会计实习教学的反思

会计作为企业管理信息系统的重要组成部分，对企业的准确决策，持续发展有着不可替代的作用。如何使会计教育顺应市场经济的千变万化，能在教学上与时俱进，不断面对社会经济的需求进行调整，更新，是摆在会计教学上的一个新课题。

目前在会计教学中普遍存在重理论知识轻实践知识，重课堂教学轻实验教学的现象。这种教学理念忽视了对知识的应用，不利于培养学生分析和解决问题的能力。会计教学中的重点是对学生实践科研能力的培养和开发，要提高学生能力，必须理论和实践双手抓。让会计教育贴近"实战"理论教育是会计教育的第一环节，在一定意义上说，实训教学是其提升能力的平台。增加了学生的学习兴趣，进一步体会了"实践出真知"这一真理。

会计实训教学的责任是培养和造就学生的实际工作能力，是对理论教学的深入和拓展，和综合的应用，是学生将知识转化为个人素质和能力的第一步。只有经过多层次的会计实践活动，才能将理论与实际有机地结合起来。学生实践能力的培养途径主要有两个:一个是社会实践，二是参加会计实训教学。而会计的社会实践，由于市场经济竞争的激烈，学校及学生很难找到合适可以接纳的实践单位，所以会计实验就成为学生学习实践的重要形式。实验教学可以让让会计教育"活"起来。

教学思想指导教学实践，实践反过来又验证思想正确性。

一、要想给学生一碗水，自己就要有一桶水，而且还是一桶流动的水

“师者，传道授业解惑也”。只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，而不致于误人子弟。会计学科知识更新很快，市场经济下新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规或规章。

仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师是不行的。俗语说：“要想给别人一碗水，自己就要有一桶水。”就拿我讲授的“会计实训”来说，教师必须要掌握与它相关的知识，如财务会计、税法、财务管理、成本会计等，这两年的所学课程，还要学习会计方面的法律法规，如《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》和《会计基础工作规范》等；将这些知识融入到实训教学中去。要想让学生对知识的学习和理解更系统、更透彻，就必须要掌握各个方面的知识，这样在讲课的时候就可将其穿插进来，让它融入整个教学过程中，同时在实践教学中我尽量追求用最简单和通俗的语言将复杂的会计理论讲清楚。这一方面可激起学生的兴趣、喜欢听老师的课，另一方面也可让学生的知识体系更完整。

二、学生主动学习比被动学习效果更好

教学过程是离不开学生参与的。空会计的实训教学是以学生处于主导地位，让学生自己主动思考和解决问题，能收到很好效果的。因此，在培养学生主动学

习方面我主要是从教学方法和实践教学技巧方面想办法。

第一、在教学方法上注重案例教学，在实际训练中，我们都有具体的实习主体，例如：成本核算单位是“广州绿色生物科技有限公司”、综合训练我们使用的是“”的实际业务为内容。教学生通过团队合作来讨论和分析问题，案例教学就是促使学生主动学习的一种重要教学方法。在运用案例教学时，我把学生假设成训练单位的出纳、仓管、会计等岗位。这样不仅培养学生在学习过程中的有效思维, 培养学生的逻辑思维能力, 分析问题、解决问题、口头表达能力，而且增强学生的学习动机、开阔视野和增强学习的信心。

第二，在课堂教学上提倡学生自己踊跃站起来回答问题，我作为教师并不轻易否定学生的观点，鼓励发散思维。在给学生定位定岗后，学生将利用这两年来所学的会计、管理等各方面的知识，根据自己的角色提出具体的业务处理方法和有效的哦管理新理念。在这样一个轻松交流的气氛中，我鼓励学生主动踊跃地起来谈自己的想法。这样学生不仅自己思考了，而且还能锻炼自己勇气和增强自己信心，同时也轻松掌握了相关的专业知识，更增强了学生走向社会的信心。

三、实务操作与理论学习同样重要

会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。

在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。

四、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力

在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。

五、亲其师而兴其学，乐其友而信其道

一进教室就会传来“妈妈”“模拟妈妈”，一开始我还感到不好意思，后来他们每天都喊，我也就习惯了。学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任08级财务会计二班的会计模拟训

练课程的教师时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：

1）、与学生同兴奋：当学生们有业余活动、过节等高兴的事情时，要和他们一起畅谈，满足他们的兴奋点，这样他们认为你和他们有共同语言。

2）规划学会的未来，一切为学会考虑，说到一定做到。

3）认真听取学生对我的教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。4）对学习缺乏动力的学生进行个别辅导，了解其产生的原因，并对症下药。当然，对于我们这些青年教师来说，教学经验不是很丰富，还需要今后不断的积累。例如，我将在会计教学过程中存在的问题和今后整改的思路与措施总结如下：

1）进一步提高自身综合素质。一方面，进一步加强自己的师德师风建设；另一方面，能将科研和教学有机的结合起来，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石。

2）根据课程和学员的实际情况，能进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。

3）加强网上资源的建设和利用，提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，使所培养的人才能更加适应社会的需要。

总之，我作为一名教师是始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。

中职基础会计的教学反思

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/df1135589.html, 中职基础会计的教学反思作者：韩方璇来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期摘要：因为中职生自身的学习能力有限，教师的企业实践经验不足等多种因素的限制，多数学校中职基础会计的教学效果并不是很理想。可是通过校企的深度合作，良好的教学目标的设定，会计理论的实务化，教学教材的一体化，有效的考核评价体系的设计，能够使得学生的学习兴趣和课堂效率得到提升。基于这种情况，本文主要针对中职基础会计的教学进行反思。关键词：基础会计教学校企合作教学信息化一、教学现状 1.学生层面首先中职生一般都是在初中阶段并未获得良好的基础教育的孩子，其在学习习惯和学习能力上都有一定的不足，这些不足主要表现在逻辑推理和空间想象的思维能力上发展的不充分，并且在阅读理解和计算能力上也相对较差，这些情况使得学生自身的学习兴趣比较低，使得学生没有明确的学习目标，无法很好地理解学习真正的意义。其次因为学生自身自学能力的欠缺，也使得其学习上会产生很大的阻碍，缺少学习兴趣。而除此之外最为重要的一点就是很多学生并没有在课前对所需要学习的内容进行预习，因此在课堂上不能够跟随教师的教学节奏，同时也不能够有效地提出相关的问题，这也使得学生课后作业的完成情况不够好。但是他们本身也有着自身的优势，他们虽不喜欢对理论上的探索，但习惯进行动手操作，因此他们在模拟实训上都有着非常好的表现，并且针对信息化教学方式也展现出了一种非常浓厚的兴趣。[1] 2.教材层面当前的教材主要是以理论教学作为基础，尽管也存在一些模拟实训，可是教材的知识脉络仍然是注重理论路线，和企业实务之间并没有实现良好的衔接，而且也没有参照中职生自身的特点和认知模式去采取有针对性的设计编排。因此学生缺少学习兴趣，教师则缺少耐心、教学的积极性，企业在用人上也无法满足其用人标准。 3.教师层面现在有许多教授会计基础课的教师，他们仍然习惯进行传统的会计教学，使用他们上大学的时候老师传授给他们的方法，并将这种方法传授给自己的学生。很明显，这样的一种教学方式，因为对象和教学目标以及技术条件上的不同使得教学缺乏针对性。如果在这样的一种情况

实训教学规范化管理的思考与探索

实训教学规范化管理的思考与探索发表时间：2019-09-20T11:47:12.737Z 来源：《建筑实践》2019年38卷10期作者：胡彦伦[导读] 如何有效对实训教学进行管理，最大化提高实训教学的效率是我们职业学校面临的重要课题。衡阳技师学院湖南衡阳 421001摘要：实训教学已成为职业教育的关键部分，如何有效对实训教学进行管理，最大化提高实训教学的效率是我们职业学校面临的重要课题。有效的实训教学管理不仅会影响到教学效果，还关系到学生的学习习惯和职业素养的形成，以及学生就业后社会、企业对学校、学生的认可度。关键词：实训教学管理规范化企业化实训教学在整个教学工作中所占的比重越来越大，主要可以从管理规范化着手，使实训教学管理程序化、企业化、标准化，做到流程规范，步骤明确，考核严格，通过每堂实训课的学习，使学生学有所得，逐步提高其操作技能，使之成为技能精湛、敢于创新的高技能人才。一、实习教学管理程序化实训教学要发挥最大的效益，必须实施管理程序化制定科学合理、突出动手操作的教学计划，在教学过程中遵循“五步十环”步骤：即第一步实训前的准备；第二步工艺实施；第三步实训操作；第四步考核评价与总结；第五步清洁整理；“十环”：第一环整队入场，第二环各就各位，第三环布置任务，第四环讲解要领，第五环规范操作，第六环巡回指导，第七环检验考核，第八环总结评价，第九环设施保养，第十环清洁整理。根据教学内容先后安排，由易到难，循序渐进，逐渐培养学生的学习兴趣，分享阶段性学习成就的喜悦。规范学生的实训操作行为，促进学生职业素质的养成。二、实施实习教学管理标准化流程实训教学工作将始终围绕培养高技能人才这一核心目标，教学以“四项基本建设”（专业建设、课程建设、基地建设、师资建设）为内容对实训教学实行标准化管理。 1、上课后由任课教师从教室带学生排队进入实训室，要求统一着装工作服； 2、进入实训岗位时，检查所用设施是否备齐，有无损坏情况，确保人人到岗； 3、布置任务、分工，安全检查及教育，确保明确学习任务，安全措施到位； 4、工艺、操作要领分析、讲解及演示，突出重点、要点，确保教学内容清晰； 5、严格按工种要求规范操作，确保学生养成良好的职业习惯和素养； 6、巡回指导，及时发现并解决问题，确保每一个学生训练水平的提高； 7、对实训结果进行检查考核，确保“质量第一”意识的强化和形成； 8、实训指导教师对实训过程进行总结，确保学生明白得失，明确改进方面，提高学生分析问题、解决问题的能力； 9、对实训设施进行维修保养，确保实训设施的完好，安全与有效； 10、实训场所的清扫、检查电源等，确保实训场所整洁、安全无隐患。标准化工作可使学生形成良好的生产习惯，在执行中得到细化、落实，激发教师投身实践，促进课改，使实训教学工作走上标准化管理轨道。三、用“7S”标准实施实训教学 “7S”标准实施实训教学是通过模拟企业化情景，对实训操作现场环境进行综合考虑，并制定切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理。“7S”标准实施实训教学的精髓是“素养”；现实目标和追求是“安全”和“节约”；最终使实训教学活动有序开展，达到教书育人的目的。“7S”标准实施实训教学主要指： 1.整理：是改善实训现场环境的第一步，整理就是要把有用和没用的物品、器材区分开，主要是对实训室存放的各种物品进行归类放置，包括室内桌凳、教学器材、实训设备、卫生用具等的放置规范整理，做到及时清除禁用、不用、有碍整洁的物品，并保持实训场所整洁。整理的目的就是要增加有效利用的现场作业空间，保证实训教学有序开展。 2.整顿：把实训需要用的器材、工具等加以定量、定位，按规范要求整理，在固定位置有序存放，可以使实训场所整齐有序，物品经过整理摆放有序、秩序井然，可以减少取放物品的时间，保持井然有序的实训秩序，以提高学习效率。 3.清扫：实训完毕后，要对实训场所进行清扫，保持实训设备、器材、实训台面干净整洁、设备保养完好，好的环境可使学生保持良好的学习情绪，以提高学习效率，减少安全事故发生。 4.清洁：整理、整顿、清扫之后要做好维护，并使实训现场环境保持最佳状态，清洁也是对以上前三项活动坚持与深入，要求讲究个人卫生和公共卫生，保证实训器材、设备等清洁，注重环境美化、净化。 5.素养：学生在训练过程中必需遵守操作要领，保持好的教学秩序。指导教师要遵守岗位规范，把个别指导和巡回指导相结合，及时了解每个学生的学习动态，并做好实训后的验收、评价及总结工作。 6.安全：安全生产是企业永恒的主题，因此实训教学也要高度重视实训过程的安全问题。具体包括人身安全、设备安全、用电安全等，要求学生要牢固树立安全责任大于天的责任意识，严格按安全文明生产操作规程，根据指导老师要求进行操作。 7.节约：提倡节约，反对浪费，实训设备发生故障，要做到及时维护或及时报修，确保实训教学正常开展。对实训耗材要统筹安排、科学利用，培养厉行节约的职业习惯。四、实训教学考核经常化实训教学不同于理论教学，是以课题分阶段式进行，通过实践操作方式对学生进行考核。每个学期初便制订了专业实训教学计划，明确本学期课程的总课时和实训课时，在实训教学过程中，根据学生完成过程的表现和实训操作结果检查情况给出综合评价意见，每个课题都对学生做出考核，记录学生一个学期的实训表现，做为平时成绩的主要依据和期评成绩的重要组成部分。五、实训教学管理企业化

教学总结与反思_教学实习总结

教学总结与反思_教学实习总结一、实习总体情况介绍我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习，分别为：华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中，这三个学校均为巴州地区重点学校，在全疆都有一定名气，学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高。小组成员分配情况：其中华山中学和巴州二中各分4人，分别是刘军、张玉香、杨磊、林新萍；苗磊、林琳、张虎、朱艳丽。其余8人分到市第四中学，实习小组八位同学分别是：詹璐、冯晓广、冯燕、谢恩建、汪丽萍、张迪、岳振华、向晓丽。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外，其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节，平均每人讲了5个教案，15节课，个别成员讲了9个教案43节课。二、实习表现与效果这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。1?工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，与学生进行沟通?同时认真写好听课记录，成绩良好。实习学校的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时，不忘总结自己的不足，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。2?实习方式。实习学校指定了指导老师来

指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班，完成教学工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。3?实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。4?组织管理。带队教师亲自到实习学校，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。三、教学实习方面实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任，实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课，从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。第一、在听课方面，我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表，要求各位成员要在没课的时间尽量去听课，不限于本人的指导老师，各位成员可以根据自己所带年级和所授课程，有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课，给大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录，同时小组定期检查听课情况。第二、在备课讲课方面，由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分

会计教学教学反思

基础会计》教学反思一孙燕 ——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。从我大学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时，由于我带的班是商务管理专业，在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任05级基课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。

金融实务专业实训教学的思考

金融实务专业实训教学的思考陕西通信技师学院陈阳摘要随着我国经济的快速发展，老百姓生活水平得到大幅度的提高，我国银行体系得以不断完善。尤其是邮政金融体系，在普遍服务的大局思想指导下，迎来千载难逢的发展好机遇。高技能、高素质人才的需求显现出邮政金融发展关键阶段的瓶颈。本文结合邮政金融的生产现状、企业业务革新以及企业业务技能竞赛等活动分析邮政金融新环境下对高技能人才的业务技能需求，结合中职实训教学的特点，提出了金融实训教学的教改思路、方法和具体的实训内容。为企业和学校金融实训提供了新内容、新方法。本文结合中职教育实训教学的特点，从企业需求角度，明确中职金融实训教学层次、培养目标和实训方法。本文还从企业近年的新发展、新趋势，提出了金融实训教学的新思路、新方向。关键词：实训教学，金融实务，中职教改，邮政金融

一、前言随着我国改革开放带来经济的快速发展，国内金融体系不断完善，国内金融业得以蓬勃发展，金融全球化的体制正在形成。在人民生活水平不断的提高的过程中，金融行业也逐渐成为与老百姓日常生活结合最紧密的服务型行业之一，同时金融行业又是一个最具有创新动力的知识、智力和技术密集型行业。在满足各层次多样化需求的同时，亟待一大批高素质的金融人才。邮政金融业展业分为两大体系，邮政储蓄银行下属的网点经营着个金业务、公司业务以及对公和个人信贷业务；邮政代理金融局则主要经营着储蓄、汇兑、个人理财、代办类等金融业务。尤其是中邮基金、中邮保险、中邮证券等公司的成立，一步一步的将邮政金融市场推向规范化、规模化和效益化。而面对中国特色经济的飞速发展和老百姓消费理念的提升，由此对金融业也提出了的新需求。邮政金融在面临市场严峻考验的同时，亟待具备精业务、熟营销和懂礼仪的高素质人才。高技能金融人才的战略需求给我们带来的既是挑战也是机遇！二、我院金融实务专业的沿革和发展我院金融专业的开设和发展源于中国邮政业务发展的需求。邮政金融始于1986年国家恢复开办邮政储蓄，当时主要目的是吸收老百姓个人储蓄存款。2006年成立中邮基金公司，为客户提供投资、理财服务的专业化服务。2007年成立邮政储蓄银行，全面开展商业银行业务。2009年成立中邮证券公司，主要从事证券经纪、证券自营、证券投资咨询、证券投资基金销售等业务。2009年成立中邮人寿保险公司，主要从事人寿保险、健康保险、意外伤害保险等各类人身保险业务。我院在综合邮政专业正式开设金融课程始于1992年，此前在综合邮政专业中以邮政汇兑的形式设置。自1992年起在邮政专业中开设邮政储蓄业务课程，同时理论和实训课程同时进行。实训项目主要有手工利息计算和珠算课程。根据企业的发展，随后又开设金融会计、保险代理等课程。1996年，我院建立了绿卡实训机房，和企业生产同步，且西安地区西电软件和全省其他地市的中创软件均可同步运行，我院金融实训项目内容逐渐承担起企业的培训任务。随后金融实训科目也增加了点钞、凭单加打和录入等项目。1998年我院正式开设金融实务专业，实训科目完备为点钞、凭单加打、利息计算、储蓄软件操作、电子汇兑软件操作、录入等六大科目。到目前金融实务专业已毕业学生逾千名。同时为企业培训和鉴定初、中、高、技师等层次的员工逾万人次。先后组织全省邮政金融、邮政银行、财务、其他银行等各类省级大赛逾十次。2012年还集训了全国金融大赛的选手。我院金融实务专业为全省邮政金融的发展输送了一大批人才，保障和促进着我省邮政金融的发展。三、我院金融实务专业实训教学的现状我院金融实务专业目前在校学生近500名，均为高级工班，高中毕业入校生学制三年、初中毕业入校生学制四年。专业理论课有银行信贷、财政与税收、证券基础、保险基础、会计基础、银行从业的公共基础、个人理财、银行对公业务、储汇业务、金融法规、金融营销礼仪等课程。实训科目有录入、营销实训、礼仪实训、证券实训、点钞、手工计息、凭单加打、储蓄业务机上操作、电子汇兑机

会计教学反思

会计教学反思会计教学反思篇一:会计教学反思会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思: 一、教学设计是全面而成功的 1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为:(1)熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。(2)根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录(3)培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。教学重点:四个账户的设置和应用。教学难点:实收资本和资本公积的区别。教学方法:讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。 2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。 3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习。通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。三、需要改进的问题 1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把

临床中药学实训教学的思考与实践

临床中药学实训教学的思考与实践于虹 (天津中医药大学，天津300193) [关键词]临床中药学；实训；教学改革近年来随着中医教育的迅速发展，学生人数的大量增加，医疗卫生服务体系法规建设日趋完善，患者自我保护意识的增强，以病人为对象的临床实践训练机会逐渐减少。这对中医大学生提出了更高的要求，必须在进行临床实习之前掌握过硬的基本功和熟练的诊疗技能，方能尽早尽好地适应临床实习的需要，与此同时中医大学生中动手能力较差，中医辨证思维方法不牢固，用药而不认药的现象普遍存在。为此在中医大学生进行临床实习之前，利用一定的时间增加“中医实训课”这一教学环节是十分必要的。所谓中医实训是指对中医的基本知识进行综合复习，巩固提高，对中医基本技能进行强化训练，其目的是培养学生的中医辨证思维，并使其具有较强的实践能力，以迅速适应临床工作的需要。中药学实训是中医临床实训的重要组成部分。 1．找准学科定位是开展中药实训教学的前提中药学就学科而言有广义和狭义之分，前者是指研究一切与中药有关知识的多学科总合的一级学科，后者是重点研究中药基本理论和临床应用规律的一门二级学科。狭义之中药学也是中医药类各专业的专业基础课，其研究领域包括了中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律等方面的知识，而研究重点是中药基本理论和临床应用，故又称为临床中药学。临床中药学是中医临床医学完整体系中不可缺少的重要组成部分。目前临床中药学作为一门课程，其教学重点是讲授中药的性能、功效、配伍、应用等基本理论以及临床安全、有效、合理应用各种中药的基本知识，同时介绍中药的来源、采集、炮制等方面的相关知识。因此，“专业基础、联系临床、重要桥梁”的学科性质就决定了临床中药学是一门实践性很强的课程，识记中药基本理论和知识，熟悉常用中药饮片的一般知识，掌握中医辨证思维方法指导临床用药，应是临床中药学实训教学的主要任务，也是中医临床诊疗技能的重要内容。为了加强学生学药、认药、用药的实践能力训练，开展临床中药学的实训教学是提高临床中药学教学质量，提高学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径。 2．深化教学改革是实施中药实训教学的基础临床中药学在课程设置上是以理论授课为主的专业基础课，因此从教材的内容和教学大纲的要求，以及学时的安排上，对于临床技能的训练环节和方法，未做明确的规定和规范的指导。而随着高等中医药教学改革的不断深入，各中医院校针对以往中药学教学侧重于理论讲解，实践环节比较薄弱的情况，进行了大

财经法规教学反思

《财经法规与会计职业道德》教学反思周雪琴《财经法规与会计职业道德》是一门理论性强的专业课，如何上好每一节课，让教师在无拘谨的状态下讲课，学生在无压抑的气氛中听课呢？下面就结合自己的教学谈一下自己的浅见。一、知己知彼，建立和谐的师生关系。（一）了解所教的学生的现状兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”，作为老师，要想上好《财经法规与会计职业道德》，不仅要知道自己善于采用何种教学方法和教学手段，更主要的是我们还必须知道所教学生的情况，让我们所进行的教学活动适应学生，从而充分调动激发学生的学习积极性。现在的职业高中学生普遍存在这样一些情况：首先，基础薄弱，尤其数学基础，甚至有很多学生还不会基本的单位换算。此外，这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，无学习兴趣依赖思想特别严重，没有明确的学习目的。课前不预习，课后不复习总结，课上不做笔记，或根本不知道如何听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢抄袭。虽然这些学生开始逐渐接触《计算机原理》、《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》等专业课，但是凭他们的初中文化基础、年龄、学习动机，要学好教材的系统、抽象理论，恐怕对多数学生来说都是不现实的。只有清楚知道学生的情况，才能让我们所进行的教学活动适应学生，才能因材施教，才能谈得上要上好每一堂课。二、让课堂“活”起来。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。可见“活”也是上好《财经法规与会计职业道德》的关键。那么怎样才算“活”呢？就像各人的文章一样，风格各异，精彩也就各不相同。为上好每一堂课，针对学生的特点，在把课堂变“活”方面，我做了几点尝试：（一）灵活多变的教学方法，启发学生思维在课堂教学中教学方法的选择是很重要的。课堂教学的方法很多，但也要因课而异，因学习对象而异，因社会的发展而异。教师应当科学而合理的选择教学方法，绝不能照本宣科，而是根据课本所规定的知识范围，来引导学生看书、思考。当然，教师也是要讲的，但是，在讲解过程中，要运用启发、引导等方法，只有启发引导，才能出现课堂教学的生动、活泼气氛。现在课堂教学中也出现了很多新的教学方法，如：讨论教学法、表演教学法、游戏教学法、互换角色教学法、例证教学法等等。那种教师讲，学生听，只能让学生跟着教师转，使学生处于被动状态，不易发挥学生的主观能动性，也就无法调动学生的学习积极性，也就不易取得好的教学效果。

成本会计课程教学反思

1成本会计课程的主要特点11系统性与逻辑性强成本会计以基础会计与财务会计为基础，重点研究产品成本与计算，与统计学、会计学有着十分密切的联系，是多个学科汇合形成的复合型课程。但是成本会计对知识的汇总并不显得冗杂，而是根据成本核算的过程将每一章每一节的知识点进行系统的规整。这就要求学生在学习成本会计课程时需要具备系统的基础会计知识和财务知识，并且能够熟练地应用。12教学内容体系庞大产品成本是成本会计的主要研究对象。但是随着市场经济的多样化，社会上的产品多种多样，其体系十分庞大。并且成本会计的涉及也十分广泛，其中包括成本预测与决策、成本计划与控制、成本核算与分析、成本考核与检查等等。13以计算为主，方法众多成本会计的核心内容是成本核算，需要通过各种产品要素、市场要素进行综合分析，最终计算出产品的单位成本与总成本，其中涉及的分配方法和计算方法众多，且需要通过科学的分析得出符合目前市场环境和未来市场变化需求的科学准确的数字。例如，在成本会计的成本核算中涉及的辅助生产费用分配方法就有这样五种交互分配法、顺序分配法、直接分配法、代数分配法和计划成本分配法。14实践操作性强由于成本会计与社会经济发展密切相关。因此，需要极强的操作性。例如在生产费用的计算与核实中，原始票据等计算凭证的传递、填制、登记需要直接上手操作才能培养学生的实际工作能力，避免漏记、错记、多记等事故的发展。同时，成本会计还需要根据各个企业不同的类型和组织特点，针对特殊的行业情况采取不同的成本核算方

法。此外，实践性教学也更能引起学生的兴趣，提升学生的实践操作能力。2《成本会计》课程教学中存在的问题21实训教材的问题即实训教材的选择失误或缺失。据统计，目前超过80以上的学校选择的课程教材还是以理论知识讲解为主，很少配套实训教材，而其中大多数实训教材又以习题为主，很少有市场、企业的一线资源。22教学手段的老化虽然比较分析法教学、探究式教学方法、案例教学法、多媒体教学、模拟实践教学等新型教学法在近几年受到了广大师生的关注与认可，但在实践操作中还是以传统教学方法为主，原因在于成本课程的计算方式与原理较为复杂，老师还难以将教学内容与新型教学方法有效结合。23实践教学不足强调理论是多数学校的共同点，按部就班地单个计算题训练是常用方法。这就导致了学与用的脱节，使得学生无法系统地应用所学知识，难以达到社会适用型人才的需求。24缺乏有效的评价体系笔试依旧是多数学校的考核方法。它能在一定程度上反映学生的知识掌握能力，但难以反映学生的实践应用能力。并且平时成绩+期末笔试成绩的评价体系难以真实有效反映学生的知识掌握情况。一是平时作业可互相借鉴抄袭，二是期末考试较为局限，难以全方位考核。3成本会计教学中的改革思路31贯彻三个坚持的教学思想一是要坚持理论与实践相结合。以理论学习为主，以实践操作为辅，让学生更好地理解课程知识。二是坚持讲授与实训结合的原则，即以课程实训为主导，从单个的产品成本计算到整个企业的成本核算，从点到面进行系统性的教学实训。三是坚持导学

实训课教学反思

实训课教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

实训课教学反思 11月17日星期四，是电子装配公开课，在接到开课通知之后，我一直积极准备，包括课件制作、视频选择下载、套件安装、数据测量·····希望等到开课这天不要出差错。事实上，这节公开课从整体来看中规中矩，基本上达到了预期的教学目的，但是在处理课堂上也发现了自己的一些不足：一、需要充分了解学生的学情这节公开课讲的是555电路，本来应该在电子技术讲完理论知识之后再讲的，事后才了解到，电子技术老师没有讲到该内容。所以在此情况下，应该先安排理论课，把理论知识讲透，再动手实践。或者将需要的理论要点提取，作为实践操作的工具。否则又要面面俱到，又要考虑时间因素，反而让学生云里雾里，不知所措。二、教学过程是“教”和“学”，紧密联系的过程，“教”的时候，不仅需要密切关注学生“学”的进度，而且要保证“学”的质量。在授课过程中，我只考虑到怎样“教”，怎样使学生觉得有趣，怎样使学生容易掌握知识，怎样帮助学生学会测量、学会焊接、学会装配这些技能。但是学生由于距离投影太远，看不清课件这些小的问题却忽略了。因此我觉得在今后的教学过程中，应该换位思考一下“如果我是学生，我希望老师怎样讲解知识，怎样我会看的清，学得快” 三、学会关心学生，学会管理课堂在这次课中，学生拿到套件后十分兴奋，一直窃窃私语，影响教学效果。课后我觉得可以采用分组的形式，充分发挥学生的能动作用，让一个组长管理五六个人，这样比教师一个人管理二十几个，三十几个人效率高得多。四、落实“5S”，实现规范化这次公开课一上课，学生将工具箱、套件、书本等等一股脑地放在试验台上，造成很大的安全隐患。平时上课我也对学生提过进实训室的要求，但是没有次次提。由于老师的不重视，学生也会不放在心上。在布置学生检查元器件好坏的时候，要求学生在完好的器件后打“√”，但是巡视一下，发现很多学生没有按照要求做好。如果长此以往，学生走上工作岗位，也会马虎了事，不能严谨。尽快端正学生严谨的工作态度，学习工匠那样精益求精的专研精神，是我今后的努力方向。虽然公开课已经结束了，但是通过备课、讲课、评课这些过程，让我深深觉得教学不是独角戏，不能只顾自己讲的痛快而不顾及学生的学习过程。讲的精彩不是目的，学生学得痛快才是教师应该做的。 2

试论中职会计专业课教学反思-最新教育资料

试论中职会计专业课教学反思反思的过程，实际上就是教师跳出自身的圈子来批判性地解读自己。如何开展教学反思活动，可谓是仁者见仁智者见智，许多一线教师都提出了自己的成功经验。笔者长期奋斗在中职会计专业课教学一线，在十几年的教学生涯中和广大教师一样，经常会对教学上的得与失进行反思。下面就中职会计专业课教学反思提出一些粗浅的看法和分析。一、对教材处理得失的反思教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标的基础，师生的一切教与学都是围绕教材展开。作为理解课程的一种重要形式，教材体现了编者的一种理解、一种诠释，但是教材设计的内容、编排的顺序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际，是否符合现代学生心理接受方式，这些都尚需实践的检验；教师准确地理解、使用、评判教材的能力，已经成为现代教师的一项基本功，对教材中有关内容进行微调、增加、减少、替换、重组等处理，构成了对教材处理得与失反思的基本内容。在长期的会计专业课教学中，南宁市第一职业技术学校曾多次更换《基础会计》的教材，笔者发现大多数版本的《基础会计》教材在账簿的登记一章中，都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多种账簿的登记，如果这些账簿都一股脑地全部教给学生，学生就会因账簿种类繁

多而犯迷糊，加之登记账簿的工作本身工作量就大，需费时较多，学生非常容易出现畏难情绪而放弃。针对这种情况，笔者决定只教学生做总账和日记账，剩下的账簿在其他会计专业课程中再要求学生做。学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了，接触会计知识多了，积累了丰富的专业感性认识和经验，又掌握了总账和日记账的登记，再来做其他类型的账簿，可谓是轻车驾熟，小菜一碟，而且可以在《基础会计》教学中节省大量的时间来学习其他章节的知识，可谓一举两得！二、对教学细节的反思细节决定成败。事实上教师在每一节课中都会有成功之处，也会有遗憾甚至败笔，这往往取决于教学细节的把握火候，如一节课的教学步骤如何规划，怎样开始、结束、过渡，提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容，多媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能，在某个教学片断中要运用什么样的手段与策略，等等，这些细枝末节在教学中悄悄扮演着重要的角色，都是应该反思的重要内容。例如，在每节课教学开始，都会考虑如何引入新课的问题，会计专业课往往前后关联紧密，逻辑性较强，所以在引入新课环节，很多时候很多老师会注重从前后课之间的关联性和逻辑性入手来引入新课，缺少了趣味性，学生的上课情绪难以很快很好地调动起来，也给学生留下会计难学的印象，这也是困扰笔者并让笔者反思多年的教学难题。于是，笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入。例如，在《无形资产的核算》一节

基础会计教学反思

基础会计教学反思一、教学反思的作用（一）有利于提高教学质量美国著名学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展极大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。由此可见，教师的专业成长和发展起着非常重要的作用，教师只有不断地积累经验，及时采用有效措施，调整教学方案，才能提高课堂教学质量。如，在第一次教授基础会计中“生产过程的核算”时，笔者引入讲台制作过程的案例，让学生分析讲台制造所需材料、人工、水电费等，课堂上学生说听懂了，但做题目就不知道怎样下手。课后，笔者认真反思，在教学反思中写道：“学生从初中到中职，没有接触过企业，不了解企业生产经营流程，单纯讲解理论和原理，学生肯定不感兴趣，更不用说理解。”在第二次的教学中，笔者翻阅了第一次的教学反思，改变了教学方法，以学生平时玩的QQ农场为例，以QQ 农场的经营过程作为教学情景，让学生通过QQ农场的操作过程联系到我们企业的经营过程，最后取得了较好的效果。（二）有利于提升教师的素质叶澜教授曾经指出“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如

果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”这充分说明了教学反思对于教师发展的作用。如果我们总是凭借自己以前的教学经验或者是教材上的知识进行教学，这样我们培养出来的学生远远不能满足现在企业的人才需求，无法让专业教学与社会接轨。而教学反思正是搭建“教”与“学”的桥梁，它让教师对自己的教学过程和结果进行反省和分析，不断发现自身在教育教学、专业素养方面中存在的问题，从而不断地汲取新知识，让自己成为一个活水源。如，在向学生讲授“会计凭证装订”时，笔者只介绍了左边装订线装订法，后来有个学生问如果采用这种方法，那么有些原始凭证可能会因为没有折叠好而被订在一起，这样不方便查看。课后，笔者进行反思，在教学反思中写道：“教学不仅仅为考试，更要与实际相结合，将企业常用的另一种方法左上角装订法传授给学生。这就要求教师不仅要熟悉本学科的知识，而且还要积极参加企业社会实践。” （三）有利于提升教师的科研能力时代的发展需要教师不断学习丰富自己的教学思想，最终从经验型教师上升为研究型教师。要想成为一名研究型的教师，首先就要进行教学反思。教师的工作是教学实践的第一线，平时的教学中会出现一些精彩片断、巧妙的'设问、引人入胜的教学方法、瞬间灵感、学法指导或不足之处等典型教例，如果每节课都进行反思，把这些宝贵的经验都记录下来，并不断进行整理和总结、经验论证、教学研究、相互交流，定会提升自身教育教研能力。二、如何进行有效的教学反思

对中职实训教学的几点思考

对中职实训教学的几点思考就业是民生之本，职业教育必须坚持以就业为目的，深化职业教育教学改革，从传统的升学目的向就业方向转变。把学生培养成面向生产、建设、管理和服务等行业需要的高技能人才。因此就要求中等职业学校教育以就业为目的，重视对学生的职业道德、动手能力、团队精神、持之以恒的毅力、创新和创业能力的培养，以提高他们就业、创业的能力。一、中职学生就业现状中职学校是培养专业技能人才的重要基地，提高学生操作技能和就业能力就成为了职业教育工作者共同关心的热点课题。但是中等职业学校学生的知识基础和接受能力都相对薄弱，他们的自主学习能力较低，很难适应中职院校的学习环境，学习时缺乏自主的思考和创新，再加上学习方法不得当，随着学习的深入，很难跟上教学进度。二、中职学校实训现状一是实训教学观念落后。现在中职学校的大部分教师仍然把传授学科理论知识作为教学的主要内容，忽略了学生的教学主体地位，忽视了对学生个体个性与特长的挖掘培养。二是重视实训教学不够。中职学校的教师在教学中仍

然过于强调理论知识的系统性和学术性，不重视实践训练，以致于学生职业技能较差。三是实训方案不够合理。教师们在教学过程中，往往不能合理地设计实训教学方案，设定的教学目标往往不合实际，导致学生们很轻易或者很难完成教学目标，忽视了实训应该要让学生们既有成功体验，也要认识到学无止境。三、如何开展好实训教学 1. 课程设计要与时俱进。要想让学生掌握的知识能够适应社会和时代的要求和就业岗位的要求，就必须保证课程设计具有鲜明的时代特色，课程内容不仅要跟随经济形势，也要跟随政策形势，只有这样，才能保证学生学以致用，跟上时代的脚步。 2. 实训课程要具有实用性。一般而言，相应的实践操作和实验都穿插在中职专业课的理论教学和实训教学过程中，实践操作和实验作为学生体验社会技术的最重要的途径。我们在设计实训课程中必须保证其实用性，实训课程时要有教师进行合理有效地指导，在最后考核的过程中，必须采取单独考核的方式，这样才能保证每位学生都能学到必要的知识，掌握基本的操作技能，并且使学生们明白自己的优劣势，从而提升学习效果。 3. 加强专业师资队伍建设。我们要从教师本身下手，努力提高教师的综合素质和教学经验，建立好学校和企业的

《基础会计》教学反思范文

《基础会计》教学反思范文《基础会计》既可以作为高职高专相关专业基础会计的教材，也可以作为中职会计专业的参考教材，还可以作为社会上各种财经类培训或自学教材，下面给大家分享《基础会计》教学反思，一起来看看吧《基础会计》教学反思1 会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：一、教学设计是全面而成功的 1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当 “企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。教学重点：四个账户的设置和应用。教学难点：实收资本和资本公积的区别。教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。 2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求

对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。 3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习。通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。三、需要改进的问题 1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把一堂会计课上生动了就感觉特别难。怎样用幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性也是需要逐渐提高的地方。 2、课堂容量有点大，一部分同学做不完练习题。在设计课练习这个环节的时候不能片面的追求知识面的完整，还是应该考虑中职学生的特点、班级的特点，从符合学生的角度出发，挑一些重点的练习，比较简单的可以做课后作业。

《建筑施工工艺实训》课程的教学思考

《建筑施工工艺实训》课程的教学思考内容摘要：建筑施工工艺实训是通过理论联系实际的实训操作，是将施工技术的相关理论很好地加以应用的过程，使理论与实践相结合，锻炼学生的动手能力，提高他们对各工种施工工艺流程及质量标准的掌握和熟练程度，并培养他们的爱岗敬业和团队协作的精神。同时，也能增强他们对施工现场安全意识的重视。建筑施工工艺实训是我校建筑工程施工专业二年级各班级在下学期进行的室外课程教学。从课程内容的设置、课时安排、场地要求、指导教师的配备等都是按照课程的专业要求并结合学校的实际情况而定的。下面是我对该课程的几点看法和思考。一、施工工艺实训的目的。建筑施工技术是工程施工专业的一门实践性较强的主干课程，学生在课堂上无论怎么用功，掌握的也只能是理论知识，对于实践操作，也只能是通过图片、动画、视频等现代信息化教学手段的教学来学习，很难达到本专业的教学效果。怎么办？施工工艺实训恰好解决了这一问题，而且整个实操过程中学生也特别愿意动手。所以，通过施工工艺实训，不但可以使学生将课堂所学的理论知识与实践相结合，而且还可以提高他们的动手操作能力，同时培养他们吃苦耐劳、

团结协作的敬业精神及安全意识。二、施工工艺实训的内容及过程。根据教学大纲和学校现有的实训条件，共开设了脚手架工程、砌筑工程、模板工程和钢筋工程四项实训内容，所有实训内容均在学校建筑施工实训基地完成。 1、脚手架工程。按照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2011）的构造要求和质量标准，并结合教材理论部分内容制定了该模块的实训目的、要求及实训的具体内容等。要求学生搭设一规定尺寸的“一步两跨”脚手架。在实训场地首先进行安全教育并介绍本实训模块的内容、目的，然后解释实训具体内容、操作要点及质量要求等。通过教师讲解让学生先熟悉脚手架搭设的施工工艺流程及要点，接着学生按照课前的分组进行动手操作，全程由教师跟踪指导。 2、砌筑工程。砌筑实训主要是让学生在一定的时间内完成一单片墙的组砌，块材为烧结普通砖和砌块，为了便于课后拆除，砂浆采用石灰砂浆。砌筑质量要求严格按照《砌体结构工程施工质量验收规范》（GB50203-2011）的标准来执行。首先由指导教师说明实训内容、要求、目的等，然后解释并演示具体操作的步骤和方法，再由学生进行动手砌筑，最后进行质量评定。该模块主要是从材料选择和准备、工具的正确使用、皮数杆的制作和设置、组砌方式的选用、砌筑