《秋天》公开课教案 优秀教学设计26

三年级上册语文导学案-秋天的雨人教（部编版）

学习目标：

1、让学生运用方法认8个生字，写12个生字，从而能正确读写新词。

2、让学生反复读文从而能正确流利，有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱和赞

美之情。

3、引导学生读情懂课文内容，从而感受秋天的美好。

学习重点：

让学生反复读文，从而感受秋天的美课文的语言美。

学习难点：

引导学生理解文中艺术化的语言，从而体会比喻、拟人的修辞手法的好处并学习运用到写作中。

学习用具：小黑板。

第一课时

一、谈话导入调动情感

1、引发情感：同学们：你们喜欢下雨吗？为什么？

2、引入课文：有一个人十分喜欢秋天的雨（板书课题）

这是为什么呢？让我们来听听他的心声。

3、课时目标：1）：引导学生初读课文，扫清字词障碍。

2）：让学生在读课文，从而理清文章层次，了解大意。

3）：让学生反复读文，达到正确流利读文。

二、验收预习扫清字障

验收预习情况

（一）、验收词语

1、小黑板出词语

钥匙超扇一枚枚邮来凉爽

柿子橘子梨菠萝小喇叭街

粮食加紧衣裳杨树

1）、同桌互检圈画字词情况

）、检查字音

3）、记忆字形

师指出较难字由学生记忆

归类记忆：菠萝

加一加：匙=是+七街：

数笔画：爽（编儿歌）

4）、理解词义

生试说词语意思

（二）、验收诗文

1：师范读全文

1）：生听读对于预习中读错字标记

2）：汇报板书

2：出示难句指导读

1）梨：香香的菠萝：甜甜的还有苹果----！

2）小喜鹊街来树枝造房子小松鼠找来---当粮食---加紧挖洞----。

师读→小组读→指名读→学困生读

三、再读全文理清层次

1、默读课文

想想课文每个自然段分别讲了什么？

引导：1—4自然段

让学生了解主要意思就是每段开头一句话------总领句（总起句）

2、引导分段

1）哪几个自然段是写秋天雨的特点（2-4自然段）

2）第二自然段最后一自然段与中间一段是什么关系？

（总起总结关系）

第一段（1）

抓总起句概括段意

第二段（2-4）

第三段（5）摘词法

3、用自己的话说说课文主要讲了什么？

（抓重点的概括—段意串联）

4、引导学生困生复述段意及主要内容

5：质疑问难

四、仔细观察书写难字

出示本课较难书写生字：爽紧扇

运用学法：看字形→观占位→描一描→写一写

五、当堂训练当堂验收

1、我能给带点的字选择正确的读音（用“√”表示）。

黄黄的叶子像一把把小扇．（shān shàn）子，扇．（shān shàn）哪扇．（shān shàn）哪，扇．（shān shàn）走了夏天的炎热。

2、我会读拼音，写词语。

bō luó liánɡ shuǎnɡɡǎn jǐn shān fēnɡ

()( )()()

yīméi yóu piào liǎnɡbǎshàn zi

()( )

六、作业：抄写生词

一年级上册语文教案-课文1 秋天-人教部编版（表格式）

黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方

●教学目标：

2.

3.

观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

现在就请同学们自己来标出课文中的其他自

、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，

三拼音节，

一词中读轻声。

(2)检查第2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3 自然段。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1 自然段。

1、天气凉了。

(1)学习生字“气”。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天( ) ( )水空( ) ( ) 油

2、树叶黄了。

(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

(二)品读第2 自然段。

1、自由地读一读课文的第2 自然段。

2、学习第2 自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(5)学习生字“大、飞、会、个”。

3、初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

(三)品读第3 自然段。

1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2、创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3、学习生字“秋、了”。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

3、运用迁移法学习“子”的书写。

书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

五、作业布置，拓展延伸

三年级上册语文教案- 秋天的雨人教（部编版）

秋天的雨第一课时教案

【教学目标】：

1指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。

【教学难点】：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学流程】：

一、情境导入

师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。

课件出示：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就是报春的使者。谁是夏天的雨（生读），你读出了调皮的感觉。最后是冬天的雨，我们一起读。

师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？预设：秋天的雨（板书）

师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。

二、走进课文

1、初步感知现在请小朋友把书翻到42页，自由朗读课文，在读的时候请你做做这三个任务。

1、读准字音，认清字形，把课文读通顺。

2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍

3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。

4、生自由朗读

三、字音教学

师：这篇课文写得特别美，小朋友也读得特别认真。那读这些生字词肯定也都没问题了。

课件出示词语：

柿子扇子凉爽邮票

菠萝趁机加紧衔树枝

五彩缤纷频频点头一枚枚

粮食喇叭衣裳钥匙

师：谁来读读第一行（生读），读得字正腔圆，声音响亮，非常棒。有谁发现了，这一行里藏了个多音字？

预设：扇子的扇师：它还可以读作——（shān）我把它送回课文，谁来读读？（2个人读）我们一起来读一读。

课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：一个扇字两个读音，那什么时候读shàn，什么时候读shān呢？请看大屏幕。

课件出示：shàn

名词：扇子，电风扇

量词：一扇门，一扇窗

Shān

动词：扇动扇火

师：当它表示名词的时候，读第四声，例如扇子，电风扇。表示量词的时候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的时候，它就要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。课件出示：用shān shàn填空

( ) ( )

风扇扇风

师：好，继续读第二行（生读），（强调“趁”和“紧”是前鼻音）师：第三行（生读），（强调“缤”和“频”都是前鼻音）

师：第四行（生读），他读得有没有问题，这一行词语有一个共同特点，谁发现了？

预设：这一行词语都是轻声词。课件展示:必读轻音字的拼音

师：是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小老师，带着大家读读这一行词语。

好，我么一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。（生读）师：现在请小朋友们翻开作业本15页，完成第一题。（生做）

师：翘舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），这里的“裳”是——（后鼻音）。这道题目考我们什么？（翘舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。这也是我们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。

四.字形教学

师：好，看屏幕，这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！

课件展示：枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变红

预设：枚字是反文旁，不是文。（写反文旁不要偷懒，不要连着写）

菠和萝都是草字头，菠是草字头加波浪的波，萝是草字头加罗马的罗。

紧的下面不是系，不能多写一撇。（紧的部首就是下面的系字底，但当它

做部首时，这一瞥就要去掉，要把这顶小帽子给摘掉，教师带学生写一

遍）

爽字一共有四个叉。（爽这个字我们要特别注意它的笔顺，请小朋友们拿

起小手，和老师一起写。我们先写长长的一横，再写左边的叉，一撇一点一撇一点，然后写右边的两个叉，最后再写一个人字。记住了吗，自己再写一写。）

柿字是木字旁加一个市长的市。（很多小朋友没看仔细，就写成了杮，千

万不能粗心，一起写一遍）

五、细读课文，感受秋雨

师：谁还记得我们一开始的第3个任务？

预设：想想课文是从哪几个方面来写的。师：谁找到了？

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：用一个词概括就是——（板书颜色）预设：秋天的雨，藏着非常好闻的味道。师：用一个词概括就是——（板书气味）

预设：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。师：用一个词概括就是——（板书声音）

师：仔细观察这3个句子在文中的位置。

预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。师：我们以后在概括段落大意的时候就可以试着去找找它的开头。

六、品读第一自然段

师：颜色、气味、声音，这3个词拼凑在一起，会碰撞出怎样的火花呢？我们一起走进课文中去看一看。秋天的雨是一把钥匙，预备起

师：钥匙？钥匙是用来干嘛的？（开门），那秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）。

师：老师明白这句话是什么意思了，你们明白了吗？（有时间讲）预设：秋雨下来，秋天就到了。

师：秋雨这把钥匙可真神奇啊。课文中是用了哪两个词形容来秋雨？预设：清凉、温柔

师：秋天的雨很清凉，你有这样的感受吗？

预设：夏天的天气很炎热，下了几场秋雨后，天气就凉爽多了师：是啊，秋高气爽，金风送爽说的就是这个意思。

师：秋天的雨还很温柔。怎么个温柔？有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？预设：像在抚摸你的脸一样，很舒服······师：秋雨绵绵这个词说的就是这个意思。

师：秋雨那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，轻轻地。（课件强调出示这两个词。）这两个词我们该怎么读？预设：读得轻一点（请你读一读）师：除了轻我们还要读得——预设：读得慢一点（你来试试）师:我们一起来读读

师：这里的趁你没留意，我们读的时候能不能也慢慢的？（不行）为什么？

师：是啊，我们的秋雨，它不像夏日里的雨那样电闪雷鸣，狂风大作。它是悄无声息，不动声色的。也许是在你夜里熟睡之时，一场秋雨就悄然而至。也许在凌晨你不知晓的时候，一场秋霜就覆盖了大地。

（图片）所以读这几个字的时候，

我们语速应该——（快点）谁来读读最后一句？

师：我们一起把这种感觉送进第一自然段美美地读一读。

七、总结

师：秋天的大门缓缓打开了，我们将会看到怎样的画面呢？下节课，我们继续欣

赏。