兰州81中信息技术培训简报(二)

兰州81中信息技术培训简报（第二期）国培计划（2014）信息技术能力提升工程

2015年1月25日兰州市81中信息技术能力提升培训参训率，研修率，合格率在下显示。全体教师参与信息技术培训的积极性很高，通过培训对于本次国培信息技术提升工程有了深刻的认识，也对目前信息技术走进课堂有了初步的感知，针对自己在今后的教学活动中如何结合信息技术进行因材施教有了自己的想法，通过平台的交流学习，大家可以资源共享，在研修网不断学习，不断提高自己，真是收获不小呀！

但是，我校还有一小部分老师没有登录，成绩经合格的老师换是零，希望全体教师抓紧学习，争取圆满完成本次培训任务！

市辖区兰州市第八十一中学

统计时间：2015-01-25 20:33

学员总数：67人已登录人数：59 已开始研修人数: 54 已合格人数：0 查看未达标详情

参训率： 88.06 （登陆人数/学员总数*100%）

研修率： 91.53 （已开研修人数/已登录人数*100%）

合格率： 0.00 （已合格人数/学员总数*100%）

引领研修

信息技术教研活动简报

信息技术教研活动简报信息技术教研活动总结一年中，在教研室和教育信息中心的领导和关心下，以促进信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平为目标，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。一、加强组织落实，规范教研管理。为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。认真学习新课程标准，深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。（1）本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。（2）为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作，我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，

并同时请专家、教师共同评比，最后评出最优秀的教师参加市比赛。（3）组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学论文，分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇，选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年12月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会，共有五名教师的论文获奖。（4）为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力，加强信息技术与学科整合途径的研究，共同探讨信息技术学科的课堂教学模式，组织教师利用业余时间分别参加《信息科技》和社《中小学生学电脑》教材的编写工作，目前编写工作已基本完成。（5）为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学（课程整合）观摩活动”的准备工作，组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件，并根据教学实际进行了一次次的修改，放弃了与家人团聚的时光。在比赛期间，不辞辛劳地奔波于各个比赛点，安装课件，调试服务器，尽最大限度的排除可能发生的问题，使参赛的四堂课都能顺利的完成，并取得了令人欣慰的成绩。（6）以科研为先导，积极鼓励教师尝试信息技术与课程整合的实践活动，参于省级课题《信息技术在教学应用中的形态研究》的研究，积极主动参与教育教学改革。充分利用现代信息技术手段，制作大量的教学软件，并将研究成果进行加工整理，以web形式展示在“教育信息网”上。三、加强校园网建设，创建丰富的校园文化。

小学信息技术班简报第2期

小学信息技术班级简报第2期主编：高云 2014年02月15日卷首语 “中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。 “中小学教师示范性培训培训项目”是由中央本级财政每年划拨5000万元专项经费支持，教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师研修、培训团队研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示

范性项目。项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。 “中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，2010年由中央财政安排专项资金5亿元，采取转移支付的方式支持中西部省份按照“国培计划”总体要求实施的。在对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。

2015信息技术培训简报

现代信息技术远程培训简报（第一期）主编：张国平甘莉萍主办单位：蔡甸区侏儒山中心小学 2015年10月与时俱进与研同行 ——侏儒山中心小学现代信息技术远程培训现代信息技术运用于学科教学之中无疑对当今教师的业务素养提出了更高的要求。它要求教师能熟练掌握现代信息技术，优化教学手段，提高课堂效益。这种新形势下的新要求，对于一所人数居多、平均年龄偏大、信息技术水平参差不齐的农村小学，无疑是摆在我们学校面前的一大难题。正当我们为此茫然焦虑不安之时，幸遇一场及时雨，区教育局和教校联合组织对全区中小学及幼儿园教师进行现代技术远程培训，目前此项工作已在我校如火如荼的进行着，受到上级领导的一致好评。一、加大宣传力度，营造学习氛围开学初，接到信息技术远程培训的通知，学校领导立即组织教师召开专题会议，让教师感受到参加信息技术远程培训的紧迫性和必要性，在全校教师中宣起远程培训学习的热潮。二、确定辅导员，充分发挥我校信息技术能手和年轻教师的优势。由于我校教师的平均年龄较大，信息技术水平参差不齐，因此，在培训期间我们确立王文、张国平两位信息能手为学习辅导员对他们进行手把手的辅导，其他教师以组室为单位互相学习互相帮助，充分发挥组室中年轻教师的优势，让全体教师不在把现代信息技术培训当作一种负担，而看作是一种成长一种快乐。三、充分利用QQ 群，上传下达，明确阶段学习任务，了解学情，解决学习困惑。在远程培训期间，我校成立了以王文、张国平为学习辅导的管理员的QQ 群，利用QQ 群,及时做好上传下达，让培训教师及时了解学习动态，利用QQ 群，让培训教师随时分享培训心得，解决学习困惑，力争使侏儒中心园丁群成为教师学习交流、分享经验、解决困惑、感受快乐的平台。四、学以致用，更新观念为了让现代信息技术远程培训培训发挥实效作用，我校将远程培训与我校的校本研修结合起来，对教师拟定计算机操作技能的近期目标和远期目标。组织教师对远程教育课堂实录进行学习，不断提高教师的教学方法和教学技巧。引导教师学会查找资源，使用课程资源建立自己的教学设计方案与步骤，在全校教师中开展优质课竞赛，鼓励教师运用多媒体进行教学，尝试将微课与微视频带入课堂。信息技术远程培训，让我们足不出户拥有学习的平台，交流的空间。让我们携手同行行走在信息技术的最前列吧！（甘莉萍）专家引领区教育局师训科方昌虎科长一行到校指导研修工作同伴互助共同成长一直以来，蔡甸区教育局十分重视学校教师专业化成长，分管师训工作的领导经常到校指导学校教师培训工作，为学校搭建平台，提供条件，促进教师专业成长。

2016瓢铺小学信息技术教师培训班简报

2016瓢铺小学信息技术教师培训班简报我微笑着去努力我微笑着去努力无论努力以什么方式回敬我。努力之后的滋味是甜美的吗？我是一条欢乐奔流的小河。努力之后的滋味是苦涩的吗？我是一座大山庄严地思索！努力之后的感觉是幸福的吗？我是一只凌空飞翔的燕子。努力的时候要有微笑。让我感谢我为我的奋斗带来了春天的世界什么也改变不了我在努力中成长我微笑着享受努力之后的成功！

怎样的内容较适合学生合作学习发布者:乔元学发布日期:2016-10-22 合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值，要避免无目的、无针对性、无必要性的小组合作。那么怎样的内容较适合学生合作学习呢？ 1、操作实验、探究问题。如学习word操作中，设计各类作品并完成作品的过程中，很有必要通过小组合作完成。学生通过分工负责，操作演示，可充分发挥合作的优势。这样的合作活动，既激发了学生参与学习的主动性，又养了学生的协作精神，对学生的全面发展非常有利。 2、集体竞争性作业。通过合作学习，培养学生的参与协作意识，增强集体观念和竞争欲望。如教学“电脑的组成部分”时，学生说出认识的电脑硬件组成部分后，把输入设备和输出设备的分类的过程放在小组中去完成，比一比，

看哪一个小组分的又快又好。每个小组的成员群策群力，有的观察，有的献计，有的纪录，组内秩序有条不紊，体现了合作学习的有效性。 3、学生间互评、互测、互查的合作。可以培养学生的主人翁意识，促进人人参与，养成细心检查的好习惯。 4、教师在课堂教学中选择合适的合作内容，组织学生讨论交流，人人参与、个个发言、各抒已见、互相启发、取长补短，既有利于促进学生知识的发展，也有利于培养团结协作和相互交往的能力。

信息技术培训总结简报

信息技术应用能力提升培训总结作为信息技术应用能力培训学校管理员，我与老师们一块学习研修网上各种资源，收获很大，感受颇多，现总结如下： 21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。教育和信息技术的融合，教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门学科。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。在培训过程中我们学习了信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面知识。还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。我们知道传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些课自身的特点，没有那么形象生动。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把声音、图象、动画等经过处理后，形成一种全新的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直

信息技术能力提升培训学习简报

信息技术应用能力提升培训学习简报（二）山西省运城市盐湖区红旗小学中小学教师信息技术应用能力提升工程线上学习部分已结束，在这一段时间里，我校教师突破时是空限制，积极参与，自主学习和协作学习相结合，开展线上、线下学习，提升了应用现代教育技术。为了更好的完成线下学习的工作，我校于5月23日，召开信息技术能力培训在线学习情况小结会议，全体教师参加会议。本次会议由史彩霞校长主持，各坊主进行总结工作坊的进展情况。

担任语文工作坊坊主的是我校一年级语文老师郭靖。从发布培训开始，她就熟悉平台操作，着手开始学习。同时明确坊主的职责，认真做好服务工作。截至2020年5月底，语文工作坊共有参训学员10人，实际在线学习10人，合格学员10人，推荐优秀学员2人，老师们学习率、合格率均为100%。根据疫情期间，教学转为线上进行。通过这段时间的线上教学，老师们都意识到：线上教学对教师提出的要求更高，备课要备得更足、更精，才有可能保证线上教学的效果。基于这样的现状考虑，语文工作坊发布线上活动两个，主题为“线上如何集体备课、如何观课”。据学校的统筹安排，从学校实际和教师需要出发，语文工作坊确定线下研修活动的内容：问卷星的初步创建和希沃白板的使用。对于工作坊线上线下的这两项活动，老师们都能积极参与，特别是希沃白板的使用，老师们学以致用，应用能力有了很大的提高。为了方便大家交流，语文工作坊建立交流群，一是大家做作业过程中的问题能方便沟通；二，对于优秀作业，群里共享；三，有好的资源，也方便分享。

在优秀作业中，杨倩老师认为：本次培训矫正了长久以来的观念偏颇。以前提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。刘瑞娜老师认为：现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。数学工作坊共有参训教师 14 名，参训率、合格率、学习率均为100%坊主郑巨会老师从活动、作品集等方面向大家做简单汇报。 1.活动方面工作坊安排了两个线上活动。线上活动一：如何应用信息技术进行学情分析，进而制定合理地的教学目标。主要内容是讨论怎样基于移动媒体（问卷星）进行

小学信息技术班培训简报

“国培计划（2016）” 安徽省村小教师访名校培训项目安庆师范大学小学信息技术培训班简报第2期主编：梦想小组 2016年11月21日

“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。亲爱的同学们：尽管我们来自全省各地，有着不同的爱好，说着南腔北调，但是我们心意相通，我们都有着一颗满腔热忱和积极向上的赤子之心，相信我们小学信息技术班的同学在这短短的10天里，通过我们的真诚相处、积极探讨和深入交流，一定会取得长足的进步，满载而归。

3 / 5 2016年11月21日，“国培计划”（2016）——安庆师范大学小学信息技术培训班迎来培训的第二天，初冬的微寒无法阻挡我们求知的热情。上午，来自全省各地的49位学员有幸聆听了来自安庆师范大学的江龙林教授的专题讲座《觉解与修炼——小学教师的专业发展与职业幸福》。江教授引经据典，旁征博引，分别从“修炼内心，觉解幸福”、“修炼愿景，规划生涯”、“修炼理念，蕴含底蕴”、“修炼技能，解放自我”四个方面深入浅出地阐述了教师在专业发展过程中的目标与方向，并就如何在发展过程中克服各种困难，坦然面对种种非议，最终获得职业幸福感娓娓道来，使培训的众位学员如沐春风，受益良多。孟子曰“得天下英才而教育之，三乐也”。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，精彩地演绎每一节课，就会感觉自己的生命在闪光……

信息技术学科简报

信息技术应用学科简报第一期奥鹏学科组

本期导读

当前，我国正在加快推进教育信息化，“三通两平台”建设已初显成效。教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，加强教师信息技术应用能力培训是推动教育信息化的关键环节，必须予以高度重视。实施提升工程对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。实施提升工程，全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题，充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作；是促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手；是实现教师终身学习，有效促进专业自主发展的关键路径，将助推教师“激发教育创新，拓展成长空间，成就发展梦想”。衷心希望每一位参与学员习有所得。让我们一起在教育信息化之路上愉快地前行！ 1 卷首语

信息技术在课堂教学中应用的原则前言以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入中学课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用不仅成为教育主管部门的要求，成为对学校、老师的评价标准，到今天也成为许多有条件学校的教学常态。在这种形势下，许多教育工作者改变了观念，积极投入到对信息技术的学习、掌握、运用中来。广大教师也掀起了自制教学课件的热潮，在网络中能查询到的有关教学的各种影音素材、备课资料、教学课件已数不胜数。这些都深刻地改变了我们的教学思想、教学模式、教学行为和教学常规。运用计算机多媒体技术，优化中小学课堂教学，是教育心理学基本原理在教学实践中的具体应用。教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约1/6，单靠视觉，只能记忆约1/4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆大约是2/3。用信息技术辅助教学，专题论文

中小学信息技术应用能力提升培训研修总结4

信息技术应用能力提升培训研修总结在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了信息技术在教学中的应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能，好的教学方法，对我今后的工作有很大的帮助。在学习中反思了以往工作中的不足。作为时代的教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能更进一步。下面是我通过培训获得的点滴体会： 1.课程学习与研讨交流收获。在学习中我不仅掌握了多媒体软件的相关技术，如图片处理，视频音频加工等等，更加让我了解到现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。在与各位教师的研讨中，我提出如何运用多媒体技术进行计算机辅助教学，尤其是课堂导入的问题。我们为多媒体可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。 2.通过参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等使我更加提高了教育教学业务水平。这次培训通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了高中数学学科基础知识，加强了对高中数学学科基本知识和基本理论的理解，掌握了高中数学学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。 3.参与研修活动的收获；我在研修活动中，我收获了大量同仁的教学资源，更重要的是在这个过程中，我们交流了彼此的经验，让我积累了大量的教学案例。在交流中，也明白了自己的不足，明确了今后努力的方向。知道培养学生逻辑思维的过程是循序渐进的.培养学生的应用能力,可以使学生有更多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决问题,这无疑会有助于学生创新精神和实践能力的培养. 4.信息技术应用能力的提高；

信息技术培训简讯

信息技术让我们的课堂更美好 ——华坪县中心人民小学开展教师信息技术的培训为了进一步发挥现代信息技术在教育中的辅助作用，更好地服务课堂教育教学，由华坪县中心人民小学网络研修与校本研修整合培训示范校项目小组牵头，在教育局成职教办的关心和支持下，2018年4月21日—4月22日在中心人民小学的信息教室，邀请了云南省师范大学的马春雨老师，开展了一次面向全县教师的信息技术与学科课程整合的培训。此次培训有来自永兴结对校、新庄、兴泉、荣将中心学校和人民小学全体教师，全县共120名教师参加了此次培训，学习氛围异常浓厚。 4月21日下午，培训分四大模块：教学资源素材获取、教学资源网站利用、教师专业成长网络资源、轻松工具箱的使用。马教师做了精心的备课，语言生动诙谐，且非常实用，在场教师也是豁然开朗，视野更加清晰。马老师还结合实际工作案例解析，时刻保持与教师们的互动，并对个别老教师还进行了一对一指导。在整个培训过程中，参培教师们认真聆听，详细记录，大家互帮互学，纷纷表示受益匪浅，立即体验马老师传授的省时省力的工具箱。 4月22日上午，培训分为两个部分。第一部分是运用PowerPoint（2013）设计与制作教学课件，最主要的是教授如何在PPT中嵌入音频与视频文件，马老师对技术操作的关键点进行

了细致地分享和指导，培训现场，老师们积极参与实践操作演练，许多年轻教师一学就会，立刻帮助中年教师，大家互助互学，兴奋地分享彼此的新技能，形成良好的学习氛围。第二部分是如何更高效地使用电子白板，从导入PPT、绘图工具、资源库、录屏工具等做了生动、形象的讲解和演示，适用于小学多学科领域的教学，实现了信息技术与学科课程的整合。参加培训的老师们也深有感触，认为这样的培训方式有针对性，效果强，收益大。推进教育信息化，硬件是前提，资源是基础，教师是关键。李庆英校长表示，通过这次培训老师们会把学到的技术应用到实际教学中，真正辅助教学，实现高效教学，让我们的课堂更美好。鄢誉芳老师供稿

国培2017信息技术1组简报

“国培计划（2017）”—甘肃省中小学骨干教师访名校项目初中信息技术培训班培训简报(第一期）2017年11月18日细雨绵绵的初冬，甘肃省中小学100名骨干教师齐聚美丽的闽江“榕城”，满怀期待参加由福建教育学院承办的《2017国培计划-访名校项目初中信息技术培训班》。 2017年11月18日上午8：30，培训项目组负责人李呈林老师主持了开班仪式，为学员们细心解读了本次培训的课程安排，并着重强调了培训期间的纪律及安全等相关事宜。福建教育学院理科研修部教授，硕士生导师，教育部“国培计划”专家黄宇星老师为学员们做了开班第一课——《信息技术与教育变革》的专题讲座。黄教授从时代变化与教育信息化发展、技术发展与教育教学变革、信息技术课程与教学创新三个方面做了精辟的阐述。从可汗学院、翻转课堂、慕课说到信息技术对教育发展具有的革命性影响，引出学员们对技术发展与教育教学变革的重新定位与思考，信息化教育理念与教育模式的深刻变革是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。来自华东师范大学教育学院的李峰研究员讲授了《面向学生核心素养培养的信息技术课程设计》，李老师以时下热点“小黄车”为例，引入了本次讲座的主要内容——新课标专家组论证的信息技术核心素养主要版块信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，并从这四个方面解读了信息素养的丰富内涵与具体表现。随后，对学科大概念也做了明确表述。李老师风趣生动的讲解，引人入胜的举证，使得课堂气氛活跃，另众人大受裨益。有学员不禁发出本课堂“似有春雨润物，悄然花开的吸引力”的感叹。李教授介绍的这些新颖具体的课标理论，拓展了学员们学科教学技术视野，点燃了思维的火花，激发了对核心素养下信息技术课程设计的新思考。

信息技术培训简讯

信息技术培训简讯-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

进行了细致地分享和指导，培训现场，老师们积极参与实践操作演练，许多年轻教师一学就会，立刻帮助中年教师，大家互助互学，兴奋地分享彼此的新技能，形成良好的学习氛围。第二部分是如何更高效地使用电子白板，从导入PPT、绘图工具、资源库、录屏工具等做了生动、形象的讲解和演示，适用于小学多学科领域的教学，实现了信息技术与学科课程的整合。参加培训的老师们也深有感触，认为这样的培训方式有针对性，效果强，收益大。推进教育信息化，硬件是前提，资源是基础，教师是关键。李庆英校长表示，通过这次培训老师们会把学到的技术应用到实际教学中，真正辅助教学，实现高效教学，让我们的课堂更美好。鄢誉芳老师供稿

信息技术一班学习简报

信息技术一班学习简报（第二期）主编及编辑：程世辉 2013年4月6日

各位老师好！虽然我们不曾相识，但通过河南省高中教师全员岗位培训网络在你我之间架起了相互学习、相互沟通的桥梁，三个多月的培训时间已过，绝大多数老师都能认真完成作业、积极参加主题研修、相互交流工作和学习体会，作为辅导老师我也争取批改所有提交的作业并加入到大家的讨论中去。通过学习和交流，相信大家对高中信息技术课程教学有了更深入的认识，对教学中遇到的问题有了更扎实的把握，自身师德修养和教学设计水平也一定有了显著提升。孤灯、人影、电脑、网络，已是我们生活的部分。网络的海洋，有我，有你，还有他。望大家通过网络平台真诚交流、共同提高，用知识去温暖彼此的心灵。

1.学习已过三个多月，望还未完成第一次作业的老师按照要求尽快参加培训、交流并完成作业。 2.请老师们先认真学习、仔细体会网络课程资源，然后结合自己教学实际参加交流和完成作业。 3.已布置第二次作业，请尽快按照要求及时完成。 4.在发帖交流时，请紧扣培训内容发言，要积极向上，可以有批评但避免把发言变成发牢骚。 5. 祝大家工作愉快，阖家欢乐，身体健康，心想事成。

作业选粹选粹一：结合实际谈谈信息的时效性李凤娟让我们首先来看一个故事：朝鲜战争与兰德咨询公司故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。从这个故事中我们深刻地认识到了信息所具有的时效性。那么什么是信息的时效性，要想知道信息的时效性，首先要知道什么是信息。信息是主体感知的事物运动的状态和变化方式。信息源于事物，但被主体感知后就脱离了事物，依附在所表达的载体上，与事物本身无关了。但是，任何事物都是运动变化的，运动变化是绝对的，静止是相对的。事物运动变化了，它所包含的信息也要随之发生改变。有些事物变化比较快，如股市行情、天气情况，我们感知的只是它们某一时刻的信息，另一个时刻事物本身变化了，前一时刻感知的信息就不能代表此刻的事物了，前一时刻的信息对该事物而言也就失效了。所以，对于变化比较快的事物只有不断地去感知它，才能及时地反映事物的本来面貌。当然，也有一些事物发展相对比较慢，比

信息技术能力提升简报

民勤县特殊教育学校信息技术能力提升培训简报卷首语： “研”字告诉我们：只要不断地钻研下去，顽石也会开窍。相信在本次信息技术能力提升研修中，我校的每位老师都能收获满满！良好的开端是成功的一半 ——民勤县特殊教育学校信息技术能力提升培训第一天纪实为保证本次信息技术能力提升培训顺利开展，从第一天开始我校教师就进入学习的状态，培训教师利用闲暇观看视频，撰写培训日志，交流自己的培训心得。校领导做了部署安排，希望老师们把学习研修作为个人成长的平台，珍惜与同行交流，与专家对话的机会。老师们也纷纷表示在此次学习中要且学且思，以高质量的研修作业，争取自身发展的更大进步。数字播报这次信息技术能力提升培训，我校共有10人参加，截止2016年11月1日，我校教师的参训率为100%，学习率为100%，合格率为100%，第一、二、三阶段的学习内容，我校教师已全部完成。

成长——从研修开始 10月30日，民勤县特殊教育学校对本次研修进行了交流实践操作，宗旨是“为用而学，学以致用”，借助研修平台和网络课程，老师们进行学练结合的交流活动。晚上7:10老师来到了学校，积极认真开始了本次的网络研修操作交流，大家一致认为，本次的研修的内容像及时雨，解决了老师们教学中遇到的难题，同时也开拓教师们的视野，是一次非常“美味可口”的大餐。让学练贯彻研修始终信息技术下的教师专业素养贯穿教学过程始终，加强教师专业素养成为重中之重。民勤县特殊教育学校领导号召全体教师本着严肃、认真、负责、积极的态度对待此次研修，并以此为契机学习积累，为今后的教学工作奠定良好的基础。我校成立了以李维善校长为组长的领导小组，制定了《民勤县特殊教育学校网络研修制度》，学校在研修期间实行集中组织与管理，责任到人，确保研修的网络畅通，确保人人参与、全程参与。严格考勤，纳入教师考评，研修管理员、研修学员各司其职；视频观看、学员跟帖等各项流程明确有序。学员们在学校统一要求下，及时进行心得记录。视频观看结束后，学员根据课程研修的要求，认真完成撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。

教师信息技术应用能力提升培训简报第1期

简报第1期新田中心小学2016年6月3日信息技术应用能力提升培训工作顺利启动为贯彻落实教师【2013】13号和渝教师【2015】2等文件精神，按教师厅【2014】3号、教师厅函【2014】7号等文件及万州进修校要求，立足新小教师发展的实际需求，对我校117名教师进行信息技术应用能力提升培训，2016年5月27日，我校就正式启动了信息技术应用能力提升培训活动。一、培训目标。本次培训依托“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化得网络研修体系，采取教师自主研修和集中研讨、网络研修和校本研修、在岗实践有机结合的混合培训模式，建立教师主动应用信息技术机制，激发教师持续的学习动力，推动教师在课堂教学和日常生活中有效应用信息技术，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。提升义务教育教师信息技术应用能力和水平。同时，以校本研修生成性资源为重点，建立长效反战机制，共享优质教育资源。具体目标如下： 1.明确信息技术应用的方向。

2.掌握信息技术应用技能。 3.制作信息技术应用案例。 4.促进教师专业发展。二、培训对象。新田中心小学117名教师。三、组织机构。为保障我校2016年教师信息技术应用能力提升工程培训工作顺利实施，学校成立以校长为组长的培训领导小组，具体实施培训工作。组长：吴继奉副组长：朱明旺、成宏、冯驰全、熊成平成员：张成蓉、幸满园、幸乾冲、张世龙、马德福、谭淑英等。四、培训内容。分为阶段任务、校本培训和线下集中三个部分。五、培训形式。采取教师网上研修、集中研修、校本研修与自主研修相结合的混合培训模式，做到一问题为中心、以案例为载体，线上学习、线下集中研讨相结合。六、考核评价。本次将以信息技术测评指南为标准，从参与度、影响力等维度，对我校各学员进行相应的考核。

2016国培信息技术简报

安安静静地给自己加点营养学习过去一整天，可我们仿佛还没有沉下心来呢！有的，抢先发客气话当感言，有的，传空模板占个座位先，有的，发无关贴讨论评职称，小伙伴，你灌水啊？！读书、学习从来需要安静、平淡的心态，美好的心境。其实，人生有很多挑战，教育成果的获得需要扎实的根基，高超的教学技能需要日积月累。如若不然，到讲公开课了才想起教育的新理念，到评教学能手了才想起课堂的新模式，到写论文了才想起肚子里没有货，我们何不从现在开始就安心地读一点、做一点、想一点，前言国培2016 信息技术课程简报

为自己的将来，也是为教育的未来努力一点，安安静静地给自己加点营养呢？反正已经参加了培训，从被动到主动，思想的飞跃就从现在开始吧！既然已经参加了研修，从应付到自觉，人生的超越就从今天开始吧！学习作业第一步和第二步的设计要点第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个点评：在这一部分中，最重要的是要选好21世纪技能，不要随意罗列，过多或少、与教学目标、学习过程缺少相关性都是不合适的。一般来讲，选择三项21世纪技能就可以了，但要注意在您所选择的单元中，这些技能要有被培养的机会，避免设空、设虚。修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。点评：修订后的单元概述是非常重要的，21世纪技能的培养是否能够被落实，主要是看这一部分，因此务必要重视。怎样才能看到21世纪技能被落实了呢？一定要有相应的活动是适合培养您所选定的某种21世纪技能的。如您设置了“创新能力”，在活动中安排了“用不同的媒体形式表达自己的新想法”；又如您设置了“信息素养”，在活动中安排了“收集和分析信息，筛选能够支持自己论点的论据”；又如您设置了“合作能力”，在活动中安排了“学生们互相评价，提出有建设性的意见”——以上都是为相应的能力培养设置了活动载体。最忌的是，设置了要培养的能力，但根本就没有具体活动来落实，这样就又犯了“假、空、泛”的毛病了。作业点评案例

信息技术一班学习简报.doc

信息技术一班学习简报（第二期）主编及编辑：程世辉 2013年4月6日

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