二年级语文下：曹冲称象

课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.

教学目标：1.通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋..

2.继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文.

教学重点：边读边思考，提出不懂问题.

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.

教学过程：

一.导入.

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古

时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.

二范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么？

你们有什么不懂的问题试着提出来.

三.出示目标

通过学生的质疑导入目标.

四学习课文第一自然段.

１自由读第一自然段.

思考：从这一段中你知道了些什么？

A：称象这件事的时间：古时候.

B：大象的来历：人家送给曹操的.

C：人物：曹操，曹冲，官员们.

2.当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？

五学习课文第二自然段

１指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的？(用----画出来)

默读画-----句，这句话是个什么句？

把什么比作什么？说明什么？

２课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？

３谁能试着读出大象的高大？

４官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？

５官员们议论什么问题？

６谁能把议论的语气读出来？

过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？

六学习课文第三自然段

１默读第三自然段

思考：官员们想出哪几种称象方法？用(-----)画出来.

２曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？

３比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

４谁能试着读读这段，看谁体会得最好？

指名读---评议----分角色读

过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？

七学习课文第四自然段

１自由读第四自然段

说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？

２做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤，老师一边演示.

然后对学生提出的不懂问题展开讨论.

(1)大象上船后，船为什么下沉？

(2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线.

(3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方.

(4)再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).

3指名朗读课文，其他民学看插图.

过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？

八学习课文第五自然段

１齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？

你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？

２称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九总结全文

１我们应该向曹冲学习什么？２有语气地朗读课文.

称象

↙↘

官员们曹冲

造大秤象上船，画线，象上岸宰大象装石头.齐线，称石头

直摇头曹操点头微笑

一.看拼音写词语. Guanyuanyilunchuanxian

()()()

chengganzaigeyiduqiang

()()()

二选择带点字的正确读音或意思，在括号里画.１有的说，得造一杆大枰.

(1)de()(2)de()(3)dei()

２曹操听了直摇头.

(1)不弯由()(2)把弯由的伸开()

(3)爽快()(4)一个劲儿地()

３曹操听了儿子曹冲才七岁.

(1)能力.()(2)一个劲儿地.()

三在括号里填上适当的词.

一()象一()秤一()船

四()柱子两()树一()线

四组词语

官()沿()柱()

宫()船()住()

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部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案

课题：4 曹冲称象【教学要求】 1. 认识“曹、员”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组成的词语。用“一边……一边……”的句式。重点是能辨析与运用同音字，学习用“一边……一边……”的句式。 “写话”主要是写写自己喜欢的玩具。重点是抓住玩具的好玩的特点写。 “展示台”展示了词句积累的范例。重点是学习制作积累卡，交流自己积累的词句。 “日积月累”编排了《小儿垂钓》一诗。重点是背诵积累古诗。 “我爱阅读”提供了《王二小》的故事。重点是阅读《王二小》，感受二小的机智勇敢。字的意思再辨析；二是先弄清句式的用法，再联系生活利用句式说话。 “写话”先说后写，用上学过的词语来形容玩具，还要注意格式要求。 “展示台”采用多种形式的朗读和背诵，学生自主制作积累卡进行展示。 “日积月累”借助拼音读古诗，想象画面，背诵古诗。 “我爱阅读”借助拼音自主阅读，交流不明白的问题。 2. 正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1. 认识“曹、员”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。教具准备 1.教学课件。 2. 模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。教学过程一、谈话引入，质疑课题。 1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面) ，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面) 是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题) ，看看人们是怎样称大象的。 2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。【设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。】【设计意图：以填空的形对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 二、自读课文，了解内容。 1.学生自由朗读课文2～3 遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了（）的故事。

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精品教案

《曹冲称象》本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。【知识与能力目标】 1、识记9个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“木字旁”； 2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。【过程与方法目标】理解课文内容，了解曹冲称象的方法。【情感态度价值观目标】 1、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋； 2、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯； 3、提高解决实际问题的能力。【教学重点】 1、掌握本课生字新词； 2、通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。【教学难点】 1、掌握“秤、称”两个字的读音； 2、理解曹冲称象的方法。

多媒体课件、识字、词语卡片。一、创设情景，激情导入： 1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。 2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。 3、板书：曹冲称象 4、今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。 5、猜谜语：四腿如柱子，身子像墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。二、初读课文，扫清障碍： 1、认识曹冲。自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人？ 2、学生自由读。（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。（5）学习书写冲、议、杆、官、员这几个汉字并理解汉字的意思学习组词。（6）学习多音字：称杆倒。三、细读课文，整体感知： 1、学习第一自然段。有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ 2、学习第二自然段。

部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案教学设计

《曹冲称象》教案三【教材分析】《曹冲称象》讲述了曹冲称象的故事，表现了曹冲的聪明才智。这样的课文，集知识性、故事性、情感性于一体，选材贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。这篇课文教育我们遇事要多观察，开动脑筋解决问题。【学情分析】低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比较大，经过一段时间的学习，也具备一定的基础知识与自学能力。在本课教学中，教师要通过多种活动，创设自主、合作、探究的学习环境，以读为主，引导学生在读中学，做中悟。【教学目标】 1．会读本课“曹”“称”等生字。会写本课“称”“柱”“底”等字。 2．有感情地朗读课文。 3．懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。【教学重难点】教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：能按顺序说出曹冲称象的过程。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课 1．【课件出示大象的图片】小朋友，你们见过大象吗？生描述大象的样子。 2．这么高大的象，它有多重呢？古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办法，就让我们一起学习新课——《曹冲称象》，去看看他是用什么办法称出大象重量的吧！（板书课题，齐读课题。注意：“曹”是平舌音，“冲、称”是翘舌音，“称、象”是后鼻音。）二、初读课文，整体感知 1．播放动画课文《曹冲称象》，学生认真欣赏、倾听。 2．自读课文。课件出示自读要求：（1）根据拼音朗读课文，注意把字读对，句子读顺。

（2）标出自然段。（3）文章主要写了哪些人物，主要写谁？（4）他们做了一件什么事？ 3．检查自学效果。（1）采用多种方式检查生字读音。课件出示带拼音的生字：曹称员根柱议论重杆秤砍线止量 ①指名读。相机正音。翘舌音：称、柱、重、秤、止平舌音：曹后鼻音：重、量、称、秤多音字：“重”：zhòng重量；chóng重新。 “杆”：gān旗杆、栏杆；gǎn秤杆、笔杆儿。 “称”：chēng称一称；chèng大称 ②开火车读。 ③去拼音读。 ④齐读。（2）采用开火车的方式组词。（注意区别“称”和“秤”。）（3）指生逐段朗读课文，相机正音。（4）感知课文。 ①文章主要写了哪些人物？主要写谁？预设：人物：曹操、官员们、曹冲主要写曹冲。 ②他们做了一件什么事？（把大象的重量称出来。）三、细读课文，理解内容 1．朗读课文第1～3自然段。（1）画出描写大象特征的语句。（交流）课件出示： “大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”【课件出示大象的图片】（2）这句话主要用了什么修辞手法？你可以用“像……像……”造句吗？预设一：远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带。预设二：正月十五的月亮又大又圆，像光洁的圆盘，像金黄色的蛋黄。预设三：夏天的池塘里，荷叶像碧绿的玉盘，像一把碧绿的大伞。

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求： 1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语 2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法 3，练习用自己的话讲述这个故事 4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。教学重点、难点： 1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。教具准备：

1，多媒体课件 2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。 2，围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容 1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导

部编版小学二年级语文下册课文4 曹冲称象

课文4 曹冲称象学习目标 1.认识14个生字；会写9个生字。结合句子理解“直”和“才”的意思。 2.正确，流利地朗读课文。了解曹冲称象的办法，知道这个方法好在哪儿。能读出人物对话所表达的意思。 3.能从曹冲称象的故事中受到的启发。 4.能通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。多音字杆（gǎn）一杆秤辨读gān时，表示“较长的木棍或类似的东西”，如，旗杆、栏杆；读gǎn时，表示“较小的圆木条或像木条的东西”，如，笔杆儿、（gān）旗杆析枪杆儿等，还可以用作量词，用于有杆的器物，如，一杆枪、一杆秤。量（liàng）力量例曹冲七岁的时候就用等量（liàng ）置换的方法测量（liáng）（liáng）思量句出了大象的重量（liàng）。近义词下沉——下降果然——果真高兴——喜悦（愉快）反义词下沉——上浮（上升）高兴——难过（忧愁，忧伤）词语解释议论：对人或事物的好坏，是非等表示意见。这里指对大象有多种意见发表。例句：大家都在议论这件事。到底：用在问句里，表示深究。例句：小蝌蚪到底是怎样变成青蛙的呢？称：量轻重。还读chèn，如，称心，对称。直摇头：不停地摇头。船舷：船两侧的边儿。为止：截止；终止（多用于时间，进度等）。例句：到上周为止，我已经坚持锻炼三周了。果然：表示事实与所说或所料相符。例句：经过一个多月的刻苦努力，小强的学习成绩果然提高不少。互动探究

1 这是一头又高又大的大象，你是从哪句话看出来的？说说这样写的好处。 “大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”文中运用比喻的修辞方法写出了大象的高大，特别生动形象，也为后面如何来称象带来难题。 2 其他官员想用什么办法称象？有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 3 曹冲想到了什么办法？他的办法好在哪里？首先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。这个方法切实可行，而且没有伤害大象，所以说是个好办法。 4 读出这个故事，你有什么收获？以后遇事要多动脑筋想办法，养成勤观察，多动脑，勤思考的好习惯。方法百度按事情发展的顺序叙事。任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情发展的顺序叙事。本文就是按事情发展的顺序写的，先交代了事情发生的原因——曹操带着儿子和官员们去看大象，官员们议论大象的重量；接着叙述了事情的经过——曹操不赞成大家提出来的建议；最后交代事情的结果——曹操才七岁的儿子想出了称象的好办法。这种写法使文章条理清楚，叙述完整。那么，怎样按事情发展的顺序叙事呢？ 1.在写作时，要把事情怎样发生（起因），后来怎样发展（经过），结果怎样，一步一步安排好。还要注意事情前后的连接，可以用上“先”“接着”“然后”“最后”之类的连接词。 2.按事情发展的顺序叙事，并不是像记流水账那样都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。重点内容要详细地描写，次要内容几笔带过就可以了。如，记一次大扫除，重点应该写清楚同学们是怎样扫除的，至于扫除前，扫除后的情况就应该简单写。

二年级语文曹冲称象的教案

二年级语文《曹冲称象》的教案课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。教学目标： 1 通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。。 2。继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。教学重点：边读边思考，提出不懂问题。教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。教学过程：一。导入。现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。二范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。页 1 第

三。出示目标通过学生的质疑导入目标。四学习课文第一自然段。自由读第一自然段。１思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。 B：大象的来历：人家送给曹操的。C：人物：曹操，曹冲，官员们。 2。当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段指名读第二自然段１思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？２课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？３谁能试着读出大象的高大？４官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？页 2 第５官员们议论什么问题？６谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样

部编人教版二年级语文上册《4 曹冲称象》优质教案

4.曹冲称象 2课时第一课时教学目标： 1．认读本课的13个生字,学写8个生字。 2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。（一）引思导学 1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。 2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学 1、自主阅读：（2）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字词卡片，指名读，齐读。） 4、整体感知：你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时（三）自学检测 1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。 2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话） 3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）．用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力） 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

小学二年级语文曹冲称象

小学二年级语文《曹冲称象》教学案例曹冲称象教学案例：如下课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子教学目标 1。通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 2。继续学习预习课文，边读边电教并练学生有语气地朗读课文教学重点：边读边思考，提出不懂问题教学难点理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系教学过程一、导入现在随着时代的进步，利技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来

三。出示目标通过学生的质疑导入目标四学习课文第一自然段 1自由读第一自然段思考：从这一段中你知道了些什么? A：称象这件事的时间：古时候 B：大象的来历：人家送给曹操的 C：人物：曹操，曹冲，官员们 2。当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气? 过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢? 五学习课文第二自然段 1、指名读第二自然段 1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的? 默读画句，这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么? 2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢? 3、谁能试着读出大象的高大? 4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思? 5、官员们议论什么问题? 6、谁能把议论的语气读出来? 过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官

人教版语文二年级上册2020部编4曹冲称象精品教案

4 曹冲称象【教学要求】 1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3.练习用自己的话讲述这个故事。 4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。教具准备 1.教学课件。 2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?（课件出示1）(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?（课件出示2）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。 2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)

二、自读课文，了解故事内容 1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。 (学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定) 二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文:（课件出示5）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三．检查预习出示生字（课件出示6） zhù zuò chènɡɡǎn zhàn rán dǐ suì chuán 柱做秤杆站然底岁船 cáo chēnɡ yuán yì lùn zhònɡ liànɡ kǎn ɡē xiàn zhǐ曹称员议论重量砍割线止 1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。 “柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四．再读课文，整体感知。 1. 曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7）（有的说造一杆大秤称） 2．曹冲想出了什么办法？（课件出示8）

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人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。下面给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文，欢迎阅读! 《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。一天，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。《曹冲称象》教学设计

教学要求： 1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键： 1、识字、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时第一课时教学目标： 1、认识12个生字，掌握多音字“得”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知，理解课文内容。教学过程：一、谈话，导入新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知

(最新)人教版二年级上册语文曹冲称象

课题：《曹冲称象》教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。教具及学具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话，导入新课 1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。 2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。 3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。二、学习课文 1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ 2、听录音纠正字音。 3、想一想：课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？ 3、指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说) 板书：杆秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象（指导朗读） 4、指名读四段

提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程 (象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读画、批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重 5、指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。三、总结全文 1、说说曹冲称象的办法好在哪里？ 2、思考：我们应向曹冲学习些什么？ 3、巧计课文：曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重。砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。分宰再割分成块，大象活活要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有主意大家听。

小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案

小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》课文古时候有个大官叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教案第一课时目标导航 1、认读本课的13个生字，学写8个生字。 2、了解曹冲称象的`办法，并能用自己的话说一说。 3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。（一）引思导学 1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。 2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学 1、自主阅读：（1）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

新人教版二年级语文上册课文24《曹冲称象》课堂教案

曹冲称象本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。 4.《曹冲称象》…………………………………………………………………… 2～3课时 5.《玲玲的画》………………………………………………………………… 2～3课时 6.《一封信》……………………………………………………………………… 1～2课时 7.《妈妈睡了》…………………………………………………………………… 2～3课时语文园地三………………………………………………………………………… 3～4课时在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。 4.曹冲称象

《曹冲称象》教学片段师：课前，同学们读过课文。现在我请一个同学来读，希望他（她）能读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音。） …… 师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢？请大家读第二自然段后回答。生：（读后）官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” （板书：议论）师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师范读，学生跟着读，自己读。）师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）

(新)部编人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》同步习题(含答案)

《曹冲称象》同步练习 1.给下列汉字注音冲（）官（）柱（）记（）再（）岁（） 2. 辨别下列生字并填空（1）在再（）见（）家（2）元员原园一（）官（）（）来花（） 3. 用适当的量词填空一（）大象一（）小鸡两（）落叶无数（）星星 4. 用下列划线词语造句（1）他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 _____________________________________ （2）曹操高兴地点点头。 _____________________________________ 1.课外阅读曹冲救库吏汉末之时，战乱频繁，统治者常常采用严刑峻法来约束人民。一次曹操的一副马鞍，放在马厩中被老鼠咬坏，管马房的小厮害怕曹操怪罪，他们商量把自己捆绑起来，当面向曹操自首请罪。但还是害怕不能免除罪责。曹冲知道后，就对他说：“等待三天，然后再去自首。”曹冲于是用刀戳破自己的单衣，弄得像是被老鼠咬坏的一样，装出极不痛快的样子，来到曹操跟前。曹操看到儿子的失意神色，觉得奇怪，就问他有什么心事。曹冲回答说：“世上的人们都说，谁的衣服让老鼠咬了，谁就不吉利。如今单衣被老鼠咬了，所以心里很悲伤。”曹操一听，笑着安慰他说：“这都是些无稽之谈，不要信它。别再为这事苦恼了。”一会儿，

马房小厮进来向曹操报告马鞍被老鼠咬坏的事，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢？”他丝毫不加追究。还有很多犯下罪过的人，按照刑法应该被处死，都依靠曹冲的辩解得到了宽大处理。曹操把这些事情对大臣们说，表示有意传位于曹冲。（1）故事中的曹冲是一个怎样的人？（2）为什么曹操最后没有惩罚库吏？ 2. 课外拓展关于曹冲的小故事，你还知道哪些呢？课下查阅资料，收集更多与同学分享。 3. 写作练习《曹冲称象》的小故事中，你学到了什么？说一说你的感受，并将曹冲称象的办法运用到以后的生活中。参考答案基础知识达标： 1、chōng guān zhù jì zài suì 2、（1）再见在家（2）一元官员原来花园 3、头只片颗 4、略。

二年级语文上册《曹冲称象》教案

义务教育课程标准实验教科书二年级上册 4 曹冲称象【教材分析】《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。【课标表述】 1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。 3.结合上下文和生活实际了解文中词句意思，阅读中积累词语。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.能较为完整地讲述小故事，有表达的自信心。【学习目标】 1.认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。会写“船、然”等10个字，把“四点底”写规范、匀称。 2.正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边……一边……”说话. 3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。【重点难点】教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。教学难点： 1.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧

【新教材】部编版二年级语文上册上册-曹冲称象

曹冲称象教学目标： 1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标：正确、流利的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。教学重难点： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。 3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2.学生交流，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时

部编二年级上册语文：第4课《曹冲称象》教材理解

《曹冲称象》教材理解教材说明这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。曹操听了直摇头。第4自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲的办法分为四个步骤进行：（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；（3）称船上的石头；（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。教学目标（一）认识本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。（二）朗读课文。（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。教学建议（一）课前准备

准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。（二）识字写字 1.识字。教学时要注意以下几个字的字音和字形。曹：平舌音。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。左边表义，都与“木”有关。 2.写字。指导写字时应注意以下几个字。杆、柱：这些字是左右结构，都是左右各半。“杆”字的第6笔横要在横中线上起笔。岁：上下结构。“岁”字上面“山”的中间一竖要写在竖中线上。要提醒学生在写字时要正确握笔，正确姿势，做到“一尺、一寸、一拳头”。（三）朗读指导要重点指导学生读好第3、4自然段，朗读时要提醒学生边读边想，曹冲提出怎样的称象办法，这个办法好在哪里，他是怎样想出这个办法的。在理解课文内容的基础上，进行朗读。（四）理解感悟读第4自然段要让学生理解曹冲称象的四个步骤。这是本课的重点，也是难点，可以通过做实验的方法来理解。做实验时，要按照曹冲说的办法，一个步骤一个步骤地进行。通过实验，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不用把象宰割成一块一块称的问题。体会曹冲平时注意观察事物，善于动脑筋思考问题的好品质。课后思考题第2题，这是一道扩展思维的思考题，旨在培养学生从小爱动脑筋的习惯。要让学生在读完全文，理解课文内容的基础上，通过讨论的形式处理。教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比，通过比较，使学生知道曹冲想出的办法好，因为这个办法既能称出大象的重量，又不必杀了大象。通过讨论，让学生明白，曹冲的办法不是凭空想出来的，一是他认真听别人议论，从中得

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