小学一年级的句子训练

浅谈一年级的句子训练

语言与思维是一对不能分割的统一体，对于刚进入一年级的学生来说，句子训练非常重要，它关系到说一句完整的话，为今后的说话和写话训练起着重要的作用。

一、句子训练要求完整性

一年级学生的阅读、写话是从说话开始的，因此，要求学生说完整的话，写意思完整的句子，这是对一年级学生来说是训练的重点。要求学生从规范的口语逐步规范到较准确的书面语言上来。我在教生字时，要求学生给生字组词，再用这个词语说一句完整话，教给学生说句子的方法。首先让学生知道句子的形式，即：谁干什么？什么怎么样？如：小朋友这个词进行说话，小朋友干什么？然后出一些句子，让学生判断是否完整。这样坚持训练，学生形成了习惯，渐渐地，学生养成了说完整的句子。

二、句子的训练要求具体性

一年级的学生思维条理性差，要把句子说完整，说具体，有一定的困难。因此，我在教学中注意训练学生把句子说完整、说具体。如：小朋友读书，为了把句子写具体，我提问：小朋友在什么地方读书？学生根据老师的提问：小朋友在教室里读书。接着，我又提问：小朋友在教室里怎样读书？学生回答说：小朋友在教室里认真地读书。这样一步一步地指导学生把句子说具体，最后，老师归纳：谁在什么地方干什么？又如，花儿很美丽。我提问：什么样的花儿

很美丽？学生根据老师的提问说：“鲜艳的花儿很美丽”。这样，让学生进行强化训练，学生语言文字得到了训练，同时也使思维的条理性得到了发展。

三、句子练习中注意灵活性

一年级学生的思维以形象思维为主，有很大的跳跃性。根据这一特点，在句子训练中，注意训练形式的灵活多样，锻炼其思维的发散性，从而培养学生的创造能力。在教学中，我们应注意两个方面的问题：其一，训练形式应灵活多样。一年级最基本的形式是读句，而且读懂句子，抄写句子，按课文意思填充句子，背诵句子，用几个词语组句，比较句子，造句等等。如造句中，同一词语，在句中不同的位置使用，亦可体现其灵活性，如用很多练习说话。

（1）早上，学校来了很多小学生。

（2）早上，很多小学生来到学校学习。

其二，训练的内容应尽量丰富。如用出不同的句子，体现了训练内容的丰富性。有时我们还应创设一定的情境，利用表演等方法训练说话、造句，打破思维定势，丰富语言内涵。如学习《两只小狮子》后要求用“真正”一词造句，有的学生说小明是一个真正的小学生。无容置疑，这是一个正确的句子。为了让学生理解“真正”这词的含义，我接着说什么事说明小明是真正的小学生？然后学生举例说明小明是真正的小学生。这样句子理解更深刻。