苏教版数学二年级上册教案认识除法分一分教学设计

认识除法分一分

教学目标：

1. 经历把一些物体任意分一分，平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够几个几个分，初步学会这种平均分的方法。

2. 在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。

3. 培养学生的观察能力。

教学重点：

通过直观操作，体会平均分的特点。

教学难点：

在观察比较实践中，初步理解平均分的过程和方法。

教学过程：

一、创设情景

出示可爱的小猴形象图（边出示边讲）小猴子最喜欢吃什么呀？有一天，这只小猴找到一片桃林，里面的桃子可多了，它高兴极了，连忙摘了几个，大口大口地吃了起来，吃完后，它又选了六个又大又红的桃子准备带回家，给它的好朋友们分享，那么这6个桃可以分成几堆？该怎样分呢？

二、操作探索

1. 认识平均分

(1) 让学生用6个圆片代替桃任意地分一分

(2) 交流分法

分成1个和5个

分成2个和4个

分成3个和3个

分成3堆，每堆2个

分成6堆，每堆1个

分成1个，2个，3个

……

(3) 质疑：小猴想把这6个桃分给几个小伙伴品尝，你觉得哪几种分法比较公平？为什么？

(4) 指出：像这样每份分的同样多，叫做平均分。

2. 深化平均分

(1) 小黑板出示：“想想做做”1

学生口答并说明理由

(2) 完成P30“试一试”

出示：把8个桃平均分可以怎样分？

A 动手操作，学生用圆片代桃分一分

B 小组交流

小学二年级数学分一分教案[人教版]

第一课时分桃子教学内容：教材第32、33页“分桃子” 教学目标： 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。1．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数教学重点： 1．在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义。教学难点 2、记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透教具、学具的准备：教学挂图、水果图片、教学过程：教学过程 (一)创设情境 8个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？（二）合作探究 1．摆一摆。请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分，把小圆片分成2堆。 2、说一说。 (1)学生口述操作过程 (2) 发散学生思维：想一想，还可以怎样分? (3) 学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。 1 2 3 4 8 7 6 5 4 3．想一想。提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢?为什么？

4．摆一摆画一画学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法 5、说一说。看自己摆的或者是画的，说明为什么两只猴子都满意。特别要强调“平均分”！设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是“平均分”一种是“不平均分”在分类和比较中体会到“平均分”的真正含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得“除法”的鲜明表象。（一）分类理解一、分一分 1、把6个木块分成2堆，怎么分？二、圈一圈，分一分 1、有（）双筷子，还剩（）根 2、 3、 4、

小学二年级数学教案(全)

小学二年级数学教案第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的： 1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。二、新授 1、教学例1 (1)认识米尺。教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？ (2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。

小学二年级〈分一分〉教案(详案)

分一分教者：杨梅教学内容：西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：主题图，磁性教具（葡萄串、盘子）。学生用学具（五角星、小棒、葡萄串），教学过程：一、导入：（预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓何，那你们可以叫我….（何老师），我是二年级三班的数学老师。何老师知道我们四班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好

不好？一二三（坐端正）老师喊123的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友最守纪律表现最好。先静息好准备上课。（上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30人）平均分成6组，每组几人？5人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分）二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2 堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

2016年(新人教版)二年级数学上册全册教案

新人教版二年级数学上册全册教案第一课时课题：统一长度单位教学内容：教材第2页例1 教学目标：知识与技能（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。突破方法：通过自主探究学习突破重点。难点：培养学生初步估测意识。通过小组合作学习突破难点。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：将学生分成4—6人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学过程课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书课题）一、探究新知

（1）提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。（2）汇报交流，分组活动。刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。测量过程中教师巡回指导。（3）小组交流。让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。（4）质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（5）活动延伸。 ①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组讨论，然后集体交流。 ②归纳升华。同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。二、积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。三、总结提升（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？让学生自己总结本课所学内容。（2）归纳强调。在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。（分组活动，汇报交流）二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思：这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但

新版苏教版小学二年级数学上册教案(全册)

新版苏教版小学二年级数学上册教案(全册) 科目数学班级二(1)班任课教师二年级数学上册全册教材分析苏教版《义务教育教科书数学》二年级(上册)是按照教育部2011年12月颁发的《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的。于2013年4月经教育部审定通过。现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明: 一、教学内容: 数与代数:100以内的连加、连减和加减混合;求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题;乘、除法的含义;乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘法,用乘法口诀求商;求几个相同加数的简单实际问题,与平均分有关的简单实际问题。图形与几何:四边形、五边形、六边形,以及平等四边形的初步认识;线段的初步认识;常用的长度单位厘米、米,用尺量线段或物体的长度;从前面、后面、左面、右面观察物体。综合与实践:有趣的七巧板,我们身体上的尺。二、教学目标: (一)知识与技能目标 1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;能联系具体情境,初步认识乘、除法的含义;探索、理解、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除法;能联系四则运算的含义,用学过的计算解决一些简单的实际问题。 2.通过观察、操作、思考和交流,初步认识四边形、五边形、六边形以及

平行四边形等平面图形;初步认识线段,初步建立1厘米、1米的长度观念,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;在观察同一个物体时,初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。 (二)数学思考方面 1.在认识乘、除法的含义,编制乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘、除法,以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,感受不同的计算策略,发展数感和初步的抽象思维,提高运算能力。 2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中,感受简单平面图形的特征,初步体会物体与它相适应视图之间的联系,发展初步的空间观念。 3.在用乘法口诀计算表内乘、除法,解决简单的乘、除法实际问题,求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,选择合适的长度单位测量、估计物体(或线段)长度的过程中,进行简单的、有条理的思考,并尝试表达自己的思考过程,发展初步的推理能力。 (三)解决问题方面 1. 在都是的指导下,联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法,从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。 2.经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程,初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系,初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件,积累一些解决实际问题的经验,提高解决问题的能力。在测量物体(或线段)长度的过程中,初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法,积累一些测量长度的经验,初步建立长度观念。 3.在拼图形、测量长度,以及观察物体等活动中,初步体会一些简单的图

苏教版数学二年级上册教案分一分 3 教学设计

分一分教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。教学目标： 1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。 2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。 3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。教学过程：把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。一、创设情境，导入新课谈话导入。谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）二、动手操作，学习平均分的概念 1. 初步感知平均分（1）分小组操作

先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）（2）交流，抽象出平均分小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。老师这儿挑选了六种分法。这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……）像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。（完成板书“平均分：每份分得同样多”）那你们能把小组里是平均分的找出来并说说是怎么分的吗？（小组里再分一分）（3）判断，加强平均分的感知我们已经知道了平均分，接下来看看谁是火眼金睛。（出示“想想做做”第1题） ⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。如果怎样分，就是平均分了？生：左边添上一个。每份有五个，但这样是把几个萝卜平均分了？这儿只有9个萝卜，怎么办呢？（让学生思考后再交流） ⑵草莓图：（是平均分，因为每堆分得同样多，都是3个。）同学们真会观察，各个都是火眼金睛。 2. 进一步体会平均分的特点。完成“试一试”。谈话：刚才我们分了6个桃子，现在有8个桃子，把8个桃子平均分，你会分吗? 在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）对了,可不能像刚才那样,想怎么分就怎么分啦。好！现在动手用8个圆片来代替桃，平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。（教师巡视，指名上黑板摆出自己的分法。）交流黑板上的分法，用语言表述。如“8个桃，每几个分一份，分成了几份。”8里面有几个几？（多请几位学生说说）

二年级数学下：分一分教学设计资料

二年级数学下：分一分教学设计资料 1、知识技能：（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。 2、过程与方法（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。（2）初步形成评价与反思的意识。 3、情感、态度与价值观。（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点、关键：

1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具准备：教具准备：自制多媒体课件。学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。教学过程：一、创设情境，引出课题。谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像）思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？镜头1:桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。

生：4 2 = 2 镜头2:这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。生：4 4 = 1 镜头3:小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。）（突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。但是有几个同学说出：每个人分到了半个或0.5个。）师：怎样列式？（有部分同学说道）：12 （有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会半个，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的人人学有价值的数学。】

(西师大版)二年级数学上册教案分一分

分一分【教学内容】教科书第71～73页例1、例2、例3及课堂活动。【教学目标】 1. 在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2. 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。【教具、学具准备】教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。【教学过程】一、回忆生活，引入新课教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）二、动手操作，理解平均分的意义 1. 分五角星，初步感受平均分教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。教师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。教师：把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。［点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步了解平均分的含义。］ 2．探究按每份相同的个数平均分的方法（1）分葡萄。（用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？” 教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。学生独立操作后，全班交流。教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。教师：你从刚才分的过程中发现了什么？学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）

小学二年级数学上册教案(全)

小学二年级数学上册教案(全) 第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的： 1、使学生认识长度单位；知道1厘米实际长度；初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流；了解测量方法的多样性；初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察；操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心；初步培养合作意识。教学重点：使学生认识长度单位；知道1厘米实际长度；初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔；然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作；教师巡视。通过以上讨论；教师引导学生认识到由于测量工具不一样；结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果；最好用什么工具？学生回答后教师板书课题；指出：今天我们来学习在量比较短的东西时；用“量米”做单位。二、新授 1、教学例1 (1)认识米尺。教师出示米尺；告诉学生这是“米尺”；用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看；你发现了什么？学生观察；汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米；还有哪段是1厘米；你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长；那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条；估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少；用什么量？ (2) 教师拿出放大的米尺；讲讲如何量纸条的长度。三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条；并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。 3、判断下面的量法对吗？说明理由。 (1) 没有对准0刻度的。 (2) 不是从零刻度量的。 4、如果尺子的前面断了；看不刻0刻度线；怎么办？

二年级数学分一分

第九讲分一分月日姓名【学习目标】 1、了解平纠纷的含义。 2、掌握求平均分技巧和方法。 3、掌握有余数的平均分。【知识要点】 1、平均分的含义：把一些物体分成相等多的几份，叫做平均分。 2、有余数的平均分：当把一些物品进行平均分时，直到分的每份都同样多，有时还有剩余。 3、平均分的技巧：（1）第一种分法是把一些物品按指定的份数，平均分，这种分法方法很多。比如：把一些物品平均分成几份，当被分的总数比较多时，很难一次分得每份同样多，可以分几次完成。可以每次给每份分一个，直到分完；也可以每次给每份分2个（或3个、4个……），再给每份分1个（或2个、3个……），直到分完。（2）第二种分法是把一些物品按每几个一份平均分，可以用圈一圈来进行平均分。（3）如果物体数量很多我们可以通过几次来分步完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。【课前预习】在（）里填上适当的数．（1）2×（）＝12 （2）2×（）＝10 （3）4×（）＝8 （4）（）×4＝16 （5（）×6＝24 （6）（）×（）＝9 （7）5×（）＝20 （8）（）×6＝30 【典型例题】例1、填空把10个○平均分成5份，每份是( )个。列出算式：( )÷( )=( ) 例2、填空

24÷4=( )读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也就是( )里面有( )个( )。例3、写出除法算式： (1)16除以4等于4。 (2)被除数是24，除数是4，商是6。 (3)把12平均分成4份，每份是几? (4)30里面有5个6。例4、9米长的木棍，截下多少米后，能平均分成2米的2段? 例5、有一堆糖，比10块多，比20块少，平均分给5个小朋友，正好分完。这堆糖有多少块?

2020年最新人教版小学数学二年级上册教案及反思(全册)

人教版小学数学二年级上册教材分析一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法、表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体，简单的数据整理，数学广角等。在数的计算方面。计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。二、全册教学目标 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；知道角的各部分名称；会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 8、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。

【二年级数学上册】分一分_《分一分》例题1

例题例．看图列除法算式，再把算式所表示的意思补充完整． 6个，．。 6，每个分析：第一幅图的意思是把6个苹果平均放在3个盘子里，每个盘里放2个苹果．表示把6平均分成3份，每份是2．第二幅图的意思是求6里面有几个2．解：（1）66，平均分成（2）66个，每2个分一份，可以分？个？个？个

乘法口诀 1．☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 每份是（）个☆，有这样的（）份，一共有多少个? 加法算式：________________乘法算式：______________ 2．一共有几个◎？ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ 加法算式：_______________，乘法算式：_____________。这是（）个（）相加。 3．要付（）个（）元，算式：___________________ 4．每组有（）名同学，有这样的（）组，一共有（）名同学。 □×□＝□ 5．填空（1）81、72、63、54、（）、（）、27、18、9 （2）1、4、9、16、25、（）、（）、64、（）、（）（3）7、14、21、28、（）、（）、49、56、（）

（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（），这表示（）个（）相加。（5）一个星期有7天，4个星期一共有（）天。 6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20 □＋○＝（）□－○＝（）《乘法口诀》答案 1．3个，5份；3＋3＋3＋3＋3=15，3×5或5×3=15（个） 2．2＋2＋2＋2＋2＋2=12（个）；2×6=12（个）；6个2相加； 3．5个7元；7×5=35（个）； 4．5名，3组；3×5=15或者5×3=15； 5．填空（1）81、72、63、54、（45 ）、（36 ）、27、18、9 （2）1、4、9、16、25、（36 ）、（49 ）、64、（81 ）、（100 ）（3）7、14、21、28、（35 ）、（42 ）、49、56、（63 ）（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（30 ），这表示（ 6 ）个（ 5 ）相加。（5）一个星期有7天，4个星期一共有（28 ）天。 6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20 □＋○＝（9 ）□－○＝（ 1 ）

二年级上册数学教案-6.1 分一分︳西师大版 (41)

《分一分》教学设计教学内容：西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71 页例1、例2、例3 及课堂活动1、2 题。74页第2题。教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：主题图，学生用学具（小棒），记录单教学过程：一、导入：（预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓简，那你们可以叫我…. （简老师），我是丹凤学校的数学老师。简老师知道我们正兴小学二年级3班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好不好？一二三（坐端正）老师喊123 的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友

最守纪律表现最好。先静息好准备上课。（上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30 人）平均分成6 组，每组几人？5 人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分）二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6 个五星图）读题，有6 个五星分成 2 堆，有几种分法？分成 2 堆也就是分成 2 份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成 3 个和 3 个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成 1 个和5 个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2 个和4 个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？生：分成3 个和3 个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。师：你们也是这样想的吗？（指着分成的 2 和4，1 和

二年级数学上册全册教案(最新版)

教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获

小学二年级数学分一分与除法练习题[人教版]

第四单元分一分与除法学校班级姓名基本题：一、口算：(4;1) 3×6= 4+3= 16÷4= 4×4= 32÷4= 6÷3= 1×6= 6+5= 4×9= 3×9= 4×4= 30÷6= 32÷4= 3×4= 10÷5= 5×3= 二、填空：（1：1）（1）看图列式： □÷□=□□÷□=□ □÷□=□□÷□=□ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□ 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 □○□=□ （3）的个数是的几倍？

□○□=□ （4）我种了淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？ □○□=□ 技能题：一、填一填（1：1）（1）量一量，再填空。（）厘米（）厘米第二条线段的长度是第一条的（）倍。□○□=□ 第一条线段比第二条短（）cm. □○□=□ （2） ①每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ②每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ③每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ④每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ⑤每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 □○□=□ ⑥每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。

□○□=□ 二、解决问题。 3元5元9元5元 8元 3元 4元 6元笑笑用27元钱去买物品，找3元，它可能买了那些物品？ ①如果都买羽毛球，它可能买了几个？□○□=□ ②如果都买小汽车，它可能买了几辆？ ③笑笑还可能买了那些物品？能力题：一、画一画。画○，使○的个数是的2倍。二、一串珠子 ●○○◎◎◎●○○◎◎◎●○○◎◎◎……………按上图排列，那么第33颗是（）珠子。第44颗是（）珠子。

小学二年级上册数学教案全册备课

新人教版小学二年级上册数学教案全册备课一、本册教学内容和教学目标：这册教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动。本册教材根据所学的数学知识和生活经验，安排了两个教学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标： 1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整理米)；初步形成估计物体长度的意识。 4．初步认识线段，会量整理米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学绘画线段、

角和直角。 5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、教材的编写特点： 1.笔算数学与解决问题数学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 3.表内乘法教学体现知识形成过程，加强教学过程的探索性。 4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 5.注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。四、教学中需要准的教具和学具：

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