古人谈读书 教案
新北师大版小学数学一年级上册《七 加与减(二)：古人计数》 公开课获奖教案_0
第七单元加与减（二） 古人计数 教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》第一课时。 教学目标： 知识与技能目标： 1.通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。 2.初步认识“十位”、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。 过程与方法目标： 通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能准确掌握这些数的组成 情感态度与价值观： 通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。 教学重点：使学生认识11~20各数，理解这些数的组成。 教学难点：理解数位的概念，正确读写11~20各数 教法与学法：创设情境与组织操作探究相结合。学生自主探究，自主发现。 教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型 教学过程： 一：复习旧知，引出新知 师：先来读一首儿歌《数字歌》，这首儿歌里面有那些数字？ 师：我们已经学过了1-10这些数，今天我们来学习一些新的数。 （板书：11～20各数的认识） 师手指着标题问：这11～20中间这条短线表示哪些数？（生口述） 师出示11～20的卡片：11～20中间的数都藏这张卡片中，大家仔细观察是不是刚才他说的这些数呢？ 师将卡片贴在黑板上，让我们一齐来读一读吧！ 二、情境引入，展示认知 师：大家读得可真好，看来，你们对这些数并不陌生。接下来老师也想给大家讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？ 师：在很久很久以前的古时候，人们并不认识数，他们在记录物品的数量时，就摆一些小木棍或者是小石头。（课件演示主题图） 师：今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？为了方便大家记录，这些羊都关在羊圈
部编版五年级上册第25课古人谈读书教学设计
第25课古人谈读书 一、课文内容分析 《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。 第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。 第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。 第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子
秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。 课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。 二、学情分析 小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。 教学目标 1.会认3个生字，掌握多音字“识”的读音，会写9个生字。正确读写本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释，理解课文内容，了解古人的读书方法，激发热爱读书的兴趣。 教学难点
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《25. 古人谈读书》教案 【教学目标】： 1. 能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。 2. 在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3. 有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。 4. 懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。 【教学重难点】： 1. 读懂古文的内容，并能译成白话文。 2. 了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。 【教学安排】：三课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入： 1. 上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。多媒体出示： 书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。书读百遍，（其义自见）。敏而好学，（不耻下问）。千里之行（始于足下） 2. 中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为 后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。 下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。） 3. 揭示课题：25. 古人谈读书 提出问题，自主学习。 1. 自由读课文，有不懂的生字词圈出来。 2. 出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。相互学习，合作交 流。 1. 检查生字学习情况。
2. 说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。初学课文，整体感知。 1. 多媒体出示： 根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知” ，老老实实地学习。《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。也就是说，书中既记言，又载行。大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。 2. 请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。敏而好学，不耻下问：指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 知之为知之，不知为不知，是知也: 知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。 默而识之，学而不厌，诲人不倦: 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 精读课文，深入研究。 1. 通读全文（配乐），从这三则语句中哪些读书方法对你有启发？自由交流。 2. 联系实际，说说你有哪些好的读书方法？课后作业。 1. 背诵古文。 2. 课外搜集《论语》中一些其它的名言。 第二课时 一、复习导入。 全班齐背诵《论语》中读书方法三则。 二、相互学习，合作交流。 1. 多媒体出示： 《读书有三到》引自朱熹的《训学斋规》，朱熹（1130-1200 年）是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。
(完整版)小学数学一年级加与减教案古人计数(一)
第七单元加与减（二） 第一课时古人计数（一） 【教学内容】 古人计数 【教学目标】 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数 的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 【教学重难点】 重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 难点：对“数位”的理解。 【教学方法】 实物演示法。 【课前准备】 小棒，计数器。 【教学过程】 一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、建立数位概念 一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主 题图） （一）数小棒 1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10． 2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 4．让学生再拿出1根小棒． （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． （二）介绍计数器及数位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11． 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
古人计数教案
<<古人计数>>教学设计 店塔第一小学尹利娜教学内容：古人计数 教学目标： 1、在具体的操作活动中，使学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，会比较大小。 2、认识数位：十位与各位。 教学重难点： 1、使学生掌握11～20各数的组成。 2、理解“各位”“十位的含义并能正确计算“10加几”的计算。 教学准备：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、教学导入 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下． 二、板书课题《古人计数》 三、出示学习目标 老师读，学生理解。 三、自学指导一 数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？
自学指导二 1、数小棒。 老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10. 2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 4、让学生再拿出1根小棒。 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个（十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． 四、介绍计数器及数位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．老师拨学生认。 五、做一做，说一说。 六、练一练。 七、布置作业。 八、小结： 说一说这节课你有什么收获？ 板书设计：
古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20
北师大一年级数学《古人计数》教学设计
古人计数（11～20各数的认识） 教学目标 1．通过摆小棒，学生能正确地数出数量是11-20，能够准确认、读、写11～20各数，并掌握11-20各数顺序和大小。 2．初步认识个位和十位，了解“十”为单位的计数方法 3．通过操作数学模型，学生能够养成动手能力和合作探究能力，提高数学感知。教学重难点 1．能够正确运用计数单位“一”和“十”。 2．能够明白为什么用“十”计数及对“数位”的理解。 教学过程古人计数 一、情境引入 在很久很久以前，那时字数宝宝还没有发明出来，古人还不会用数? 那他们是用什么办法数东西的呢？请看黑板，想想古人计数的方法是什么？ 你能说说牧羊人是用什么方法来计数的吗？（一块石头代表一只羊） 两块石头呢？ 十块呢？ 二十块呢？ 师：大家想一想一大堆的石块摆起来方不方便？那怎么办呢？ 师：聪明的古人就想出了一种办法，仔细观察，你发现了什么？ 生：十块小石头变成一块大石头。 师：一块大石头表示多少只羊？
思考：想想用一个大石头表示10只羊和十个小石头表示10只羊，你喜欢哪种方法呢？独立思考，小组讨论，全班交流。 小结：一小块一小块摆太麻烦，用一大块表示10就很容易数出来。 古人聪不聪明？我们一起来学学古人的计数方法。 二、展开新知（11～20各数的组成，十进制计数法的开始） （一）摆一摆，数一数 师：请大家准备好小棒，一根小棒来表示一只羊。同学们在桌上摆一摆。 师：（摆完后）一共有几只羊呢？（11） 我们一起数一数吧。1 2 3 4 …10，比10还要多1是11 （二）捆一捆，认一认。 1、体会10个一就是1个十 我们知道古人很聪明，用1块大石头表示10只羊，这样很容易数出来。 我们这么多小棒放在一起，有没有办法很容易数出来有多少根。（捆起来）师：指着十根小棒：这刚好是10根小棒， 拿起1根问：几根？一根。(板书1个一) 拿起2根问： 2个一…… 拿起10根问：我们一起来数一数？（板书10个一） 用皮套把10个一捆在一起！咦！这一捆是几根？ （十根）十个一根是十根。捆在一起，几个十？1个十。一捆就是1个十十张一块是十块。拿出十块，几个十块？ 师小结，10个一变成了一个十，10个一和1个十是相等的。（都是十根） 手指游戏10个一是1个十
一年级数学上册 古人计数教案 北师大版
古人计数 教学目的： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。 3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。 4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。 教学重点：掌握20以内数的顺序。 教学难点：初步建立数的概念 教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。 教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。 教学过程： 一、创设情景，寻找关键问题 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 （每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟） 你发现了什么数学问题。 （目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 游戏，看谁的手小巧。 老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。 再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。 完成： （）个一（）个十 试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 二、自主合作，解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？ 问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。 （这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。） 2、１个十，１个一是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 3、15 、19 、20的数位可重点检查。 （20的数位可由10－20，也可19－20来描述。） 4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。 5、练习：（口算） 10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10 三、实践应用，实现知识延伸 寻找粗心丢失的数。 游戏报数。（报数时丢一些中间数） 开火车顺数 游戏：数数（顺数和倒数） 拔珠游戏（师生――生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 P69 1－6 自己完成。 四、课外实践，拓展知识应用。 1、完成10－20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10－20各数组成。 五、作业：练一练4、5题
《谈读书》教案
《谈读书》20分钟微型课 教学设计 教学目标 1．知识与能力 （1）、掌握“藻饰、狡黠、咬文嚼字”等词汇的音形义。 （2）、培养学生搜集信息和质疑问难的能力。 2．过程与方法 学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。 3．情感、态度和价值观 能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 教学重、难点： 重点：课文中出现的名言警句的体会学习。 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学准备 学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。 教学过程 一、导入 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二．个性阅读，整体感知课文 1、教师范读，学生听读并疏解字词。 2、学生用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪 些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来，然后说说这些论述了读书的哪些问题。 （1）、论述读书的正确目的的 （2）、论述读书的作用的 （3）、论述读书的方法的。 根据以上的分析，师生共同给这篇文章列一个提纲。 三．品读，并作读书卡片。 学生在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读
书卡片三张。（教师发设计好的读书卡片给学生） 资料摘录卡片 卡号类别 书名或报刊名：卷期页 题目 著（译者）出版社出版日期 摘录内容： 四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。 （在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。）五．布置作业 1、学生交流在课外收集的读书故事和格言。 2、背诵全文。 六．教师总结 让读书重新成为我们生活的时尚，世风中多几缕诱人的书香，让书的履痕嵌入生命历程中的每一寸小路，记载昨日的光荣和今天的梦想，让我们的民族因为文化的再生而不朽，拥有明天的灿烂辉煌！ 板书设计： 谈读书 培根 读书的目的 读书的方法 读书的作用
人教版五年级上册教案25 古人谈读书
25古人谈读书 教学目标 知识与能力 1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解这三则文言文的作者和相关知识及《论语》的基本内容。 过程与方法 1．借助注释，结合图片，翻译文言文。 2．掌握文言文中的通假字、古今异义词，理解文言文句段的内容。 3．在了解课文内容的基础上，体会每则文言文中所蕴含的深刻哲理。 情感、态度与价值观 通过学习，掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。 重点难点 教学重点 1．掌握本课生字，积累词语、词义。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；积累关于“读书”的文言文。 教学难点 1．借助注释，掌握文言文中的通假字、古今异义词等，翻译文言文并理解其句段的内容。 2．体会文章所蕴含的哲理，掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 读书不能改变人生的长度，但可以扩展人生的宽度。古人云：“流水之声可以养耳，青
禾至绿可以养目，观书绎理可以养心……”如果我们能养成好的读书习惯，实在是一件令人无比快乐且受益无穷的事啊！今天，让我们走进《古人谈读书》，去看看孔子、朱熹、曾国藩这些名人是如何读书的。(板书课题，讲解生字和第一则文言文) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“诵”，翘舌音“耻”等字。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“窥”等字时，可以结合图片或实物；学习“诵”等字时，可以用动作表演的方法；学习“诲、谓、皆、缺”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“岂、恒”字时，可以用同音字识记的方法。 形近字对比识字示例： 诲(教诲)—悔(后悔)—海(大海) 谓(称谓)—渭(渭水)—猬(刺猬) 皆(比比皆是)—谐(和谐)—楷(楷体) 缺(缺点)—诀(秘诀)—快(快乐) 同音字识字示例： 岂(岂止)—乞(乞求)—启(启发) 恒(恒心)—横(横线)—衡(平衡) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “耻”左右紧凑，左边“耳”的第六画变提，稍短；右边的短竖在竖中线位置。 “谓”右边略高，右边“月”撇画变竖。 “诵”右下“用”的首笔变竖。 “恒”左窄右宽，左边长于右边，注意“忄”的笔画顺序。 “窥”部首中的撇点不要漏写；最后一笔竖弯钩宜伸展。 易错提示： “诲”部首是“讠”，不要写成“氵”或“忄”；右边“每”横折钩略弯曲。 “岂”上面“山”略扁；下面是“己”不是“已”或“巳”。
最新北师大版一上古人计数说课稿
学校学科数学年级一年级 教材版本北师大版课题古人计数 作者年龄学历 职称小学高级骨干级别 指导思想与理论依据 新课标指出“应当注重发展学生的数感”，建立数感有利于学生理解现实生活中数的意义，在小学低年级，对于数的感悟是从生动有趣的情境中开始建立的，这是一个逐渐展开的过程。 教学背景分析 教材分析： 1、教材解读： 认识11~20的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个一个数，而是以十为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11~20各数的表象。二是摆一摆，想一想，这是引导学生初步理解数位的概念。三是数的认识和拓展。 2、教材纵向梳理： 纵向梳理整套教材后，我们发现：对于10以内数的学习，学生是逐一计数的，这里应用了一一对应的思想，学生一个一个数计数器上的珠子，一根一根的数小棒，一个一个的数手指头等，到了20以内数的认识，学生将正式开始由逐一计数到按群计数，
学生操作小棒，把10根小棒捆在一起，当做一个十。 3、新旧版本比较： 修改点： 1.设计了古人计数的情境，既体现了需要10以上计数的必要性，又体现了数字的文化价值。 2.增加了试一试的内容，补充了20以内比较大小的内容，这并不是作为这一课的提升出现的，而是将这一课拆成两课，成为另外一个要研究的内容。 4、横向对比： 相同点：教学中借助小棒，计数器帮助学生理解数的意义，建立数感。 不同点：更注重直观模型，学生动手操作，加深对11-20以内数的认识，体现数形结合，培养学生的数感。 5、学情分析 学生入学前就认识了11—20的数字，本节课的学习对于学生有何提升？ 学生认识数,能真正理解数的含义吗? 学生是否真正将情境中的数与抽象的数字符号建立了联系？ 在入学前，绝大多数孩子都认识了11—20这些数，而且基本具备了正确数出图中数量的能力。但我估计学生对一一对应的数数方法应该还是较多的使用，按群体计数的方法还没有形成，如何渗透十个作为一个整体的新的按群数数的方法？怎么样使学生充分感受“按群计数”的必要性？ “数的概念的形成可以粗略的分成：计数的数，数量的数和计算的数。”数的表示不仅仅是数的读写，还需要帮助学生理解“这样表示”背后的道理。因此在本节课的教学中，将此部分内容的教学过程细化，引领学生一起经历由具体到抽象的符号化过程，是我要尽心尝试的。 大部分学生数位和位值观念很模糊或者几乎没有。怎样利用直观模型让学生，经历位值制建构过程？ 我的定位： （1）借助数数活动，经历计数单位“十”的产生，体会位值 一些学生能直接数数与读数，但却不能很清晰的解释数的意义。因此，在教学活动中，针对学生现在的认知状态，应把重点放在数的意义理解上，就20以内数的认识，应重点放在十进位值制的初步建立上。
谈读书1
《谈读书》教学反思 《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：（1）、初读课文，整体感知（2）、再读课文，品析探究（3）、小结归纳，拓展延伸。 在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在”找话题，谈看法“环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。 ”课堂教学是一门遗憾的艺术“，我在教授本课时还存在许多不足。如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，”好的开始是成功的一半“这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生讨论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。在课堂教学艺术方面，由于未能发挥自身良好状态，与学生的交流较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最遗憾的地方。 在反复思考琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。在品析语言进入拓展延伸环节时，设计问题来过渡，如现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法？“利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1 教案 一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案 第七单元加与减(二) 本单元是在本册第三单元10以内数的加减法的基础上，进一步学习20以内数的认识和加减法。教材在编排上充分利用学生已有的经验，借助直观模型帮助学生认识11～20各数；在摆小棒、拨计数器和观察图形等活动中，探索和交流20以内数的加减法的算法；针对不同层次认知的学生，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 本单元的主要内容有：20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法、解决有关简单的实际问题。 第1课时古人计数(1) 教材第74页及相关练习题 1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。 2．初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 重点：了解11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 难点：理解“数位”的含义。 课件、投影仪、小棒、计数器、橡皮筋若干 师：你们知道古人是怎么计数的吗？(课件出示教材第74页主题图，板书课题：古人计数)我们一起来数一数这个人养了多少只羊，好吗？举起右手，一边打手势一边数。(数到10，课件演示“10只”，在第11只处打问号。)再往下数就是比10大的数了，从这节课开始，我们就来学习比10大的数。 1．摆一摆，数一数。 师：古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会用今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是，这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石子……我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆吧。 课件动态演示，一一呈现从外面回到羊圈的羊的只数。教师注意引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数，要提醒学生古人不会数数，所以不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒，让学生理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。
《谈读书》教学设计
《谈读书》教学设计 教学目的： 、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 教学重、难点： 重点： （1）文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 难点： 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学时数：安排1时 教学过程： 一、检查预习情况。 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 （1）名言警句： 好（hǎ）读书时不好读书，好读书时不好（hǎ）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 …… （2）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 …… （3）名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 …… 二、简介作者导入新 培根（161—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、指导学生通读全文，把握内容：
、指导学生朗读文 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 2、理解内容：作者从哪几个方面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答） 重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系： （学生通过看书迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。 开头的第一句话，运用的是排比说理。 （）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会：
小学语文五年级上册《古人谈读书》创新教案
小学语文五年级上册《古人谈读书》创新教案 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 （出示课件3）
二、初读课文，感知内容。（出示课件4） 1.师范读正音，把握重点词语的意思。 好学是知也识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习，合作探究。（出示课件5） 1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报 板书：三到：心到眼到口到 四、拓展。（出示课件6） 学习了这两部分，你有什么收获？
生畅所欲言，师进行指导 五、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。第二课时
1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。 教具准备 教学过程：
一年级数学上册 古人计数教案 (新版)北师大版
古人计数 教学目标： 1、在具体的数数活动中、会认、会读、会写11-20各数。 2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 教学重点： 11-20各数的认识以及组成 教学难点： 11-20各数的读法，写法，以及顺序和大小。 教学过程： 一、创设情景，寻找关键问题 1、通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生于发展过程，并通过多种形式的操作活动， 帮助学生人数20以内的数，体会十进制计数法 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 （每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟） 2、你发现了什么数学问题。 （目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 3、游戏，看谁的手小巧。 老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。 再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。 4、完成： （）个一（）个十 10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 二、自主合作，解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。 1、11－20各数在计数器上怎么表示呢？ 问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。） 2、 １个十，１个一是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 3、15 、19 、20的数位可重点检查。 （20的数位可由10－20，也可19－20来描述。） 4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1 表示1个十，个位上1表示1个一。 5、练习：（口算） 10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 三、实践应用，实现知识延伸 1、寻找粗心丢失的数。 游戏报数。（报数时丢一些中间数） 2、开火车顺数 游戏：数数（顺数和倒数） 3、拔珠游戏（师生――生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 四、课外实践，拓展知识应用。 1、完成10－20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10－20各数组成。
北师大版小学数学一年级上册《古人计数》教学设计及反思
古人计数（11~20各数的认识）教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级上册P74-75的内容。教学目标：1.在具体的数数活动中会认、读、写11~20各数。 2.结合数小棒、拨计数器等操作活动，建立直观 模型，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的 计数方法，体会11~20各数的意义。 3.在捆小棒的活动中，直观体会和认识10个一就 是1个十，掌握1个十和几个一合起来就是十几。 4.感悟数学文化，初步了解古人发明十进制计数法 的价值，发展学生的数学思维，加深对数的意义的理 解，进一步发展数感。 教学重点：掌握“10个一就是1个十”，知道1个十和几个一就是十几。 教学难点：初步认识十位和个位，感受以“十”为单位的计数方法和抽象出数的过程。 教学准备：多媒体课件，小棒，计数器。 教学过程： 一、复习旧识，引入新课 1.开火车数1-20的数 2.谈话引入，揭示课题 看来同学们对这些数并不陌生，可是在古时候，人们并不认识数，他们在记录物品数量的时候就摆一些小木棍，或者
小石子。今天就让我们模仿古人，用小棒记录一下牧羊人家羊的只数。 学生摆小棒，一名学生到前面摆。 4.数小棒 数一数一共摆了多少根小棒？ 生汇报。 比10多1的数是多少？ 二、动手操作，建构知识 1.摆一摆，捆一捆 1根小棒就是1个一，2根小棒是2个一，3个一，4个一…10个一。板书：10个一 1个一是1,2个一是2,3个一是3,10个一是10，够10根小棒我们就可以把它们捆成一捆，这一捆小棒就表示1个十。板书：1个十 10个一是10，1个十也是10，那你知道10个一和1个十之间有什么关系吗？ 小结：10个一就是1个十并板书。 学生动手捆一捆，并说一说是怎么捆的。 先数够10根，再捆在一起。 2.认一认，拨一拨 出示计数器，知道它叫什么吗？计数器 为了计数方便，我们规定从右边起，第一位是个位，个位
最新部编版五年级上册语文 25 古人谈读书(教案)
最新部编版五年级上册语文 25 古人谈读书（教案） 第八单元 本组课文以“读书”为主题，包含《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，以及“口语交际：我最喜欢的人物形象”“习作：推荐一本书”和“语文园地”。 本单元以“我会阅读”为主题，其目的是：一是引导学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，学到一些读书和习作的方法。更重要的是，让学生明白阅读的重要意义，激发起他们对阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终身。 内容课时内容简说教学要点 古人谈读书2摘录了古人谈读书的经典名句，告诉我们 常用的读书方法，并教育我们要树立正确 的读书态度。 1.会认32个生字及6个多音字，会 写23个生字，会写相应词语。 2.引导学生在阅读时注意梳理信 息，把握内容要点。 3.根据表达的需要，分段表述，突 出重点。 4.明白阅读的重要意义，激发起学 生的阅读兴趣，逐步养成阅读的 习惯。 忆读书2本文主要写冰心奶奶回忆了自己读书的经历,和读书的体会，告诉我们“读书好、多读书、读好书”的道理。 我的“长生 果”1 回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了 作者读书的独特感受及读书对其生活的影 响，表达了作者对书的深厚情感和对阅读 的热爱。
25 古人谈读书 1.会认4个生字，会写9个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。 ●重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。 ●难点 1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。 1.通读课文，读中自悟。 俗话说：“书读百遍，其义自见。”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，教师先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。然后，让学生初步通读文言文，练习把语句读通顺，读流畅。在读的过程中找出生字新词，初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，又为理解文言文奠定了一定的知识基础。 2.划出节奏，初步理解。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计 公开课教案 执教人：李发应 执教班级：九年级（6）班 执教时间：2009年11月11日第7节 听课教师：语文组全体教师组长周琳武 教学目标： 1、知识与能力：阅读本文，了解培根的文学常识，并能识记、理解、积累文中的生字词及精辟的句子，增强读书的兴趣。培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 2、过程与方法：在精读的过程中，学会比喻论证和归纳论证的方法。 3、情感，态度与价值观：理解本文的读书观，领会课文中的名言警句，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。 教学重点： 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、比喻论证、对比论证等方法的运用。 教学难点： 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学时数：1课时 教学班级：九（6）班 教学过程： 一、设置情境，激趣导入 师：“同学们知道‘知识就是力量’这句话的作者吗？”学生讨论明确是培根 师：“猜猜今天我们将学习哪篇课文？”（生答） 师：“今天就让我们走进培根，学习他的一些好的读书方法吧。” 二、展示学习目标，学习新课： 1、简介作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文（齐读，抽读，范读），勾画词语，读一读，记一记。 怡yí情傅fù彩藻饰矫shì诘jié难寻章摘句咀嚼jué狡黠xiá伦理味同嚼jiáo蜡滞zhì碍ài阐chǎn证吹毛求疵cī 3、整体感知，说说作者是从哪几个方面谈读书的？ 第一层：（从开头①——⑥“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。 第二层：（读书时不可存心诘难作者⑦——⑩始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智⑾——⒄结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 三、研读课文，深入探究： 研读第一部分 试找出本层的一些观点并体会作者是如何论证观点的。 研读第二部分，思考： 1、第一句，作者这样写的用意是什么？ 2、对不同的书，作者又主张怎样？ 3、找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 研读第三部分，思考： 1、作者举了一系列的例子，目的是什么？运用了哪些论证 方法？ 2、作者说，“人的精神上的缺陷可以用读书来弥补。就像身体百病可以用运动驱除一样”。采用了什么论证方法？ 四、质疑 畅所欲言：有什么疑难？ 五、品读，揣摩语言： 找出文中你认为写得好的句子进行赏析。 六、课外延伸 1、十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中我们有自己独特的经验，也有自己独特的感受。如果把他们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自己拟一条读书名言。（学生写，交流）
谈读书教案
《谈读书》教案 学习目标： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证。 2、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 教学重难点： 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。 一、导入新课 同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢知道这句话是谁说的吗（培根）今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。（板书课题。） 二、简介作者 你对培根的了解有多少呢（投影显示有关培根的资料） 培根（Francis Bacon，1561-1626)英国着名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。着有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中首创,开创英国随笔这特有体裁。 三、出示学习目标，检查字词 1、学习目标（略） 2、检查字词 让大家预习课文了，我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。（投影显示生字词）四、整体感知 大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。 明确：读书的目的、读书的方法、读书的作用（板书） 五、探究课文内涵 １、作者认为读书的目的有那些读书的三种偏向是什么用的是哪种议论方法从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 对比论证，正反全面，对比有力。
2、什么人才可读书用书用书的智慧从何而来 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之” 3、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法说明了什么有什么作用 比喻论证；说明读书可以补天然的不足。人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生动形象，通俗易懂。 4、作者介绍哪些读书的方法并谈一谈你的看法。 明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 5、读书会有哪些功效呢试举例说明。使用了什么论证方法 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。归纳说理、举例论证。 六、品味语言 选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。 七、知识巩固 赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢投影显示： 艺术风格（遣词造句、句式、修辞等） 思想内涵（给人启示、引起共鸣） 八、交流积累有关读书的名言警句 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗 九、小结 结合课文谈谈你的读书感悟。 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。希望同学们今后能够“好读书，读好书，书读好”。 十、布置作业 收集读书的名言警句到资料本上,并挑两句进行仿写。