第一学期初中七年级成绩分析
2017——2018学年度第一学期七年级期中考试质量分析
古云中学七年级：薛洪才在县教研室和学校统一组织安排下，我校于11月23－24日对全体学生进行了期中考试，在此我就我校七年级这次考试作个总结，然后谈谈下半学期的工作思路和安排。一、试卷、考试情况分析：
（一）本次考试使用的试卷是县教研室配发的全县统一试题，语、数、外各120分，优秀为102分，政、史、地、生为100分，优秀为85分，七科满分为760分。从试卷来看，所有学科试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中。本次考试年级共参加286人，年级最高分是5班姜永生639分，还未达到优秀，优秀率0%，全年级600分以上学生共4人。年级达到良好水平的学生共14人，占4.9%；合格37人，占12.94%；不合格235人，占82.17%；及格率17.83%，低分132人，占46.15%。年级最低分62分，平均分328.8分。由此可以看出成绩整体较差。
从班级成绩来看，5班、1班、3班成绩较好，6班、4班、2班成绩较差。
从各科来看：
1、语文学科：最高分93分，最低分1分，平均分56.7分，优秀率0%，及格率27.27%，低分率29.37%，全县30名。
2、数学学科：最高分114分，最低分3分，平均分41.6分，优秀率3.16%，及格率18.6%，低分率62.21%，全县31名。
3、英语学科：最高分110分，最低分15分，平均分44.4分，优秀率1.4%，及格率13.99%，低分率67.83%，全县32名。
4、政治学科：最高分72分，最低分4分，平均分35.1分，优秀率0%，及格率3.51%，低分率62.1%，全县34名。
5、历史学科：最高分96分，最低分5分，平均分52.4分，优秀率4.2%，及格率41.96%，低分率34.27%，全县27名。
6、地理学科：最高分93分，最低分2分，平均分44.4分，优秀率1.75%，及格率21.05%，低分率42.81%，全县31名。
7、生物学科：最高分95分，最低分5分，平均分56.7分，优秀率4.91%，及格率37.9%，低分率38.25%，全县32名。
总成绩全县31名。
总的来说，通过本次期中考试，我们发现，多数学生的基础特别差，老师们平时虽然都非常辛苦，但要取得好的成绩却非常不容易。尽管如此，我们七年级全体教师一定不负众望，力争期末统考进入全县前26名。
二、存在的问题：
1、学生偏科现象严重。
2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的大有人在。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。比如自习时，个别班级老师一离开就开始乱，好像学习是给老师学的，这种现象很不好，好的纪律是一个班级首先应该做到的，纪律好才能有一个好的学习环境，才能学得好。
4、个别老师工作主动性、积极性不高。
三、下一阶段的工作重点和对策：
1、分析学情、制定措施
每一位同学对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
各班树立学生学习的标兵，让学生有榜样可学，有目标可追。
3、降低教学重心，增强学生自信心。
①抓好班里的后40名同学，提高他们的学习兴趣及效率。
②狠抓基础知识、利用好午合作40分钟，每天一练（2-4个小题）（基础知识、基本技能、基本方法）。
4、加强培优补差工作
对于优等生：我们除课堂教学外，要有针对性地布置一些拔高题，引导他们自学，多给予自由支配的时间，多鼓励他们看课外书，让他们向更高的层次发展。
对于边缘生：也就是优秀边缘的和及格边缘的，重视这些学生的转化，增加优秀人数、防止学生掉队。
对于差生：我们应该采取低起点、小碎步、快反馈、勤纠正、多鼓励的方法，及时肯定他们的每一点进步。鼓励他们战胜学习的困难，多给他们方法的指导，使他们看到自己的希望，在教学中对他们要：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。
结合本年级实际对学生逐一分析，找薄弱科目，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生。
5、注重学生良好学习习惯的培养。
①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时要求学生在本班找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比，促进提高自己。
②预习、复习的习惯。要求每天每门学科至少花15分钟复习当天所学的内容，预习第二天所学的内容。
③建立错题本，整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。
“人勤春来早”，虽然我们七年级现在已过去了半个学期，在教育教学方面开展了扎实有效的工作，但我们深深地明白，我们与兄弟学校相比还存在着较大的差距，接下来的后半期对我们的考验更大，但我相信在县局、学校领导的指导下，在初一教师的精诚团结，群策群力下，在同学们的努力拼搏下，胜利与光荣一定会属于我们！
古云中学七年级：薛洪才
2017年11月30日星期四资料
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北师大版七年级上册语文期中测试
时间：120分钟 满分：120分
一、积累运用（20分）
1、下列加线词语注音不正确的一项（ ）（2分） A 、蹒pán 跚shān
震悚sǒng
珊shān 瑚hú
` 秕pǐ
谷 B 、调侃k ǎn
盔kuī
甲 炮páo 制 针灸jiǔ
C 、收敛liǎn 戏谑xuè
踌chóu 躇chú
譬pì
如 D 、襟jīn
怀 蝉蜕tuì
丰姿绰chuò
约 确凿záo
2、下列词语中有四个错别字，把它们分别找出来，填入表格中，然后把正确的字写出来。（2分）
人声顶沸津津乐道万事如意水天相接
落日残霞月残星疏大言不惭前扬后合
百无聊赖肆意忘为如法炮制渚清沙白
风姿绰约翩翩起舞惴惴不安衣衫蓝褛
3、关于课文内容的说法有误的一项是（）（2分）
A、《慈母情深》一文多次出现“第一次”或“从来没有”，表明这印象不可磨灭，以及具有重要或特殊的意义。
B、贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
C、《雪地贺卡》一文主要讲述了一个冬天的早晨，“我”下班发现一张寄给雪人的贺卡，好奇心之下，“我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡，这样李小屹就有了一个有秘密的童年，后来为了不破坏她的美梦，“我”没有再回复。
D、“霜叶红于二月花”这首句诗之所以为人传诵，只要是因为其精巧明丽，便于记诵。
4、下列句中加点成语使用正确的是（）（2分）
A、这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B、在学习上，他非常勤奋，总是不耻下问，经常连老师都被他问倒。
C、这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
D、多美的景色啊，一座座高山亭亭玉立在我们面前。
5、文学常识及古诗词默写填空。（10分）
（1）《从百草园到三味书屋》的作者是，原名。
请写出该作者的另一篇作品或文集名称《》。（2）停车坐爱枫林晚，。
（3），不是春光。胜似春光，。
（4）无边落木萧萧下，。
（5）《渔家傲.塞下秋来风景异》中写出边关将士思念家乡，但是因为没有为国建功立业而不能回家的矛盾痛苦心情的句子是：，。
6、对下列两首诗歌的理解不正确的是（）（2分）
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A、《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。
B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。
C、《秋词》中“排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气；《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。
D、这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱“悲秋”的情调，读后使人悲情顿生。
二、阅读理解（50分）
（一）阅读下列课内文段，完成文后题。（17分）
①不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，
的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里，肥胖的黄蜂在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。……
……
冬天的百草园比较的无味；雪一下可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、在选文第一段横线处填上适当的词语。（4分）
2、从下列词语中选择恰当的动词填在第二段的横线处，只填序号。并谈谈这些词有什么特点。（4分）
备选词：A、顶B、支C、撒D、拴E、系F、拉G、牵H、拽I、罩J、盖K、看
3、“不必说……也不必说……单是”句式有何特点？仿照例句，造一
个句子（不少于20字）。（3分）
4、第二段文字写冬天百草园很无味，而写雪地捕鸟却津津乐道，这样写有什么好处？（3分）
5、文中遗漏一句“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？插入这一句有什么作用？（3分）
（二）阅读下文，完成文后题。（15分）
真情
①当时我叫他“小老弟”。其实，我们的年龄还差着辈分，我只能这样称呼他。
②那天，家里电冰箱坏了，我到修理部请求上门修理。修理部的同志说：“现在人手少，需稍候两天，你要急，可以拉来修理。”这可难为了年过花甲的我，正当我一筹莫展的时候，“旧书旧报纸的卖！”一声吆喝使我闪出了一个念头。
③看上去他二十多岁，一个很精神的小伙子。我叫了一声“小老弟”，把来意向他讲一遍，并表明急切的心情，最后还特别加重了一句“我给您劳务费！”他憨厚地笑了笑：“走吧”。
④我们二人从三楼把冰箱抬到平板车上，拉到修理部。冰箱修好了，他又帮我抬回家。我当即从衣兜里掏出二十元钱，他的脸“腾”地红了：“您还真给钱呀？”我说：“那当然。”他执意不要。最后他说：“你有旧书旧报就卖给我吧。”看来这是他惟一的要求。我把所有的旧书旧报纸都找了出来。我想说不要钱，可在他坦诚的表现面前愧于开口。
⑤说真格的，平时我总是用怀疑的目光看这些人，对他们存有戒心。而这件事使我转变了看法，在我们生活中，无论是北京人还是外地人；无论从事何种工作的人，人人都有一片真情，人人都有可能向你献出一片真心，只要我们敞开心扉，相互信任，相互帮助，我们的周围就会是一个真诚明亮的世界！
1、文中的主要人物是（2分）
2、用简明的语言概述事情的起因、经过和结果。（3分）
起因：
经过：
结果：
3、给文章分层正确的一项是（）（3分）
A、①|②③|④⑤
B、①②|③|④⑤
C、①②③|④⑤
D、①|②③④|⑤
4、文中划线的部分是人物的描写。（A、语言描写B、行动描写C、肖像描写D、心理描写）它真实地刻画出小伙子是一个的人。（A、朴实善良B、慷慨大方C、主动热情D、无私无畏）（4分）
5、第⑤段在文中的作用是（）（3分）
A、说明是“小老弟”那种乐于助人的精神感动了我，使我改变了对外地人的看法。
B、真切地表明，只要用一颗真诚的心待人，就会得到别人的帮助。
C、鲜明地揭示出所记事情的意义——只要我们相互信任，相互帮助，人世间就会充满真情，具有极强的感染力。
D、深刻地表现出无论是哪儿的人，无论是从事何种工作的人，都有一片真情的社会现实。
（三）阅读下文，完成文后题。（18分）
新年临近，邮局工作人员罗茜在阅读所有寄给圣诞老人的1005封信时，发现只有一名叫约翰·万古的10岁儿童没有向圣诞老人要给自己的礼物。
信中写道：“亲爱的圣诞老人，我想要的惟一的一样礼物就是给我妈妈一辆电动轮椅。她不能走路。两手也没有力气，不能再使用那辆两年前慈善机构赠予的手摇车。我是多么希望她能到室外看我做游戏呀！您能满足我的愿望吗？爱你的约翰·万古”。
罗茜读完信，禁不住落下泪来，她立即决定为居住在巴宁市的万古和他的母亲尽些力。于是，她拿起电话。接着奇迹般的故事就发生了。
她首先打电话给加州一家名为“行动自如”的轮椅供应商店。商店的总经理又与位于纽约的轮椅制造商取得了联系。这家公司当即决定送一辆电动轮椅给万古的母亲，并且在星期四送到，他们还在车身上放一个圣诞礼物的红蝴蝶结。显然，他们是圣诞老人的支持者。
星期五，这辆价值3000美元的轮椅送到了万古和他妈妈居住的一座小公寓门前。在场的有10多位记者和前来祝福的人们。
万古的妈妈哭了。她说道：“这是我度过的最美好的圣诞节。今后，我不再终日因居在家中了。”她和儿子都是在1981年的一次车祸中致残的。由于她的脊骨骨节破裂，她得依靠别人扶着坐上这辆灰白色的新轮椅，在附近停车场上进行试车。
赠送轮椅的福都拉斯公司的代表奈克·彼得斯说：“这是一个一心想到妈妈而不只
是自己的孩子。我们感到，应该为他做些事。有时，金钱并不意味着一切。”
邮局工作人员同时也赠送给他们一些食品以及显微镜、喷气飞机模型、电子游戏机等礼物。万古把其中一些食品装在匣内，包起来送给楼内的一个邻居。
对此，万古解释说：“把东西赠给那些需要的人们，会使我们感到快乐。”妈妈说，应该时时如此，也许天使就是这样来考验人们的。
1、本文记叙的人称是什么？（）（3分）
A、第一人称
B、第二人称
C、第三人称
2、请你用一句话概括万古的心愿。（不超过15个字）（3分）
3、人们被万古的“心愿”感动的原因是什么？请用原文回答。（不超过12个字）（3分）
4、文中哪两件事表明了“金钱并不意味着一切”？请用简练的语言加以概括。（3分）
5、文中加线词“惟一”修饰哪个词？有怎样的表达作用？（3分）
6、从下列各项中选择一个能准确表达文章中心的题目，将它的字母写在括号内（）（3分）
A、天使的礼物
B、母子情深
C、世界充满爱
D、万古的心愿
三、写作（50分）
生活是多姿多彩的，每一天都会发生许多事，有的发人深省，有的令人伤感，也有的充满了乐趣……请以“那一天，我真”为题，写一篇作文。
要求：①先将题目补充完整。
②注意有详有略，条理清楚。
③字数不少于500字。
期中测试题参考答案
一、积累运用
1、略
2、D
点拨：“霎时”的“霎”应该读为“shà”。
3、鼎仰妄褴
点拨：“霜叶红于二月花”这句诗之所以为人传诵，不只是因为其精巧明丽，更因为它富有哲理意味，能够说明具有普遍意义的事理。
5、A
6、（1）武松（2）神话色彩、孙悟空、反抗精神
7、D、
点拨：《秋词》不是“悲秋”之作，从“我言秋日胜春朝”一句可以看出。
8、第①处在彩电严重滞销的情况下(或“在彩电市场持续低迷的情况下”)；第②处长虹电器厂率先大幅度降价销售(或“长虹电器厂大幅度降价销售”)；第③处经济效益一下子跃居全国同行业前茅(或“经济效益迅速跃居全国同行业前茅”)；第④处通过长虹电器厂的经营理念，我们懂得了一个道理(或“长虹电器厂的经营理念，使我们懂得了一个道理”)；第⑤处企业如果善于运用“亏本”策略，就能取得柳暗花明或锦上添花的效果(成效)(或“企业如果善于运用‘亏本’策略，就能柳暗花明或锦上添花”)
点拨：选择其中的任何三处加以改正即可，如果写出正确的修改意见也可以，只找出病句没有修改不得分。
二、阅读理解
（一）9、碧绿光滑高大紫红长吟伏窜
10、B C E G K F I（具体、形象、生动）
11、植物动物爱玩
12、整体→局部低→高时间顺序
14、略
15、突出孩子爱玩的心理
16、⑤和⑥之间，儿童的好奇心理，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理，表现儿童的天真、幼稚。
（二）17、小老弟
18、起因：坏了的冰箱要送到修理部去而我却年老办不了。经过：小老弟义务帮我运送冰箱。结果：我将旧书报卖给“小老弟”。
19、D
点拨：这篇短文的思路很清晰，先总述，然后详细记叙事情经过，最后是写对此事的感想。
20、C、A
点拨：神态描写是肖像描写的有机组成部分。
21、C
点拨：在整体感知文章所表达的主旨的基础上，理解文章结尾作者议论的用意。
（三）22、C
23、请圣诞老人送给妈妈一辆电动轮椅。
24、万古一心想着妈妈而不只是自己。
25、罗茜尽力帮助万古和他的母亲，轮椅供应商和制造商给万古的母亲一辆电动轮椅。
26、“惟一”修饰礼物，强调只有一个，那就是希望圣诞老人送给妈妈
一辆电动轮椅，表明了万古一心想着妈妈而不是自己。
27、C
如何对学生考试成绩进行数据分析
一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成 绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始 分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。二、标 准分的计算根据教育统计学的原理，标准分是原Z 始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式 表示为：其中：为该次考试中考生个人所Z=(X-A)/SX 得的原始分；为该次考试中全体考生的平均分；为AS 该次考试分数的标准差。通过转换后得到的标准分Z 在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用 时不太方便，所以还要对分数进行线性变换（变换 TZ ）：这就是我们通常所说的标准分。这种 T=500+100Z 标准分的平均值为，也就是说，如果某考生的标准500 分为，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。500标准分有如下性质：⑴平均值为，标准差为；⑵01 分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标 准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不 改变原来分数的位置次序。三、使用标准分比使用原
始分有什么好处？根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的 位置，而单个原始分则不能。例如，某考生某科的原 始成绩为分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为 85 这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果 某考生某科的标准分为，即分数为，则通过1.5Z650 查正态分布表，查得对应的百分比为，于是我 0.9332 们知道，该考生的成绩超过了的考生的成绩， 93.32% 这就是分数解释的标准化。⑵不同学科的原始分不可 比，而不同学科的标准分是可比的。不同的学科，由 于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同 。例如某考生的语文原始成绩为分，数学原始成绩80 为分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但70 如果这次考试全体考生的语文原始分平均为分，而86 数学原始分平均为分，则该考生的语文成绩处于全 60 体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的
初一期末成绩分析与反思
初一成绩分析与反思 张洪杰 一、试卷分析： 整张试卷中得分较低的题有选择题第8题，填空题第6题，解答题第3、4、6，尤其是第4题，127个人中只有12人拿了满分4分。其他题目得分情况良好，没有很大的失分点。 二、学生分析： 这次考试最主要的是两个单元班成绩差距较大。有些学生进步很大，但也有些学生退步幅度比较大。虽然这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。通过对近阶段教学工作分析我发现平时对于知识点的深入不要太难太偏，过难的题，学生听不明白，就会产生厌学的现象。还有，普遍出现审题不清的问题：学生看到题目就开始做，不加以分析、不能审清题意。从一班来看，主要原因是：对于基本知识掌握不准确，审题不清，我在教学过程中又没有加重强调，以至于学生出现不重视的现象。对于该记忆的东西，没有及时巩固，拖欠的内容比较多，出现了记忆混淆的现象。另外，两班相比，16班落分的较少，四十分以下的有四人，且没有出现个位数现象，而15班却有八人，所以平均分和两班差距较大。
三、自我分析 1、对于近阶段我的工作做到了以下几点： （1）在教学中，经常鼓励学生自学，发表自己的意见，并与同伴交流，而我只是提供适当的帮助和指导，并鼓励学习好的学生多指导跟不上的学生，互帮互助。 （2）备课时，在对新知识的讲授上，多强调重点的，多鼓励在课堂上回答问题多的同学，对于能够互相帮助互相学习的学生多表扬。 （3）在课堂教学中重视创设问题情境，通过问题启发学生积极地展开思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，这样能充分地调动学生学习的主体性，促进学生在推理能力、抽象能力、想象和创造力等方面的全面发展。从而培养了学生的发散思维，重视了数学规律的总结归纳。 2、在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下几方面： （1）对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。不是所有的学生的学习积极性都很高，有时有的题型都讲过多次，但考试学生还是不会做，或者是知道的不全面，甚至有部分学生没有印象。一班的情况更是属于知识点掌握不牢，面对稍有难度的题目就要放弃。对于这种情况，在今后的教学中，加强对每节课知识点的整理，注重基本知识的掌握，加强学生对解题方法的理解，尽量放慢课堂的教学速度，使大多数学
学生成绩分析
在excel2003电子表格中计算成绩总分和个人的名次运行Excel2003，在成绩表第一行中输入以下内容：学号、姓 名、各考试科目名称、总分、名次，输入学号时，用填充柄自动填充。在学号下方依次输入“总人数”、“及格人数”、“及格率”、“总分”、“均分”、“最高分”、“最低分”。 各段成绩格式不同 选定所有录入学生成绩的单元格，进入“格式→条件格式”， 在“单元格数值”范围中填入“80”与“100”，单击“格式”按钮，将单元格数值设置为自己喜欢的格式：如数值颜色为蓝色、字形为 倾斜等，这样，在80到100之间的分数在输入后自动变为蓝色并倾斜。确定，返回条件格式对话框，单击“添加”，设置60到79、 小于60分等分数段的格式。 个人总分 单击总分下的单元格，在编辑栏中输入=SUM(C2:H2)，在下一个 单元格中输入=SUM(C3:H3)，然后选定这两个单元格，将光标移动到 两个单元格的右下角，到变成细十字，按住鼠标左键向下拖拉至最 后一名学生，以后只要输入学生各科成绩，每位学生的总分即自动 求出。 个人名次 在Excel中可以用单元格自动排序的方式给成绩排序，但不好 处理同分数的名次，利用RANK函数则没有这样的问题。 方法是：总分位于I列，名次位于J列，在第一名学生的名次 单元格中输入=RANK(I3,$I$3:$I$59)，该公式的目的是排出I3单元 格的数据从I2到I59所有数据中的位次(假设该班共56名学生，学 生的姓名、成绩等数据从第3行排到第59行)。在第二名学生的名 次单元格中输入=RANK(I4,$I$3:$I$59)，然后拖动鼠标，选中这两 个单元格，利用自动填充的功能，在每个学生的名次单元格中输入RANK函数的公式。这样只要将学生各科成绩输入到对应的单元格中后，RANK函数即自动求出该学生的名次，同分数的名次则自动排为 相同的名次，下一个名次数值自动空出。 各科逐一分析 以“语文”为例。
个人考试成绩分析总结(3篇)
个人考试成绩分析总结第1篇： 我仔细研究这次考试的成绩，语文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11分。其次，是阅读理解部分，几乎每一题都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：一是选材不好。爸爸告诉我，写事儿的作文，最好选择一些有历史意义的事情。而我选择的是一件“鸡毛蒜皮”的小事儿。二是字数不够多。作文要求600字，我写的仅仅比600字多了几行，如果去掉标点符号来算的话，也许就不够600字了。总而言之，下次再写作文必须要写得更长一些，选材要更好一些，文章资料写的更加丰富一些。 英语考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是语法不对，我对语法的掌握还是缺乏练习。二是词语数量不够。英语作文要求单词数量是80个，而我只写了70多个单词。以后我必须多练习写作，多练习语法，把英语成绩提上去，不再拖后腿。 历史，地理，生物，政治这几门功课我很少背诵，投入精力很少，重视程度不够。说起来有点惭愧，历史地理考的还不错主要是靠了平常的积累。我以后必须要重视对各科知识点的记忆和背诵，努力提高成绩。 经过与爸爸的探讨，我确定了今后应当努力的方向。以后我要朝弱项努力，坚持着自我的强项，让“弱项变强，强项更强！”我要更加努力，考出更好的成绩。 个人考试成绩分析总结第2篇： 本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下： （一）试卷分析 本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分；第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷得分较高。 （二）成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。 （三）存在的问题
初一期末考试成绩分析总结
大家好！首先让我对七班所有的任课老师说声感谢，不是客套，而是一种不说不快的真诚的表达。一个班级考得好，不是班主任一个人的功劳；一个班级考砸了，也不是班主任一个人的过错。七班取得这样的成绩，和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经验丰富的老将，还是初登讲台的新手，每个人都可以说是尽职尽责。 全科563.181 道德与法治61.941 生物73.572 语文97.476 历史59.981 地理61.471 数学96.772 英语111.994 一、期末考试成绩分析 这次考试从学科来看，各科发展相对均衡。从班级总体成绩来看，班上整体成绩位于年级上游，中间力量比较大，大部分同学进步明显。但特优生不是很突出。七班的第一名与年级第一相差了近40分，并且年级前10只有两人，一个第四，一个第九，作为七班的领头羊，与其他优秀班相比还是有一定差距。另外，七班尾巴也比较大，这部分同学成绩整体呈下滑趋势，并且下滑幅度比较大。下滑名次最多达到了70个名次，严重拉低本班平均分。 二、班级整体存在的问题 1. 班级气氛活跃本是一件好事，但过分活跃却扰乱了课堂秩序，有的同学 是在积极回答问题，但也有的同学趁机捣乱，表面上看确实在积极参与，但实际上却是学习注意力不能集中，学习不踏实、不深入，没耐心和恒心，思维混乱，不能吃苦耐劳，缺乏意志力，直接严重阻碍了学习，缺乏效率，学习成绩岂能不差。
2.部分优等生基础好，竞争意识强，学习自觉性强，有目标，有上进心，按理说成绩应该会更上一层楼，但却盲目自大，自以为是，咋咋呼呼，不踏实，导致成绩幅度变化巨大，期中考试考年级第五，总觉得了不起，殊不知人外有人，天外有天，这次下降了9个名次，不能在班内起领头羊作用。 3.学生不会自主学习、复习，表现在自习课的利用率低下。老师在班里盯着，他就很认真，一离了眼就转身说话，开小差。甚至有少部分学生对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，敷衍了事，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词，数学的基本计算，英语的单词拼写，以及政治、历史、地理、生物学科知识点等。这些学生学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究、勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主不知所措。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。 三、下一步改进措施 1.结合优等生家长和各科任老师，分析优秀生不够优的原因，进一步为他们明确学习目标，提出更高要求，激活优等生，增强他们之间的合作与竞争，脚踏实地，深入学习，培养班内领头羊，使其带动全班的学习氛围。 2.结合家长和各科任老师，帮助退步学生分析原因、找出差距。 3.挖掘后进生的潜力，做好后进生的思想工作，帮助他们制定小目标
个人考试成绩分析总结
个人考试成绩分析总结 个人考试成绩分析总结1 对于本次期末考试一、二班的具体成绩，我对自己平时的数学课堂教学进行了全面而深刻的总结和分析： 首先要调控好纪律，良好的课堂纪律是提高学习成绩的一个重要的前提和保障，由于我们这一级学生仍然很多多，每班达到80人，在数学课上有一些学生缺乏组织纪律性，在老师讲课时不能集中注意力听老师讲课，说话做小动作的现象时有发生，不仅自己不学习而且对周围的学生影响很大，听不见老师强调的重点、难点和疑点导致很大一部分学生分析问题解决实际问题的能力难以得到全面提高和落实。从而导致学生整体学习成绩不能大面积显着提高。 其次、充分利用好课堂时间、课前三分中的时间周六周日的时间或对学生进行检查、提问、帮扶。由于我们数学这一刻科抽象思维能力很强，班级学生较多，单靠老师个人利用课堂对学生的提问面是很小的，辐射面有限，时间更难达到，为了促进全班学生整体学习水平的提高，可确定出学习积极性高、负责任的小组长进行检查、督促和帮助。这样有利于调动学生学习的积极性，全面提高数学学教学水平和质量。 第三、要培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。在课堂教学中由于总是担心完不成教学任务，而忽视了学习兴趣的培
养，致使无论老师和学生都感到比较累，而成绩却不是很好。在平时的教学中一定不要忘了兴趣是最好的老师、从学生的身心特点入手采用灵活多样的方式培养学生学习的兴趣，形成教师乐于教学，学生乐于学习的良好局面，促进学生轻松、愉快、健康的成长。 在以后的数学课堂教学中，我将不断的改进教学方法，努力做到以上几个方面争取下一次考试取得更好的成绩。公司质量分析总结小学安全工作分析总结个人党性分析总结个人考试成绩分析总结2 成绩对比分析报告 首先分析第一个表格，XX-XX四个学期实验班级和非实验班级的平均分和及格率的变化情况： 1、七(1)班为重点班中的实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→分→分，及格率依次为：%→%→%→96%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ 个百分点→个百分点。平均分和及格率依次上升。 2、七(2)班为重点班中的非实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→分→分，及格率依次为：%→%→%→%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ 个百分点→个百分点。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明显没有实验班级上升的幅度大。
初三模拟考试成绩分析报告
初三模拟考试成绩分析报 告 Last revision on 21 December 2020
初三902、903班级模拟考试成绩分析报告（一） 时间：一模考试之后三月底 一、成绩概况： 自我 评价与问题： 与全县均分有一定差距，还需要努力。一部分同学平时测验成绩尚可，关键时候临场应变能里和心理素质有待加强。客观原因来说，一次模拟考试时间早于我所授班级的一轮复习计划，所以学生也有些措手不及。 三、原因分析： 1、自我原因： （1）课程进度超时，没有能够按计划完成的第一轮复习，讲授教材知识用时过长，导致做题演练时间过短。 （2）客观方面：一模考试试卷综合难度不高，但是学生答题不全面，与做题少、做题方法模糊是有一定关系的。 （3）考试较少，没有时间来测验，评卷，学生对综合性考试还很陌生。2、部分同学的学习习惯不好。 （1）平时不写作业，平日测验考试敷衍交卷，无法在政治历史合卷考试的 规定两个小时的时间内完成试题。
（2）部分同学对学习缺乏兴趣，上课不太认真听讲，比如902班级的后三排同学基础差，对课本基础知识记忆不下功夫，初三上学期的基础没有奠定好。 （3）部分同学学习态度差，答题不规范，自己潦草，审题不清楚，对付政治考试的态度不端正，这些同学的均分大概只有二三十分。在班级当中有十几人。 3、两级分化严重，授课梯度设置难度大。 （1）本次考试中，903班级同学大小均分相对902领先，基础差的同学大概占到百分之十五，除了选择题很多题难以下手。 （2）优秀的同学很多，跟不上节奏的有——三班陈辰、黄丽佳、凌耀文、徐磊、蒋国政、贺希等；二班有范本鑫、张志鹏、廖善东、郑康、汪开封、刘珍等。 2、部分学习比较自觉的同学，进取心强，但是心态不好。 考试紧张，发挥不好，造成时间紧张、不能充分身审题，比如二班胡娜、张庆等同学。 3、对政治科重视程度不够。学习气氛不浓，早读读书没有激情，学习效 果不好，对付文科学习的没有理科端正。总认为文科是浅薄之学，功利心理较重。 四、具体解决方案 （一）联手班主任进行班风建设、提高学习氛围和学习热情
(完整)七年级数学期末考试质量分析
七（2）班数学期末考试质量分析 教师：李雪 一、试卷分析 本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下： 1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，简单几何证明；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理 3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。 二、学生答题情况分 1、第一大题：本题是填空题，失分较多的是第7小题。该题灵活性较强。 2、第二大题：本题是选择题。总的得分较为理想，其中完成较差的是第16、18小题。
3、第21、22小题是几何题，失分主要表现在：分析能力差，找不出关键点。第24题是实际问题，方案性的题目，出错原因主要是考虑不全面。 三、对今后教学的建议 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。 2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。 3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算
学生测试成绩分析表
17登鹳雀楼 教学要求 1．学会6个生字。认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前准备 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话提示课题 同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。 齐读课题。注意读准“登”字。 这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文 三、自学课文。教师巡视指导 要求： 1．借助汉语拼音把课文读通顺。 2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。 四、检查自学情况 1．认读生字。 楼入穷目更层 登鹳雀依 2．朗读课文。（指名朗读，齐读） 五、了解课文大意，指导朗读 1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。 2．读诗句： 白日／依山／尽， 黄河／入海／流。 教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。） 4指名读：
欲穷／千／里目， 更上／一／层楼。 5．朗读课文。以不同形式反复练读。 六、识字、写字指导 入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。 穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。 目：比“日”多一横。 更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。层：外面是“尸字头，里面是“云”字。 楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、复习生字，巩固练习 1．认读生字（包括要认识的字）。 2．练习背诵。 以个人、小组、全班等形式练习背诵。 3．完成课后练习3。 18.青松·教案 《小动物过冬》教学设计之一 一、教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2020年关于考试成绩质量分析报告和班级总结
关于考试成绩质量分析报告和班级总结 篇一：考试成绩质量分析报告 教学成绩质量分析报告 根据县教研室的工作安排，我校于6月25日—26日进行了七、八年级升级考试，为查找存在的差距，分析形成的原因，进而寻求努力的方向，现对本次考试教学质量进行分析。 一、这次考试成绩的整体情况 （一）各科成绩四率比较七年级 总体各科各率中，特率接近或超过县水平，总分特率高于县水平，但及格率、达标率上普遍低于县水平，尤其值得注意的是，及格率上数、生，达标率上语、数、政，优率上数、政远低于县水平，七年级培优工作需更上一层楼，而促中扶差迫在眉睫，需引起高度重视。 八年级 总体上各科各率中，优率、特率接近县水平，而及率、达率与县水平差距较大，其中数、史及率，语、数达率，语优率，政特率远低于县水平，整体情况不容乐观，除注重培养尖子生外，与七年级相同，促中扶差势在必行。 （二）学生县名次段人数七年级 配套情况 本校参考人数为484人，全县总人数为1645人，各名次段应占比率0.29，从上表可以看出，七年级尖子生优势突出，前100名名
次段远超应占比率，之后各名次段接近应占比率，而配套情况较差，需各科教师协调配合，相信培优工作会做得更好。 八年级 配套情况 本校参考人数451人，全县总人数为1580人，应占比率 0.29，前10名、前50名、前600名名次段比率与应占比率差值较大，而配套情况同样较差，这直接影响到年级的整体成绩，配套工作成为八年级教学工作中的重中之重。 （三）提高幅度（与期中相比） 与期中相比，七年级语、政，八年级英、理、政、生成绩下滑严重，七年级英、地、生有较大提高，八年级下降科目较多。 （四）本校同年级各科、各班五项积分极差 七年级各班总分五项积分极差值为10.04，八年级各班总分五项积分极差值为19.94。 明显显示：各科科任教师发展不均衡，导致各科发展不均衡，最终导致班级发展不均衡。 二、存在的问题从数据上看： 1、大部分学科及格率、达标率偏低，即使是成绩较好的学科，及率、达率也只有微弱的优势。 2、七、八年级尤其是八年级培优工作需要加强，更为严峻的是：在“促中”、“辅差”上相对落后，前300名后各名次段人数比率偏低，导致差生面大，测算成绩不容乐观。
如何对学生考试成绩进行数据分析
一、原始分和标准分的定义 原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。 标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。 二、标准分的计算 根据教育统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式表示为：Z=(X-A)/S 其中：X为该次考试中考生个人所得的原始分；A为该次考试中全体考生的平均分；S为该次考试分数的标准差。 通过转换后得到的标准分Z在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用时不太方便，所以还要对Z分数进行线性变换（T变换）：T=500+100Z 这就是我们通常所说的标准分。这种标准分的平均值为500，也就是说，如果某考生的标准分为500，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。 标准分有如下性质： ⑴平均值为0，标准差为1； ⑵分数之间等距，可以作加减运算； ⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来分数的位置次序。 三、使用标准分比使用原始分有什么好处？ 根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置，而单个原始分则不能。 例如，某考生某科的原始成绩为85分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果某考生某科的标准分为650，即Z分数为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.9332，于是我们知道，该考生的成绩超过了93.32%的考生的成绩，这就是分数解释的标准化。 ⑵不同学科的原始分不可比，而不同学科的标准分是可比的。 不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。例如某考生的语文原始成绩为80分，数学原始成绩为70分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但如果这次考试全体考生的语文原始分平均为86分，而数学原始分平均为60分，则该考生的语文成绩处于全体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的平均水平之上，即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。从标准分的角度来衡量，其语文标准分小于500分，而数学标准分大于500分。由于标准分代表了原始分在整体原始分中的位置，因此是可比的。 ⑶不同学科的原始分不可加，而不同学科的标准分之间具有可加性。 既然不同学科的原始分不可比，那么也就不可加。多学科成绩，只有在各科成绩的平均值相同、标准差也相同的条件下，才能相加，否则是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般都不相同，而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同，因此，各科的标准分是可加的。 四、什么是增值? 教学增值就是评价时将学生原有基础一并考虑，用以比较原有基础与接受教师教育后成绩增进的幅度。增值评价分为两步：首先根据原有基础得到一个
初一数学期末成绩分析报告和整改措施1
初一数学期末成绩分析报告和整改措施一、试卷分析： 从本次试卷命题看，这次数学科的试卷紧扣课程标准，吃透教材，整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。主要的题型有选择题、填空题、计算题、解决问题等。 二、存在的问题： 从这次考试的卷面成绩上看，我们的学生存在许多问题，具体如下： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高； 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差；3．尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量； 4、学生书写要想办法。 因为这些问题所以导致我们学生的成绩比起他们在小学毕业考试的成绩大大的后退，其中退尤为严重的有以下同学：朱菊秋（-1118）、冯晓林（-832）、冯志豪（-2702）、冯胜威（-1451）、朱文峰（-971）其实造成成绩退步的因素往往不只是这些，经过调查发现还有其他的原因，现在就朱菊秋为案例来分析： 朱菊秋女现就读于初一（2）班 经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了朱菊秋同学出现了以下不足之处： 其一，独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业老是要看别人的。 其二，比较任性，固执。这曾令我头痛不巳。因为对她我是一
不能骂二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是刚上初中的学生，理解不了大道理。 其三，注意力不集中，好玩。这是大多数学生的共同点，她也不例外。每次上课，她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。我把每次观察到的问题总结好，让她爸爸妈妈看，她父母说她的确存在这样的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。一句“书我读得不多，你帮我想一下办法，帮帮她”又把问题全放到我们教师身上，就在这刻，我终于体会到身为教师的责任重大，意义深重！那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！我费尽心思偿试以下做法: 首先，了解她的兴趣所在，多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当她做好了一点，那怕只是做对一道小题，我也及时的给予她称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，她总是开开心心的，以积极的态度来接受让她完成的任务。在反复的锻炼中，她的独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。 其次，给予尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，她也有这种感觉，虽然她并不一定知道这些价值观。每次，当我问她的要求，并和她商量该如何如何时，她总是开心的和我聊，而在她要求得到满足时，更会开心的抱着我。慢慢的，她也不会固执的坚持她自己的错误做法了。 最后，陪她做感兴趣的事，然后在她玩累了要休息的时间里告
完整上七年级语文期末考试质量分析
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途 03—04学年（上）七年级语文期末考试质量分析 邵武教师进修学校刘彩 一、命题说明 ㈠指导思想 1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试卷依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。 2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题、3时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。 坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。今年的作4、文，题目提供了一个话头，具有提示作用。但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘、5材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学1 / 7 个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途 生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。 ㈡试卷结构 今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（18分）二、文言文阅读（12分）三、现代文阅读（40分）四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试卷的解答。（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题： 1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分） （2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分）忍俊不□…… 2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分） （） 手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人、A的反应。……
考试成绩分析报告.doc
南顶中学2010-2011学年第一学期初二期末考试成绩分析报告 初二、2班班主任孙丽丽 第一部分总成绩分析 一、微弱优势列第一，四主科齐发力。 本次考试二班总平均分以微弱优势列年级第一。其中语文和英语发挥稳定，保持了一贯的优势，数学较之前有很大提高，物理是学生最喜欢的科目之一，也取得了较好成绩。（见表1） 表1 二、各科均衡性良好，师生团结攻难关 各科较均衡，从班级角度讲，没有偏科现象。四位主课老师：焦燕、孙丽、张玉凤、张敏，都有很多困难要克服，焦老师很繁忙，另外三位老师也都处于女人一生中最难的阶段，可是他们对待教学的责任心有目共睹。其中英语相对来讲最“给力”，语文优势不是很明显，主要原因是出现一名“0分作文先生”。数学成绩有很大提高，已经甩掉“软肋”的帽子了。（见图1） 图1 班级科目均衡性分析 三、学生个人作战能力强，年级排名显实力 如表2，2班有四名学生跻身年级前十名，有八名学生进入前二十名，年级后十名的学生中二班只有一人，27名学生中有18名位于前两个考场，占班级总人数的三分之二。这从 表2 2班学生年级排名统计表
四、学习规律不能忽视，一些问题已初露端倪。 1、及格率偏低 相对总平均分第一来讲，及格率偏低40.74%，但是低分率也低14.81%（见表3），而及格以下，低分以上人数多，为44%，（见图2）。说明本班学生在提高及格率方面有较 2、学生两端分化现象已经出现 依据学习规律，初二是学生出现两极分化的开始阶段，在本次考试中也有所体现。从标准差判断，数学的分化程度要大一些（见表4）。这可能与之前的基础有一定关系，另外就是学科本身的特点决定有小部分学生的学习困难越来越大。其次就是物理，物理作为入门科目，目前分化体现的还不是很明显，但是根据以往经验，这种分化是必然要出现的，因此从现在开始就应该尽力将这种分化的程度降至最低。 表4 2班期末考试各科标准差分析
学生成绩管理系统分析报告
学生成绩管理系统分析报告 ■建立新系统的必要性 随着学校规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，有关学生各门课程的成绩的各种信息量也成倍增长，学生成绩管理操作重复工作较多，工作量大，因此，建立学生成绩管理系统来提高工作的效率。基于互联网的学生成绩管理系统，在学生成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义，提高了信息的开放性和快速性。使学生信息更加系统化，信息更加精确化。使管理人员管理更加方便，能够改动部分信息，最大化的满足工作的需求。 学生成绩管理系统的建立，在学生查询成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义，它提高了信息的开放性，大大改善了学生对其最新信息查询的准确性。成绩管理系统有查找方便、可靠性高、存储量大、易操作、保密性好、信息保存时间长等优点，它能极大的提高老师和学生成绩信息管理的效率。 ■业务流程分析 通过对学生成绩管理业务的调查分析，弄清了学生成绩管理系统的业务流程和管理功能，系统的业务流程如下图所示： 业务流程图部分：
管理功能部分： 从业务流程图可以看出，学生成绩管理系统中分为大的三个方面：系统管理员模块、教师模块、学生模块，其主要管理功能有： 1、系统管理员功能 系统管理员进入学生成绩管理系统的主要功能是：实现管理员用户的添加、修改和删除，以及对教师添加、教师修该、教师删除、教师查询、学生的添加、学生的修改、学生的查询等基本功能，并且参与开设课程、选择课程的管理，安排教师的任课和学生的选课工作，管理元为每门课程设置一个学分，没门课程可以是必修或选修，如果学生及格，学生将获得该课程学分。 2 、教师功能 教师进入学生成绩管理系统的主要功能是：各科教师登录系统后查询和修改个人信息、修改自己的账号密码，查询自己的授课课程，实现对选秀了自己课程的学生的成绩进行查询、录入和修改，各科老师可以对自己学生选修课程结束后给与分数，同时可以对自己所带课程的成绩优秀人数、及格人数和不及格人数的分布信息进行查询。 3 、学生功能 学生进入学生成绩管理系统的主要功能是：每个学生登录系统后可以查询和修改个人信息、修改自己的账号密码，以及自己所选课程任课老师的个人信息，同时在课程结束后可以查询在校期间各个时间段选修课程的成绩与学分，以及对单科成绩和总分的排名查询。
考试成绩分析报告
考试成绩分析报告 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
南顶中学2010-2011学年第一学期初二期末考试成绩分析报告 初二、2班班主任孙丽丽 第一部分总成绩分析 一、微弱优势列第一，四主科齐发力。 本次考试二班总平均分以微弱优势列年级第一。其中语文和英语发挥稳定，保持了一贯的优势，数学较之前有很大提高，物理是学生最喜欢的科目之一，也取得了较好成绩。（见表1） 班级 各科平均分年级排名 总平均分分年级排名语文数学英语物理 2班 1 2 1 2 1 二、各科均衡性良好，师生团结攻难关 各科较均衡，从班级角度讲，没有偏科现象。四位主课老师：焦燕、孙丽、张玉凤、张敏，都有很多困难要克服，焦老师很繁忙，另外三位老师也都处于女人一生中最 难的阶段，可是他们对待教学的责任心有目共睹。其中英语相对来讲最“给力”，语文优势不是很明显，主要原因是出现一名“0分作文先生”。数学成绩有很大提高，已经甩掉“软肋”的帽子了。（见图1）
图1 班级科目均衡性分析 三、学生个人作战能力强，年级排名显实力 如表2，2班有四名学生跻身年级前十名，有八名学生进入前二十名，年级后十名的学生中二班只有一人，27名学生中有18名位于前两个考场，占班级总人数的三分之二。这从整体上能反映出学生的学习积极性较高，水涨船高，学习氛围良好。 四、学习规律不能忽视，一些问题已初露端倪。 1、及格率偏低 相对总平均分第一来讲，及格率偏低%，但是低分率也低%（见表3），而及格以下，低分以上人数多，为44%，（见图2）。说明本班学生在提高及格率方面有较大空间可以挖掘。下一步工作应该关注中等偏下学生，以提高及格率。
七年级地理期末成绩分析
七年级地理期末成绩分析 地理期中考试，地理成绩不是很理想。高分的学生不是太多。通过对班级内部，以及年级各班的横向比较，我感觉存在以下问题。 1、通过考试反映出部分学生在学习中不够认真，不爱动脑分析问题，主要是学习地理的方法不正确，还是停留在死记硬背的水平上。 2、部分学生对综合题掌握不好，主要是读图、识图能力和分析地理问题的能力没有形成。学习中没有把所学的知识落实到图上来，没有建立地图的空间联系，使得学习效率大大降低。 3、部分学生的学习态度不端正，有厌学和弃学的现象，主要是因为这些学生在平时有学不明白的问题，课下没有时间或兴趣去解决，时间长了就会厌学或弃学。 4、有些地理知识在学习时中没有强调，一些学生没有重视平时的交流和展示。 解决措施： 1、提高课堂效率，培养学生主动学习的意识，调动学生学习的积极性，尊重赏识学生，特别是学习上有困难的学生，关心和帮助学困生，给他们创造学习的机会，树立他们的自信心。这就需要靠激励评价来激发学生对学习的兴趣。在地理教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学
生积极主动地学习，对地理知识产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。 2、采取有效措施培养学生读图、识图能力和分析地理问题的能力，教给学生正确的学习地理的方法。加强对学生高效课堂的培训，加强各环节的衔接，加强对学生的预习和展示的培训，使地理课堂教学更高效。在教学过程中要尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。 3、因人施教，全面发展提高学生学习成绩。素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。 4、认真钻研教法，精心备课，采用多种教学方式和方法，为学生学好地理创造条件和动力。多听课，学习其他老师的
考试质量分析报告范文三篇
考试质量分析报告范文三篇 考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况，并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面是小编整理的考试质量分析报告范文，欢迎阅读！考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1. 学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步
的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知
七年级历史期末考试质量分析
2016年七年级历史期末考试质量分析 城关镇胡营中学 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题。 2、试卷的基本特点： （1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。 （3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 本次考试，我校七年级5个班，参考人数217人，总体考试成绩来看，优秀率42.4%，及格率为79.3%，低分率4.7%。 三、学生答题质量分析 1、优点 （1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。 （2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选
法和排除法来解答选择题。 （3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。 2、存在问题 （1）书写不公正、不规范，错别字多。 （2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。 （3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。 (4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。 四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还