞开了心扉。原来他爸爸出了车祸，妈妈在医院照 看爸爸，家里只有他一人，晚上上网玩游戏，所以作业不能按时完成。在了解情况后，我对 这位同学进行了耐心细致的开导和做思想工作，后来，这个学生不但能按时完成作业，还越 来越开朗了，也爱和我交流了。因此说，赏识、信任能促进师生关系的和谐。 三、一视同仁，民主公平 一个班级有几十个学生，个体存在很大的差异。那些成绩好、活泼可爱、人见人爱的学生，往往会受到老师的偏爱。其实，老师这种不自觉的行为不但会使这部分学生产生优越感 和骄傲情绪，而且会严重损害老师在学生心目中的形象，影响和谐师生关系的形成。 老师对待学生要一视同仁、公平公正，它对于建立和谐的师生关系尤为重要。特别是当 一些班干部、成绩好或一些平时表现不够好的同学与他人发生摩擦时，老师绝对不能偏袒或 故意指责任何一方。另外，在班干部任用和班级管理上，老师不能搞专制，要充分发扬民主。在对学生的评价上，老师要全面考量，做到公平、合理。 四、创造宽松、和谐的教学氛围 要为学生营造和谐、融洽、宽松、平等、自由的氛围，鼓励学生积极思考，允许有不同 的意见，并对学生的“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定，使学生真正成为学习的主人，创设 师生心理相融、合作交往的课堂气氛。课堂教学已不再是只传授知识、训练技能的过程，也 是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程，因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评 价的作用。根据课堂上学生所表现出来的兴奋、疑惑深思、惊讶等表情，教师做出赞许或给 出一个会心的微笑，能促使师生情感交流，促进各种智力活动的展开，同时也能让学生从老 师的目光中获得许多许多。在教学中要注重运用激励性评价，对不同层次的学生采用不同的 要求，只要学生有进步就要通过师生的评价来肯定，从而让所有的学生在鼓励中充满自信， 在老师和同学们的期待中克服不足。 五、加强自身修养，提升个人的人格魅力
师德师风调查问卷
请把你的评价答案选填在每题后的括号内： 1、你认为本校教师的师德师风情况怎样？（） （A）好；（B）较好；（C）一般；（D）不好。 2、你孩子的班主任到你家访问过吗？（） （A）家访过；（B）不家访，只是电话联系； （C）不家访，有事叫家长到学校去；（D）除非开家长会，没有任何联系。3、家长主动到学校找教师了解孩子在校情况时，教师的态度：（）（A）热情接待，争取家长配合；（B）不理不睬；（C）指责、埋怨、训斥。 4、本校教师是否有索取礼品现象？（） （A）经常有；（B）偶尔；（C）没有。 5、你认为本校师德师风表现如何？( ) （A）一般；（B）良好；（C）好。 6、你是否发现孩子在学校里受到过教师体罚？（） （A）经常发生；（B）偶尔发生；（C）没有。 7、你是否发现本校的教师搞迷信活动？( ) （A）有一部分；（B）基本没有；（C）没有。 8、你孩子的任课教师有无私定课内外练习或辅导用书：( ) （A）无；（B）有； 9、你对学校教师布置作业的情况满意吗？( ) （A）满意；（B）基本满意；（C）不满意。 10、你是否发现本校的教师存在对学生变相体罚的行为？( ) （A）较多；（B）偶尔；（C）没有。 11、你是否发现本校的教师在搞有报酬的家教？( ) （A）有；（B）很少一部分；（C）没有。 12、学校的教师是否能做到对学生一视同仁？( ) （A）能做到；（B）基本做到；（C）没有做到。 13、你认为本校教师对成绩差的学生态度如何？( ) （A）关心；（B）一般；（C）不关心；（D）嫌弃。 14、你对孩子的班主任老师工作的情况如何评价？（）（A）满意；（B）基本满意；（C）不满意。 15、请认真填写如下内容： （A）你认为本校最受家长信任和尊敬的是哪一位教师？ （B）你对学校师德师风的状况有哪些意见和建议？