心理学配套练习题(选择题标准答案)
心理学配套练习题(选择题答案)
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前言
本章节习题以北京师范大学张厚粲教授主编的《心理学》【南开大学出版社】为参考教材，结合我在课堂培训时的授课思路编制而成。该资料完全是为欲考取广东省中学阶段教师资格的学员整理的，特别适合参加过《心理学》课程培训的学员或已经看完相关教材的学员使用。
首先，在学习本书之前，对本书编写脉络的了解是非常有必要的。该教材的编写体系是从心理学的研究对象即研究人的心理和行为出发，根据学者对心理学上的二分法，把心理分为心理过程，个性心理特征两部分主要内容。在心理过程部分，该教材在认知部分的内容主要包括以下内容：即意识、注意，感觉、知觉，记忆与学习，思维，智力等前面六个章节的内容；在个性心理特征则涉及动机与情感、人格等两章的内容。总的看来，前面这两部分共八个章节内容主要涉及心理学的理论部分，后面三章节即为心理学的理论在现实生活中的运用，主要包括社会心理学、健康心理学以及发展心理学三个章节的内容。严密的逻辑性是本书的一大特点，因此，我们学习时完全可以按照本书编排的内部逻辑关系及整体结构（课堂上所推荐使用的“四级标题”学习法）进行。同时，根据记忆的规律，大家在复习时候，可以运用阅读与尝试回忆相结合的方法，多看看目录，然后试图理清每章节内在的逻辑结构，然后回忆章节的内容。
使用本练习题时请先熟悉教材，然后再来做这套习题，一定要来回反复（因为资料只有50多页）。同时，请大家认真理解每章节的基本概念，尤其是名词解释题，同时把它积极运用到自己的现实生活中。（使用其联想/联系记忆），再运用目录同时具有检测自己学习的效果另外，请时刻主动运用下面的几个方法进行《心理学》的复习。
由于资料整理的时间比较仓促，个人能力也有限等原因，文中难免会有疏漏，请各位宽容待之，并主动改之。最后祝各位学习愉快，结果愉快！还附上一句话，请大家别把资料往网上传，你们自己用就可以了。O(∩_∩)O~
第一章概论
一、单项选择题
1. 以“人的行为和心理活动”为研究对象的科学是（B）
A．教育学 B．心理学 C．伦理学 D．哲学
2. 心理学的研究对象是（ A ）
A.人的行为与心理活动
B.意识与注意
C.行为
D.灵魂
3. 心理学的研究任务是（ D ）
A.描述与解释
B.解释与预测
C.预测与控制
D.描述—解释—预测—控制
4．心理科学具有独特的双重性，指的它是兼具（ A ）
A．自然科学与社会科学的性质 B．管理科学与社会科学的性质
C．自然科学与管理科学的性质 D．管理科学与行为科学的性质
5．一百多年前，心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学，与下列哪一位学者有关?( A )
A．冯特 B．华生 C．弗洛伊德 D．詹姆斯
6．冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室的时间是( B )
A．1978年 B．1879年 C．1789年 D．1798年
7. 衡量某一学科是否属于科学范畴，主要是看其运用的研究方法是否科学。科学的研究方法需要满足几个重要的指标，以下不是判定科学方法的指标是（ D ）
A. 客观性
B. 准确性
C. 可检验性
D. 辩证性
8．心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。持有这种观点的心理学流派是( D ) A．机能主义 B．行为主义 C.人本主义 D．构造主义
9．主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。意识是连续性的像水流一样，提出“意识流”观点的心理学流派是( A )
A．机能主义 B．行为主义 C.人本主义 D．构造主义
10．1890年发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响的学者是( A )
A．詹姆斯 B．华生 C．马斯洛 D．斯金纳
11．行为主义心理学的代表人物是美国心理学家( B/D )
A．詹姆斯 B．华生 C．马斯洛 D．斯金纳
12．通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是（ D ）
A．华生 B．斯金纳 C．桑戴克 D．巴甫洛夫
13．宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S—R理论的心理学家是( B )
A．詹姆斯 B．华生 C.马斯洛 D．斯金纳
14．主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是( A )
A．格式塔心理学 B．人本主义心理学 C．精神分析心理学 D．行为主义心理学
15．精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是( C )
A．冯特 B．华生 C．弗洛伊德 D．詹姆斯
16．重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是( C )
A．格式塔心理学 B．人本主义心理学 C．精神分析心理学 D．行为主义心理学
17．构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为( D ) A．观察法 B．买验法 C.调查法 D.内省法
18．冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为( B )
A．格式塔心锺学 B．构造主义心理学 C．精神分析心理学 D.行为主义心理学
19．华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到下列哪种因素影响而形成的？( C ) A．经济条件 B．先天遗传 C．后天环境 D．成熟水平
20．注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。持这种观点的是 ( B )
A．格式塔心理学 B．人本主义心理学 C．精神分析心理学 D．行为主义心理学
21．在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察，然后进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是 ( A )
A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．内省法
22．在实际生活情境中，由研究者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是( C )
A．观察实验法 B．调查测验法 C．自然实验法 D．实验室实验法
23．在实验条件的严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是 ( D ) A．观察实验法 B．调查测验法 C．自然实验法 D．实验室实验法
24．就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法是 ( C )
A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．内省法
二、名词解释
1. 心理学
2. 观察法
3. 实验法
4. 测验法
5. 调查法
三、简答题
1．简述心理学的主要研究领域
2．简述心理学的基本研究方法
3．简述心理学中观察法与实验法的区别
4．简述科学心理学诞生的主要事件及流派
5．简述构造主义心理学
6. 简述机能主义心理学
7. 简述格式塔心理学
8．简述行为主义心理学
9．简述精神分析心理学
10．简述人本主义心理学
11．简述认知心理学
四、论述题
1. 结合心理学的研究领域，试述心理学在生活、学习和工作上的意义。
●整体解析：此题属于典型的开放式题目（俗称“送分题”），但是此类题目很多考生得分并不理想。原
因有两点：一是审题不完整（很多考生只看到“试述心理学在生活、学习和工作上的意义”这后部分，忽略了“结合心理学的研究领域”这个论述的前提。）；二是做此类题目的思路不清晰，考点遗漏。
●解题思路（审题—定位—联系—组织）：首先，通过审题，我们把此题的考点定义在第一章中的最后一
节（学习心理学的意义）；其次，由于是论述题，我们需要在定位之后再进行一些联系（“向上”和“向下”联系）：向上联系就有（心理学的定义、心理学的研究领域、心理学的研究方法、心理学的历史四个方面的知识），向下联系就有（认识内外世界、调整和控制行为、直接应用在实际工作上）；。最后，
我们在审题、定位和联系之后再组织语言形成答案（联系之后的视野更广，考点更清晰了。总之要记住一个规律：论述题不会只考一个知识点，一定是考几个相关的知识点）。
●答题思路：是什么—为什么—怎么办—总结/评价/反省/启示（这是一个万能的逻辑思路）。
●参考答案：
答：（1）心理学是研究心理现象的科学。一般来说，心理学包括理论研究和实践研究两个领域。理论研究主要是通过各种方法和途径，探讨心理活动的基本规律，具体有实验与认知心理学、人格心理学、发展心理学、心理测量学及生理心理学等；实践研究主要是探讨如何使心理学在生活实践的不同领域发挥作用，具体有临床与咨询心理学、教育与学校心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学及法律与犯罪心理学等。这两大心理研究领域对我们的生活、学习及工作有着重要的影响。（是什么）（2）学习心理学，目的就是了解人类的心理活动规律，把心理学知识直接用于实际工作，提高工作效率。概括而言，学习心理学有三个方面的意义：其一，认识内外世界，学习心理学可以加深人们对自己的了解，可以帮助我们认识到自身行为的背后究竟隐藏着什么样的心理活动。其二，调整和控制行为，心理学除了有助于对心理现象和行为作出描述性的解释外，它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律，我们可以根据规律在一定范围内对自身及他人的行为进行预测和调整。其三，直接应用在实际工作中，理论心理学的知识大部分是以间接方式指导我们各项工作的，而应用领域的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。（为什么）
（3）心理学对我们的学习、生活与工作有较大的促进作用，它在我们增长见识、指导工作和感悟生活方面有着重要的影响。因此，我们要培养起学习心理学的兴趣，掌握心理学的研究方法，加深对心理学基本知识的理解，有意识的把心理理论知识用于实践之中。（怎么办）
总之，心理学的两大研究领域在我们的生活、工作和学习中扮演着重要的角色，我们应努力把它学习好、掌握好，以提升个人的认知水平、工作效率和生活质量。（总结/评价/反省/启示）
第二章意识与注意
一、单项选择题
1．人类所特有的一种高水平的心理活动，个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中的人、事、物变化的觉知。现代心理学认为它是人类所独有的，是一种高级的心理过程。指的是( D )
A．注意 B．认知 C．想象 D．意识
2．现代科学研究发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第一状态是指( A )
A．可控制的意识状态 B．自动化的意识状态 C．白日梦状态 D．睡眠状态
3．现代科学研究发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第二状态是指( B ) A．可控制的意识状态 B．自动化的意识状态 C．白日梦状态 D．睡眠状态
4．上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指( C )
A．可控制的意识状态 B．自动化的意识状态 C．白日梦状态 D．睡眠状态
5．人类意识的第四状态就是指( D )
A．可控制的意识状态 B．自动化的意识状态 C．白日梦状态 D．睡眠状态
6．人的心理活动或意识表现为对一定对象的指向与集中是( A )
A．注意 B．认知 C．想象 D．意识
7．事先没有目的、也不需要意志努力的注意是一种( B )
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．有意注意
8．有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是( A )
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．有意注意
9. 有一种注意，事先是有目的的，但是在进行时又不需要意志努力。它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力。这是指( C )
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．有意注意
10．人的心理活动也体现着周期性的变化，如白天工作，夜晚睡觉，这是活动与休息的一日循环。这些节律被称为( A )
A．生物节律 B．状态节律 C．情绪节律 D．体能节律
11．主要是由生活情境的改变所造成的失眠，如：亲人去世、离婚,或者考试到来、面临人生重大抉择等引起的失眠属于( A )
A．情境性失眠 B．假性失眠 C．失律性失眠 D．药物性失眠
12．有一些人经常对外宣传自己饱受失眠之苦，但其状态良好，神采奕奕，细问之下，原来他们每天的睡眠时间少于常人，他们自认为自己在失眠。这是一种( B )
A．情境性失眠 B．假性失眠 C．失律性失眠 D．药物性失眠
13．如果改变生活程序，习惯性的生物钟又无法在短时间做出调适而影响睡眠，这种因生活程序突然改变而形成的暂时性失眠被称为( C )
A．情境性失眠 B．假性失眠 C．失律性失眠 D．药物性失眠
14.在一种特殊情境下，由心理咨询师诱导形成的，一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。指的是( D )
A．梦 B．幻想 C。失眠 D．催眠
15．有一种能使人产生欣快感，增强感觉的敏感性，并且使时间知觉错乱。有些人更能产生深度做梦般无法描述的神秘感，觉得自己整个身体成为外界环境的一部分，这种物质是( C )
A.镇静剂 B．兴奋剂 C．迷幻剂 D．麻醉剂
16．生物节律是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存存一个( A )
A.生物钟 B．计时器 C.模板 D．记忆钟
17．人的无意识中的内容虽然无法意识到，但可以通过这样那样的途径泄露出来，按照弗洛伊德的观点，其中一个重要途径就是(D)
A．遗失 B．遗忘 C．失误 D．梦
二、名词解释
1. 意识
2. 注意
3. 不随意注意
4. 随意注意
5. 随意后注意
6. 生物节律
三、简答题
1．简述意识的内容
2．简述在自然条件下人类意识的几种状态
3. 简述特殊条件下人类意识的状态
4．简述注意的特点与功能
5. 简述注意的种类
6．简述睡眠的不同阶段及各阶段脑电波的特点
7．简述失眠的种类
8．简述催眠状态下人的心理特征
9. 简述意识与注意的关系
10.简述几种不同注意产生的原因
四、论述题
有时，当我们在接受了一项重要的任务时，会集中全部注意力、认真地完成它，整个过程都在我们清醒的意识的控制下，直到任务圆满完成。但有时我们并没有意识到一个动作是怎样一步一步完成的，比如
我们骑自行车上班，没有有意识地注意怎样协调手、眼、脚等各个动作完成，往往是不知不觉就到了单位。有的时候，我们都有过这样的经历，听报告或听课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能正在想昨天发生的事，也可能想着将来的美好前程，正当你想入非非的时候，忽然有人叫你的名字，你又回到了现实的场面上。当我们真正睡着的时候，就不清楚周围发生的事了。
(1)请用心理学中有关意识状态的知识，分析以上的情况。
(2)简单描述意识的不同状态。
●整体解析：此题属于较为简单的材料分析题（也叫做材料式简答题）。这种题目比较简单而且考点也比
较清晰，因此得分率也较高。（只要清晰理解意识的状态这个知识点就应该得满分）
●解题思路（审题—定位—联系—组织）：首先，审题之后我们发现材料描述了四种意识的状态的具体表
现，因此我们把此题的考点定位在第二章“意识的状态”这个知识点。然后，我们以“意识的状态”
这个知识点“向上”和“向下”联系：“向上”联系有“意识的定义”、“意识的内容”；“向下”联系有“意识的四个状态（可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦的意识状态和睡眠）”、“意识与注意的关系”等。最后，在联系的基础上再组织语言，形成答案。
●答题思路：是什么—为什么—怎么办—总结/评价/反省/启示。
●参考答案：
(1)请用心理学中有关意识状态的知识，分析以上的情况。
答：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，是个体对刺激的觉知，觉知的内容包括外部事物、内部刺激和自身。现代科学研究发现，在正常条件下，意识本身具有不同的状态。一般而言，意识具有四种状态：一是可控制的意识状态；二是自动化意识状态；三是白日梦的意识状态；四是睡眠状态。上述材料所描述的正是意识的四种状态的具体表现。（是什么）
“有时，当我们在接受了一项重要的任务时，会集中全部注意力……直到任务圆满完成”所描述的是意识的第一状态：可控制的意识状态。在这个状态里，人的意识最清晰、最能集中注意，能够有意识的去完成一件事。“但有时我们并没有意识到一个动作是怎样一步一步完成的，比如我们骑自行车上班，没有有意识地注意怎样协调手、眼、脚等各个动作完成，往往是不知不觉就到了单位”所描述的是意识的第二状态：可控制的意识状态。在这个状态里人对自己的行为似乎有所意识，但又不太清楚，是人的行为变成自动化了具体表现。“我们都有过这样的经历，听报告或听课的时候，听着听着就走神了，……忽然有人叫你的名字，你又回到了现实的场面上”所描述的是意识的第三个状态：白日梦的意识状态；在这个状态里注意参与的程度极少。“当我们真正睡着的时候，就不清楚周围发生的事了”描述的是意识的第四个状态：睡眠状态，一般认为睡眠状态下注意停止。（为什么）
意识是是个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、
《实验心理学》练习题答案
实验心理学 一、填空 1.额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法 2.被试内设计是每个被试须接受自变量的所有水平的处理。 3.斯珀灵（Sperling）针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为平均9.1个项目 4.多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上、 的自变量的实验。它具有三个明显的优点：效率高、实验控制较好和可以获得交互作用 5.在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：刺激强度、复杂程度等。 6.阿特金森和希夫林提出了记忆的多存贮模型。该模型把记忆看作是一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统：感觉记忆（或瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 7、变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的某种特定反应称为因变量。 8.科学的探索，大致可分为两阶段或两个类型。第一阶段是探明规定某个行为的条件，第二个阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型：_因素型实验、函数型实验 9.当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，就发生了交互作用。 10. 反应时（reaction time,简称RT），它是一个专门的术语，不是指反应_的时间，而是指刺激_施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。 11.基于感觉阈限的操作定义费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。这些方法后来被统称为传统心理物理法 12.由于信号检测论在感觉敏感性与反应偏向之间作出区分，因此，它能够分析不同被试、不同操作条件下的反应敏感性；同时，还能够分析操作的恶化是因为敏感性下降，还是因为反应偏向的变化，并根据这些分析的资料对操作进行改进 13.接受者操作特性曲线，简称ROC曲线，在心理学上又称为感受性曲线，这就是说，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。 14.从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为顺序量表、等距量表和比例量表。 15.匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。 16.心理实验的基本程序：课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写。 17.排除法是把_额外变量从实验中排除出去。 18.一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：摘要、题目、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。 19.实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 20.对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。 21.实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录、解释的科学方法。 22.实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。 23.实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著《心理物理学纲要》，他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的函数关系。 24.差别阈限法（或差异阈限法）是制作等距量表的一种间接方法，通过在不同强度的基础上测量_差别阈限（或最小可觉差）来实现。 25.心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：作业变量、环境变量和被试变量。
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案2009-04-24 16:04 高等教育心理学 填空 一、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 二、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 三、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 四、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 五、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 六、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。 七、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 八、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 九、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 十、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形 成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 十一、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 十三、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 十四、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 十五、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 十六、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。十七、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 十八、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 十九、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。 二十、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。二十一、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。 二十二、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。 二十三、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设
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教育心理学与德育工作基础知识高分押题预测试卷（一）含答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。本大题共60题，每小题0．5分，共30分） 1．教育心理学的创始人是( ) A．冯特B．桑代克 C．苛勒D．华生 2．学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于( ) A．精细加工策略B．组织策略 C．复述策略D．元认知策略 3．将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的问题解决方式是( ) A．研究式B．探索式 C．启发式D．算法式 4．爱国主义情感和集体主义情感都属于( )的道德情感。 A．直觉的B．想象的 C．伦理的D．行为的 5．小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于( ) A．强迫观念B．强迫行为 C．强迫考虑D．强迫焦虑 6．观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( ) A．模仿B．准确 C．连贯D．习惯化 7．以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是( ) A．联合群体B．松散群体 C．正式群体D．非正式群体 8．针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是( ) A．形成性评价B．总结性评价 C．正式评价D．非正式评价 9．在认知领域的教学目标中，( )是最低水平的认知学习结果。 A．知识B．领会 C．应用D．分析 10．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )的功能。 A．培养动机B．激发需要 C．促进和维持D．培养纪律 11．最重要和最良性的学习动力是( ) A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想 C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待 12．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的。 A．放纵型B．专制型【安徽省教师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】 C．民主型D．自由型 13．学生的知识与学习同教师表达的清晰度( )
实验心理学试题及答案
一单项选择题（1×30=30分）： 1.以下哪种方法不是费希纳在心里物理学中创造的感觉测量的方法（C） A 最小可觉差法 B 恒定刺激法 C加因素法D 平均误差法 2.由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积，这是（A）定律 A 费希纳定律 B 韦伯定律 C 史蒂文森定律 D 艾克玛定律 3.构成实验的三大要素中不包括（C） A 变量 B 假设 C 结果 D 控制 4. 2×3×4×3有（B）个自变量，共有（D）个水平 A 3 B 4 C 9 D 24 5.想要有效的消除源自实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，最有效的方法是（A） A 双盲法 B 恒定法 C 随机化法 D 统计控制法 6.历史上第一个反应时实验是由（B）实施的 A 唐德斯 B 赫尔姆霍茨 C 卡特尔 D 冯特 7.下面哪项实验是应用的开窗实验技术（B） A 短时记忆的信息提取实验 B 字母转换作业 C 心理旋转实验 D 短时记忆视觉编码实验 8.以下哪个是差别阈限的操作定义（C） A 刚好能够引起心理感受的刺激大小 B 刚好能引起差异感受的刺激变化量 C 有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差 D 有50%的实验次数能引起反应的刺激值 9以下哪项不是注意的研究方法（A） A信号检测范式 B 提示范式 C 搜索范式 D 双任务范式 10被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是（C） A 随机化技术 B 匹配技术 C 平衡技术 D多基线设计技术 11影响实验内部效度的被试因素有（A） A 评价忧虑 B 期望效应 C 投射效应 D 刻板效应 12对于涉及两个变量的试验资料，由于每个变量的总变异既包含了“自身变异”又包含了“协同变异”（是指由另一个变量所引起的变异），须采用（C）法来进行分析才能得到正确结论 A 方差分析 B 重复测量方差分析 C 协方差分析 D 回归分析 13因变量的主观指标主要是指（D） A 反应速度的差异 B 反应的难度 C 反应速度 D 口语记录 14要求特征的典型例子是（C）
高等教育心理学-选择题试题库
高等教育心理学 一、单选题1 1. 在学校教育中，起关键作用的是()。(30分) A、教学媒 B、教师 C、学生 D、教学环境 标准答案：B 2 2. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A 1 3. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A
2 4. () 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分) A、老子 B、孔子 C、庄子 D、孟子 标准答案：B 1 5. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 2 6. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分) A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉
标准答案：C 3 7. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 1 8. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 2 9. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 3 10. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分)
康复心理学考试题目-(1)
康复心理学考试复习题 1、家庭心理康复:是将家庭作为一个整体进行心理治疗,治疗者通过与家庭全体 成员有目的的接触与交谈，促使家庭发生变化，并通过家庭成员影响患者，使之症状减轻或消失。 2、心理防御机制：是精神分析学派的一个基本概念，被认为是一种潜意识的心 理保护机制。 3、人格：原指希腊戏剧中演员戴的面具，面具随人物角色的不同而变换体现角色 的特点和人物性格。后演变为心理学意义上的人格，即一个人整体的心理面貌，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。 4、创伤后应激障碍（PTSD）：是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个 体延迟出现和长期持续性的精神障碍，以反复重现创伤性体验，持续性增高，持续性回避为特征的临床表现，多与应激事件及个体易感性有关。 5、性格：是个体在生活实践过程中形成，对客观现实稳定的态度以及与之适应的 习惯了的行为方式。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人彼此区别的主要 方面。 6、记忆：是过去经历的事物在人脑中的反映。从信息加工的观点来看，记忆就是 人脑对所输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 7、自我意识：是指人对自己的身心状态及自己同客观世界关系的意识。 8、心理咨询：是指经过严格培训的心理咨询师运用心理学的理论与技术，通过 专业咨访关系，帮助合适的来访者依靠个人自我探索来解决其心理问题，增进心身健康，提高适应能力，促进个人成长与发展以及潜能的发挥。 9、行为观察法：是指在完全自然或接近自然地条件下，对个体可观察的行为有 目的，有计划的记录观察。其目的是描述患者临床行为表现、评估心理活动、监测行为变化、提供康复依据。
1、简述记忆的加工过程？ 答：过程包括识记、保持、再现（再认和回忆） （1）识记：识记是反复感知事物，在大脑中留下印象的过程，是记忆的初始环 节。 一、根据有无明确目的，可分为有意识记和无意识记。1、无意识记是没有明确 目的，不需要意志努力而形成的识记：2、有意识记是有明确目的，需要意志努 力而形成的识记。 二、根据是否理解识记的内容，可分为机械识记和意识识记。1、机械识记是依 靠机械地重复进行的识记：2、意识识记是在理解的基础上进行的识记。证明， 有意识记的效果优于无意识记;意识识记的效果优于机械识记。 （2）保持：是把知识经验储存在头脑中的过程。保持是识记和再现的中间环节， 它在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。 （3）再认和回忆:记忆好坏是通过再认和再现表现出来的。再认是指经历过的事 物再度出现时能够确认。回忆是指经历过的事物不在面前时能在头脑中重现的过 程。 2、简要叙述认知心理学派的心理康复理论与方法？ 答：理论：以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简 约、加工、存储和使用的全过程。认知心理学家所关心的是作为人类行为 基础的心理机制，其核心是输入和输出的东西来加以推测。方法：认知心 理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。有 人把这种方法称为会聚性证明发，即把不同性质的数据会聚到一起，而得 出结论。 3、简述性格的特性？ 答：性格是非常复杂的个性心理特征，概括为4个方面。 （1）性格的态度特征：指人在处理各种社会关系方面的性格特征。主要有：1、对待社会集体和他人的态度。2、对待工作学习和生活的态度。3、对待自己的态度。 （2）性格的理智特征：指人在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的特 征。主要有：1、感知过程中的性格特征。2、记忆过程中的性格特征。3、想象过程中的性格特征。4、思维过程中的性格特征。 （3）性格的情绪特征：指人在情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面 表现出来的特征。主要有：1、情绪强度上的性格特征。2、情绪稳定性上的性格特征。3、情绪持续性上的性格特征。4、主导心境上的性格特征。 （4）性格的意志特征：指人对自己行为自觉调控水平方面的特征。主要有：1、对行为目标的明确程度。2、在现实目标过程中的性格特征。3、在紧急情况下的性格特征。 4、简要叙述认知加工治疗？
心理学基础历年考试试题
江西财经大学 06－07第一学期期末考试试卷 试卷代码：39002A 授课课时：36节 课程名称：心理学基础适用对象：大学本科 一、名词解释分）分，共16（每小题4 4.似动2.无意注意，3.晶体能力，1.个性心理特征，二、填空题) 15分(将每空格处的正确答案添写在答题纸上。每空1分，共 _____________。_____________、_____________和1.注意的功能是、、 ____________________________、______________量的基本方法有2.保持量测______________等。 ____________________。3.正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是。_____________、_________________________4.表象基本特征是、为之程称象形的心理过一个栩栩如生的林黛玉的脑看5.完《红楼梦》后中产生。______________ 。、_____ ___6.斯腾伯格把人的智力分成三元 _______ _、_____ ___三、判断说明题分；32分，说明（先判断命题正误，然后说明正确或错误的理由，判断20分）分，共判断错误，全题不得分。每小题51.暗适应过程是视觉感受性不断下降的过程。 2.思想开小差是一种注意的转移。 150％保持量最佳。3.过度学习 4.气质有好坏之分。四、简答题分）分，共24（回答要点，并简明扼要作出解释。每小题6 1.什么是表象与想象？二者有何区别与联系？ 2.简述引起不随意注意的原因。 3.内驱力、动机与诱因的关系能力与知识技能的关系 4.五、论述题分）12.5分，共25（回答要点，并作出相应论述。每小题论述马斯洛的需要层次理论及其对教学的启示。1.请结合自己，论述如何培养一个人的能力？2.
实验心理学题目整理
一．名词解释:： 1. 双耳分听技术：让被试双耳同时听见两个分离的相互独立的声音信息。 本质：让被试双耳同时听见不同声音。 2. 追随耳实验：要求被试在双耳分听实验过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一只耳朵的信息。分别为“追随耳”和“非追随耳”。 3. 材料限制：指作业收到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。 4. 资源限制：指其作业收到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。因此，两个同事进行的作业若对资源的总需求量超过中枢能量，就会干扰。此时两个作业水平受互补原则决定，即一个作业应用的资源增加多少就会使另一个作业可得的资源减少多少。 5. 客体和特征特征是某个维量的一个特定值。客体是一些特征的结合。 6. 错觉性结合实验。指在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。 7. 任务定义注意：在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维度的反应。 8. 加工定向注意：将注意看做一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量。即为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。 9.（1）外围提示和符号提示。外围提示指提示直接出现在将被注意的位置，此类提示能自动引起注意，也被称为外源提示。 符号提示指提示只是指出注意应指向某个位置的一个符号。这种提示不会自动使注意指向被提示的位置，因此也被称为中间提示或内源提示。 （2）预言性提示和非预言性提示 预言性提示指对整个实验中有效试验次数多于无效试验次数的提示。（即目标更频繁地出现在被提示的位置上） 非预言性提示指在整个实验中有效试验次数与无效实验次数接近的提示。（即目标出现在被提示位置的次数并不比不被提示的位置多） 10.双任务范式：是在多个并行任务间注意的指向和调节作用。 11.警戒：持续性注意的一种形式，指个体在一定环境中为觉察特定的，难以预测而又较少出现的信号所保持的准备状态。（注意章节） 14.自下而上加工指由外部刺激开始的加工，而从上而下加工则指有关知觉对象的一般知识开始的加工。 15.不可能图形：是一种无法获得整体知觉经验的图形，也可说是一种特殊的错觉。 16.主观轮廓：错觉现象，指人们在一片完全同质区域中知觉到的轮廓。 17.知觉恒常性：人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持客观事物相对稳定特性的组织加工过程。 18.暗适应：指在低亮度环境下感觉缓慢提高的过程。 19.视敏度：指分辨物体细节和轮廓的能力。 20.闪光融合：P369 21.视错觉：指单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经验。 22.接近法则：P372 23.听觉掩蔽：指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。 24.促声融合：来自双耳的声觉信息融合成了来自一个“中央耳”的信息。
《高等教育心理学》复习题参考答案
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案(2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄杂谈分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反应的关系 答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。 4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。学派名称／创始人／代表人物／基本观点： 构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上强调内省的方法。意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用与功能。 行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。 认知心理学，在认知心理学看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但他是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法和计算机模拟。
康复心理学复习题汇编
康复心理学复习题 一、名词解释 1.康复心理学：是研究康复领域中有关心理问题的学科，该学科将心理学的系统知识应用于康复医学的各个领域， 主要研究病、伤、残者得心理现象及心理因素在残障的发生、发展和转归中的作用。 2.认知过程：是人们认识外界事物的过程，也就是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，包括感觉、 知觉、记忆、思维、想象等心理现象。 3.感受性：我们把感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。 4.感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量 （注：感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者呈反比。） 5.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 6.瞬时记忆：也成感觉记忆，是感觉信息的瞬间储存，储存时间约为0.25~2秒。 （注意：①信息储存容量有限，一般为7±2个单位 ②梦是无意识想象的一个极端例子） 7、创造想象：是不依据现成描述而在头脑中独立创造出事物新形象的心理过程。 8、幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式。 9、基本情绪：把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式，又叫原始情绪 10、心境：是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。 11、激情：指一种强烈的、爆发的、短暂的情绪状态。 12、应激：指人对某种意外做出的适应性反应。 13、人格：是一个人整体的心理面貌，是具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。 （注意：弗洛伊德将人格结构分为本我、自我、超我三个层次） 14、需要：是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的需求。 15、动机：是指引起、维持一个人的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。 16、人格心理特征：是人格结构中经常、稳定、具有决定意义的成分，包括能力、气质、性格等即处理事物的水平、 方式和方向。 17、能力：是顺利、有效的完成某项活动所具备的心理条件。（有已经表现出来的实际能力和潜在能力两层含义。） 18、应激：是个体“察觉”到各种刺激对其生理、心理及社会系统构成威胁时出现的整体现象，所引起的反应可能是 适应现象或者适应不良。 （注意：①应激源不仅包括客观刺激，同时也包括人的主观评价。 ②应激源的主要共同点是：超负荷、冲突和不可控性。） 19、畸形应激反应：是指因极其严重的心理或躯体应激因素而引起的短暂精神障碍。一般可维持数天，大多可完全消 失，最长一个月。（注意：临床上开始表现为茫然状态。） 20、创伤后应激障碍（PTSD）：是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续的精神障碍。 （注意：诊断PTSD的一个重要指标创伤后的心身症状在一个月以上。 急性PTSD时应用肾上腺素受体阻断剂。 动眼脱敏和再加工EMDR属于一种生物反馈疗法。 防御机制的概念最初是由弗洛伊德提出的。） 21、应对：为个体为管理超出自身资源的需求所做出的认知和行为上的努力。 二、简答题 1、功能康复需要的层次？ 答：日常生活活动能力→学习和劳动能力→家庭生活能力→社会生活能力→ 取得良好的生活质量。 2、康复心理学的研究对象？ 答：主要包括病伤残者得心理功能障碍，慢性病患者的身心恢复及儿童、老人的某些心身问题。
心理学基础知识试题及答案
心理学基础知识试题及答案（一） 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选岀一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分,共20分） 1、人本主义心理学的代表人物就是（B） A、华生 B、马斯洛 C、霍尔 D、杜威 2、心理学属于（C） A、自然科学 B、社会科学 C、自然科学与社会科学双重性质的科学 D、哲学 3、有预定目的，需要一定意志努力的注意就是（A ） A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意 D、无意注意 4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D） A、绝对感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感觉阈限 D、差别感受性 5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是（A ） A、适应现象 B、听觉适应 C、嗅觉刺激 D、味觉刺激 6、信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。 A、1 ?2 B、20 ?40 C、60 ?70 D、70 ?80 7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（B ） A、前摄干扰 B、倒摄干扰 C、消退抑制 D、超限抑制 8、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式就是（C ） A、感觉登记 B、注意C组块D、复述 9、概念的内涵指的就是概念所反映的事物的本质，外延指的就是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就就是使本质的条款更多，它的外延就（C ）了。 A、大 B、多 C、小 D、增加 10、先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略就是（C） A、爬山法 B、逆向工作法 C、手段一目的分析法 D、尝试错误法 11、流体智力与晶体智力说就是由美国心理学家（B ）提出来的。 A、斯皮尔曼 B、卡特尔 C、瑟斯顿 D、吉尔福特 12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”就是指（B ） A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响 C、遗传对智力的影响
实验心理学练习题一
实验心理学练习题一…………………………………………………………………………………………………… 一、单项选择题：给出正确选项并做详细答案解析 1、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A A. 自变量 B. 因变量 C. 控制变量 D. 无关变量 2、通过双盲法来控制额外变量的方法属于C A. 匹配法 B. 平衡法 C. 排除法 D. 恒定法 3、在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺 激相等，这种方法是B A. 恒定刺激法 B. 平均差误法 C. 最小变化法 D. 系列探索法 4、在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中 的β值为：C A. -0.22 B. 0.22 C. 0.33 D. 3.00 5、在2×3实验设计中，研究的因素有A A. 2个 B. 3个 C. 5个 D. 6个 6、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：B A. 调查法 B. 个案法 C. 测验法 D. 观察法 7、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是 指：D A. 超常儿童 B. 常态儿童 C. 超常与常态儿童 D. 兴趣、动机与创造性思维 8、等距量表的特点是B A. 无绝对零点，无相同单位 B. 无绝对零点，有相同单位 C. 有绝对零点，无相同单位 D. 有绝对零点，有相同单位 9、被试接受所有自变量处理，即所有的被试者接受全部的自变量处理，这类设计便属于： A A. 被试内实验设计 B. 被试间实验设计 C. 抵消实验条件的设计 D. 混合设计 10、根据唐德斯A.B.C.法，辨别反应时间应是：A A. 辨别反应时减去简单反应时 B. 选择反应时减去简单反应时 C. 辨别反应时减去选择反应时 D. 选择反应时减去辨别反应时 11、某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年轻人相比，老年人搜 索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是：B
4高等教育心理学试题整理2018
高等教育心理学 一、名词解释： 心理过程：心理过程:在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的内心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。 个性心理：一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。高等教育心理学：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教得基本心理规律的科学，它是教育心理学的一个重要分支。 教师角色：传道授业解惑，既是社会角色，又是这一角色的承担者。教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 教学反思：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 教学监控能力：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、分馈、控制和调节的能力。心理发展:是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 遗传素质：是生物体遗传给后代的生物特征，主要指那些与生俱来的解剖生理特点，例如:肌体的形态、构造、感官特征、神经系统的结构和机能等，它是婴幼儿身心发展的物质前提和必要条件。 人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。 学习:是人类和动物共有的心理现象。学习有狭义和广义之分，学生的学习是狭义的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。人类的学习是广义的学习，是人在社会实践过程中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。 接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。包括两方面的内容：一、是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础之上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 学习迁移：是指在一种情境中获得的技能，知识或形成的态度对另一种情境中技能，知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移的本质就是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个教学系统。它不仅存在于知识和技能的学习之中，而且还存在于认知策略和态度品德的学习之中。 普遍迁移：一开始是学习一个普遍的观念，而不是学习技能，然后这个普遍的观念可以用做认识原先掌握的观念的一些特例的后继问题的基础。 侧向迁移：习得的概念和或一般在新情境中的简单运用，一般不会产生新的概念或规则。 知识：即陈述性知识，是指有关人所知道的事物状况及事物之间关系的、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括事实、概念、原则和理论等。 命题：指一个独立的断言，通过它可以使我们了解某个判断的真假。 图式：是由信息组成的单元，是大的知识结构，它能够运用于范围广泛的情境之中，是加工信息的基本框架。 学习策略：是学习者习得的、用于改善自己在某一学习任务上的表现，并提高学习效果和效率的一组或多组方法、技巧或程序。 元认知策略：指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
教育心理学期末考试题汇总
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
实验心理学期末模拟试题
2013年大学二年级上学期期末模拟试卷 实验心理学 一、单项选择（共20分） 1. 心理物理法的创始人是（） A.冯特 B.费希纳 C.高尔顿 D.艾宾浩斯 2.使用直线内插法计算阈限的方法是（） A.极限法 B.平均差误法 C. 阶梯法 D. 恒定刺激法 3.实验中，疲劳可使阈限_____；若存在期望误差，在递增法测定时，阈限会______。（） A.降低偏低 B. 升高偏低 C. 升高偏高 D. 降低偏高 4.如果想要研究“早上和晚上背书的记忆效果，哪个时刻点更好?”，则书籍内容是( ) A.自变量 B.因变量 C.额外变量 D.无关变量 5. B反应时间之所以比A反应时间长，是因为前者的加工过程比后者的加工过程多了（） A.辨别刺激过程 B. 比较刺激和决策反应过程 C.选择反应过程 D.辨别刺激和选择反应过程 6. sone 量表的制作方法是（） A.对偶比较法 B.二分法 C.差别阈限法 D.等级排列法
7.在信号检测实验中，属于正确反应的是（） A. Y/N B. FA C. n/SN D. CR 8. 心理量是物理量的幂函数，这叫做（） 定律定律定律定律 9.以下公式表示错误的是（） A. V=1/α B. P(Y/N) +P(n/SN) =1 C. d′=Z 击中-Z 虚惊 D. β=O 击中 /O 虚惊 10.以下说法错误的是（） A. 心理上的主观音高与声音刺激的频率和强度有关 B. 在ROC曲线上的点距离偶然事件对角线越近，分辨率越强 C. 反应时间作为反应变量，会随刺激变量和机体变量的不同而变化 D. 统计决策理论是信号检测论的数学基础 11.( )标志着现代心理物理学的开始。 A.最小变化法 B.史蒂文斯的幂定律 C.平均差误法 D.正误法 12.请找出下列说法中错误的一项（） A.人耳接受的声音频率范围为1000~3000赫 B.一个sone是指40分贝时1000赫的纯音声音刺激的响度感觉
《高等教育心理学》选择题题库及答案
高等教育心理学 一、单选题 1. 在学校教育中，起关键作用的是()。(30分) A、教学媒 B、教师 C、学生 D、教学环境 标准答案：B 2. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A 3. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A 4. () 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分) A、老子 B、孔子 C、庄子 D、孟子 标准答案：B
5. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 6. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分) A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉 标准答案：C 7. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 8. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 9. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位
10. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分) A、没有守恒概念 B、思维具有不可逆性 C、可以进行简单的抽象思维 D、理解原则和规则，并尝试改变 标准答案：C 11. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 标准答案：B 12. 具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分) A、可逆性 B、灵活性 C、守恒性 D、补偿性 标准答案：C 13. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 14. 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分) A、交往动机的迫切性 B、交往内容的多样性
心理学基础测试题
一、单选题（共20 道试题，共20 分。） V 1. 下列哪项属于经典性条件反射（a）A. 望梅止渴 B. 学说话 C. 学走路 D. 学穿衣 满分：1 分 2. “锣鼓听声，听话听音”是指（B）。A. 音色 B. 声调 C. 音频 D. 音量 满分：1 分 3. （C）最直接的表示就是接纳。A. 共情 B. 同情 C. 尊重 D. 真成 满分：1 分 4. （A）中最典型的理论是社会学习论与社会交换论。A. 认知学派 B. 精神分析学派 C. 符号相互作用学派 D. 行为主义学派 满分：1 分 5. 初中生可以利用（D）作为学习的工具。A. 语言 B. 动作 C. 文字 D. 抽象符号 满分：1 分 6. 以下对心理健康辅导的描述正确的是（A ）。A. 心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程 B. 心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现 C. 心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识 D. 心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识 满分：1 分 7. (C)是指只包含很低水平意识努力的意识状态A. 催眠 B. 睡眠 C. 白日梦 D. 记忆 满分：1 分 8. 下列不属于反抗心理原因的是（D）。A. 自我意识的高涨 B. 兴奋性过强 C. 独立意识 D. 副交感神经的作用
满分：1 分 9. (B)是事先没有预定目的、也不需要付出努力的注意A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意前注意 D. 有意后注意 满分：1 分 10. “你对此感到伤心”是（D）会谈技术。A. 倾听 B. 开放性 C. 封闭性 D. 情感反应 满分：1 分 11. 下列属于特殊能力的是（D）A. 观察力 B. 记忆力 C. 抽象概括力 D. 色彩识别力 满分：1 分 12. 下列不属于认知风格的是（C）A. 独立性和场依存性 B. 冲动和沉思 C. 自我认知和自我体验 D. 同时性和继时性 满分：1 分 13. 以下对个体心理发展规律的描述错误的是（D）。A. 先天遗传影响与后天环境影响并存 B. 主动发展与被动适应并存 C. 连续性与阶段性并存 D. 个体主观性和环境客观性相互影响并存。 满分：1 分 14. 以人为中心的辅导法是由（a）提出的。A. 罗杰斯 B. 艾利斯 C. 巴普洛夫 D. 弗洛伊德 满分：1 分 15. 在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（b ）A. 自主性微笑 B. 社会性微笑 C. 无意识微笑 D. 潜意识微笑。 满分：1 分 16. 遗忘的规律是(a) A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 匀速 D. 没有规律 满分：1 分 17. 态度具有一定的（a）和持久性。A. 稳定性 B. 渐进性