张祖庆教学实录一——《詹天佑》

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张祖庆教学实录一——《詹天佑》

张祖庆教学实录一——《詹天佑》

作者:佚名转贴自:转载点击数:200

张祖庆教学实录一——《詹天佑》

一、初读,整体认识詹天佑

(前让学生听成龙的《真心英雄》,由成龙引出2003感动中国年度人物,和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等)

师:刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题,重温了2003年让我们感动的十种精神,领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采,我们的灵魂又一次经受了洗礼。其实,不仅2003年,每一年,每一个时代都有感动我们,感动中国的人物。如果我们把视野投向整个20世纪,一定会有更多感动中国的人和事。在你的心目中,哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢?

生:(自由发言,有的说容国团,有的说黄继光,有的说毛泽东,

有的说孙中,有的说钱学森……)

师:大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物,各有各的充分理由。有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书)。(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:

生:齐读题。

师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们崇敬地呼唤他的名字:

生:齐读题。

师:这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字,让我们自豪地呼唤他的名字。

生:齐读题。

师:每一次读《詹天佑》这篇,老师总一次次被强烈地震憾着,在我的心目中,詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天,就让我们走近詹天佑,认识詹天佑,请大家先看录像(詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况)。

师:谁说说从刚才的录像中,了解到了什么?

生:(回答略)

师:刚才,我们只是很粗略地了解了詹天佑,这样笼统的认识,还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让我们通过读,与詹天佑近距离接触,充分领略詹天佑的风采吧!请大家入

情入境地读,读到感动处,可以圈圈画画,反复朗读。

生:自由朗读。

师:大家刚才读得非常投入,谁说说詹天佑以什么感动了中国?

生:(有的说以爱国感动中国,有的说以杰出感动中国,有的说以严谨的工作作风感动中国,有的说以以身作则感动中国,有的说以无畏的勇气感动中国,有的说以超群的智慧感动中国……)

二、品读感悟,全面认识詹天佑

师:刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读,从字里行间与詹天佑零距离接触,一边读一边感悟:詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?屏幕出示:学习任务:一边读一边感悟:詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?

学习建议:抓事例体会,抓句段朗读,画图或演示。

友情提醒:第四自然段以体会和朗读为主;第五自然段以画施工图为主;第六自然段以模拟演示为主。

师:请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容,选择其中的一个自然段,边读边感悟,先自己学习,然后在小组内交流。

(这一部分过程从略,第四自然段以学生谈体会和朗读为主,引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他

的令人感动的言行。老师重点指导朗读,通过范读设境,想象移情,多元解读,读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下)

片段1:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”

师:谁读读这句话,把自己感悟到的充分表达出?

生:读(声音有些稚嫩)

师:呵呵,这是少年詹天佑!(笑)读得再老成一些,这时候詹天佑已经四十多岁了。

生:读(声音太成人化)

师:这詹天佑太严肃了哦,请个同学再读读,注意“勉励”这个词。

生:读(读得比较好)

师:你就是詹天佑!同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(生答不是)我们可以想象:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——

生:齐读“我们的工作……”

师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——

生:齐读“我们的工作……”

师:极个别工程人员因为条艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳

切地勉励工程人员——

生:齐读“我们的工作……”

片段2:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。

师:如果强调这是中国人修的铁路,怎么读?

生:读……

师:如果强调这是第一条铁路,该怎么读?

生:读……

师:如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读?

生:读……

师;如果强调修不好铁路的后果,该怎么读?

生:读……

师:同学们,理解的角度不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。

片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠

入深谷的危险。詹天佑不管条怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。

师:请大家谈谈,詹天佑的哪些言行感动了我们。

生:(抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会,具体略)

师:每次读这段话,老师总是非常感动,我也想通过朗读表达心中的那份感动(投入地范读)。听老师读这段话时,同学们脑子里浮现出怎样的画面?

生:我仿佛看到了漫天卷地的沙尘,一阵又一阵地刮,吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些,坚持在野外工作。

生:我仿佛看到了塞外到处都是崇峻岭,到处都是深不见底的涧。环境十分恶劣。

师:(激情地叙述)是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。

生:我仿佛看到了:白天,詹天佑在间艰难行走的脚步,晚上,他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

师:是啊,我们仿佛看到,看到他跋涉水的身影,看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面,有感情地读读这些句子,打动自己也打动别人。

生:(自由练读刚才体会的句子,再指名读,读得很有感情)

第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为

主,引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。

第五自然段的教学主要以演示为主,请同学模拟乘坐火车,在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造,他以这“高度的创造才能”感动了中国。

(以上为第一时,以下为第二时)

三、研读体验,深入认识詹天佑

师:上节我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一事情中的言行,领略了詹天佑的动人风采,詹天佑的感人的言行,象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们,只要一提起詹天佑这个名字,你的脑子里最先浮现出的,是怎样的一个画面呢?请大家结合上节学过的内容说说。

生:我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。

生:我的脑子里浮现出的是他和工人们同甘共苦的画面。

生:我的脑子里最先浮现出的是他在峭壁上定点的画面。

生:我的脑子里最先浮现出的是他在油灯下绘图计算的画面。

生:我的脑子里最先浮现出的是他请教农民的画面,态度非常诚恳。

师:是啊,这桩桩,这点点滴滴,深深地感动了今天的我们,也

感动了当时的中国!

师:同学们,上节,我们正是从詹天佑自身的言行中,充分领略了他的风采;接下,就让我们去读读别人的言行,让我们从别人对待京张铁路的不同态度中,探究詹天佑的内心世界。读的时候,大家一定要用心灵去聆听字背后的声音!(大屏幕出示研读体验题目)读着2、3自然段,我的心久久难以平静,当读到()这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为()。

请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句,这一条条波浪线,就是你心灵一次次震颤的轨迹。开始读书!

(学生边读边画句子,师巡视)

师:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段,同学们有一肚子的话要说,先在学习小组中说说,说的时候可以参照屏幕上的句式,也可以想怎么说就怎么说,一定要把自己此时此刻的真实感受说出。

生:当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时,我非常愤怒,因为修铁路本是我们中国自己的事情,帝国主义者有什么资格出指手画脚?而且一再的阻挠,他们的野心就是想控制我国的北方!真是欺人太甚!

师:是啊,帝国主义者的嘴脸多么丑恶!你能把这份愤怒的感情读出吗?

生:“当时……解决。”

生:当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”

时,我感到非常屈辱!因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低!

师:说得好!请你把的原话改成你刚才说的:能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有!那一种说法更让你愤怒与屈辱?

生:里的这句话更让我愤怒和屈辱,那些帝国主义者分明在说不只现在,就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了!

师:这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”,他们看不起的仅仅是中国工程师吗?

生;他们看不起所有中国人,看不起整个中国!

师:是啊,这是对中国国格的侮辱!让我们无比愤怒地读读这句话。(生齐读)

生:当我读到“原从南口以北……至于中国人,是无论也完成不了这样的工程的”这话时,我感到有些担忧,因为那里的环境太恶劣了,加上我们国家当时科技落后,没有经验,詹天佑能完成任务吗?

师:请把你的担忧读出!(生读)

(另外五位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略)

师:同学们,刚才大家谈到京张铁路非常重要,那么它究竟为什么这样重要呢?请大家读读第二段的第一句话。(学生读后简单交流)(出示京张铁路图,引导理解“联结华北和西北的交通要道”,进而认识这条铁路的重要性。)

师:同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民

族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——(学生接读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执著,怎能不让今天的我们深深感动,怎能不让当时的中国深深感动!同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——(学生接读:不怕嘲笑也不怕困难,毅然接受了任务)。

师:正是凭着满腔爱国情怀,正是凭着超群的智慧和大胆的创造,詹天佑终于以铁一般的事实,有力地回击了帝国主义,为所有的中国人争了光!请大家读最后一段。

生:(自由朗读最后一段)

师:读了这一段,你的心情怎样?

生1:很激动!

生2:很兴奋!

生3:很自豪!

生4:真想喊詹天佑万岁!

师:是啊,读了这一段,每一个中国人都会无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象:京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告!让我们无比激动自豪地地读这一段话。

生:齐读最后一段。

师:京张铁路默默无言,但它用铁一般的事实,告诉全世界:中

国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望!

四、活读升华,尽情赞美詹天佑

师:同学们,这两节,詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们,我们可以推想,他的事迹肯定也感动了当时的中国,我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么,就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。

为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词,要写得朴实而真挚。(屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、成龙的颁奖词,提醒学生可以仿照;也可以把当中的一些词语用到颁奖词里去)。

学生在写颁奖词的时候,老师播放刘德华的《中国人》这首歌,以烘托气氛,调动情感。

师:好多同学已经把颁奖词写好了,先有感情地在组内交流。(学生四人一组交流)

师:现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。(指名宣读颁奖词前,屏幕出示詹天佑的铜像。)让我们面对着詹天佑的铜象,以包含深情的语调和庄重的神情,宣读颁奖词。

生1:那一刻,当我们乘火车去八达岭,看到詹天佑的铜象时,或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,他象征着中国人站起了。作为中华铁路第一人,作为中

华铁路人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。

师:了不起,一上就是个专家级的!一流的颁奖词,超一流的朗读。

生2:面对着高深涧、悬崖峭壁,忍受着帝国主义的嘲笑,一位工程师完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。他以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”,创造了铁路史上的奇迹。他是我们中国的骄傲。所有的中国人应该向他学习,实践努力“三个代表”,把我们的国家建设成为小康社会。(哄堂大笑,掌声)

师:哈哈,你的颁奖词真有特色,可以用四个字概括——与时俱进。(笑)

生3:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此坚强。他以顽强的毅力,给帝国主义者一个有力的回击;他以坚持不懈的精神(应为意志),给祖国一份永久的光辉。他,就是詹天佑,一个爱国的工程师。他饱受外国人的讥笑,还担着(应改为肩负)修筑铁路的重任。可他不吭一声,默默工作,为中国赢得了久违的胜利。他的名字早已刻在我们心中,他是中国的豪杰(应为骄傲),他是中国胜利的希望!(掌声)(为了保持学生情感的连贯性,在学生读颁奖词时,即使学生用词不太恰当,也没有纠正。)

师:尽管开头套用了给巴金的颁奖词,但非常贴切,你的颁奖词也深深地打动了老师们。

生4:不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受任务的詹天佑,他留下

的伟大工程,使人们赞叹不已。他不分昼夜地工作,使多少人记忆犹新;他不顾环境这样恶劣,风沙这样猛吹,依然带着学生和工人做自己应该做的事情。他的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的一页。他使多少人震撼,使多少人激动,使多少人自豪。他使中国永远骄傲,我们会永远记住他!(掌声)

师:这样完美的颁奖词,只有铁道部部长秘书才能写得出!(笑)生:是你,用生命捍卫了祖国的尊严;是你,用血汗冲刷(应为洗刷)了中国的屈辱;是你,面对艰险与嘲笑毅然接受了任务;是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你,詹天佑!窗户上,还映着你伏案审阅的身影,八达岭还留着你深深的脚印。你的光辉业绩给了帝国主义者一个有力的回击,你的努力圆了几代中国人的梦想。你的杰作将永远保存,你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑!(掌声雷动)

师:(非常激动地)诗一样的语言,火一般的激情。写得太好了!加上一个题目——詹天佑,就是一首饱含激情的诗。詹天佑了不起,你也同样了不起!

生:逢天承运,皇帝昭曰:(哄堂大笑)詹天佑同志(笑),因你在国家危难之际主持修筑京张铁路,而且一丝不苟地工作,使铁路不满四年就全线竣工,为我大清政府节省了银子28万两。朕特封你为优秀工程师(笑),奖白银28两。(笑)

师:(笑着说)这份颁奖词可真有特色,居然想到了当皇帝。不过给你提两个建议,第一:太小气,只奖28两银子,太少了哦!第

二,少了两个字——钦此!(笑)

师:同学们的颁奖词写得真是精彩,想读的都站起!(学生全体起立)让我们面对着詹天佑的铜象,深情地为他颁奖!(学生有感情地读自己写的颁奖词)

师:最后,让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

生:詹——天——佑!

师:下!

备注:学生所有的颁奖词除了个别错别字和标点符号之外,其余都按照原。

附:

《詹天佑》学习指南

学习任务——品读感悟:詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?

学法建议:

1、抓事例——体会(演示、画图)

2、抓句段——朗读

友情提醒:

1、第四自然段以体会和朗读为主;

2、第五自然段以画施工图为主;

3、第六自然段以演示解说为主。

学习任务——抒发真情,为詹天佑写“感动中国颁奖词”。

学习建议:颁奖词要写得朴素而真挚,以情动人。

友情提醒:可以仿照“2003感动中国年度人物”颁奖词,也可以适当用运本所学的词语。

此于2004年4月23日上午为“西湖之春——全国新标、新堂语教学观摩”所上

(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索题目)原地址

小学三年级综合实践活动课:《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录

小学三年级综合实践活动课:《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录 设计理念: 1、给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信息,调查实验,信息多种行式交流的过程中,充分的体验,从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养,我们应该和蔬菜交朋友,我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚,喜欢和同伴进行活动与交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己的特点,引导学生亲身参与,引导学生体验发现,引导学生概括、总结,以学生的主动发展为主要目的。 学情分析: 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察

分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标: 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点: 引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备: 1老师准备 (1)了解蔬菜的营养价值。 (2)装蔬菜的魔术箱。 2学生准备

新人教版小学六年级语文上册第5课《詹天佑》课后习题含答案

第5课《詹天佑》课后习题含答案一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 二、一锤定音(在划线字的正确读音后画“√”)。 要挟(xiéxiá)塞外(sāi sài) 阻挠(ráo náo)隧道(suísuì) 开凿(zuózáo)经纬(wěi wèi) 干线(ɡān ɡàn)怒号(háo hào) 平庸(yōnɡrōnɡ)泥浆(jiānɡjiànɡ) 三、同音聚会(填写同音字组成词语)。 jiān ()决()巨()灭()视yì()立()力洋()()制四、依样画瓢(照样子写词)。 丑(纽扣)(别扭)(按钮)(傻妞) 尧()()()() 夋()()()() 五、完整词语。 ()崖()壁狂风()()

()山()涧翻山()() 六、词语点将(据意写词)。 1.争执而相持不下。() 2.轻视;看不起。() 3.受攻击后,反过来攻击对方。() 4.暗中破坏,使不顺利或不成功。() 5.利用对方的弱点,仗恃自己的势力,胁迫对方满足自己的要求。() 七、择优录取。(选词填空) 勘探勘测勘察 1.经过(),这里发现了一个特大油田。 2.公路建设之前,要做好线路的()。 3.他对这儿的水污染状况进行了实地的()。 哄笑嘲笑讥笑 1.他的一个口误,引起了大家的一片()。 2.大家都()他经常说大话。 3.黄明想为班级做些事,董亮()他说:“就你那成绩,也想挣老师的表扬啊?想得美!” 八、佳句赏析。 1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口 (1)给这句话加上恰当的标点符号。

(2)这是对詹天佑的__________的描写,从中我们可以体会到他 ________________。 2.遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,[ ]惹那些外国人讥笑,[ ]会使中国的工程师失掉信心。 (1)在[ ]内填上恰当的关联词语。 (2)这句话是对人物__________的描写,从中我们可以感受到詹天佑____________。 3.他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。 (1)这段话中,“__________”“__________”写出了气候的恶劣,“__________”“__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶,由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。 (2)这里主要对人物的__________进行了描写,由这些描述,我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑:(至少4个) ____________________________________________________________ _______________________________________________________ 九、内容梳理(课文回放)。 《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句,写了他在主持修筑铁路过程中的三件事,其中他的“爱国”主要是通过

穷人---张祖庆--教学设计

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综合实践活动课《奇妙的绳结》优质教案、教学设计、课堂实录

“奇妙的绳结”综合实践活动设计 一、活动目标: 知识目标: 1、认识生活中的各种绳结,明确它们的作用。 2、使学生体会绳结的实用性,提高应用意识。 情感目标: 1、通过欣赏常见的中国结,得到传统文化的熏陶。 2、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 能力目标:培养学生利用绳结解决实际问题的能力。 二、活动重难点: 重点:认识生活中的各种绳结,明确它们的作用。 难点:通过欣赏常见的中国结,得到传统文化的熏陶。 三、开展活动的策略和方法: (1)互动教学。(2)直观教学。(3)创设情景教学。 四、活动准备: (1) 学习环境准备: 多媒体平台、PPT。 (2) 学习资源准备: 课外收集生活中的绳结的图片,或实物;了解绳结的历史。 活动过程: 一、导入新课 同学们,喜欢看电影吗?下面我们来点微电影。(播放视频)

刚学们,看了之后有什么感受?有什么话想说? 绳结里还有这么多奇妙之处,这都是勤劳人们在生中不断观察、思考、创造出来的。想学吗?今天这节课,让我们一起走近——奇妙的绳结。(出示课题) 二、学习打绳结 你在什么地方见到绳结?(鞋带、头发上等) 师生交流 小结:绳结在我国有着悠久的历史,始于上古、兴于唐宋年、盛于明清。如今广泛应用于生活。特别是中国结,用到结、绕、穿、缠等方式,用一根绳做成,是我们国家的特色,也是我们的骄傲,是文化和智慧的结晶。 同学们,绳结世界中有许多奇妙之处,也有很多打结方法。下面我们就来学习几种常见的绳结。 你觉的在活动时我们注意哪些地方? 看哪个小组效率高。教师巡视指导,生自主合作学习。 谁愿把你的成功与喜悦分享一下,来给大家展示展示。 师生互评 小结:同学们兴趣浓厚,神情专注,学习效果很好。 三、捆扎书本 接下来老师考考大家。你们能用所学的绳结,把书本捆扎起来吗? 生练习,交流展示。 小结:大家能学以致用,在短时间内扎起来,动手能力很强呀!较慢的同学也别灰心,塞翁失马焉知非福。课后多多练习,动手能力定会有很大的提高。

第5课《詹天佑》复习检测[含答案解析]

第5课《詹天佑》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 要挟(xiéxiá)塞外(sāi sài) 阻挠(ráo náo)隧道(suísuì) 开凿(zuózáo)经纬(wěi wèi) 干线(ɡān ɡàn)怒号(háo hào) 平庸(yōnɡrōnɡ)泥浆(jiānɡjiànɡ) 三、同音聚会(填写同音字组成词语)。 jiān ()决()巨()灭()视yì()立()力洋()()制 四、依样画瓢(照样子写词)。 丑(纽扣)(别扭)(按钮)(傻妞) 尧()()()() 夋()()()() 五、完整词语。

()崖()壁狂风()() ()山()涧翻山()() 六、词语点将(据意写词)。 1.争执而相持不下。() 2.轻视;看不起。() 3.受攻击后,反过来攻击对方。() 4.暗中破坏,使不顺利或不成功。() 5.利用对方的弱点,仗恃自己的势力,胁迫对方满足自己的要求。 () 七、择优录取。(选词填空) 勘探勘测勘察 1.经过(),这里发现了一个特大油田。 2.公路建设之前,要做好线路的()。 3.他对这儿的水污染状况进行了实地的()。 哄笑嘲笑讥笑 1.他的一个口误,引起了大家的一片()。 2.大家都()他经常说大话。 3.黄明想为班级做些事,董亮()他说:“就你那成绩,也想挣老师的表扬啊?想得美!” 八、佳句赏析。 1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口 (1)给这句话加上恰当的标点符号。 (2)这是对詹天佑的__________的描写,从中我们可以体会到他 ________________。

张祖庆《穷人》课堂实录(标注版)(1)

标注版说明: 用黄色标注教师的行为;用蓝色标注学生的行为。 在课例的前两部分,蓝色的“观察者语”是简短的课例分析。主题是,小说教学中,教细节的关键是什么。以上对学生和教师行为的标注也是围绕该主题。课例的第三部分,进行了标注,没有进行分析,老师们可以独立完成。 小说教学中,教细节的关键是什么,再为老师们提供一则课例孙双金《林冲棒打洪教头》,(批注版),供学习。 当然,老师们也可以选择其他的主题对该课例进行分析。 用心发现财富 ——《穷人》课堂实录 “千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会 上课时间:2012年11月16日上午 执教:浙江杭州下城区教育发展中心张祖庆 整理:浙江省瑞安市塘下镇中心小学曹海棠 预热板块课前谈话 师:我们来认识一个人(出示:莫言头像),他是谁? 生:他是莫言。 师:莫言是谁? 生:莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。 师:看过莫言的书吗? 生:我看过《红高粱》。 师:好看吗? 生:好看。 师:为什么好看? 生:因为里边讲的农民非常辛勤地劳作,我看了非常敬佩! 师:莫言的代表作还有什么? 生:我好像听说过,莫言有一本书叫《酒国》。 生:还有一本叫什么《丰乳肥臀》。(众笑) 师:大家不要笑,这本书很精彩。再看一个人,(出示:张艺谋头像)认识他吗? 生:张艺谋。 师:张艺谋是谁?

生:我知道他是导演,好像《印象西湖》是他导演的。 师:是的,他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。(出示:莫言和张艺谋图像)张艺谋——莫言之间有什么关系,谁知道? 生:张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。 师:说得太对了!同学们,莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名,张艺谋把它改编成电影,莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好,(出示:改编),改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》,还是张艺谋的《红高粱》,都是我们的精神财富。 上课! 第一板块《穷人》溯源 师:同学们,大家再看一个人(出示:雨果头像)。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗? 生:我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。 师:哎哟,你太了不起了!是的,雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁?(出示:列夫·托尔斯泰图像) 生:他是列夫·托尔斯泰。 师:这两人有什么联系?(众多生举手) 生:我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。 师:预习得充很分!是的,法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》,列夫·托尔斯泰读到了这首诗,深受感动,于是,把诗改编成了小说,题为《穷人》。小说发表后,引起了很多人的共鸣,大家都被深深感动了。今天这课堂,我们就来研究两个问题:列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说?他是怎么把这首诗改写得那么精彩的? 师:大家都预习过课文,我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人? 生:西蒙、渔夫、桑娜。 师:同学,你把很重要很重要的人给忘了呀! 生:桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。 师:是啊,七个小生命,也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语,把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗?自己说说看。开始! (学生自由说) 【课件出示】: 生:桑娜和渔夫有五个孩子,有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻

六年级上册第五课詹天佑的教案

六年级上册第五课詹天佑的教案 《詹天佑》课文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。今天在这给大家整理了一些六年级上册第五课詹天佑的教案,我们一起来看看吧! 六年级上册第五课詹天佑的教案1 教学目标: 1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的。 2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。 教学重点: 朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学难点: 知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的,体会詹天佑创造性的杰出才华。 教学准备: 教学课件。 教学过程: 一、复习回顾 同学们,今天我们继续学习第22课《詹天佑》。(板书题) 上节课,

我们初读了课文,并学习了1至3自然段,知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段,回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的? (帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。) 师:正是在国家的危难之际,詹天佑毅然接受了任务,足可以看出他的拳拳报国之心。 二、学习课文的重点部分。 1、快速默读4-6自然段, 思考: 围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句,课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作? 板书: 勘测线路 开凿隧道 设计“ 人”字形线路 2、默读第4自然段,思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子,思考从这些句子中你体会到什么,批注在书上。 重点点拨: ①詹天佑经常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’, 这类说法不应该出自工程人员之口。” (1)、抓重词语,理解詹天佑严谨的工作作风。 “精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘,差之千里)

“多彩四季”综合实践活动课教学实录

“多彩四季”综合实践活动课教学实录 “多彩四季”综合实践活动课教学实录“多彩四季”综合实践活动课教学实录金坛二中王小红 师:法国雕塑家罗丹说过:“世界上不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。”我们生活在物华天宝,人杰地灵的江南宝地,一年四季花香鸟语,真是美不胜收。今天,就让我们走进四季,用一双慧眼发现四季的多姿,用一颗慧心感悟四季的韵味,用最美的语言来描述四季。(多媒体出现活动主题:多彩四季) 师:历代文人墨客笔下的四季是多姿多彩的,下面我们不妨先来诵一诵四季的诗。 生:我想与大家一同欣赏唐朝程灏的《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 生:我也读了一首描写春天的诗《春日》:胜日寻芳似水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 生:我喜欢这首《早春呈水部张十八员外》:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 生:我想朗诵这首《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦齐。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 生:我朗诵《宿府》:清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残。水夜角声悲自语,中庭月色好谁看。

生:李煜的《相见欢》是我最喜欢的:无言独上西楼,月如沟,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。 生:窗外已是冬天,我来给大家朗诵一首《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 师:同学们所读的这些描写四季的诗非常美,下面谁来评价一番。 生:刘伟康同学朗诵的《宿府》,感情丰富,使人身临其境。 生:孙星辰朗诵的《梅花》,读出了冬的气息,表达出作者十分热爱大自然。 生:我评价树敏的《相见欢》,她的朗诵表现了当时李后主被幽囚时的凄凉心情,十分传神。 生:许晨同学的朗诵十分流畅,语速平缓,朗诵出了春天之美。 师:刚才,同学们欣赏了别人朗诵的描写四季的诗,下面,我们自诵自赏,看看我们自己的鉴赏水平如何? 生:《早春呈水部张十八员外》:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。这首诗表达了作者对春天初来时生机勃勃的景象的特殊敏感,以及由此引发的喜悦之情。“草色遥看近却无”一句刻画了早春的诗意形象和作者心灵的微妙感受,清新淡雅,颇具神韵。 生:苏轼有一首诗叫《冬景》:荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄菊绿时。这首诗描写了秋去冬来的初冬景色,诗人寄情于景,写了这首勉励好友的诗,表达了作者乐观向

名师张祖庆《金钱的魔力》教学实录

名师张祖庆《金钱的魔力》教学实录 [日期:2014-06-04] 来源:德化县第三实验小学作者:德化县第三实验小学阅读:2967次[字体:大中小]“夸张得要命,可又蛮真实的” ——《金钱的魔力》略读 杭州市下城区教师教育学院张祖庆 预热:课前聊漫画 (课前,教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、教师本人的漫画,再出示一幅环保漫画,让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征,让人过目难忘;而讽刺漫画往往用夸张的表现手法,讽刺或警示人们。) 板块一:漫画入课概览小说 师:继续看漫画(出示马克? 吐温站在竹筏上的漫画)。你认为这幅漫画可能是谁? 生:有可能是鲁滨逊。 师:为什么觉得他是鲁滨逊呢? 生:因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。 师:嗯,这个同学很善于观察与联想。 生:我觉得他是《金钱的魔力》的作者,马克?吐温先生。 师:跟他有同样判断的同学请举手。(生举手)他就是千真万确如假包换的马克?吐温。(课件出示马克?吐温照片)比较一下,你觉得哪些部位画得非常的神似?

生:头发、眉毛、胡子都画得非常的像。 师:有没有发现特别夸张的地方? 生:特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。 师:嗯!比例失调。身子在什么地方啊?(生:在竹筏上)为什么要把他的身子画在竹筏上? (猜了三个学生,都猜得不对) 师:张老师告诉大家。马克?吐温曾经在密西西比河上当过水手。密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺,所以他给自己取了个笔名——马克?吐温——这笔名就是“水深12英尺”的意思。 师:今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说。(板书:小说)读小说一般要关注小说中国有哪些人物。大家回想一下,小说主要写了那几个人物? 生:托德,还有裁缝铺的老板。 师:(板书:托德老板)还有? 生:还有,主人公。 师:你认为文中的主人公是谁? 生:是亨利.亚当斯。 师:哈,你这是《百万英镑》当中你看来的。同学们,文中的主人公呀,如果是自传体小说,往往就是作者本人。但本文不是自传体小说,所以用“我”表示。(板书:“我”)好,看着板书,“我”和托德、老板之间发生了什么事?谁能用一句简单的话来讲一讲,“我”和托德之间发生了什么事?说的越简洁越好。 生:“我”到服装店里面去买衣服,由于穿着不是那么华贵,从而被别人认为是个穷光蛋,而遭到别人的冷落和嘲讽。 师:你认为三句话中,保留哪一句就可以了? 生:我认为只要保留“受到冷落和嘲讽”就好了。 师:对了,很好。遭到冷遇。(板书:冷)“我”跟老板之间又发生了什么事情?谁能简单地说一说。 生:老板对我很热情。

《穷人》课堂实录-千课万人完整版

《穷人》课堂实录 课前谈话 师:咱们就聊两三分钟,然后进入课堂,好吗? 生:好。 师:我们来认识一个人(出示:莫言头像),谁来说说他是谁? 生1:他是莫言。 师:莫言是谁? 生1:莫言就是获得诺贝尔文学奖的。 师:2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家(中国重音)。看过莫言的书吗? 生:看过。 师:真看过?你看过什么书? 生2:《蛙》。 师:看完了吗? 生2:没有。 师:看了个头就看不下去啦。 生2:看了一点点。 师:好,看了一点点,有点难读是不是?好,他是追星族,听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖,就翻开看了,结果,哇,看不下去。你说(叫其他同学)。 生3:我看过《红高粱》。 师:好看吗? 生3:很好看。 师:为什么好看? 生3:因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作,使我感到非常敬佩! 师:恩,底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。 师:莫言的代表作还有什么?谁知道. 生4:我好像听说过,莫言有一本书叫做........《酒国》。 师:还有吗?你说。 生5:还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。(大家笑)

师:你再补充一下(有点迟疑)。 生5:《丰乳肥臀》,这本书很有名。 师:告诉你们的爸爸,不要被这本书的书名所吸引(大家笑),如果被这个书名所吸引,看了会失望的。也告诉你爸爸,不要害怕这个书名,认真看,一定会看到很多很多东西。这本书很精彩。再看一个人,(出示:张艺谋头像),谁?认识他吗?你说。 生6:张艺谋。 师:张艺谋,张艺谋是谁知道吗? 生:导演(声音比较轻)。 师:你说,你知道他什么? 生7:我知道他是导演,好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。 师:是的,他拍了一系列的印象。(出示:莫言和张艺谋图像)张艺谋和莫言之间有什么关系,谁知道?这位同学好像知道,你说说看。 生8:张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。 师:说得太对了!同学们,莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名,张艺谋把它改编成《红高粱》电影,一下子这本书也出名了。刚才这个同学说得很好,改编(出示:改编),改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。好,咱们走进课堂好吗?好,我们看一下时间。上课! 生:起立。 师:同学们好! 生:老师好! 师:请坐。 一、介绍作者,导入新课 师:同学们,再看一个人(出示:雨果头像)。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗?说说看,你知道什么?你说 生1:我知道他的代表作有《笑面人》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。 师:哎哟,你太了不起了!雨果喜欢写底层的劳动人民,写那些穷人,是不是?这又是谁?你知道吗?(出示:列夫·托尔斯泰图像)

人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及 知识点 【导语】课文《詹天佑》讲述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下,不怕困难,在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。wo准备了以下内容,供大家参考。 原文 詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长200公里,是联结华北和西北的交通要道。当时,清政府刚提出修筑的计划,帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部,帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xié),铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。 1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸(yōnɡ)关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬(wěi)仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹些外国人要讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧(suì)道,其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗(shèn),隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧

综合实践活动课《走近茶》优质教案、教学设计、课堂实录

教学设计 一、创设情境,引入新课 指导语:同学们,平时你们都喝什么饮品保持体内水分? …… 看来同学们解渴的饮品还真不少,饮品与我们的健康息息相关,哪些才是健康饮品吗? 在同学们知道的众多健康饮品中,其中茶、咖啡和可可并称为世界三大饮品。有一种饮品在 咱们国家已有几千年的历史,可以称得上是中国的一张名片,猜一猜它是什么?(茶) 你们知道吗,咱们日照生产的日照绿茶(出示实物)以其叶片厚、香味浓,耐冲泡等独特优良品质被誉为“江北第一茶”,并成为日照市地理标志产品。 今天咱们就一起走进茶的世界,了解一片东方树叶的故事。 二、探究交流,评价指导 指导语:对于茶,你了解多少呢?咱们现在进行小组内交流,把你所知道的有关茶的知识说给你的同伴听一听 1、小组交流,限时5 分钟 1、全班交流 【预设:茶的起源、茶的种类,茶的制作工艺、茶的古诗词、茶的保存方法、茶的功效及科学健康饮茶知识……】 起源:很早以前,中国就有"神农尝百草,日遇七十二毒,得茶而解之"的传说。说的是神农有一个水晶般透明的肚子,吃下什么东西,人们都可以从他的胃肠里看得清清楚楚。那时候的人,吃东西都是生吞活剥的,因此经常闹病。神农为了解除人们的疾苦,就把看到的植物都尝试一遍,看看这些植物在肚子里的变化,判断哪些无毒哪些有毒。当他尝到一种开白花的常绿树嫩叶时,就在肚子里从上到下,从下到上,到处流动洗涤,好似在肚子里检查什么,于是他就把这种绿叶称为"查"。以后人们又把"查"叫成"茶"。 种类:中国茶叶主要有绿茶、黄茶、白茶、青茶、红茶、黑茶,它们各具特性:绿茶香高味长;黄茶香醇味浓;白茶清淡回甘;青茶亦称乌龙茶,主要区别在于绿茶未经过发酵,乌龙茶为半发酵;红茶汤浓味高;黑茶风味浓醇。这六大茶类中尤以青茶中的铁观音,黑茶中的普洱茶备受青睐。 铁观音作为乌龙茶的一种,它既有绿茶的鲜爽又有红茶的甘醇还有花茶的芳香,所以被誉为茶中珍品、茶中之王。

张祖庆《我盼春天的荠菜》课堂实录

张祖庆《我盼春天的荠菜》课堂实录 课文: 我盼春天的荠菜 (浙江教材五年级) 我对荠菜,有着一种特殊的感情。 小的时候,我是那么馋。刚抽出来的嫩蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去;才开放的映山红,我会一把把塞进嘴里;更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。所以,只要我一出门,财主家的胖儿子的就跟在我身后,跳着脚叫:“馋丫头!馋丫头!”羞得我头也不敢回。 可是有什么办法呢?我饿啊! 一次,我实在饿极了,正在财主家的地里掰玉米棒子,被他家的人发现了。那家伙立刻拿着一根粗木棍,紧紧追来。 我没命地逃,风在我耳边呼呼直响。跑着跑着,面前忽然横着一条河。追赶我的人越来越近了,我害怕到了极点,便不顾一切,纵身跳进那条河里。 河水没过了我矮小的身子。我挣扎着,扑腾着,身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我透不过气来,脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。 我简直不知道我是怎样才爬上对岸的,更使我丧气的是脚上的鞋子,不知道什么时候掉了一只。我实在没有勇气回去找,可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我,而是

怕看见她那双哀愁的眼睛。 我独自一人游荡在田野上。太阳落山了,晚霞渐渐地退去。稍远处,羊儿咩咩地叫着,被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾,夜色越来越浓,周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字,可是我不敢答应…… 最使人感到饥饿的冬天过去了,春天来了。春天带给我多大的希望啊!田野里长满了各种野菜:马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜,把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受:提着篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟,树上绽开的杏花,蓝天上白色的云朵。 荠菜,我亲爱的荠菜啊! 教学实录 课前谈话: 师:相信大家一定看过很多书吧?老师要考一考大家知识是不是很丰富,肚子里装的是不是全是墨水?老师要向你们打听几个人的名字,如果大家知道,就大胆自信地举手,告诉我他的情况。好吗?

综合实践活动课《制作旅行计划》优质教案、教学设计、课堂实录

一起去旅行 -- 制定旅行计划 教学目标 1.知识目标 了解旅行前要准备的必须物品,知道旅行中要注意到问题. 2.能力目标 通过观看微视频,了解旅行计划所包含的所有内容及注意事项, 合作完成一份旅行计划。 3. 情感、态度与价值观目标 通过小组合作,培养学生的交流与表达能力,增强探究意识,树立家庭责任感,明白做什么事要有计划,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 了解旅行中要注意到问题,提高整理、搜集资料的能力。 教学难点 搜集、整理资料的方法。

教学过程 一、激情导入揭示课题 同学们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?生交流。你是跟旅行团还是自己去的?在旅行前都会做哪些准备?生会从吃的、穿的、用的这几方面回答。如果把这些同学刚才说的都写下来,就是一份旅行计划。今天这节课就让我们学习制定旅行计划--- 一起去旅行(贴课题) 二、观看微课学习制定计划 同学们,除了刚才这些同学说的我们在旅行前做的准备工作外,在制定计划时我们还要从哪些方面考虑呢?生交流,看来咱们同学还没有这方面的经验,下面我们通过一个微视频来了解一下,(播放微课具体介绍出门旅行要考虑的问题)请同学们仔细看、认真听,了解之后我 们再交流,学生认真观看。 哇,这么多方方面面的准备,你都了解了吗?记住了吗?那我来考考你,记住了多少?咱们来个闯关游戏怎么样 预设一:交通工具方便合理 可馨想利用五一三天小长假去北京旅游,可是他只有三天的假期,你会帮她选择哪一

种交通工具呢?飞机,为什么?飞机比较快,当然如果你的时间很充裕的话也可以选择火车。 2.可馨到达北京,从机场到酒店,你会帮她选择哪一种交通方式?出租车、地铁、公交车 城市和城市之间交通我们叫它是大交通,不管选择飞机还是火车只要方便合理就行。在一个城市里面的交通就是小交通,像刚才同学们交流的出租车、地铁、公交车、共享单车都是小交通 二:准备物品准备齐全 出发前可馨也做了充分的准备,我们一起帮他看看他准备的齐全吗?图片展示落下身份证和应急药品。咱们同学可真细心,可是这么多东西一不小心就拉下了,你有什么好办法呢?可以写一张小纸条,也可以在出发前检查一遍,看来,不仅在学习上要细心,生活中做到认真仔细也是很有必要的,下面进入第三关 预设三:住宿安排便捷舒适 到达北京后,可馨想选择一处离景点近,舒适的酒店,你觉得哪一处

张祖庆《詹天佑》课堂实录及点评

张祖庆《詹天佑》课堂实录及点评 教学过程: 一.导入:建构阅读话题 师:孩子们,课前我向你们打听了一些中国人名字,他们都是非常了不起的。张老师再向你们打听一个人。这个人,被千万个中国人所怀念着,敬仰着,请看我在黑板上写他的名字。(师板书:詹天佑)知道他吗? 生:知道。 师:谁能用一句话来介绍詹天佑。 生:詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。 师:我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来,谁接着说。生:詹天佑是我国最著名的工程师,也是第一批留美学生。师:他是第一批留美幼童当中的一个,后来,被誉为“铁路之父”。 生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。 师:最后请一位同学说。 生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。 师:大家知道得可真不少。一提起詹天佑,人们就会情不自禁地想起一条铁路,这条铁路就是——(生:京张铁路。)(师板书:京张铁路)京张铁路始建于哪一年?(生:1905年)。

(师板书1905)孩子们,今年是几几年? 生:2019年。 师:(师板书:2019)大家发现了什么? 生:2019年是京张铁路修筑满一百周年。 师:开始修筑也叫肇建,今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2019年对京张铁路来说,是一个特别的年份。为了纪念这个特别的日子,北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕: 10月15日,北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出;10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式; 10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放; 师:看到这儿,你有什么想法? 生:我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。 生:我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。 生:我真想亲自参加这样的活动。 师:看了这些材料,张老师不由得产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,真的有那么重要吗?为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。请拿出课文纸,自读课文,注意将生字词语读准,边读边寻找关键的信息,作者重点向我们介

张祖庆《穷人》

“千课万人”全国小学语文“新课标课堂“研讨观摩会2012年11月16日中国杭州 穷人 张祖庆:杭州市下城区教育研究发展中心特级教师 课前:莫言图片,他是谁?看过他的书吗?《蛙》《红高粱》还知道他有什么代表作?张艺谋图片,知道他吗?张艺谋和莫言有什么关系?——改编能让一件艺术品变成另一件艺术品。 一、溯“穷”,整体感知 1.出示雨果图片,对他有什么了解吗?出示列夫托尔斯泰图片,他是谁?这两 个人有关系吗?雨果的叙事诗《可怜的人们》,列夫托尔斯泰将它改写成小说《穷人》。这节课我们就来研究一下托尔斯泰是怎样…… 2.课文里有几位穷人?(3个)他们分别是(指名一位),有没有不同意见?(两 个家庭三个孩子加七个孩子),十个穷人之间发生了一件什么事?你能用上这些词说一说吗?? 课件:桑娜渔夫五个孩子 西蒙两个孩子 指名一位——老师帮他们打上箭头,你能说得更好。(再指一位) 课件:桑娜——渔夫五个孩子 西蒙——两个孩子 二、扣“穷”,研究表达 1.读完全文,读不到一个“穷”字。作者从哪些方面写出了穷人的“穷”? 课件:细读课文,从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想,哪些地方写出了穷人的“穷”的? 默读圈画——标序整理——组内分享(小组讨论,反馈句子,句子不能重复。)3.指名一位学生上台当老师反馈,教师坐下面点拨。 生:光着脚、黑着面包、只有鱼、勉强填饱肚子。——老师,吃鱼还穷?(吃卖不掉的鱼)

生:整日辛苦,但还是勉强填饱肚子。 ——冒着寒冷出去应该是偶尔的吧? 4.(出示第一段)继续请一位孩子上台当老师 (1)这段环境描写有很多四个字的词语请圈出来。(寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷、干干净净、闪闪发亮……) (2)齐读“寒风呼啸又黑又冷汹涌澎湃波涛轰鸣起着风暴狂风怒吼) 读着这些词,你看到了怎样的画面? (3)师生合作读(头尾环境学生读,渔家小屋句子教师读) 5.哪些地方写出穷人的“穷“? 反馈:熬、够她受得了(心理活动)、稻草铺…… “睡觉还早”你发现了什么?(终日干活、睡觉迟……)出示23段想想现在应该几点了?(昨天说明已经过十二点) 6、小结:作者海上的“环境描写”和桑娜忐忑不安的的“心理描写”和一些看似不经意的“细节描写”将诗歌改写成小说,通篇没有一个“穷”,但读来催然泪下。这就是大师的魅力。 第二课时 一、品“穷”,以写促悟 1.齐读“穷人真穷”,但这些穷人真的一无所有吗?细读全文,完成填空。 课件:穷人虽然很穷很穷,但他们拥有()。 2.分享点拨 (1)第八自然段——善良。请生上台板书“善良” 谁对她的挣扎有补充?(出示“桑娜脸色苍白……揍我一顿也好”) 自由读——指名读(2位)有什么区别(省略号长一些停顿:内心思考有自责有恐惧、有害怕)——声音可以放低:齐读 (2)第一自然段——勤劳。上台板书 齐读“渔家小屋”句子。这个小屋里有可能还会有什么,你能想象吗?(一张张渔网、一张张破帆……)为什么不写渔网、鱼竿而写这些(地干净、火温暖、食具明亮、孩子温馨),作者抓住“温暖舒适”写出女主人的美好品质。

德育实践活动课教学实录

德育实践活动课教学实录 《诚信为本》 宁远中心小学崔德丽教学目标: 1、知识目标: 了解诚信的内涵,认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责,感受诚信是每个人立足于社会的通行证。 2、能力目标: 培养学生观察,分析能力,为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力,引导学生实践守信,诚实做人。 3、素质目标:增强对他人,对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚实守信美德。 教学重点和难点: 1、教学重点: (1)、理解诚信的基本含义即对人守信,对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。 (2)、理解诚信是立身之本,交往之道,优良道德传统。 (3)、在日常生活中努力践行诚信,做诚实守信的人。 2、教学难点: (1)理解诚信为本。 (2)、了解生活中诚信的复杂性。 教学方法: 问卷调查法、典型事例分析法、才艺展示、动手操作法。 教学准备: 1、教师:(1)、课件制作,课前问卷调查,绘制统计表。 (2)、组织学生收集正反两方面的诚信故事。 2、学生:设计标语、排练、演讲、朗诵、相声、收集关于诚信的 故事。 教学过程: 一、导入:诚信大调查,总结调查问卷情况: 四年一班诚信问卷调查姓名: 1、我答应同学送给他一本作文书,但后来我发现那本书我还有用。() A.还是送给同学 B.不给同学了。 C.自己用完后再给同学。 2、我不经意说的一个谎话被同学揭穿了。() A.诚恳地承认错误。 B.另编一个谎话遮掩。 C.恼羞成怒。 3、我和几个同学在教室里扔皮球时把玻璃窗打碎了。() A.主动找老师承认。 B. 把责任推到同学身上。 C.拒不认错。

4、我因为上课经常说话,老师让我请家长到学校来。() A.通知家长到学校。 B.能拖就拖,尽量不请。 C.老师提醒几次才请。 5、我保管的班级钥匙不慎丢了,同学们纷纷抱怨。() A.主动认错,承担责任。 B.推到别人身上。 C.找很多客观理由。 6、把同学借给自己的字典搞丢了。() A.向同学认错,及时主动赔偿。 B.推卸责任。 C.拖很久才赔偿。 7、昨天因故没有完成家庭作业。() A.向老师承认,找时间补。 B.不交作业。 C.抄同学的。 8、假如你是推销员,明知你推销的商品有缺陷,你应对顾客( ) A、讲清商品的真实情况 B、只讲优点,不讲缺陷 C、什么也不说,由顾客自己决定 9、拾到他人钱包,你会( ) A、找到失主,交还钱包 B、据为己有 C、交还钱包,索要报酬 10、与风趣聪明的人相比,你更愿意和说话算数的人交朋友。() A.是 B.不是 C.有时 师:同学们(出示课件2)课前老师对咱们班的同学进行了有关诚信的问卷调查,根据调查的结果老师绘制了一幅统计表。(出示课件3) 师:从表上的数据统计出有56.9%的同学能做到诚信待人,诚信办事。但仍有43.1%的同学处世不能以诚相待。 师:今天我们就上一节有关诚信的德育实践活动课,诚信为本。 生:诚信为本 二、解释课题: 师:同学们,给大家看一幅图,(出示课件4)从图片上,你看到了什么? 生:诚信为本四个大字。 生:那个是什么呀?好像一口大锅? 师:诚信为本什么意思? 生:诚信为本就是诚实不说谎话,说话算数,说到做到。 师:对了,诚信为本就是(出示课件5)齐读 生齐读:诚信是做人的根本。 师:通常形容一个人说话算数,经常用到一些词,你能想出几个吗? 生:。一言为定 生:君子一言,驷马难追。

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