幼儿园课程论综合练习题
幼儿园课程论综合练习题
（一）填空题
1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___________、_____________、___________、___________。
2．幼儿园课程的基础有____________、_____________和______________，它们主要解决了幼儿园课程中的___________、___________和___________的问题。
3．游戏和教学可以以_____________、______________和_______________等各种方式进行结合。
4．幼儿园课程编制的过程包括____________________、___________________、____________________以及_____________________。
5．惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将___________的目标模式改为_____________的目标模式。
6．光谱方案的理论依据是___________________________。
7．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是_______________________________和_______________________________。
8．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是_______________。_____________和________________是课程设计和实施中常运用的工具。
9．海伊斯科普课程的设计者们认为，_____________是儿童发展过程的核心。
10．自发冲动、___________和_______________是蒙台梭利教育体系的基本因素；____________、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
（二）选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案）
1．下列哪些关于幼儿园课程的描述是正确的？（）
A 幼儿园课程更充分考虑群体的发展水平。
B 幼儿园课程更多采用具体的材料和活动。
C 幼儿园较多地采用活动的形式。
D 注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
2．幼儿园课程的最核心要素是（）
A 课程内容
B 教育方法
C 课程目的
D 教育理念
3．下列哪些说法属于皮亚杰的观点？（）
A 知识起源于动作
B 教学在发展中起着主导性、决定性作用
C 教师应该让儿童自己动手去操作
D 运算对于儿童来说是困难的
4．精神分析理论启示幼儿园课程应（）。
A 强调早期儿童人格培养。
B 强调学龄前儿童心理健康重要性。
C 认可游戏和艺术等表现和表达活动对幼儿心理健康的重要性。
D 儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表达对于维护心理健康具有重要作用。
5．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是（）。
A 华生
B 皮亚杰
C 格塞尔
D 维果斯基
6．受唯理派哲学思想影响的是（）
A 蒙台梭利课程
B 福禄贝尔设计的恩物
C 方案教学
D 直接教学模式
7．（）提出了课程编制的过程模式。
A 艾斯纳
B 杜威
C 斯坦豪斯
D 泰勒
8．根据学科本身的系统及其内在的联系组织幼儿园课程内容的原则是（）。
A 纵向顺序Ｂ直线性顺序 C 逻辑顺序 D 心理顺序
9．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。
A 生成性目标
B 表现性目标
C 行为目标
D 结果目标
10．课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。
A 学科领域
B 发展方面
C 主题
D 专题
11．光谱方案的学习活动类型有（）。
A 儿童为中心的小组活动
B 儿童个别活动
C 教师为中心的大组活动
D 教师为中心的小组活动
12．在方案活动中，活动组织和实施的基本步骤是：（）
A 开始阶段―发展阶段―总结阶段
B 计划―实施―反馈、讨论
C 引入活动―识别强项―培育强项―扩展到其它领域
D 教师提出问题―儿童尝试解决―向教师汇报
13．蒙台梭利课程中，教师的作用是（）
A 指导者
B 观察者
C 训练者
D 儿童的榜样
14．下列哪些幼儿园课程模式或教育方案是以皮亚杰理论为理论基础的？（）
A 斑克街早期教育方案
B 瑞吉欧教育方案
C 海伊斯科普课程
D 直接教学模式
15．我国幼儿园课程改革呈现的趋势有（）
A 幼儿园课程管理多远化、自主化
B 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
C 幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务
D 幼儿园课程与社区教育和服务相融合
（三）名词解释
1．一元化课程
2．多元文化课程
3．分科课程
4．最近发展区
5．教学
6．目标模式
7．行为目标
8．总结性评价
9．儿童中心课程
10．单元教学
11．五指活动课程
12．行为课程
（四）简答题
1．简述显性课程和隐性课程的区别。
2．简述成熟理论对幼儿园课程的影响。
3．为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据着重要的地位？
4．高结构化教学和低结构化教学有哪些区别？
5．简述幼儿园课程内容的三种不同取向。
6．生成性目标的意义和局限是什么？
7．简述幼儿园课程评价的功能。
8．幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
9．幼儿园综合性课程的长处和弱点是什么？
10．简述斑克街早期教育方案的目标、内容、方法和评价。
11．与一般的方案教学相比，瑞吉欧教育体系中的方案活动有哪些自身的特点？
12．简述国外早期儿童课程的发展趋势。
（五）论述题
1．试述勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论及其对幼儿园课程的启示。
2．谈谈你对幼儿园课程的要素及要素间相互关系的理解。
2．分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
3．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。
4．试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
6．试述我国幼儿园课程改革的历史。
选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分）1．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（）。
A. 强调早期儿童人格的培养
B. 强调学龄前儿童心理健康的重要性
C. 强调教师的直接教学
D. 强调儿童的动手操作
2．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动
B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动
C. 教师计划为主的综合教育活动
D. 儿童生成为主的综合教育活动
3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。
A. 关注幼儿园环境的创设
B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合
C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
D. 强调教师的事先预设
4．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。
A. 建构活动
B. 调查活动
C. 日常生活练习活动
D. 戏剧扮演活动
5．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（）。
A. 大系统
B. 中间系统
C. 小系统
D. 外系统
6．以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）。
A. 经验课程
B. 高结构化程度的课程
C. 活动课程
D.儿童中心课程
7．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是（）。
A. 华生
B. 皮亚杰
C. 格塞尔
D. 维果斯基
8．我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验
D. 课程内容是教学计划
9．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
A. 纵向顺序
B. 直线性顺序
C. 逻辑顺序
D. 心理顺序
10．下列关于方案教学的描述，哪些是正确的？（）
A. 与单元教学相比较，方案教学的结构化程度更低。
B. 在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。
C. 家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。
D. 方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。
11．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
A.学习者的经验
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
12．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）
A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择
13．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。A．课程内容即教材
B．课程内容即学习活动
C．课程内容即学习经验
D．课程内容是教学计划
14．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）
A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
B．过程模式绝对反对课程目标的存在。
C．过程模式是由布鲁纳提出的。
D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。15．“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。
A 保育和教育相结合
B 反偏见课程的出现
C 课程全纳化
D 课程多元文化化
16．被称为“行为目标之父”的是（）。
A．博比特
B．泰勒
C．惠勒
D．斯坦豪斯
17．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A 蒙台梭利课程
B瑞吉欧教育方案
C方案教学
D 福禄贝尔的恩物教学
18．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）。
A. 行为目标
B. 生成性目标
C. 表现性目标
D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
19．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。
A. 光谱方案
B. 斑克街早期教育方案
C. 瑞吉欧教育体系的课程
D. 海伊斯科普课程
20. 下列属于综合性课程的长处的有（）。
A．能促进儿童的主动学习
B 能符合儿童的兴趣与需要
C 、能促进儿童系统地把握知识、技能
D 已有相当长的运用历史
21．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。
A. 为什么教
B. 如何教
C. 教什么
D. 教得怎么样
22．幼儿园课程的形成性评价和总结性评价的区别有（）。
A. 形成性评价是一种结果评价，总结性评价是一种过程评价。
B. 形成性评价关注课程问题的起因，总结性评价关注课程问题的程度。
C. 形成性评价的结果主要是为课程编制者改进课程所用，总结性评价的结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
D. 形成性评价关注的是课程计划的改进，总结性评价关注的是评定课程计划的整体效果。
23．下列关于“行为主义理论对幼儿园课程的影响”的描述，正确的有（）。
A. 直接教学课程模式是以行为主义理论为依据的。
B. 根据行为主义理论，在编制幼儿园课程时会强调对儿童学习任务的分析。
C. 根据行为主义理论，会强调以小步递进的方式施教幼儿园课程的教学内容。
D. 根据行为主义理论，在教学中运用训练和强化的手段是最为基本的。
24．教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动
B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动
C. 教师计划为主的综合教育活动
D. 儿童生成为主的综合教育活动
25．蒙台梭利课程中，教师的作用是（）
A. 指导者
B. 观察者
C. 训练者
D. 儿童的榜样
简答题
1．为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？
2．简述幼儿园课程目标的三种取向。
3．简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处和不足。
4．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？
5.简述幼儿园课程的特点。
6.幼儿园综合性课程的设计原则是什么？
7.简述蒙台梭利课程的目标、内容、方法以及教师的作用。
8.简述行为目标的运用价值和局限。
9.简述游戏在幼儿园课程中的作用。
10.简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
11.课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？
12.如何评价蒙台索利课程模式？
13.方案教学主题的选择需遵循哪些原则？
14.幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？
15.简述单元教学和方案教学的差异。
16.简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。
17.低结构化教学和高结构化教学有哪些区别？
18.生成性目标的意义和局限是什么？
19.幼儿园综合性课程的长处和弱点是什么？
20.简述国外早期儿童教育课程的发展趋向。
论述题
1.试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
2.谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。
3.试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。
4.“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示？
5.试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
6.举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。
7.根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。
8.举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
9．试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
10．结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___________、_____________、___________、___________。
2．幼儿园课程的基础有____________、_____________和______________，它们主要解决了幼儿园课程中的___________、___________和___________的问题。
3．游戏和教学可以以_____________、______________和_______________等各种方式进行结合。
4．幼儿园课程编制的过程包括____________________、___________________、____________________以及_____________________。
5．惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将___________的目标模式改为_____________的目标模式。
6．光谱方案的理论依据是___________________________。
7．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是_______________________________和_______________________________。
8．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是_______________。_____________和________________是课程设计和实施中常运用的工具。
9．海伊斯科普课程的设计者们认为，_____________是儿童发展过程的核心。
10．自发冲动、___________和_______________是蒙台梭利教育体系的基本因素；____________、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
（二）选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案）
1．下列哪些关于幼儿园课程的描述是正确的？（）
A 幼儿园课程更充分考虑群体的发展水平。
B 幼儿园课程更多采用具体的材料和活动。
C 幼儿园较多地采用活动的形式。
D 注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
2．幼儿园课程的最核心要素是（）
A 课程内容
B 教育方法
C 课程目的
D 教育理念
3．下列哪些说法属于皮亚杰的观点？（）
A 知识起源于动作
B 教学在发展中起着主导性、决定性作用
C 教师应该让儿童自己动手去操作
D 运算对于儿童来说是困难的
4．精神分析理论启示幼儿园课程应（）。
A 强调早期儿童人格培养。
B 强调学龄前儿童心理健康重要性。
C 认可游戏和艺术等表现和表达活动对幼儿心理健康的重要性。
D 儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表达对于维护心理健康具有重要作用。5．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是（）。
A 华生
B 皮亚杰
C 格塞尔
D 维果斯基
6．受唯理派哲学思想影响的是（）
A 蒙台梭利课程
B 福禄贝尔设计的恩物
C 方案教学
D 直接教学模式
7．（）提出了课程编制的过程模式。
A 艾斯纳
B 杜威
C 斯坦豪斯
D 泰勒
8．根据学科本身的系统及其内在的联系组织幼儿园课程内容的原则是（）。
A 纵向顺序Ｂ直线性顺序 C 逻辑顺序 D 心理顺序
9．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。
A 生成性目标
B 表现性目标
C 行为目标
D 结果目标
10．课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。
A 学科领域
B 发展方面
C 主题
D 专题
11．光谱方案的学习活动类型有（）。
A 儿童为中心的小组活动
B 儿童个别活动
C 教师为中心的大组活动
D 教师为中心的小组活动
12．在方案活动中，活动组织和实施的基本步骤是：（）
A 开始阶段―发展阶段―总结阶段
B 计划―实施―反馈、讨论
C 引入活动―识别强项―培育强项―扩展到其它领域
D 教师提出问题―儿童尝试解决―向教师汇报
13．蒙台梭利课程中，教师的作用是（）
A 指导者
B 观察者
C 训练者
D 儿童的榜样
14．下列哪些幼儿园课程模式或教育方案是以皮亚杰理论为理论基础的？（）
A 斑克街早期教育方案
B 瑞吉欧教育方案
C 海伊斯科普课程
D 直接教学模式
15．我国幼儿园课程改革呈现的趋势有（）
A 幼儿园课程管理多远化、自主化
B 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
C 幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务
D 幼儿园课程与社区教育和服务相融合
（三）名词解释
1．一元化课程
2．多元文化课程
3．分科课程
4．最近发展区
5．教学
6．目标模式
7．行为目标
8．总结性评价
9．儿童中心课程
10．单元教学
11．五指活动课程
12．行为课程
（四）简答题
1．简述显性课程和隐性课程的区别。
2．简述成熟理论对幼儿园课程的影响。
3．为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据着重要的地位？
4．高结构化教学和低结构化教学有哪些区别？
5．简述幼儿园课程内容的三种不同取向。
6．生成性目标的意义和局限是什么？
7．简述幼儿园课程评价的功能。
8．幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
9．幼儿园综合性课程的长处和弱点是什么？
10．简述斑克街早期教育方案的目标、内容、方法和评价。
11．与一般的方案教学相比，瑞吉欧教育体系中的方案活动有哪些自身的特点？
12．简述国外早期儿童课程的发展趋势。
（五）论述题
1．试述勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论及其对幼儿园课程的启示。
2．谈谈你对幼儿园课程的要素及要素间相互关系的理解。
2．分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
3．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。
4．试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
6．试述我国幼儿园课程改革的历史。
选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分）1．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（）。
A. 强调早期儿童人格的培养
B. 强调学龄前儿童心理健康的重要性
C. 强调教师的直接教学
D. 强调儿童的动手操作
2．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动
B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动
C. 教师计划为主的综合教育活动
D. 儿童生成为主的综合教育活动
3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。
A. 关注幼儿园环境的创设
B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合
C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
D. 强调教师的事先预设
4．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。
A. 建构活动
B. 调查活动
C. 日常生活练习活动
D. 戏剧扮演活动
5．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（）。
A. 大系统
B. 中间系统
C. 小系统
D. 外系统
6．以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）。
A. 经验课程
B. 高结构化程度的课程
C. 活动课程
D.儿童中心课程
7．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是（）。
A. 华生
B. 皮亚杰
C. 格塞尔
D. 维果斯基
8．我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验
D. 课程内容是教学计划
9．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
A. 纵向顺序
B. 直线性顺序
C. 逻辑顺序
D. 心理顺序
10．下列关于方案教学的描述，哪些是正确的？（）
A. 与单元教学相比较，方案教学的结构化程度更低。
B. 在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。
C. 家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。
D. 方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。
11．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
A.学习者的经验
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
12．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）
A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择
13．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。A．课程内容即教材
B．课程内容即学习活动
C．课程内容即学习经验
D．课程内容是教学计划
14．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）
A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
B．过程模式绝对反对课程目标的存在。
C．过程模式是由布鲁纳提出的。
D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。15．“ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。
A 保育和教育相结合
B 反偏见课程的出现
C 课程全纳化
D 课程多元文化化
16．被称为“行为目标之父”的是（）。
A．博比特
B．泰勒
C．惠勒
D．斯坦豪斯
17．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A 蒙台梭利课程
B瑞吉欧教育方案
C方案教学
D 福禄贝尔的恩物教学
18．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）。
A. 行为目标
B. 生成性目标
C. 表现性目标
D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
19．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。
A. 光谱方案
B. 斑克街早期教育方案
C. 瑞吉欧教育体系的课程
D. 海伊斯科普课程
20. 下列属于综合性课程的长处的有（）。
A．能促进儿童的主动学习
B 能符合儿童的兴趣与需要
C 、能促进儿童系统地把握知识、技能
D 已有相当长的运用历史
21．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。
A. 为什么教
B. 如何教
C. 教什么
D. 教得怎么样
22．幼儿园课程的形成性评价和总结性评价的区别有（）。
A. 形成性评价是一种结果评价，总结性评价是一种过程评价。
B. 形成性评价关注课程问题的起因，总结性评价关注课程问题的程度。
C. 形成性评价的结果主要是为课程编制者改进课程所用，总结性评价的结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
D. 形成性评价关注的是课程计划的改进，总结性评价关注的是评定课程计划的整体效果。
23．下列关于“行为主义理论对幼儿园课程的影响”的描述，正确的有（）。
A. 直接教学课程模式是以行为主义理论为依据的。
B. 根据行为主义理论，在编制幼儿园课程时会强调对儿童学习任务的分析。
C. 根据行为主义理论，会强调以小步递进的方式施教幼儿园课程的教学内容。
D. 根据行为主义理论，在教学中运用训练和强化的手段是最为基本的。
24．教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动
B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动
C. 教师计划为主的综合教育活动
D. 儿童生成为主的综合教育活动
25．蒙台梭利课程中，教师的作用是（）
A. 指导者
B. 观察者
C. 训练者
D. 儿童的榜样
简答题
1．为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？
2．简述幼儿园课程目标的三种取向。
3．简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处和不足。
4．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？
5.简述幼儿园课程的特点。
6.幼儿园综合性课程的设计原则是什么？
7.简述蒙台梭利课程的目标、内容、方法以及教师的作用。
8.简述行为目标的运用价值和局限。
9.简述游戏在幼儿园课程中的作用。
10.简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
11.课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？
12.如何评价蒙台索利课程模式？
13.方案教学主题的选择需遵循哪些原则？
14.幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？
15.简述单元教学和方案教学的差异。
16.简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。
17.低结构化教学和高结构化教学有哪些区别？
18.生成性目标的意义和局限是什么？
19.幼儿园综合性课程的长处和弱点是什么？
20.简述国外早期儿童教育课程的发展趋向。
论述题
1.试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
2.谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。
3.试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。
4.“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示？
5.试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
6.举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。
7.根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。
8.举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
9．试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
10．结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
幼儿园课程试卷试题及答案及评分参考
《幼儿园课程》 教学点( )学生学号 本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。 一、单选选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或 错选均无分。 1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( ) A.知识体系 B.学习经验 C.行为习惯 D.道德品质 2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( ) A.游戏 B.生活 C.实践 D.上课 3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。 A.学科 B.问题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有( ) A.教具和学具 B.提问和启发 C.表情和动作 D.物质材料和人际环境 5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( ) A.项目活动 B.作业教学 C.关键经验 D.游戏活动 6. 瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是( ) A.项目活动 B.生活活动 C.区域活动 D.集体教学活动7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( ) A.先介绍，后开放 B.以小组活动方式进行 C.给幼儿提供练习的机会 D.观察与评估 8.活动区的活动多为( )的活动。 A.幼儿自选 B.教师指定 C.家长参与 D.师生商定 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、研究学前儿童心理的基本方法是。 2、幼儿的情绪和意志行为，也常常受 的影响。幼儿常有“破涕为笑”的表现。 3、完整的记忆包括识记、、和恢复三个环节。 4、课程评价要以_________为主，充分发挥教师的主体性。 5、形象性和，是想象活动的两大基本特点。 6、皮亚杰的，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。 7、蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_________、语言教育、数学教育和文化科学教育。 8、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种 基本情绪的是美国心理学家。 9、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的。 10、儿童亲社会行为产生的基础是。 三、是非判断题(判断下各题是否正确，在题后括号内 对的打“√”，错的打“×”。每小题1分，共8分) 1.幼儿园课程以分科课程为主要形式。( ) 2. 从幼儿园教育活动组织形式来看，我国多数幼儿园存在的问题是经常不假思索地采用集体活动组织形式。( ) 3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( )
《幼儿园课程论》(专科)期末自测题附标准标准答案
个人收集整理 仅供参考学习 A.课程内容即教材 B.课程内容即学习活动 《幼儿园课程论》（专科）期末自测题及答案 电大《幼儿园课程论》自测题及答案 、单选题 1. 幼儿园课程地最核心要素是（ A ）. A. 教育理念 B.教育目标 C.教育内容 2. 从课程对文化地选择来看，课程可以划分为（ A ） A. 一元化课程与多元化课程 C.显性课程与隐性课程 B. 分科课程与活动课程 D.教师中心课程和儿童中心课程 3. 按照课程地表现形态划分，课程可以划分为（C ）. A. 一元化课程与多元化课程 B.分科课程与活动课程 4. 19世纪中叶，是（C ）提出了“什么知识最有价值”. A.杜威 B.皮亚杰 C.斯宾塞 D.维果茨基 5. 杜威地“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向（ B ）. A.表现性目标 B.生成性目标 C.行为目标 D.普遍性目标 6. 皮亚杰认为主体调节自身结构，建立新图式地过程称为（ C ）. A.同化 B.内化 C.顺应 D.平衡 7. 行为目标在课程领域中地确立始于（ C ）. A.泰勒 B.布卢姆 C.博比特 D.梅杰 8. （ B ）被称为“行为目标之父”. A.博比特 B.泰勒 C.惠勒 D.斯坦豪斯 9. 儿童中心课程是从（C ）来界定地课程. A.学科维度 B.计划维度 C.经验维度 D.目标维度 10. （C ）取向认为儿童是否能够真正获得课程内容 ，主要取决于儿童已有地心理结构，取决 于儿童与环境之间地有意义地交互作用 .b5E2RGbCAP D.教育方法 C.显性课程与隐性课程 D.教师中心课程和儿童中心课程
2021-2022国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案(试卷号：2511)
2021-2022国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：2511） 盗传必究 一、填空题（每空2分，共20分） 1．幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。 2．幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价、总结性评价。 3．就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据是行为主义心理学。 4．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。 二、名词解释题（每小题10分，共20分） 5．行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。 6．鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 三、简答题（每小题10分，共20分） 7．瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？ 答：(1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2分） (2)共同建构在方案活动中有重要的地位。（4分） (3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。（4分） 8．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征7 答：(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；(4分) (2)这些目标不构成评价的主要依据；(2分) (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程巾内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。(4分) 四、论述题（共40分） 9．试述日常生活活动、游戏和教学塞间的关系。 答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。（2分） (2)日常生活活动和另两类活动甄相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的塞际塞旗过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。（5分） (3)游戏活动和教学活动的莱系
《幼儿园课程论》模拟试题
《幼儿园课程论》模拟试卷 一、填空题（每空1分，共10分） 1.各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调______________________________，还是相对更强调 ___________________________________，以及强调的程度如何等方面。 2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括、 _____________________和_____________________。 3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家__________________提出的。 4.在蒙台梭利课程中，自由、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《____________________》和2001年国家教育部颁布的《》。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．受唯理派哲学思想影响的是（） A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计的恩物 C. 方案教案 D. 直接教案模式 2．综合性课程的长处有( )。 A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。 B. 能使儿童发展与知识结合成一体。 C. 能促进儿童主动的学习。 D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。 3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标 4．在直接教案课程模式中，教师的角色是（）。 A. 儿童行为的训练者 B.儿童学习的共同建构者 C. 儿童主动活动的鼓励者 D.儿童行为的强化者 5．（）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯M和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．勃朗芬布朗纳所谓的外系统
2020年1月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案
2020年1月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案 说明：试卷号：2511 课程代码：02083 适用专业及学历层次：学前教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 一、填空题 1．幼儿园课程编制是包括幼儿园____________、____________、____________以及____________在内的整个过程。 课程目标的确定课程内容的选择教育活动的组织课程评价的实施 2．幼儿园课程评价的两种常见取向是____________、____________。 形成性评价总结性评价 3．就价值定位而言，目标模式是基于____________哲学思想；在方法论上，目标模式依据是____________。 杜威的实用主义行为主义心理学 4．在斑克街早期教育方案中，____________和____________是课程设计和实施中常运用的工具。 主题网课程论 二、名词解释题 5．行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。 6．鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 三、简答题 7．瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？ 参考答案： (1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。 (2)共同建构在方案活动中有重要的地位。 (3)记录既是学习的过程，又是学习的结果。 8．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？ 参考答案：
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案2
中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷 一、填空题（空1分，共10分） 1．幼儿园课程最为核心的方面是----------。 2．光谱方案的理论依据是--------。 3．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是 ---------和------- 两种。 4．直接教案模式的理论基础是--------- 5．蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习，-------，-------和--------这四个方面组成。 6．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出-------，以课程的行为目标为导向，以-----的课程特征。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”张宗麟对幼儿园课程的定义是从( )的维度来下的。 A．课程即科目 B．课程即经验C．课程即目标 D．课程即计划 2．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( )。 A.光谱方案 B．斑克街早期教育方案 C．瑞吉欧教育体系的课程 D．海伊斯科普课程 3．“ECCD”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程( )的趋势。 A.课程多元文化化 B．保育与教育相整合 C．课程全纳化 D．课程共同化 4．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )。 A．强调早期儿童人格的培养 B．强调学龄儿童心理健康的重要性 C强调教师的直接教案 D．强调儿童的动手能力 5．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( )。 A．建构活动 B．调查活动 C．日常生活练习活动 D．戏剧扮演活动 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．五指活动课程 2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统3．目标模式 4．多元文化课程 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述方案活动主题的选择应遵循的原则。 2．低结构教育活动的一般特点有哪些？ 3．简述幼儿园课程目标的三种取向。 4．为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？ 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。 2．举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。 试卷代号：2511 中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷答案及评分标准 （供参考） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．课程的教育理念 2．加德纳的多元智力理论 3．以学科为中心以儿童为中心 4．斯金纳的操作性条件反射理论（或行为理论） 5．感官训练肌肉训练初步知识的学习
2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2511； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月23日。 一、选择题 1.“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园课程(B)的趋势。 A.课程多元文化化 B.保育与教育相整合 C.课程的全纳化 D.课程的共同化 2.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的(B)问题。 A.为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样 3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会(AB)。 A.关注幼儿园环境的创设 B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D.强调教师的事先预设 4.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。 A.强调早期儿童人格的培养 B.强调学龄儿童心理健康的重要性 C.强调教师的直接教学 D.强调儿童的动手能力 5.具有(BCD)特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。 A.真实性 B.源于内在动机 C.过程导向 D.自由选择 二、填空题 6.幼儿园课程最为核心的方面是______。 课程的教育理念 7.游戏和教学可以以______、______和______等各种方式进行结合。 分离式、插入式、整合式 8.以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是______。 心理顺序 9.在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有______和______。 以学科为中心、以儿童为中心 10.课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过______的综合。 主题 11.在斑克街早期教育方案中，______和______是课程设计和实施中常运用的工具。 主题网、课程轮 三、名词解释题
幼儿园课程论 1考试答案
幼儿园课程论1 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 2 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 3 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 4 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 5 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 6 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 7 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 8 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 9 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 10 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对 11 (判断题)物理降温时体温降至不对 12 (判断题)2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。不对 13 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 14 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。不对 15 (判断题)肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。对 16 (判断题)帮助肥胖儿童减肥不能太快， 应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。对 17 (判断题)2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。对 18 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。对 19 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 20 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对 21 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 22 (判断题)照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居 的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。对 23 (判断题)体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对 24 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 25 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 26 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 27 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 28 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 29 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 30 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 31 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 32 (判断题)摸额头是最简便、精确的测体温的方法。不对 33 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 34 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对
(完整word版)电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案1好
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷 一、填空题【空1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、--------------矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一---------和--------一这四个方面组成。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。 4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。 二、选择题 1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物 2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 ( ) A.大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统 3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( ) A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．行为目标 4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( ) A.关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
D．强调教师的事先预设 5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。 A．应与儿童的个体差异相适应 B．应与群体儿童相适应 C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．单元教案 2．行为课程 3．DI直接教案模式 4．一元化课程 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？ 3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？ 4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。五、论述题（每小题14分，共28分） 1．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。 2．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教案任务之间的关系。 试卷代号：2511 中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷答案及评分标准 （供参考） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．课程即科目课程即目标课程即计划 2．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习 3．心理学社会学 4．主动学习 二、选择题（每小题2分，共10分） 1. BC 2.B 3.AD 4.AB 5.ABCD 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．单元教案是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之
幼儿园课程论述题
论述题 1.试论述幼儿园课程的本质。 答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点：第一，幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。第二，幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。第三，幼儿园课程应该是形式多样的活动。2.结合实际论述幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。（1）幼儿园课程具有基础性；（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；（4）幼儿园课程结构具有开放性。 3.试举例说明成熟学说对幼儿园课程的影响。 答：成熟说一直以来都对幼儿园的课程产生过直接的影响：首先是影响着教育工作者的儿童观，即对儿童学习和发展的看法。儿童观又是幼儿园课程的理论基础，从整体上左右课程设计者和实施者的决策；其次，影响着幼儿园课程的目标和内容的选定。根据成熟理论，幼儿园的课程在考虑儿童的学习和发展时，一定不能忽视儿童的成熟水平和遗传信息所决定的发展顺序，教师应基于儿童的兴趣和发展的可能性来设计课程目标和内容进度。教师应该更加注意儿童学习的“准备状态”，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地促进儿童的发展。3.结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。 答：一般来说，人们从皮亚杰的理论中受到的启发主要有：（1）认为知识是儿童通过和物体的相互作用中主动构建的，重视儿童在学习过程中的主动性，对传统的教育教学活动中的知识灌输进行了批判。认为教学中应重视儿童的活动和对物体的操作，这直接影响了课程的实施策略，环境的设臵和活动区域设计成为幼儿园课程设计的重要内容；（2）受皮亚杰的心理学理论的影响，人们更加注重儿童的智力发展和知识学习在个体发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标。在某种程度上说，教育对智力发展的需求使之选择了发生认识论作为理论基础，而发生认识论又为儿童智力开发运动推波助澜；（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化，力求更加注重按照儿童智力发展的水平和规律来组织幼儿园课程，在确立课程目标，选择课程内容和方法的时候力求以皮亚杰的
电大专科学前教育幼儿园课程论试题及答案资料
中央广播电视大学 - 第二学期”开放专科”期末考试幼儿园课程论试题 一、填空题【空1分, 共10分) 1．虽然”课程”的定义存在诸多分歧, 可是将其归类, 依然大致能够归纳出四种具有代表性的定义: ---------一、课程即经验、 ------------、 -------------- 2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- , ---------, 一---------和--------一这四个方面组成。 3．一般认为, 幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。 4．海伊斯科普课程的设计者认定, ____ 是儿童发展过程的核心。 二、选择题 1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物
2．根据人类发展生态学的观点, 家园合作的关系对发展中的幼儿来说, 是一个 ( ) A.大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统 3．”儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( ) A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．行为目标 4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验, 那么她们在选择课程内容时, 必然会 ( ) A.关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
D．强调教师的事先预设 5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。 A．应与儿童的个体差异相适应 B．应与群体儿童相适应 C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体 三、名词解释题( 每小题5分, 共20分) 1．单元教学 2．行为课程 3．DI直接教学模式 4．一元化课程 四、简答题( 每小题8分, 共32分) 1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比, 具有哪些特征? 3．当今中国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势? 4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 五、论述题( 每小题14分, 共28分)
幼儿园课程论模拟试题答案
《幼儿园课程论》模拟试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（ BCD ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ＢＣＤ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程 ４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（Ｄ） Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序 Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序 ５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（Ｃ）问题。 Ａ为什么教Ｂ如何教 Ｃ教什么Ｄ教得怎么样 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．五指活动课程 五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2．鹰架教学 鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 3．课程编制的目标模式 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4．课程的全纳化 课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。 （1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。 （1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
幼儿园课程论参考答案
幼儿园课程论 判断题(共15题,共30分) 1.(2分) 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。 √ × 2.(2分) 游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。 √ × 3.(2分) 艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。 √ × 4.(2分) 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。 √ × 5.(2分) 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。
√ × 6.(2分) 幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。 √ × 7.(2分) 根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。 √ × 8.(2分) 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。 √ × 9.(2分) 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 √ × 10.(2分)
电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案
电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标，课程即计划。 2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作； 帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分，共10分） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。 A．学习者的经验B．教学大纲C．课程计划D．教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。 A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。 A．生活课程B．经验课程C．活动课程 D ．儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。 A ．蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D ） A．非真实性B．积极情绪C．目的导向D．自由选择 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1．活动课程：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿
2016年7月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
2016年7月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2511； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月23日。 一、选择题 1.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的(B)问题。 A.为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样 2.以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过自己组织的活动而实现的课程，是(ABC)。 A.经验课程 B.活动课程 C.儿童中心课程 D.学科课程 3.课程编制过程模式的特点有(ABD)。 A.关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果 B.强调“教师即研究者”所应发挥的作用 C.操作性比较强，比较容易推广 D.提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性 4.以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有(ABC)。 A.斑克街早期教育方案 B.瑞吉欧教育体系课程 C.海伊斯科普课程 D.福禄贝尔的恩物教学 5.较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了(D)的教育活动设计倾向。 A.教师计划为主的学科(领域)教育活动 B.师生共同计划的学科(领域)教育活动 C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动 二、填空题 6.蒙特梭利课程的教育内容是由_____、_____肌肉训练和_____这四个方面组成。 日常生活练习、感官训练、初步知识的学习 7.在斑克街早期教育方案中，_____和_____是课程设计和实施中常运用的工具。 主题网、课程论 8.幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序、_____和_____、直线组织和螺旋式组织。 纵向组织、横向组织 9.以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是_____。 心理顺序 10.在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的_____、儿童行为的_____。 训练者、强化者 三、名词解释题 11.五指活动课程：是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试题 一、填空题【空1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、-------------- 2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一 ---------和--------一这四个方面组成。 3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和 --------------。 4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。 二、选择题 1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物 2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 ( ) A.大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统 3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( ) A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．行为目标 4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( ) A.关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D．强调教师的事先预设 5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。 A．应与儿童的个体差异相适应
B．应与群体儿童相适应 C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．单元教学 2．行为课程 3．DI直接教学模式 4．一元化课程 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势 4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。 2．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。 试卷代号：2511 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试题答案及评分标准 （供参考） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．课程即科目课程即目标课程即计划 2．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习 3．心理学社会学 4．主动学习 二、选择题（每小题2分，共10分） 1. BC 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。 2．张雪门依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源于儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。 3．DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
电大幼儿园课程论作业答案
一、填空题 1．虽然”课程”的定义存在诸多分歧, 可是将其归类, 依然大致能够归纳出四种具有代表性的定义: 课程即科目_、课程即经验_、课程即目标, 课程即计划_。 2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议: 为儿童提供实物, 让儿童自己动手去操作; 帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 1、就价值定位而言, 目标模式是基于_杜威的实用主义哲学思想; 在方法论上, 目标模式依据的是_行为主义心理学。 2. 泰勒认为, 在课程编制中, 编制者必须回答四个问题, 它们是: 学校应该达到哪些教育目标_、提供哪些教育经验才能实现这些目标怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向:_课程内容即教材, 课程内容即学习活动, 课程内容即学习经验_。 4、在幼儿园课程评价中, 最为常见的取向形成性评价, 总结性评价。 5 学科( 领域) 课程和_综合性课程是幼儿园课程中两种常见的课程类型。 6、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出以教师为中心, 以课程的行为目标为导向, 以结果为评价标准的课程特征。 7、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向教师计划为主动教育活动, 儿童生成为主动的教育活动。
8、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体, 其要点是处理好生成和预定的关系, 过程和结果的关系, 社会要求与儿童需要、兴趣的关系。 9．在斑克街早期教育方案中, 主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。 10．在蒙台梭利教育体系中, 自由, 作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱; 日常生活练习, 感官训练, 肌肉训练和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。 10/在蒙台梭利复种模式中, 教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习四个方面组成。 11直接教学模式主要是建立在斯金纳的操作性条件反射理论基础上的。 12瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面, 它们是欧洲和美国的进步主义思潮, 皮亚杰和维果茨基的心理学理论( 或建构主义理论) 以及战后意大利的左派政治改革。 13．游戏和教学能够以活动分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。14．幼儿园课程编制的过程包括教育观、知识观以及方法论理的基础上15．惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造, 将直线型的目标模式改为圆环型的目标模式。 16．光谱方案的理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论 17．幼儿园学科( 领域) 课程中教育活动设计的两种倾向是教师计划为主的学科领域教育活动和教师节和儿童共同计划的学科领域教育活动。