一年级第二学期思维训练教材

目录

第1讲找规律画图形..... ............. . (2)

第2讲找规律填数................... .. (3)

第3讲最大最小................... (5)

第4讲数的组成................... .. (6)

第5讲认识图形................... .. (8)

第6讲移多补少................... .. (10)

第7讲年龄问题................... (12)

第8讲图形算式................... (13)

第9讲速算与巧算................... .. (15)

第10讲巧填算式................... ... .. (17)

第11讲认识人民币 (18)

第12讲等量替换................... .. (20)

第13讲比一比，看一看...... ........... . (22)

第14讲合理分组................... . (24)

第15讲简单推理................... (25)

第16讲算式猜谜................... (27)

第1讲找规律画图形

我们在认识图形、数图形、按规律填数的基础上来学习按规律填图。对于一组按一定的变化规律排列起来的图形，我们通过对图形大小、图形的颜色，图形的排列及图形所处的位置等方面的仔细观察，找出其中变化规律，并正确地画出所要填的图。

【例题】找规律在空格处填图形。

【思路点拨】：仔细观察所给的第一、三行，可以发现，每行的第二个图形平移到第一个图形中就变成了第三个图形。因此可以推断，第二行空格处应填图形“×”。

【解法】：空格处应填图形“×”。

1.请你根据前面几幅的规律接着画。

2.摆一摆，画一画，一个横线上画一个图形。

（1）☆○☆○☆○☆

（2）◆◆◆◇◆◆◆◇◆

（3）▲△▲△△▲△△△

3.根据前面几幅图的规律，接着画。

练习与思考

训练目标

例题与方法

4.后面2个方框里应该怎么画？请你试一试。

○○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

5. 下面的4组图形中，哪一组的排列规律与其它3组不同？在（）里打“√”。

（）

（）

（）

（）

第2讲找规律填数

训练目标

根据已知数的排列规律，进行合理地分析、推理，找出不知道的数，使所填写的数字符合一定的要求，这类问题通常称为找规律填数。

例题与方法

【例题】根据前面几个数的排列规律，在（）里填上合适的数。

（2）20、17、（ ）、（ ）、8、（ ） 。 （3）1、2、4、5、7、8、10、（ ）、（ ） 。 【思路点拨】

第（1）组数的排列规律是：后一个数比它前面的一个数多2 。 第（2）组数的排列规律是：后一个数比它前面的一个数少3 。

第（3）组数的排列规律是：第一个数增加1是第二个数，第二个数增加2是第三个数，第三个数增加1是第四个数，第四个数增加2是第五个数，即从前往后增加数的规律依次是1，2，1，2…… 【解法】

（1）1、3、5、7、9、11、13 。 （2）20、17、14、11、8、5 。 （3）1、2、4、5、7、8、10、11、13。

1.顺着数或倒着数，想想（ ）里应填几。 （1）24、25、（ ）、27、28、29 。 （2）40、38、36、（ ）、32、30、28 。 （3）65、55、45、35、（ ）、（ ）、5 。

2.按规律填数。

（1）20、18、16、（ ）、（ ）、10、8。 （2）1、3、6、10、（ ）、21。

（3）15、10、13、10、11、10、（ ）、（ ）、7、10。 （4）1、2、3、5、8、（ ）、（ ）。

3.在空格里填入1、2、3、4四个数，使得每一行、每一列的四个方格中都有1、2、3、4四

个数。

4.找规律，在空白处填上合适的数。

1 2 3 4 2 3 4 1

4

练习与思考

5.找规律，填出空缺的数。 9 16 20

5 4 11

6

7 9 13

第3讲 最大最小

拓展目标：

1.渗透一种数学思想：极限思想。

2.学习两类思维方法：分析法，枚举法。

3.训练三项基本技能：会标号，涂色，画虚线表示分割，会用靠近得数法找最值，会联系生活解决极端情况。

4.体验一种数学感情：最值与实际生活的紧密联系。 一．拆一拆

一张长方形纸，怎么剪可以留下一个最大的正方形？ 解析：先沿1线折，再沿2线折，

最后沿2线折痕剪去3.

二．摆一摆

用L 形三连块图 遮盖下面的九格图，三幅够吗？动手摆一摆，再用标号法或涂色法表示。

1 10 5 3 2

10 4 10 10 7 3

1

2

3

1

2

3

三．猜一猜

学校合唱队有一些男生和一些女生，共有54人，请问女生最多有几人？最少有几人？

提示：至少有两人才叫“一些”

四．选一选

从0-20中选出合适的数字填在横线上。

1.14- >6

可选的有其中最小的是，最大的是

2.14- <6

可选的有

其中最小的是，最大的是

3. -8<6

可选的有

其中最小的是 .

五．百变魔方题

1.下面括号里最大能填几？

（1） 8-7+6>( ) （2）6-5-0>( )

(3) 5-1+3>( ) (4)66>( )-24

2.下面各题括号里最小能填几？填在括号里。

（1）1+3<( )+2 (2)7+0<( )+6

(3)5+5-3<( )-2 (4)26<( )-14

3.填空

（1）最大的一位数是（），最小的两位数是（），它们相差（）。

（2）在7945这个四位数中，划去两个数字剩下的是一个两位数。其中最大的是（），最小是（）。

（3）礼堂有5排座位，每排10个座位，至少要有（）人坐，才能使每排都有人坐。（4）一个教室有6排座位，要求每排坐的人数各不相同，那么总共最少要坐（）人。（5）把16只小白兔分别装进5个笼子，要求每个笼子里都有小白兔，而且每个笼子里的小白兔只数都不一样。那么装有小白兔最多的那个笼子装了（）只。

第4讲 数的组成

拓展目标：1.渗透一种数学思想：集合思想。

2.学习两种思维方法：多标准分类法和排除法。

3.训练三种基本技能：会用顿号讲多种答案隔开，会有序思考，会表达数的组成。

4.体验一种数学乐趣：数学思考的条理性与简洁美。 一．分一分

把下列数字卡片按要求分类。

26 2 50 36 0 69 94 81 60是几位数呢？ 1. 一位数 两位数

2.

单数

双数

3. 大于50的数 等于50的数 小于50的数

4.个位是6的数 十位是6的数字 大于60的单数

二．玩一玩

把5个圆片画在位置图内，并写出组成的数。

十位 个位

十位 个位

十位 个位

十位 个位

（50）

读作：读作：读作：

十位个位十位个位

写作：写作：写作：

读作：读作：读作：

三．玩一玩

根据文字提示，在圆圈内写出相应的数。

一个两位数比60小，但是比30大，它的十位比4大，它的个位比8大，则这个数是（）。

推理法：“比60大的两位数，且十位比4大”

只可能是5，“个位比8大”只可

能是9.

四．百变魔方题

（1）说话练习

34里面有（）个十和（）个一，（）个一和（）十是34.

34里面有（）个一，再添（）个一是100.

34的相邻数是（）和（），34相邻的整十数是（）和（）。

（2）把52，47，68，70，25，86这六个数从小到大排列，70是第（）个

数。

（3）一本《思维魔方》共77页，那么最中间的那一页是第（）

第5讲认识图形

通过练习，巩固学生对长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等知识的掌握，并让学生在数图形时能运用找规律、分类等方法，仔细观察，按照一定的顺序，有条理的去数，从而能不重复、不遗漏、准确地数出图形的个数。

【例题】：数一数，填一填。

【思路点拨】：

在这个图中，我们可以按照顺序数出有4个，有 6个，有3个，有5个, 有4个。

【解法】：4、6、3、4、5

1.先数图形，再填空：

2.数一数，下图中一共有（）个长方形。

练习与思考

训练目标

例题与方法

左图：有（）个

有（）个

有（）个

3.数一数，下图中有（）个圆。

4.数一数，图中一共有（）个正方形。

5.下图是小正方体堆成的，数一数，填空：

（1）层数：从上往下看，第一层有（）个正方体，第二层

有（）个，第三层有（）个。

（2）还可先数看得见的正方体有（）个，看不见的有

（）个；一共有（）个正方体。

第6讲移多补少

训练目标

小朋友从小就喜欢玩玩具、搭积木，有很多知识都是在玩的过程中学到的。接下来，我们一起摆学具、学知识。通过让学生动手移一移、摆一摆，理解“移多补少”的含义。让学生掌握思考的方法，解决生活中的常见问题，从而培养学生实践操作能力和探究能力，并能够应用数学。

【例题】按要求摆一摆。

第一行摆：

第二行摆：

c:\iknow\docshare\data\cur_work\(20).htm

从第一行拿几个

放到第二行，第二行就比第一行多2个？

【思路点拨】从第一行拿1个

放到第二行，第二行就比第一行多2个，所以从第一行

拿1 个

到第二行。

【解法】第一行拿1 个

。

1.摆一摆：从第二行拿（ ）个福娃到第一行，两行福娃的个数就相等。

2.要使第二行比第一行多2个，应怎样移？

3.要使第二行的足球比第一行的多4个，应怎样移？

例题与方法

练习与思考 第一行摆：

第二行摆：

第一行摆： 第二行摆：

第一行： 第二行：

4.要使左右两边文具盒的个数一样多，你有什么方法呢？

第7讲 年龄问题

通过练习，使学生懂得年龄是随着时间的变化而变化的。每过一年，每个人的年龄都要

长大一岁。但是两个人的年龄差是不变的，今年两人相差几岁，几年前两人也相差几岁，再过几年两人还是相差几岁。

【例题】兰兰今年25岁，方方今年29岁。请你算一算，三年以后，方方比兰兰大几岁？ 【思路点拨】

根据题意，今年方方29岁，兰兰25岁，那么我们知道方方比兰兰大29-25=4（岁）。训练目标

例题与方法

32-28=4（岁）。

也可以不用计算，因为今年方方比兰兰大4岁，三年后，方方长了3岁，兰兰也长了3岁，所以方方比兰兰还是大4岁。

【解法】 29-25=4（岁）

答：4年以后，方方比兰兰大4岁。

练习与思考

1．小强今年15岁，小刚今年12岁。3年后，小强比小刚大几岁？

2.小凯现在27岁，他的弟弟说：“今年我3岁，再过4年我就和你一样大了。”你认为他说的对吗？如果不对，那么4年后，小凯比弟弟大几岁？

3. 今年我38岁，表哥40岁。5年前，表哥比我大几岁？

4. 妹妹今年25岁，姐姐今年28岁，当姐姐长到30岁时，妹妹是几岁？

5.小明今年17岁，比他姐姐小2岁，当小明20岁时，比他姐姐小多少岁？

第8讲图形算式

训练目标

通过练习，使学生学会解答图形算式。训练学生通过分析、推理，逐步弄清图形与数字的关系，从而正确解答图形算式，培养学生的思维能力。

例题与方法

【例题】（1）○-□=9 6+□=8

□=（）○=（）

（2）○+○=8 ○=（）

△+○=9 △=（）

△-□-□=1 □=（）

【思路点拨】

（1）因为6+□=8，所以□=2；又因为○-□=○-2=9，所以○=11.

（2）因为○+○=8，所以○=4；又因为△+○=△+4=9，所以△=5，△-□- □=5-□-□=1，可以知道□=2。

【解法】（1）□=2 ○=11

（2）○=4 △=5 □=2

练习与思考

1. 请你写出下列各图形所表示的数字。

（1）已知△+14=29 ○+△=40

那么△=（）○=（）

（2）已知□+□=50 □-△=8

那么□=（）△=（）

2. 下面的图形背后都藏着一个数字，你能猜出来吗？

★+★=50 ★+▲=40 ▲ +●=60

★=（）▲=（）●=（）

3. 仔细观察，你能算出△、○、各表示几吗？

△+○=30

△+○+△=46

△=（）○=（）

4. 下面的两个算式之间有一定的关系，小朋友，你能观察到吗？

△+○=35

△+○+○=56

△=（）○=（）

5．看下图，说出每本《千字文》和《三字经》各是多少钱？

55元

第9讲速算与巧算

训练目标

计算是学习数学的基础，但如何算得块，算得巧，这就需要我们仔细观察、分析，使用灵活的算法将它们正确的解答出来。同学们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：1＋9＝10；2＋8＝10；3＋7＝10；4＋6＝10；5＋5＝10 ，巧用这些结果，可以使计算又快又准。

例题与方法

【例题】计算：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＝

【思路点拨】对于这道题，可以从左往右逐步相加：

1＋2＝3， 3＋3＝6，

6＋4＝10， 10＋5＝15，

15＋6＝21，21＋7＝28，

28＋8＝36，36＋9＝45，

45＋10＝55

这种逐步相加的方法很麻烦，而且容易出错，只要一步出错，以后就会步步出错。若是利用凑十法，就能克服这种缺点。

【解法】即为

原题可以变成：10＋10＋10＋10＋10＋5＝55

练习与思考

1.迅速填出下列括号里的数。

（）＋1＝10 2＋（）＝10

（）＋3＝10 1＋（）＝10

（）＋4＝20 14 ＋（）＝20

（）＋5＝20 16 ＋（）＝20

2.快速填出下列括号里的数。

11 ＋（）＝20 54 ＋（）＝60

12 ＋（）＝20 65 ＋（）＝70

45 ＋（）＝50 92 ＋（）＝100

3.计算下面各题，看谁算得又对又快。

（1）2＋8＋6＝（2）5＋5＋8＝

（3）7＋12＋3＝（4）1＋2＋8+9＝

（5）8＋11＋2＝（6）15＋10＋5＝

4. 计算下面各题，看谁算得又对又快。

（1）2＋4＋6＋8＋10＝（2） 1＋4＋6＋7＋9＝

（3）4＋7＋3+6＝（4） 8＋3＋2+7＝

5.用简便方法计算。

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＝

第10讲巧填算式（或数）

训练目标

小朋友，我们今天要学习的“巧填算式”，要求你在运算符号间填上合适的数字，使等式成立。还有一些数按一定形状（如三角形、正方形、十字架等）有规律地排列起来，使每条直线上或弧线上几个数的和都相等，这样排成的数字正式叫做数阵。数阵填数是一种有趣的智力活动，它可以促进人们积极思考，培养推理能力，发展智力。

例题与方法

【例题】：将10，20，30，40，50，60分别填入下面的□里，使等式成立。

□+□=□+□=□+□

【思路点拨】：

首先观察这一组数，相邻两数之间都相差10，最大数+最小数=70，再找出哪两个数相加得70 。

【解法】：10+60=20+50=30+40

练习与思考

1.将20，21，22，23，24填入下面的方框中，使等式成立。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

2.从10，20，30，40，50，60，70这七个数中选六个数填入下面的方框中，使等式成立，你有几种填法？

□+□=□+□=□+□

□+□=□+□=□+□

□+□=□+□=□+□

3.在下面的“○”填上合适的数，使每条线上三个数相加的和都等于30 。

9

12

13 4

4.在空格里填上合适的数，使横线、竖线和斜线的三个数相加，和都是30 。

7

10

5

5.在正方形空格里填上适当的数，使横行、竖行、斜行的三个数相加的和都等于24。

8 10

7

第11讲认识人民币

通过练习，巩固学生对各种面值的人民币的认识，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。

【例题】：你会算吗？

【思路点拨】：50元+10元+2元=62元 20元+5元+5角=25元5角

【解法】：62元 25元5角

1．你认识下面的人民币吗？说一说各是多少元。

训练目标例题与方法

练习与思考

2.比比谁聪明！

3.考考你！

4.连一连

第12讲等量替换训练目标