数学评课用语缺点篇

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数学评课用语缺点篇

数学评课用语缺点篇

数学评课用语缺点篇

还不多,这就需要听课者注意积累。具体方法,一方面要从各种报刊杂志和图书中收集;另一方面边听课边总结。

二、心理准备

1、态度上的准备听课要做到五心:

诚心、虚心、专心、细心、公心。

2、情绪上的准备听课是一项艰苦的劳动,它要求听课者不仅要听得懂,听得进,还要做记录,并深入思考进行分析评定,应尽可能排除一切干扰,精神饱满,集中精力听好课。

三、情况准备

1、要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础,智力和班级管理情况;

2、要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。

四、物质准备听课者不能徒手洗耳恭听,要带好听课笔记、教科书、参考书等。带笔要检查是否有水。听课要领

一、全身心投入必须专心致志,全身心投入。同理,听课者要想获得理想的

听课效果,也要保持注意力的高度集中,为此,在听课中就要集中精力,全身心地投入。

二、掌握观察要领一节课成功与否,不仅仅在于教师讲了多少;更在学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”,做到既听又看,听看结合,注重观察。有人把听课又说成看课,这是有一定道理的。

(1) 听什么呢,一听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了,重点是否突出,详略是否得当;二听课讲的是否清楚明白,学生能否

听懂,教学语言如何;三听教师启发是否得当;四听学生的讨论和答题。五听课后学生的反馈。

(2) 看什么呢,一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教师运用教具是否熟练,看教法的选择是否得当,看教师指导学生学习是否得法,看教师实验的安排及操作,看教师对学生出现问题的处理是否巧妙一句话,看教师主导作用发挥得如何。二看学生,看整个课堂气氛,是静坐呆听,死记硬背,还是情绪饱满,精神振奋;看学生参与教学活动;看学生对教材的感知;

看学生注意力是否集中,思维是否活跃;看学生的练习、板演、作业情况;看学生举手发言、思考问题情况;看学生活动的时间是否得当;看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来;看学生与教师情感是否交融;看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;看学生分析问题,解决问题能力如何一句话,看学生主体作用发挥得如何。

(3) 想什么呢,不仅要边听、边看,还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上,更要做出正确的判断

,有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课,应该看得出学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上,学生答错了,答得不完整,答得结结巴巴,这是正常现象,正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时,能加以引导

,答得不完整时,能加以启发。所以听课,一定要注意看实际效果,看学生怎么学,看教师怎样教学生学的。听课记录听课记录包括两个主要方面。一是教学实录;二是教学评点。而在记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。课堂实录包括:

1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

2、教学过程。包括教学环节和教学内容,

3、以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

4、各个教学环节的时间安排;

5、学生活动情况;

6、教学效果。一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。

二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:

教材处理与教学思路、目标 ;教学重点、难点、关键;课堂结构设计; 教学方法的选择; 教学手段的运用; 教学基本功; 教学思想;实验等。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。评课是一种说服的艺术。说服,就是求

和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧,说服是一种智慧。善于说服别人,首先应善于说服自己。充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。本章来讨论这一问题。当前评课中存在的问题科学正确的评课能较好发挥应有的功能。反之不科学的评课会降低应有的作用。由于受种种因素的影响,目前在评课有问题上,还存在许多不尽人意的地方,其表现如下:

1、重听轻评如果有些该评的课而不评,一方面执教者心里没底;

二是评课的作用没得以发挥,听课也就失去了意义。

2、敷衍了事

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