小学英语趣味教学论文

小学英语趣味教学初探

一、趣味教学主要依据小学生的身心特点

小学生的特点主要表现为：好奇、好动、爱表现、善模仿；对陌生的东西有好奇心；很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意；听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好、爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动等。

二、趣味教学的模式及流程

趣味教学的模式是：唱歌热身——游戏引入——新知输入——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。其具体的操作流程：

1.利用let’s sing、greeting的方式进行warm—up，用以激发学生的兴趣。

2.游戏引入一些旧单词和旧句型进行review浮现回忆.

3.新知输入的presentation，学生在这一阶段要学会表达。

4.输入恰当的游戏，边玩边练进行机械的模仿从而exercise.

5.分角色表演进行practice，从而达到一定的交际训练。

6.分大组、分男女生、教师跟学生等等进行竞赛巩固即consolidation，强化升华该课的重难点。

三、趣味教学的几个主要操作方式

1.情景教学。

比如：我在上五年级unit 3时要教授”what would you like for lunch？”这个句型时，我会在上午上课的时候，摸着自己的肚子，一副饥饿的样子，说：”oh， i’m hungry. are you hungry ， too？

“当有孩子回答说：”yes.”时，我就走到他面前提问：”what would you like for lunch？”这样就自然的引出了那节课的重要句型。再比如说，我要讲授”colors”时，取代单纯死板的讲颜色，而是把颜色用在学生熟悉并感兴趣的实物上，并把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的儿童故事。一上课，我就告诉学

生：”today ， i am going to tell you a story！”这时，学生们都露出了好奇的眼神。紧接着，我用图片吸引孩子并介绍同学们故事的主人公——小熊猫在故事中是卖水果的小生意人，知道他都卖些什么水果吗？在这种激发性的问题下，学生积极性被激活了，争先恐后的说出自己的猜想，我顺势把学生的猜想一一呈现在黑板上，同时附有图片，这样就自然引出了 yellow banana 、purple grapes………等。颜色的词汇学起来也格外的轻松，同时培养了学生使用颜色描述实物的能力。学生在不知不觉中带出了新知，并可以轻松掌握，取得了很好的教学效果。

2.单词教学。

可以用情景教学引入，还可以用猜谜语的方式。比如我要教授tomato这个单词时，我就说”it’s red and ronud. it’s yummy and eat. it’s grow on the ground.”，然后让学生猜 what fruit is it ？.当然，最好的方式就是就情景教学中，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。比如单词教学，最好找些实物教具，实在找不到也可以找一些精美卡片，可能的话也可以以简笔画等方式呈现单词。在单词教学中，要尽可能的精心挑选和设计一些英语教学

游戏，如”大声读、小声读”“看口型、读单词”“我说你做”“悄悄话”“开火车”“what’s missing？”“who is no 1？”等等。在游戏中要反复强调单词的写法，如我听过一个老师教授红

色”red”这个单词的时候，她就问孩子们，我们去逛商场的时候，化妆品专柜上什么东西是红色的，很多孩子都会回答”口红”。老师又问，那口红我们可不可以去擦呢？孩子说：不能。老师又问，”为什么不能擦呢？”孩子说，”因为口红是商场阿姨的”。此时，她就是在课件上呈现阿姨的（red）”几个字。欢笑之中，我可以说是一辈子都不会忘记red这个单词以及它的写法了。孩子们，至少一下子就记住了red这个单词的写法。

3.引入音乐，增强记忆力。

在warm—up这一环节中，尽可能的让孩子唱唱英语歌。如果教材上的英语歌太深了，我们可以改编成简单的歌曲来唱，或者到网上找一些简单的儿歌教教他们。歌曲教学的好处，我是深有感受。我们都知道孩子掌握数字、星期、颜色单词很难，难在他们属于一类、量多，又很相近，不易记忆又容易混淆。其实，它们都有相应的英语儿歌的，我们可以在网上搜一搜，把相应的儿歌教给孩子，孩子就可以在最短的时间学会并记住这些单词。这样不但提高了孩子学习的兴趣，更增强了其对知识点的记忆。

4.引入竞争，适当奖励。

如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。有竞赛就应该有奖

励。老师在课堂上要多用表扬的课堂用语，比如”good、very cool 、excellent、 right 、wonderful、 you ‘re a nice girl！”等等。我们pep小学英语教师用书里面有一些贴贴纸，在我的课堂上，对于表现突出的学生，我都会奖励一个贴贴纸，到一学期末对于每个班得的最多的孩子，我还会进行一些小奖励。这样即培养了孩子的荣誉感，也增强他的成就感，让其乐于参与我们的活动，使其”乐在其中，学在其中”。