中心学校教师培训工作总结

中心学校教师培训工作总结

中心学校教师培训工作总结.教师岗前培训个人总结

篇一：

新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第一中学塔依尔江。吐尔洪自培训开始到2013年9月29日，通过中小学教师远程培训中学历史学科的远程培训，本人利用课余时间，及节假日看完所有的培训视频，完成了各个模块的规定学时。我认真听课，完成作业，参与讨论，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。从农村教师个人的感受上来说受益匪浅是最恰当不过了。学到了许多新的有用的知识，思想以中大提高。对课改认识完全改变了老一套的看法。专家学者们的讲解，精辟深刻，观点新颖。还有诸位优秀教师的课堂教学实例，活动课的最新展示，对我们的触动很大。这些都是实实在在的有真正内涵、有实质的示范课，活而不乱。不再是以前那种做秀式的示范课。还有有效课堂教学的评价等。能够参加培训，深感荣幸。现做如下总结：一、通过培训，提高了自己的思想认识。由于工作在农村中学，对于现在教育的发展现状和教师成长方面的情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，本人对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工

作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。 (一)专家学者强大的感染力。在在线视频听课中，看到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。同时，他们又各具特色，自成一家。有的风趣幽默、见解独到;有的激情飞扬、大气浩然;有的务实求真、沉着冷静。其实，这些专家本身就是让我们学习的典范。如郑金洲教授的讲座可以说是对我们中小学教师科研的最佳指导，从问题的产生;题目的确定;研究计划的确定到研究的方法、过程和研究结果的得出;以及成果价值的确定，做了具体的规范和指导。这一点可以大大改变以往中小学教师教研的浅显性。 (二)做一个讲真话的历史教师。归纳所有专家的视频讲座，都会发现这个字眼真。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，

尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。如张人利校长的讲座，无论学校管理工作，还是教育教学，学生学习方法等，样样精彩。尤其是他提出的我们的教育不但要教给学生这是什么?;还要教给他们为什么?决不能因为考试指挥棒的影响而片面的教给学生这是什么为了目的不择手段，急功近利，纯粹的功利主义教育等。 (三)做一个终生学习的历史教师。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是教育的主要资源，教师队伍的建设、教师整体素质、能力的提高是教育发展和改革的保证。作为一名教师要敢于担当责任，适应改革不断更新观念，不断提升自己的专业知识和人文素养。制定切实可行的专业发展方案，从三方面发展自己：立德、立行、立言。 (四)做一个开放型的、研究型的教师。闭门造车是难成大器的，教师要快速成长，必须开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习认识了来自全国各地的骨干教师、名师，为我们参训成员带来强大的优质资源，我们一定要利用这个平台交流学习不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。短暂的培训结束了，但我们要继续学习，努力进行课题的研究，深入思想，不断的提升能力。三、培训课程设置合理、形式丰富而有效。这次课程设置，既有理论高度层面的培训，也有政策解读，更

多的是理论指导下的教育实践情况介绍;对教材的分析到位透彻，给我们留下了授课的印象;从课程实施看，既有聆听的讲座，又有课堂听课评课活动从思想交流上看，既有学员与专家的学术沙龙，又有学员班级沙龙讨论，还有体验式团队拓展活动等，形式多样又追求实效。四、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。 (一)提高教育思想，开阔改革视野。通过本次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。每位专家老师精彩的视频讲座，让我对新课程有了更高更新的认识;对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向;从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。 (二)通过学习理论，不断应用实践。通过本次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。 (三)加强专业知识学习，做专业型教师。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方

式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中历史的教育教学上。有句话说的好：教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。 (四)以课例研究为载体，促进教师专业化成长。五、课例是教师课堂教学的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，每一位专家老师都付出了艰辛的努力，一次次的课例视频讲座，我们都有极大的收获。付出了不懈的努力，收获颇丰，让我们感到欣慰的是：我们一些原本不同地方的陌生人因这次国培相互了解、相互交流，为我们基层教师进一步探讨架起了学习的桥梁。培训已接近尾声，学习仍将继续。通过这次国培远程学习，使我走上了初中历史教改路上的又一个起点，我将迎着教改的春风

奔向教改的阳光大道。

篇二：

2012年月10月，带着几分激动，带着几丝憧憬，我参加了本次培训。学习期间，我按要求完成学习任务，自己感觉收获比较大。这期间，虽然很辛苦，但意义很重大。紧凑而充实的50多天的学习，使我的教育教学理念不仅完成了一次洗礼，教学知识上也得到一次强劲的充电。现总结如下：

一、更新了教育教学理念

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。很多学生认为德育教材很枯燥，老师教的很吃力，学生学的也不感兴趣。随着中职新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场及时雨，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些瓶颈问题提供新的解决思路与方法。

在上课过程中，大家一起探索了职业教育的教学模式和方法、职业教育理论性和实践性的教学方法，并重点介绍了职业教育理实一体化得教学方法。她指出职业教育受普通教育影响，主要采用传递─接受教学模式，教师的职能是传道授业解惑，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，职业教育套用普通教育的教学模式。大家认为

教学方法不是一成不变的，对于理论课或实践课我们都要区别对待，方法很多，但我们必须选择适合的，这样才能达到教学效果。

此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线教师理念的一次纠正。通过这次学习，更新了我的观念，课堂教学能力有了较大的提高。我有意识的用专家们的理论去指导自己的教学实践，认真备好每一节课，认真上好每一节课，注意关注学生个体，关注学生实际水平，给足学生充分的动脑、动口的时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面能力。

二、更新了教育教学知识

教师是一个永远新的职业。这里讲的新主要指知识的更新与教学艺术的更新，作为老师，我们应紧紧把住时代文化发展的方向。新课程也要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。树立终身学习的意识，将不断学习作为自身发展的源泉和动力。我要将这次学习的收获贯彻到自己的德育教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识和理论修养的同时，更好地适应教学所需。所以，作为老师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在德育知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

如东南大学吕乃基教授讲的《后金融危机时代中国的职业教育》吕教授用幽默生动语言，向我们讲述了知识经济、金融危机、社会转型对职业教育的影响。他向我们介绍了许多关于技术、经济的科学知识，特别是金融危机，让我们了解了经济与教育的关系。这无疑是一种新知识的灌输。周教授长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛，有理论有实践。很多提法值得学习。吕教授讲教学要讲究艺术，德育教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。

又如如东南大学姜飞月博士教授讲的《职业教育教学与管理中的若干心理效应》专题报告。他一共讲了四十五种心理效应。有暗示效应、名人效应、门槛效应、破窗效应、蝴蝶效应等。姜教授利用有趣的心理学知识向我们讲述这些效应的作用，并如何运用到教学管理中。他用通俗有趣的心理效应让我们学会了在教书或学生管理中，如何抓住学生的心理，采用何种有效的沟通方法，使课堂教学能顺利进行，班级管理能达到效果。这无疑又是一个新的知识结合，是一个有趣的创新，我觉得这个方法很好，因为我本身也是心理学专业的，以后在德育教学中我会结合一些心理知识，收集一些心理小游戏来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，这样课堂教学顺利进行应该就没问题了。当然如果能把这些心理效

应用在平时的班主任管理工作中我想应该也能收到很好的效果。

三、明确了今后工作目标

总之，通过培训学习，提高了我对德育课程的新认识，学习到了许多行之有效的教学方法，更新了教学理念。在以后的德育教研工作中，我会把这些经验方法与同事们分享交流，探索德育教学的方法，展开新一轮德育教学改革的探讨。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的资源，我会让它细水长流。我明白，骨干这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。它给我补了新的知识新的理念，真正感深刻意识到自己肩负的责任。这次培训学习虽然结束了，但学无止境，教育教学无止境，我将带着更新的教学理念，投入到今后的教育教学工作中去。