《肥皂泡》教学设计、评课
《肥皂泡》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字；有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
2、过程与方法目标：通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备：课前吹肥皂泡的工具；课件。
教学重点：感受作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学难点：感受作者对游戏过程描写得有序及细致。
教学过程：
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像
你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2、小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3、全班交流自学成果与遗留问题。
4、教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿
悬念娇软蘸水屏住呼吸
5、指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、读中品味、深入探究。
1、请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2、小组交流
3、全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。谁愿意把你喜欢的语句读读？并说说你的理由。（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？
（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2）指导感情朗读。
师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。
看泡泡（课件出示：第四自然段）
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小
球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”
师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”
指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？
师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥
皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
(3) 指导朗读。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
（3）师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4、再读全文，感悟升华（配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
五、课外延伸
1、再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
2、布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰
心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
板书设计：
2、肥皂泡儿
做：放→加→和弄
吹：洒→吹→提
↓
黏稠山巅颤巍巍赏：清轻脆丽、颤巍巍……
《肥皂泡儿》评课：
兴趣是最好的老师，这节课教师让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养了学生的自读能力。教学中教师能指导学生抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。课前安排的吹肥皂泡实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
整个课堂教学教师采取了以读为本的方法，让学生能够深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解；借助读升华情感；借助读体会意境。通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。配乐朗读的方法能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。课堂教学的最后环节通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合。
教科版小学语文二年级上册《肥皂泡》教学设计
恒山区红旗中心校
高凌梅
吹泡泡教案
二年级说话写话教学设计 吹泡泡 ——东城垸中心小学余惠春 【设计理念】 强调生活，激发兴趣，注重过程，珍视学生的个性体验，鼓励自由地、有创意地表达，注意渗透说话写话的方法，培养学生良好倾听和表达习惯，构建充满生命与活力的写话课堂。在游戏中激发学生表达欲望，在交流中学习表达方法，学习语言，积累语言，运用语言。 【教学目标】 知识目标： 1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么。 2.会用句式“首先……然后……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚；尝试运用句式“有的像……,有的像……,还有的像……”把泡泡的样子说具体。 能力目标： 培养学生观察和想象的能力，提高学生说话和写话的能力。 情感态度目标： 通过游戏活动，激发学生说话写话兴趣，让学生在玩中体验，感受到吹泡泡的快乐。 【教学重点、难点】 1.按顺序说清楚吹泡泡的方法，大胆想象泡泡的样子像什么。 2.能把自己的想象和感受表达出来。 【教学准备】 教师准备CAI课件、泡泡水、相关字条。学生准备抹布或纸巾。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 1.师：同学们好，今天这节课老师带你们玩个游戏，好吗是什么游戏呢别急，欣赏完这段歌谣你就知道了。（出示课件1：儿童歌谣《吹泡泡》） 2.师：对，吹泡泡！（生答，出示课件2：课题） 3.师：这节课我们要学习怎样吹泡泡，还要欣赏泡泡美丽的样子，师板题：吹泡泡齐 读课题 二、吹泡泡，说吹泡泡的方法。 （一）说开头，作铺垫
看，老师把什么带来了（出示泡泡水）等一会儿老师带你们在课堂上吹泡泡，好不好说说你现在心情怎么样（生答，师表扬能说出四要素的同学） （二）玩游戏，说方法 1.师：既然大家这么高兴，这么着急地想吹泡泡，那咱们马上就吹！谁愿意上台来告诉大家怎么吹泡泡（板书：吹法）其余的同学认真听，仔细看他吹的方法对不对，过程说清楚了没有 2.指导学生注意将动作较清楚地演示出来（注意安全，不要吃到嘴里去了）。 3.你学会了吗谁愿意上台来，一边演示，一边用上面的句式介绍吹泡泡的方法（出示课件3：首先，然后，接着，最后，小泡泡就飞上了天。）同桌互相说说怎么吹。 4.师生合作说：让我们一起来说泡泡这么吹，首先拧开瓶盖，然后拿出泡泡棒，接着蘸点泡泡水，最后放到嘴边轻轻一吹，小泡泡就飞上了天。 （相机板书：拧、拿、蘸、吹） 三、再吹泡泡，说泡泡的色彩和形状 (一)色彩部分 1.师：大家说得真清楚，看，好多人都学会了呀！他们吹出的泡泡多美、多有趣！请大家仔细观察这些泡泡是什么颜色，什么形状的 相机板书：颜色形状 出示课件4：多幅吹泡泡图片 2.学生在欢快的音乐声中观赏泡泡图片。 3.师：说说看，你见到了什么颜色的泡泡（板书：颜色） 多名学生尽情地说。 4.师：这么多颜色，真是——（鼓励学生用学过的词语补充：五彩缤纷、五颜六色、五光十色）总之一个字——美！（板书：美） 5. 师：是呀，小泡泡颜色多美啊！让我们一起把它的美说出来！ 出示课件5：看，小泡泡的颜色多美啊！有，有，有，还有……真是! 师生合作开火车补充句子。 （二）形状部分 1.师：刚才，我们看到了泡泡的颜色，它的大小、形状像什么呢（板书：形状）请大家用下面句式说一说，可以用上小词库里的词。 2.学生四人小组自由说，选代表说。 出示课件6：你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的像，有的像，还有的像，真像魔术师在变戏法呀！
如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性
如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性 广西南宁市隆安县乔建镇中心小学陆彩芬 根据新课程的诠释，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……。”对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在当今的农村教学中，发现评价内容片面、形式单调，有些老师片面的把甜言当作鼓励,把蜜语当作呵护,使数学课堂评价失去了实效性,学生或变得麻木,或变得贪婪,种种负面效应不能不让我们反思,到底什么样的评价才是我们的数学课堂上最有效的评价呢? 新课程理念下有效的课堂教学评价，能促进学生的对知识的理解，对问题的思考以及对数学的认识等，能帮助学生纠正错误、能指导学生思考、能激发学生兴趣。评价语言就是有效的课堂评价语言。让学生通过课堂评价实现思维上的碰撞，情感上的沟通，学识上的提升，从而让课堂教学因评价而美丽。因此，在教育教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理特点采取多种有效评价方式适时地抓住时机对学生进行评价，是我们的学生体验到成功的喜悦，激发学习的兴趣，真正的爱上数学。那么，如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性呢？下面谈谈我的几点看法： 一、尊重学生，创设和谐、民主、平等的课堂气氛 创设和谐、民主、平等的课堂气氛有利于学生树立学习信心。 如：教师在上课前先让学生说说班里的新人新事，对这些人事说说自己的感想或者想对她说什么话，再者让学生相互间用一句话赞美或鼓励他人。学生在宽松、和谐的课堂气氛中体会到平等、尊重、民主、理解、信任、宽容。也可以让学生提问题、相互间解决问题。我们不少教师则把学生在听课中插话提问题
部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及课后反思
部编版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计及课后反思 【课时目标】 教学目标： 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望 2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。 二、感知中心、把握基情 师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ （课件出示9：课文第一自然段。） 2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡） 3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。 三、精读深悟、体趣得法 （一）品读做肥皂泡 1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？ 2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）
（课件出示10） “方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化） （二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡 1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ 指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地） 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句） （课件出示12），生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
肥皂泡(教案)
20肥皂泡 教学目标： 1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。 3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句 教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，整体感知 1．同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）
2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出 示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字） 廊子若是娇软薄．球颤巍巍山巅婴儿希望 木碗透明扯成仰望越过和．弄和．弄蘸．上黏．稠散．裂 3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。 4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想 【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】 二、学习第三段做泡泡学用连续动词 1.默读第3自然段（按课文填空） 先．把（）放在（）里，再．（）上点（），（）， 然后 ．．用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最．后．轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。 2．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？副板书：先……然后……再……连续动词 3．（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？ 出示：先．用……放……接着 ．．用……蘸……吹…… ．．加……然后 再．……提……落…… 4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词
肥皂泡教学设计与反思样本
《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》一文是国内现当代知名作家冰心作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活文章，意境非常美。文中有诸多词语虽不惯用，但它们真实而精确地再现了冰心眼中肥皂泡特别美。理解这些词语最佳办法，是给学生相应感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和咱们同样情趣，还吹出了自己梦想，寄托了自己美好独特情感。依照本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字美，还应体会作者情感和态度。要达到这一目的，我觉得教者应创设相应情景，以拉近学生与文章距离。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品三大主题。冰心爱海，她童年是在海边度过，正如妈妈总是源源不断地把力量传送给她亲爱孩子同样，海是冰心永远源泉。冰心博爱，她爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱小朋友，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心毕生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美…… 将来社会需要具备人文精神人，着眼于学生毕生发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力和文化素养是素质教诲规定，是语文教师之重要任务所在。把冰心简介给学生，让这样一位作家走进孩子童年，用冰心作品去影响孩子，去滋养孩子生活，去涂抹孩子生命底色，无疑是一件很幸福事！因此，我打算通过《肥皂泡》一文教学，开展“走进冰心”系列活动。 教学规定： 1、对的认读本课六个生字，对的书写十一种生字。 2、有感情地朗读课文，理解儿时作者是如何玩“吹肥皂泡”游戏。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡” 游戏产生美好想象。
题西林壁评课_教案教学设计
题西林壁评课 本文是关于题西林壁评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【评析】 一、“实” 实效性、有效性是目前课堂教学的一个重要原则，也是追求的最终目标。本课的教学无疑是切实有效的。 1、关于字典的运用。字典是学生学习语文的重要工具，本课中，老师花五分钟的时间让学生自己两次利用字典：一是用部首查字法从字典中查出“缘”，重点理解“缘”字第四、五画的名称，二是通过查字典区分“岭”“峰”意义的不同。这样既培养学生的动手能力，又教给学生学习的方法。 2、关于知识的拓展。通过本课的学习，学生不仅仅要理解本诗的意思。教者拓展的“到底怎样才能看清楚庐山的真面目？”以及介绍有关庐山的古诗和最后对苏轼的词的歌唱都具有现实的意义。 二、“美” 语文是美的，尤其是经典的古诗。 1、古诗的韵律美。古诗具有韵律美，适合朗读与吟诵。语言精炼，寓意深刻，理解时必须展开丰富的想象。教学时多次安排学生自主诵读，激发了学生的学习兴趣合朗读热情。 2、古曲的意境美。教学时，教者有机地将四首古曲贯穿全过程，尤其时由学生自主选择后的配乐吟诵，更增添了诗味，使诗意更深远。 三、“活” 1、学生的自主。课堂上，学生是快乐的，自由的，他们是学习的主人。他们可以选择学习的方式，研究的途径以及诵读的内容和古曲的名称。因此课堂气氛活跃，学生学得主动、轻松。 2、形式的多样。诗意的理解，教者没有拘泥于简单的讲解，而是有效地采用写、画、查、读、议等方式，让学生从不同角度去研究、去学习、去发现。所以“一堂课就是一湖春波荡漾的活水。” 【教师简介】：李伟忠，江苏省启东实验小学副校长，1990年毕业于南通
师范学校大专班，2000年江苏教育学院本科毕业。该同志是南通市小学语文学科带头人、南通师范学校客座导师、南通市小学骨干教师培训班讲员、国家级骨干教师培训班优秀学员，曾获南通市、启东市教学基本大赛一、二等奖，2003、2004年两次获全国教学艺术大赛一等奖。近三年来，在《小学教学参考》《中小学教学研究》《小学语文教学》《教育探索》等全国、省级刊物上发表论文25篇。
(完整版)肥皂泡语文教学设计
29 肥皂泡 一、教材分析： 《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。 二、教学目标 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 4、通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 三、教学重难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 四、教学准备 1．让学生课前吹肥皂泡。 2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、课时任务： 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 二、教学过程： （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） （一）、创设情境，师生交流，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情
趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题 设计意图：课前让孩子们自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，给孩子们创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。（二）、初读课文，扫清字词障碍。 1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解） 设计意图：课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。 2．小组交流 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。 3．全班交流自学成果与遗留问题。 4．教师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿 悬念娇软蘸水屏住呼吸 5．再读课文，要求读正确、通顺。 6．检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 （三）、整体感知，把握文章 默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡） 设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。 （四）、作业： 学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。 第二课时 一、课时任务： 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
如何提高课堂评价语言的有效性
如何提高课堂评价语言的有效性 安溪县第十小学黄全春 教学评价语言是指教师在教育教学工作中，对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维水平、道德行为、认知水平等方面进行评定、启发、激励，引导的一种表达方式，这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。评价不是目的，而是提高教学质量、促进学生发展的手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术，他深刻地指出：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”由此可见，教师课堂教学评价语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。那么如何提高教学中的课堂评价的实效性，作出准确，合理，鼓舞人心的评价呢？ 一、课堂教学评价语言的现状分析 当前，随着课堂教学改革的深人，教学评价语言越来越为广大教师所提倡和运用。在11月份，我随机抽取了本人所在的年段的100名学生作为调查对象，对教师使用课堂评价语言的情况进行问卷调查，如下表： 调查中，从教师不同的评价语言和学生所表现出的不同感受使我们更清楚地认识到教师评价语言的重要性。在调查中，由于教师在课堂上的评价语言比较平淡，含糊不清，“很好”、“非常好”、“棒极了”、“大家表扬他”等成了教师课堂评价的流行语，学生对教师评价语言感受不深。其实，教师应该根据学生身上的闪光点，多对学生给予肯定和真挚的赞扬，
使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而全身心投入学习，尽情发挥，获得发展。 二、课堂教学评价语言的使用策略 我认为，在课堂教学中使用评价语言要把握好以下几点： 1．评价语言要具有趣味性，体现课堂评价的激励性。 莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光”。在实践中，我认为教师教学评价语言应该从学生的年龄特点和心理要求出发，根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，但无论什么样的语态，都应具有激励性。只有让学生品尝到成功的喜悦，才能唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力。孩子们喜欢老师的激励性评价，让我们深深的感受到教师这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，能极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间。如我观看吴正宪老师执教的录像课《相遇问题》一课时，学生得出了两种不同的解题思路，吴老师引导学生进行比较时，一学生发现这两种方法之间有联系，吴老师说：高人在这呢!我都没看出来，像这样的学习多聪明呀!掌声给他。”老师热情昂扬的评价语言使这位学生激动得涨红了脸，也引得所有学生羡慕不已，大家又纷纷发言，不知不觉中又形成了一个教学高潮。 2．评价语言要准确到位，体现课堂教学的差异性。 多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，这九种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。因此，教师要乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。我认为在课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。评价语言要做到因人而异，因课而异，因时而异，对于不同层次的学生采用不同的评价语言。 3．评价语言要注重引导，体现课堂教学中教师的主导性。 马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”“教师的评价，不只停留于表层的简单肯定，而是指出错在哪里，好在何处。评价语要同教学意图结合得相当紧密。”可见，作为教师，当发现学生理解上有偏差时，教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的价值取向。如有的学生表达时，由于紧张或一时语塞或说错时，老师说：“别急，再想想，你一定会说好！”“你的回答较完整，只要在这个地方再改一改，那不是更好吗?”用委婉的语句指出学生答题中的不足，引导学生积极思考，学生不仅乐于接受，而且在今后的学习中会更加注意，其他学生也能从中受益。 4．评价语言要关注情感体验，体现人文性。 美国学者卡耐基也曾指出：使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。在课堂中，学生除了有渴望被认同、被赞赏的内心需要以外，他们还需要从教师那儿得到尊重，宽容和教诲。教师要用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的价值观去理解孩子，要把话说到孩子的心灵中去，由此可见，教师的课堂评价语言除了具有激励性以外，还应该饱含评价者个人的情感体验和情感关注，以富有真情的评价来促进被评价者知识、能力，情感的建构。 下面是一则教学叙事： 别怕，请你勇敢试一试 在教学中，我总担心由于自己的批评会打击学生学习数学的信心。每当课堂上有些学生回答不出问题时，我喜欢以平和的心态鼓励他们，然后慢慢地用问题一步一步地提示，直至能答到点上为止。 班上学生A是一个有点特别的孩子，遇到自己解决不了的问题，只会在一边流泪，怎样
《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》教学反思 导读：《肥皂泡》教学反思 《肥皂泡》教学反思1 这篇课文是冰心众多作品中的一篇散文，文中写了冰心小时候玩肥皂泡时的情景，不仅详细地写出了玩肥皂泡游戏的过程，也对肥皂泡的描写以及产生的美好想象做了生动、细腻地描绘，不由自主地把读者带入童年的欢笑当中，让人浮想联翩，让人回味无穷。这是一篇贴近学生生活的课文，但怎么才能让学生们真正走进文本，走进作者，走进作者的内心世界，是我备课一直在思索的问题，于是我设计了由游戏导入，游戏贯穿全过程，说游戏结束，使学生在“玩”中学，学中“玩”，收到了良好的效果。 课前，我和学生们一块玩了这个游戏，有新朋友参加，学生们很兴奋，纷纷把他们的肥皂水借给我，我们在玩中比赛，看谁吹得大，看谁吹得高，看谁能吹出特色。阳光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五颜六色的浮光，孩子们吹出一个泡泡，就追逐一个泡泡一起向上吹，几个小脑袋聚在一起，那情景着实逗人喜爱，同学们都玩得兴高采烈。上课了学生们发言非常积极，涌跃，并且结合自已的切身体会说得头头是道。第三自然段对肥皂泡的描写有的学生竟然说作者描写得不具体，自已也要编上两句。 最后在口语交际环节，我也是让学生说一个自已最喜欢的，每天都在玩的游戏，学生们有的可说，也更会说。
在这节课当中，我深深地体会到，玩能玩出快乐，也能玩出感受，玩出效果。我们语文课的教学要能真正以学生为出发点，从学生关心的，喜欢的，感兴趣的内容入手，就会收到意想不到的效果。当学生把学习真正变成一种享受的时候，就是我们语文课最有成效的时候。《肥皂泡》教学反思2 这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。 优点： 1、抓词理解文本很到位:本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。所以课堂上学生抓词理解非常到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解。 2、学写结合：在第一课时学完制作泡泡水的过程后，我想正好可以借此机会让他们玩一玩肥皂水，让他们通过吹泡泡体验冰心是怎么将自己所观察到的景象描绘下来的。这节课一上课，我就让两个孩子分享了自己的日记，让他们分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子们能够将自己的真实感受写出来，描写的很有顺序。让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。有了亲身体验后，这节课的赏泡泡和想象，孩子们对课文就更容易入情入境，感受作者的内心体验。
评课该用怎样的标准教学设计
评课该用怎样的标准教学设计 What kind of standard teaching design should be used in course evaluation
评课该用怎样的标准教学设计 前言：小泰温馨提醒，说课评课是教师之间的一种互动形式，是提高自身教学水平的一条重要途径。是教师在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。本教案根据说课评课标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 时下，公开课诸如观摩课、示范课、汇报课等名目繁多，层出不穷，而每次开课后一般都要进行评课。在评课时，教师们大都能畅所欲言。可我发现，评课时教师的意见，往往有不同的观点，甚至有些是截然相反的。争论时双方唇枪舌剑，互不相让，而争议却常常没有结果。屡屡出现这种现象的原因其实很简单，因为大家对一堂课评价标准不一样，即怎样的一堂课才是好课，每个人的尺度都不相同。那么怎样的一堂课才是好课呢?评价一堂课又有什么基本的要求呢? 20xx年12月xxx大学叶澜教授接受《厦门晚报》记者的专访，她对什么样的课才是一堂好课发表了自己的见解（载 于20xx年12月16日《教育版》，）我觉得这对中学教师很有借鉴意义。叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面。 一有意义。叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的
能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产 生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到 学习中去。她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有 意义。如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那 你何必再上这节课呢?换句话说，有意义的课，它首先应该是一节 扎实的课。 二有效率。她认为有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中 间的、学习困难的；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能 算是比较好的课。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。整 个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一 些变化，整个课堂的能量很大。 三生成性。叶澜介绍，一节课不应该完全是预先设计好的， 在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互 动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又 有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 四常态性。叶澜说，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生 很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东 西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特
《肥皂泡》优质教案
20.《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美…… 第一课时 教学目标： 1、初步了解冰心生平及作品风格。 2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学过程：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。 1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!) 2、可是，你亲自做过泡泡水吗? ①(做过!)效果怎么样?(抽生回答) A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪) B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。 ②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟! 二、介绍作者，了解冰心，进一步奠定学生学习此文的心理基础。 1、今天，老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，这位奶奶是我国的一位著名的作家，她生于1900年，想一想，算一算，她是一位什么样的老奶奶?(高寿、有才华、有成就) 2、她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶!在她97岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一封信，问冰心奶奶身体可好?冰心奶奶在回信中说：我在家坐以待币。坐以待毙什么意思?看样子冰心奶奶身体状况很不好，她的生活状况很糟糕，很悲哀!
《肥皂泡》教学设计及反思
《肥皂泡》教学设计及 反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《肥皂泡》教学设计及反思 穆棱市民主小学 刘尚红
《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 过程与方法： 1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。
2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。 情感、态度与价值观： 体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。 重难点分析： 了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 课前准备： 课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 第二课时 一、谈话导入。 师：同学们，上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？ 二、细读课文，读中理解。 （一）自读感悟、感受文本。 课件出示中心话题：
如何提高试卷评讲的有效性
如何提高试卷评讲的有效性 试卷评讲是教学活动中一个不可缺少的环节，是教学工作的重要组成部分，它是考试的延伸。试卷评讲不同于一般的习题评讲，它既是对学生阶段学习情况的一个检测，也是对教师实施的教学效果的反馈，既是学生再次调整、强化认知结构的过程，也是教师设计后续教学工作的重要依据。可以说，试卷评讲的质量如何，将直接影响教学质量的提高。因此，试卷评讲尤为重要，甚至超过考试本身。 那么，如何进行试卷评讲才是有效的进一步达到高效的呢？ 要评好试卷，首先要备好课。 有些教师评讲试卷真的是’讲”,一讲到底，从试卷的第一题到最后一题，把自己想到的都讲出来，唯恐哪个环节没讲清楚或是讲漏了，如果题目过多，就随遇而安，讲到哪里哪里停。有的老师老爱说一句话：这些都是我讲过的，还不会做只能怪自己了，结果是“老师反复纠错，学生重复出错”！这类老师想把自己想到的、知道的都告诉学生，而时间又是有限的，所以只能老师讲，学生听，学生没有思考与参与的时间。这样的评讲课，老师累，学生疲，课堂死沉，效益低下。 设计试卷评讲时要以激励为主，要合理评价学生。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每一次考试之后，学生都渴望老师进行评价，特别是肯定他们的进步。所以在进行试卷评讲时候不要上成了一堂批评课。对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。 试卷评讲课要像新授课一样，有目标，有重点，有教学过程的整体设计。要对试卷进行客观的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况（因为试卷很多时候不是自己命题的），判断试卷的难易度和重点及难点；对学生答题的分析一方面要看到学生的进步，又要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，这个是提高讲评质量的前提。还要考虑各层次学生的需求，既要考虑到学生的学习状态，又要考虑到学生的层次特点。有的老师认为学生基础不太好，所以试卷讲评课只讲基础题。对有些问题不大的题目还反复讲，使得学生产生厌倦情绪。也有的老师认为基础题没必要讲，所以试卷讲评只讲综合题，使得有些班级的学生大部分听不懂，不但浪费了时间，而且也容易挫伤学生的积极性，都不利于评讲的效果。要评好试卷，还要及时。 考试刚过，学生头脑中留下对试题解答情形的记忆形象还十分鲜明，同时在心理上他们都会强烈的想知道考试的结果。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评，这样，学生会因增加对教师讲评内容的关注而集中注意力听课，更容易参与到学习活动中来，这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件。这也是提高讲评质量的重要保证。 然后，试卷评讲应注意突出重点，讲究方法。主要说来，有以下注意几点： 一是评讲要有针对性。评讲不能面面俱到，那哪些该评讲呢？何谓针对性？就是针对学生错误较多的，也就是普遍存在理解难点，或者做题误区，或者是易错易混的题目。如何明确评讲重点题目呢？可以用统计表的方式对每个小题的得分情况进行人数统计，对那些错误较多的题目，就应该是我们评讲的题目。平时教学中疏忽，又在实际检测中达成度极低的教学“盲区”，也是我们要重点关注的地方。 二是要突出考点、易错点。要紧紧抓住考点和易错点，并进行强化。要心里明白哪些是考纲要求必须要掌握的，是必须过关的。考点不一定是错的最多的，但是要求是人人过关，所以要着重深入的理解和过关过手。（要考虑到一些人会选不一定会做）， 三是要对错误类型进行整理，注重知识的结构完整性。不同的人错点不同，但是要进行梳理，看看属于哪种类型的错误。学生常见错误类型有：知识型错误。表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等知识应用不当。方法型错误。表现为解题思路不清或者考试方
三年级语文下册肥皂泡教学设计.doc
小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计 《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。下面就是我给大家带来的北京版小学三年级 语文下册《肥皂泡》教学设计，希望能帮助到大家! 语文《肥皂泡》教学设计一 教学目标： 1、学会 12 个生字 ( 其中 3 个多音字“和”、“扇”、“散”) 及新词，认读11个字。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣 和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。 4、从 3—5 自然段中选择两段背诵。 教学重点： 抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点： 通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标：
1、利用各种方式学会本课的12 个生字，认读11 个字，并能解释不懂的生字生词。 2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。 教学重点： 初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学会本课生字新词，解释词语。 教学过程： 一、导入 大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗 ?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景? 二、新授 初读课文，整体感知。 1、自由读课文。 ( 做到正确、流利，不丢字，不加字。) 2、指名读。 ( 纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。 ) 。 3、小组互相读一读，进行评议。 4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。 5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。( 帮助学生理解课文内容。) 学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。
怎样有效的评课
怎样有效的评课 有课堂就有艺术，有艺术就有评论，于是评课也就孕育而生。看过许多关于评课的文章，虽然条条框框很多，我们可以一一对照，但细细读来，觉得好像都很空洞，理论性很强，没有实际操作意义。我们可以把评课进行简化，从最基本的——老师、学生、课堂着手，简简单单评课堂。 一、看老师是否心中有目标 我们每一位老师的每一堂课都要心中有目标，环环有目标，要非常明确自己的每一个环节要给学生什么，要得到怎样的效果，自己要进行充分的预设，这样教学起来才会游刃有余。教师心中有目标，教学时会更加自信，围绕着目标进行教学，万变不离其宗。所以我们评课前可以先问问执教老师这堂课的目标是什么，我们可以感觉到目标定位清楚的老师的课堂思路清晰，收放自如；反之，执教老师目标定位模糊，课堂杂乱无章，犹如一盘散沙。老师心中有目标是一堂课的基础，是一堂课的核心。 二、看学生是否有所得 我们经常把这样一句话挂在嘴边：一切为了学生。确实，我们的教育一切都是为了学生，那我们看一堂课最关键的是否也要看这一堂课学生得到了什么，学生发展了什么，语言上的，情感上的，不必要去进行测试，我们听课教师只要稍加留意，很容易就会觉察到。现在，我们好多的课故弄玄虚，看似犹抱琵琶半遮面，其实早已一览无疑在心中。这样的课堂学生也已经习惯了，他们知道如何迎合老师，替老师把戏唱完，其实这些内容学生早已心中有数，一堂课下来，学生什么也没有学到，只是陪着你浪费了40分钟时间。所以，对于不讲就懂的内容也不用再涉及，而要讲一些通过老师的引导点拨学生能有所得的内容。一堂课，学生有所得，是我们课堂追求的最高境界。 三、看课堂是否是真实的课堂 课堂是自然的流露，不是老师表演的舞台，只有与学生真心交流，才能让课堂成为学生与老师真正的交流场所，老师才能真正地融入学生。哪怕你的教案不是那么精彩，哪怕你偏离了教案，但只要你与学生真心交流，我想，这样的课堂就会让人感觉舒服，就会受学生欢迎，学生也只有在这样的课堂中才会真正学会学习。随着课程改革的深入，一些作秀课堂正在逐渐退出历史舞台，因为那样的课堂，只会给学生埋下虚伪的种子，真实的课堂才是教育的常青藤。所以，我们评课者一定要抓住这棵常青藤，因为只有真实的才是最美的，这是永恒不变的真理。 让我们简简单单评课堂，让我们的课堂简简单单。 新课程理念下的评课 新课程背景下的课堂是一种主体主动参与、主动发展的课堂，应以主体发展为价值取向。所以，新课程评课应从传统的以教评教向以学评教转变。一堂课的优劣不仅要看教师的发挥，更要看学生，看学生在课堂上是否处于中心地位，看课堂上学生的个性、能力等有没有得到充分的发展。因此，新课程课堂教学评价应把“教”与“学”的双方纳入到评价的视野之中，既要评课堂上教师教的情况，又要评学生在课堂上学的情况。 一、从教师“教”的方面，我们应着重把握以下几个方面 （一）看教师是否注重调动学生的学习积极性 当前提倡主体性教学，学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。因此，教师在课堂上，要尽可能地调动学生的学习积极性，善于引导学生，鼓舞和激励他们主动进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师要采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。而且，在一堂课的整个
20.肥皂泡优秀教学设计
20.肥皂泡教学设计 2020.3.23 教材简析： 《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,意境非常美。文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语、句子的方法有好多种,最直接的是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情趣,还吹出了自己的 梦想,寄托了自己买好的独特的情感。 教学目标: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。 教学重难点: 想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程: 一、情景激趣导入 1.各小组玩吹泡泡游戏。 2.学生谈感受:同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎样? 3.师:像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也是自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的,不起眼的肥皂泡,
经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想,想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡吗? 4.出示课题:肥皂泡板书课题,学生齐读课题。 二.品读课文,感知文本。 1请同学认真观看视频朗读,边看边思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。 2.让你最感兴趣的是哪部分?说说你的理由。一边读一边想象着画面。学生自读感受文本。 (1)冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢? 课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。。 小组读,引导学生抓住重点词语说。 (2)同学们真聪明!泡泡水做好了,冰心奶奶是如何来吹泡泡的?吹出的泡泡是什么样的呢?吹泡泡的动作有什么特点?你从哪体会到的?动笔画一画吹泡泡样子的词语。 点拨要点 1.引导学生注意表明先后顺序的词语。
提高课堂教学的有效性,促进教师专业成长
提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长 提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长 学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要 一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石 1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为 教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。 教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。
首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。 其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。 再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共同发展。 2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境 教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、备练习、备测试。所备内容要有针对性，既要有预设性又要有扩展性和生成性。讲课要引入巧妙，讲解精当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思维，全面动脑动手，认真记录笔记。 对教学过程明确要求，新课讲授一般遵循：第一环节5分钟，导入新课，集中学生注意力，振作学生精神，复习旧知识，创设科学情境，引导学生发现问题，激发学生兴趣；第二环节15分钟，讲授新课内容，“学生能讲的让学生讲，学生能做的让学生做”，教师主要带领学生一起探究问题。教师点拨学习的重点和难点，对重点强调充分，对难点巧妙突破，列举例题举一反三，扫清学生理解上的障碍，引导学生探究、思考、分析、记忆和理解；第三个环节10分钟，思考、消化、训练，学生解决问题，有针对性地指导学生提疑解疑，了解学生反应，把握教学效果；第四个环节5分钟，展示学习成果，实践问题，让学生谈解题思