渝北区初中语文教师赴西南大学培训学习简报

渝北区初中语文教师赴西南大学培训学习简报

（第二期）

知识的盛宴精神的震撼

渝汉中学杜佩均

11月2日，重庆市第一位走上百家讲堂的李达武教授、重庆八中张泽勇老师和北师大博士生导师李怡教授为我们分别作了《快乐国学与师德修养》，《中学语文教学现状分析与对策》和鲁迅与中小学语文教学》的专题讲座。在西南大学文学院学术报告厅这个培训圣地，我们五十名学员享受了一次知识的盛宴，老师们丰富的教学实践经验和新颖的教学理念，深深的震撼着我们。

李达武的讲座从万世师表孔子的故事、钟子期与俞伯牙、管仲与鲍叔牙三个典故入手，引入“知音”的概念，为大家生动地阐释了她所理解的知音的涵义。

她通过对知音的道德美、人才美、

性格美的阐释，引出了她对知音

最本质的理解。整个讲座中，李

达武引经据典、旁征博引，原本

枯燥乏味、晦涩难懂的古典国学

知识，在她深入浅出的演绎中变

得生动亲切，诙谐幽默。她的报

告多次被掌声打断，原定三个小

时的讲座延长到将近三个半小时，大家还感到意犹未尽。最后在她的带领下，大家用《水调歌头》的歌声为这次讲座画上圆满的句号。

张泽勇首先从宏观角度对新课改背景下的困惑进行分析，他认为当今语文

教育普遍存在的教学内容考试

化、教学地位边缘化和语文教育

低效化等弊端，而教师为适应考

试而采用的“掠夺式教育”方式

和急功近利的教学心态是造成这

些现象的主要原因。对此张泽勇

提出以下三点建议：一是再谈因材施教，；二是提倡为未来打底；三是教师应该给孩子自由发展、陶冶情操的机会。张老师还与大家分享自己对语文教育看法，他认为语文教育应起到丰富情感、深邃思想的作用。

近年来，中学语文教育中鲁迅作品的删减问题，引起了广泛关注。鲁迅是否适合今天的中学语文教育？今天的中学语文教育如何继承鲁迅遗产？又该如何推进中学语文教育的改革？李怡教授分别对这些问题用他幽默诙谐的语言对我们进行了详细的解读。

三位老师引经据典、侃侃而谈，经典案例，信手拈来，理论与实践有机结合，娓娓道来，给人耳目一新的感觉。三个讲座均贴近教学实际，可操作性强，引人深思。与会老师聆听着专家的精彩讲座，观摩着异彩纷呈的课堂录像，和他们心神交汇，情意互动，听得忘形，情有所动，心有所悟，真是如沐春风，如吮甘露。心与心对话，情与情的交融，思与思的碰撞，在心海中溅起一朵朵美丽的涟漪。

一次心灵的洗礼

――－听李达武老师授课有感

渝北区龙山中学罗茜蹇菊张鸿

今天，2013年11月2日，是渝北区优秀教师培训的第二天，一个阳光灿烂的日子，我们迎来了一堂阳光灿烂的课——李达武老师的课。这堂课感受到的全是震撼，花甲之年的她，优雅得如一朵怒放的玫瑰，风趣，博学，有气节，有尊严，不懈追求，与时俱进，满堂是正能量，催人奋进，快乐无边。她是一个幸福的老师。当师应如此，以教育为快乐，以学生为幸福，把每一堂课打造得活力四射。

她的课是一段快乐的心路历程，是一次心灵的洗礼。

她的课堂是歌声的课堂，是舞蹈的课堂，是欢声笑语的课堂。

她灿烂的笑容，驱散了压抑我们心中的教学的阴霾；她洋溢的激情，沸腾了我们教学语文的热情；她的豁达精神，勾勒了语文教学的美好愿景。

高山流水涤荡心灵经典国学浸润人生

--------听李达武教授的课有感

统景中学白晓利

11月2日，在潇潇秋风中，我有幸聆听了李达武教授的《国学经典与师德师风建设》，心灵久久不能平静。她的课如高山流水淌过心灵，让我受益颇深，也让我充分领略了课堂教学的无穷魅力。

首先，惊叹于李教授厚重的文化底蕴。64的岁的她思维严谨、谈吐精妙，国学经典如珍珠般闪亮呈现，如果没有知识的积淀与认真的研究，是难以有如此魅力的。

其次，惊叹于李教授的儒雅气质。李教授厚重的文化背后，我看到了一位老师的儒雅，一个女人的秀外慧中。64岁的女人，因知识的厚度延伸了她的人生长度，更增添了她的魅力。

再次，惊叹于李教授绘声绘色的教学方式。整整三个多小时的讲座，不是沉闷的，大家时而会心一笑，时而掌声如雷，时而齐声吟诵古诗，时而大声歌唱古诗。整个课堂氛围是活跃的，李教授简直就是大家的偶像啦。不信，你去看看那一大群学员围着教授合影就知道了。

第四，惊叹于李教授庄谐辉映的语言魅力。李教授古典诗词歌赋字字珠玑，随手拈来，偶尔穿插其中一两句流行网络语，让我们领略了古典的雅致与现代口语诙谐“两美统一”。

第五，惊叹于李教授是60岁年龄，16岁的心态。她能歌善舞，能写会画，充满激情。正如她言：因为有感情投入，所以才能感人。

听君一堂课，胜读十年书。高山流水洗涤心灵的浮华，品味经典国学享受美好人生。我真希望自己也能象李教授一样：用快乐的心态对待人生，边走边唱，不亦乐乎！

用故事讲内容用音乐谱诗歌

--------听李达武《快乐国学与师德师风建设》有感

统景中学冉素菊

11月2日，2013年渝北区初中语文骨干教师培训的第二天，我们邂逅了一位用故事讲内容，用音乐谱诗歌的老师----西南大学李达武教授。

一位64岁年龄的女人，犹如一颗璀璨的明珠，一次又一次荡击着我饥渴的心灵。她将古典诗词用现代流行歌曲进行演唱，使整个教学轻松活泼，在欢快的氛围里，带领我们感受了国学的魅力，坚定了我们为人师的快乐。

李老师的魅力之处，不仅仅在于她音乐般的课堂，更令人叹服的是她故事

的内容。她的例子从故事到诗歌，从历史到今朝，从梦想到现实，从社会到生活，每一个都是那么的鲜活。她用那略带沙哑但富有感染力的声音给我们传递正能量。

在我的眼里，李老师的课不是一个单纯的专家讲座，而是一个教师虔诚的礼堂，让我的心灵受到了洗礼。在我看不清前方时，为我拔开了眼前的迷雾，也为我以后的课堂教学指引了方向。

最后，我要用李老师的话来表达我学习的心声：我教书，我快乐！我读书，我快乐！

引用古诗来表达我培训的三种境界：昨天――山重水复疑无路，今天――柳暗花明又一村，明天――直挂云帆济沧海！

感谢与李教授这180分钟的邂逅，它将成为我的永恒。

听张泽勇教师讲座有感

松树桥中学詹永胜

漫漫长路，身心疲惫的旅者彷徨前行。路遇一智者，问道：“你为何而行？”旅者怔住。智者又问：“你将行向何方？”旅者更为惶恐。他这才发现，自己在艰难的跋涉中早已迷失了方向。

我就是这旅者，整天埋头于备课、教学，字词句篇、语修逻文，生怕知识点有所遗漏；主题结构答题技巧，反复训练，总希望让学生都能掌握，在考试中不致失分。在这茫然的忙碌中，我从未静下心来，思考自己要教给学生什么。当八中的张泽勇老师问了一个最为简单的问题：“语文是什么？语文要教给学生什么？”时，我竟无从回答。我才突然发现，自己早已迷失了方向，迷失在考试分数中，迷失在盲从中，迷失在只追求表面形式中，而“语文”的根本完全被自己抛弃。张老师对于“语文失落的课堂”的讲解可谓精辟，纵观身边语文教师和自己的课堂，发现语文课大多已流于形式，追求热闹，偏离了语文文本的价值，语文课变味为活动课、政治课、答题技能课，对激发学生语文学习兴趣、培养学生语文的素养、提高学生语文审美能力早已漠视。聆听了张老师对课文的分析、对教学的设计，更加惭愧自己语文素养之低，对文本解析的肤浅。自身素质不能得

以提高，如何能引导学生？

曾经的我，对于理论研究者极端的反感，只觉得他们是在做一些脱离实际的，毫无意义的无聊之事，对于我们一线教师来说，听来听去，无一点帮助。今天听了张老师振聋发聩的一问，独道深刻的讲解，我才发现自己的幼稚与无知。连自己要干什么都不清楚的教师，要想更上一层楼谈何容易。

多向专家学习，以理论指导自己的发展提高，潜下心来治学，努力提高自己的语文素养，这就是自己今后努力的方向了。

让阅读成为生活的一部份

——听魏小娜老师的讲授有感

渝北区华蓥山学校——潘以芳

有时候我们每个人很容易就被习惯所控制，习惯的力量是强大的，如果这个习惯是好的，则大有裨益；如果是坏的，就要警惕。我这里要说的是我们教学中的习惯，特别是关于阅读教学的方法。

长期以来，我们认为我们对教材文本的分析和解读就是阅读教学，今天魏老师说我们的阅读课是以“语文课的名义在开展，识字、听说、读、写结合融为一体。”确实，我们对阅读的理解太狭隘了，把本来可以更广阔的课堂设置了藩篱，细细想来，我们的讲解太多，学生的思考太少，我们的顾虑太多，学生的空间太少。

我们顾虑的是什么呢？是什么让我们不能给学生一个广阔的阅读空间呢？说白了，就是我们要抓紧去力争学生的分数，因为要考试，所以分数就成了衡量一个老师工作成绩的重要指标，我们被套上了紧箍咒一般，一切围着分数转，今天魏老师说“让我们暂时抛开分数，把阅读教学当成一种享受。”在座的很轻松地笑了，让我们完全抛开分数不现实，只不过我们老师完全可以不要过分急功近利，能多给一点时间给予学生阅读的空间，那本是一片知识的海洋啊，是可以自由飞翔的天空。

写到这里，我不禁回忆起自己的一些阅读经历，为一本好书啧啧赞叹，为一个故事感动落泪；为一句经典的话含怡吟咏，真是乐在其中，而今我是老师没有为学生提供这些幸福的机会和丰富的体验，并把以前的教学模式认为理所当然，因此需要反思以前的一些模式。

广泛的阅读可以丰富学生的精神世界，可以开拓学生的视野；可以培养学生的情商，如果让学生养成终身阅读的习惯，这样的人一定是一个有思想，有情操的人，也是一个精神富足的幸福人，我想，一个热爱阅读的学生，语文水平也不会差到哪里吧﹗