《慈母情深》听课反思

兴庆区六小碱富桥校区马小琴《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一个片段，是一篇歌颂母亲的美文。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

这节课给我的印象很深，而课堂上李老师的个人魅力和专业能力把一堂语文课演绎的淋漓尽致，让我有了以下的深切感受：

１、李老师抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。

２、李老师注重以人为本，以读为本，尊重、阅读是学生的个性化行为，大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

李老师总是用自己最能迸发的激情去激发学生对课文中母亲的理解，感受母亲的爱子深情。于是当阅读达到了高潮，当内心变得汹涌澎湃的时候，他们用不同的方式表达着对母亲的爱，对母情的感激，课堂效果真的升华了。我相信经过这次课堂的熏陶，母亲，这两个字的分量在他们心理更加重了。而教学结尾是阎维文的《母亲》，更是让这种爱在无形的释放。

《在反思中成长》读书笔记(精选多篇)

《在反思中成长》读书笔记(精选多篇)目录第一篇：《在反思中成长》读书笔记第二篇：《感恩中成长》读书笔记第三篇：读书笔记《在自我完善中不断成长》第四篇：《童年》读书笔记600字--在苦难中成长第五篇：反思中进步反思中成长更多相关范文正文第一篇：《在反思中成长》读书笔记常常听到家长们反应，说自己家的宝宝把老师的话视为诏书，无论老师发表什么样的言论永远都是“真理”。在日常生活当中，作为老师的我们，也难免会有如许的语言风俗，即能怎么样大概必须不克不及怎么样，对错都在老师的话语之间得出了判定。我们班级里的昆昆是个特殊有正义感的孩子，很勇敢。如果班级里某某小朋友受到别人的欺负时他总会像个小好汉一样，保护别人。但他的方式总是会引起另外小朋友的反感，甚至有的时间会伤及到别人。一面为了想要发扬昆昆的正义感，但另一方面又想让昆昆能够换一种方式去“伸张正义”，我感触一些棘手。终于一件

事变的产生，使得这个题目不得不去面临了。那天，昆昆正在和别的孩子一起视察小乌龟呢，小乌龟爬在乌龟爸爸的身上，真有趣。也许是出于对乌龟宝宝的喜欢、可能也许是为了掩护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆瞥见了，显得特殊的恼怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往天然角表面拽，想让他赶快脱离小乌龟。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是没有一点放手的意思。我看到了这一景象赶快克制了昆昆，昆昆特别着急地对我说：“老师，洋洋他伤害乌龟，我要保护他!!!!”看到这里，我有点生机，要让昆昆致歉，可是昆昆仍旧重复着那句话，他觉得他的想法和做法是非常准确的。可此时，我转念一想，那句想要保护动物的铿锵有力的话语把我想要批评昆昆的话先吞了归去。我明白，简单粗暴的方式去面对眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会引起他的反感。我拉着昆昆的手，微笑着让他坐到我的阁下，轻轻地拍着他，刚刚还感情冲动的昆昆，现在变得平静了。我与昆昆讨论起了这件事变，昆昆也很乐意把事变的颠末讲给我听，在集体中，我表扬了昆昆的勇敢、正义，同时也希望所有的孩子都可以和睦相处，知道动武是解决不了题目的。读《在反思中成长》一书时，也发现了雷同如许的案例，面临淘气的孩子，捉弄搭档无所不能，而且不认错，细心的老师的做法给与了我处置惩罚此类变乱的开导。首先可以利用家访相识孩子的家庭环境，也许这样“调皮”孩子的家长也大概是非常权威性的，管教严厉，以为不打不长进，所以处理一切事情都是以武力来办理。这样不准确的修养方法，一定要让家长清楚地了解到这对孩子的成长是有害无利的;其次，老师还要抓住这个宝宝的“闪光点”，如我们班级的昆昆是个非常爱救济别人的人，那么老师可以让昆昆担当起“乐于助人”

英语公开课教学反思篇一

英语公开课教学反思英语公开课教学反思（一）一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？

三、教学过程第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.

窗前的气球案例分析 (1)

《窗前的气球》教学案例教材分析：这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。设计理念： 1．充分发挥教师的导学的作用，正确处理主导与主体的关系。 2．尊重学生的主体，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。鼓励学生从不同的角度谈出自己的认识，体现了阅读的个性化。 3.重视朗读的评价，通过在学生参与评价，激励情感，提高朗读能力。 4.重视语文的积累，扎实地进行字词的训练。 5．教语文也就是教做人。教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。 2.通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 3．珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。体会课文人

物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。教学准备：多媒体课件，生字卡片，气球。教学过程：一．激情导入师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）我们平常什么时候会用到它？生：布置班级、做游戏…… 师：是啊，气球有这么多的用处，那我们来看看这个窗前的红气球给我们带来了什么。（板书课题：窗前的气球）二．初读感知师：下面请同学们以小组为单位读读课文。读的时候有两个要求。一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是读完之后在小组内学习交流一下这些生字看看怎么学好记住这些生字。师：好同学们转过身来。老师刚才发现咱们班同学非常会读书，有的他读一段我读一段，有的遇到难懂的句子就画下来。你们和生字交朋友了吗？当这些生字在大屏幕上出现的时候你要大声的喊出来。课件出示开始拴着猜出来窗户一角叽叽喳喳逗人病床。师纠正发音三、指导写字师指导病字头。

在学习中反思,在反思中成长

在学习中反思，在反思中成长 103中学英语教师伊丹岁月无痕，转眼间，我已经在103小学英语教师的岗位上工作了六个年头。以我的年纪和十二年的教龄，我绝对是英语组内的老前辈了。可是说心里话，年轻教师流利的口语、活跃的思维以及80后特有的优势时刻都让我感到了无形的压力。如果我在教学上永远一成不变，就会在吃光自己的老本-多年的英语教学经验后一无所获。其实，我这个人一直都很善于反思的，只是我的教学实践多于理论的提升。闲暇时，我也会随手翻看一些教育类书籍，只是缺少理论与实践结合的思考。虽然知道自己的弱项，可就是一直没有动力去改变现状。可是这学期发生的几件事让我认识到了读书学习和不断反思的重要。让我终于突破个人成长的瓶颈，在学习中反思，在反思中成长。为了新生而学习、反思。重新再教一年级，我仿佛一下子又回到了26岁，我想这也许就是做教师的好处吧！为了使自己能给学生们注入新鲜血液，让我的英语课堂有备无患，我从学生已有的知识储备与学生特点入手开始了学习与反思。 “我还是那个我，可学生不是原来的学生。”为了对学生知识的掌握情况了然于胸，我首先利用课下时间与学生聊天，了解学生们现有的英语知识水平。然后，我又通过翻阅《儿童心理学》、《小学生心理发展特点》、《低年级英语教学方法》等书籍，结合课堂教学，分析各班学生的特点，反思自己以往经验中的不足之处，有针对性的采用了多种方法开展英语教学。另外，我在总结以往教学经验的基础上，把原有适合一年级的儿歌进行筛选，找出与现行教材相匹配的教学资源。我还在《小学英语游戏教学》一书中选出十余种可行性游戏。像“魔力耳朵”，“数星星”，“石头、剪刀、布”等新颖的游戏，极大激起了学生兴趣。我还通过反思

高中政治公开课听课心得600字范文

高中政治公开课听课心得600字范文听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。这里给大家分享一些关于高中政治公开课听课心得，供大家参考。高中政治公开课听课心得1 在政治科组长的精心安排下, 我们听了高三B2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。听课印象： (一)好的方面： 1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。 2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。 3、课堂气氛活跃，学生积极应答。 (二)值得思考的地方： 1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。 2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。 3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。 4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的

定义：各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。自我反思：这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考： 1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。 2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。 3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗? 高中政治公开课听课心得2 我作为一名进入岗位不久的一名新教师，听课是一项必要的工作。所以这几次能够有听课的机会我都踊跃的参与了，在其中我也有了很多不同的感受和体会，也让我对这份教育事业工作有了一些别的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次听课的一些心得，希望可以在今后的工作上能够运用上去。这次听课，首先从个人的教学上来说，我还存在着一些有待加强的地方，比如说平时的工作总结和计划。当_老师讲课的时候，她那种收放自如，行云流水的感觉并不是容易模仿的，这需要长期的积累和沉淀。而在平时的了解中，_老师是一个非常注重总结和计划的人，她小到进行课堂总结和计划，大到进行长期

《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》教学反思时代玫瑰园小学唐华萍《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。文中的语言很有特点，先以爸爸妈妈的视角介绍北京和天山，然后挑选一个北京和天山最具有代表的景观进行介绍，最后表达强烈的向往欲望。文中的语言侧重偏正短语，对于孩子来说有很多语言素材值得积累，也可以借此文让学生初步掌握一些朗读技巧。在积累语言素材方面，这篇课文我采用字词句篇整体教授的方法。课程标准里也强调，生字教学不能是独立的，它可以与词语相结合，再利用词语进行说话的练习，最后把字词句回归到课文里整体记忆。在学生字词时，先让学生掌握生字的字音，然后利用识字游戏对生字的字音进行复习巩固，接着挑选有特点的生字进行识字方法的交流，最后再进行字义的点拨。生字的音形义学生大部分学生都很快掌握，因为一部分孩子在课前就已经认识，所以在读音方面不需花很多时间，我把主要时间放在重点字形的分析上。学完生字，紧接着就出示走山路的词语挑战游戏，能沿着山路正确朗读词语才可以到达北京城，孩子们在接受挑战的时候都非常积极参与。最后把词语放进短语中，把课文中那些带有“的”的短语单独拿出并进行朗读，让学生根据样子说出一些偏正短语，并告诉他们以后在写话说话的时候都可以用上这种类型的短语，可以帮助你把句子表达的更加生动有趣。所以，字词句的训练是一个完整的推进程序，这可以让孩子们感知原来单个的生字可以这样用，我们学习一个生字并不单单为了记住他的读音和字形，更是为了把他放到词语、短语、句子中去，让语言表达更加生动优美。在课文朗读指导方面，在文中有几个明显的长句，如：广场上的升旗仪式非常壮观，雪山上盛开着洁白的雪莲。我利用这两个长句让学生初步了解几种朗读技巧，一是要学会停顿，根据自己的预感和对句子的理解对长句进行停顿，这样可以帮助你读的更准确、流利、整齐。而是找出句子中的关键词进行重读加强句子的感情，这种方法一开始需要老师进行范读，让学生自己感知老师为什么要这样读，怎样找出句中该重读的词语，有重读的词语有什么好处。再出示几个句子进行操练。最后，让学生掌握好偏正短语不拖音调的读法。偏正短语都带有“的”，

在反思中成长心得体会

在反思中成长心得体会对学生进行耐挫折教育的工作心得体会学生会工作心得体会一年级班主任工作心得体会大学生找工作的心得体会一、提高自身素质十分必要班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏

捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。二、班主任工作的方法要有艺术性在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法

公开课听课心得体会

公开课听课心得体会我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营老师在教学《故乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。蒲英杰老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

窗前的气球(教案设计+反思)

22 窗前的气球教学目标： 1、用多种识字方法会读、会认8个生字，会写“病”； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会主人公的心情变化，领会同学之间的真挚情感。教学重点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。教学难点：通过感受主人公的心情变化，体会友情。一、导入１、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？学生回答。师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。２、师：今天，我们就来学习２２课《窗前的气球》。板书课题，齐读。二、初读 1、边读边标上小节号，注意读准字音，读通句子。 2、检查字词 A: 解决字音走迷宫：床逗病周拴猜呆始亚科纠正字音：开火车走迷宫，读对跟读两遍。（栓什么意思？用绳子绑着点）祝贺大家顺利闯关。相信下面这些词语也难不倒你们。齐读。科利亚开始窗户四周病床一角天空一张笑脸（角是多音字，角色） B: 交流识字方法那么，你有什么好法子记住这些生字，能向大家介绍一下吗？（多种识字方法，师相机评价） C：教学“病”：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）。⑴一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。⑵被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个。（生写字）师：老师告诉大家一个小诀窍,凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。（板书）跟老师读。 3、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，我们一起来读读这个故事吧！

三、研读学习１、２自然段，感受孤单之情 1、大家朗朗的读书声传到了科利亚的病房，大家看，这就是科利亚。出示图片。师：他一个人静静地躺在病床上，看着科利亚，你觉得他当时的心情怎样？课文里的哪句话告诉了我们？出示：他觉得真没意思。齐读。 2、为什么他觉得真没意思？你从课文的哪一小节找到了答案？出示第一小节。女生读。 3、引导学生理解什么是“传染病”？（传染病是由细菌、病毒、寄生虫等特殊病原体引发的，具有传染性的疾病。）你知道哪些病是属于传染病的嘛？以前的非典、禽流感、最近的H1N1流感，这些都是传染病。 4、范读第2节师：科利亚得的是传染病，只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。教师入情地范读课文第２自然段，引生入境。（1）指导朗读：师：除了真没意思以外，你还有什么感受？学生回答难过、寂寞、孤单等。板书。体会“孤单、寂寞”： A: 请你细细地读第二节，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。指名、齐读。师：科利亚静静地躺在病床上，他在想什么呢？我们陪着他一起回味以前的快乐吧！ B: 联系自己的生活经验，填空：科利亚静静地躺在病床上，他想到以前课余、午休时＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，而现在呆呆地望着窗户。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）师：那时的科利亚是多么的开心，生活是多么的美好，而现在的他却只能呆呆地望着窗户，出示楼房和一角天空的图片：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。自读，指名，男生女生分句子朗读。 3、学习3～4自然段，体会同学深情１、观察插图，体会心情的转变：就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一

人教版我多想去看看教学反思

人教版《我多想去看看》教学反思语文课堂中任何活动都应该伴随情感，情感始终是语文教学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都的深情热爱。下面是小编为大家整理的人教版《我多想去看看》教学反思，希望能帮到您！《我多想去看看》教学反思一〖让孩子去“展示自己”〗 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。如教学《我多想去看看》，这是一首儿童诗，表达了山里的儿童向往首都北京的情感。课前，我布置孩子们查找有关北京的资料，课上，孩子们你一言我一语交流着对北京的了解和向往，还有的带来了在北京旅游时拍摄的照片，演唱了有关北京的歌曲，朗诵了儿歌。〖在识字教学中丰富情感〗语文课堂中任何活动都应该伴随情感，情感始终是语文教

学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都页 1 第的深情热爱。学生读时，眼里流露的是向往，心中浸润的是激情，语言中包含的是热切。我时时不忘在识字过程中进行情感熏陶，苏霍姆林斯基说过：只有当字、词在学生的有机体中汹涌奔流时，他才会成为学生心灵深处抹不去的记忆。很多学生都说：“老师，我读了课文以后很想去北京看看。”“老师，我很感动。”“读到最后一句，我都想哭了。” 《我多想去看看》这一课，学生对于课文其实是似懂非懂的，因此我在教学完这课后，组织学生唱一唱歌。学生就唱起了音乐课所教的《国旗，国旗，真美丽》。我还让学生学唱《我爱北京天安门》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每个学生情绪高昂，激起了向往北京的强烈愿望。爱北京，爱祖国的思想感情油然而生。〖激发情感，以情促思〗人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。如教学《我多想去看看》这篇文章，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍天安门广场升旗仪式的

《在反思中成长》读书笔记

《在反思中成长》读书笔记经常听到家长们反映，说自己家的宝宝把老师的话视为圣旨，无论老师发表什么样的言论永远都是“真理”。在日常生活当中，作为老师的我们，也难免会有这样的语言习惯，即能怎么样或者必须不能怎么样，对错都在老师的话语之间得出了鉴定。我们班级里的昆昆是个特别有正义感的孩子，很勇敢。如果班级里某某小朋友受到别人的欺负时他总会像个小英雄一样，保护别人。但他的方式总是会引起别的小朋友的反感，甚至有的时候会伤及到别人。一面为了想要发扬昆昆的正义感，但另一方面又想让昆昆能够换一种方式去“伸张正义”，我感到一些棘手。终于一件事情的发生，使得这个问题不得不去面对了。那天，昆昆正在和别的孩子一起观察小乌龟呢，小乌龟爬在乌龟爸爸的身上，真有趣。也许是出于对乌龟宝宝的喜欢、可能也许是为了保护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆看见了，显得特别的愤怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角外面拽，想让他赶紧离开小乌龟。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是没有一点松手的意思。我看到了这一情景赶紧制止了昆昆，昆昆特别着急地对我说：“老师，洋洋他伤害乌龟，我要保护他!!!!”看到这里，我有点生气，要让昆昆道歉，可是昆昆依旧重复着那句话，他觉得他的想法和做法是非常正确的。可此时，我转念一想，那句想要保护动物的铿锵有力的话语把我想要批评昆昆的话先吞了回去。我明白，简单粗暴的方式去面对眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会引起他的反感。我拉着昆昆的手，微笑着让他坐到我的旁边，轻轻地拍着他，刚刚还情绪激动的昆昆，此刻变得安静了。我与昆昆讨论起了这件事情，昆昆也很乐意把事情的经过讲给我听，在集体中，我表扬了昆昆的勇敢、正义，同时也希望所有的孩子都能够和睦相处，知道动武是解决不了问题的。

小学语文青年教师公开课听课心得体会

小学语文青年教师公开课听课心得体会 11月30日，我有幸聆听了6位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：一、对新课程的思考：在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。二、对课堂教学的思考： “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本

次听课活动中，我认真聆听了来自不同学校的6位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。三、今后努力方向： 1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思【导语】《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案教学目的：

1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。

部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选

部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选 1. 《我多想去看看》教学设计之一教学目标 1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。 1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）分句读课文。 2、再读课文：

学习第一段（1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。（3）对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。（2）朗读第二句，完成下列填空。（）的新疆（）的天山（）的雪莲（3）全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。（男女生赛读） 4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学间真挚的友情。在指执教本课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，在教学中始终坚持站在学生角度，以学生以有的经验为起点，以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文教学活动，让学生充分的读、议、思、评、写，并通过启发引导、讲解示范、理解评价等教学手段，让学生活动成为多方向的信息交流程。" 1、在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。课堂上我充分尊重学生主体性，大胆让学生质疑，激发学生探究的欲望，培养学生在读中质疑和合作质疑的能力。例如，在导入新课时，学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的，”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来，同时也为自己初读课文提出了学习目标。在识字过程中，我注重引导学生交流自己的识字方法，把主动权交给学生，突出学生个性，尊重学生体验。 2、在教学方法上力求形式多样。低段学生喜欢直观星系象的事物和丰富多彩的游戏，在教学中，我依据学生特点，力求让学生感受学习的乐趣，尽可能的避免教学方式的重复与单调。在生字教学中，我设计了自读、齐读、赛读等多种方式，结合玩魔方、打气球、走迷宫三种游戏，让机械的生字教学在玩中轻松突破。在阅读指导时，我把自主研读与合作研读有机结合，注意引导学生独立钻研文本，自读、自

悟、自得。在学生充分研读的基础上引导学生就重点句、关键句品读体味。通过自由读、示范读、感情读等，读出情感，积累语言。

3、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。教学中我尊重学生听、说、读、写的能力培养，及时抓住典型语言的重点训练。在此同时，在语文教学过程中凭借语言引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有自己独到的见解。比如，在学习科利亚在病房的部分，我引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体，走进他的内心世界，体会他生病时孤独、寂寞的心情。在课文拓展时，我把阅读文本与写话训练有机结合，将语文能力的训练落到实处，体现语文教学实践性的特色，也使学生积蕴的情感得到了释放。（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）

我多想去看看听课反思

我多想去看看听课反思《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。在教学这篇课文时，杨校长首先采用对比的方式展现两组不同的照片：一组展现的是贫穷的山村，一组展现的是热闹繁华的北京城。然后问他们看了两组照片后有什么感受，从而顺理成章的导入课文，同时激发学生对乡村孩子的同情以及对首都北京的向往。再让学生反复朗读课文，理解“弯弯、遥远”等词语。联系生活实际告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远，让学生体会山村孩子出来一趟虽然不易，可是他们对首都北京的热爱之情却是那样的强烈，接着顺势让学生观看天安门广场升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，体会祖国的强大，激发孩子强烈的爱国之情。同时告诉他们，天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。这些课外知识的补充必不可少，既增加了孩子的课外知识，也增强了他们的民族自豪感。在学生对课文内容有了充分理解的基础上，杨校长着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情

并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。经过各种形式的品读，学生大部分能当堂背诵。课后我让学生学唱歌曲《我爱北京天安门》，收集有关北京风光的图片，再次激发学生热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。