关于小学生自主完成家庭作业的的调查报告
关于小学生自主完成家庭作业的的调查报告
一、调查目的
（一）理论依据
1、学生自主能力的培养是新课程改革着力培养的能力。《语文课程标准》的在“基本理念”部分指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。自主能力是学生语文学习重要的能力之一。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。突出学生的主体性是素质教育的核心问题，自主学习从根本上确立了学生主体地位。
2、家庭作业是我们课堂教学的延伸。孔子时在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上也起到了这种作用。作为语文课堂教学的延伸，它具有两方面的功能：一方面是复习巩固课堂知识。家庭作业布置是语文教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口；另一方面，家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，是为将要学习的内容做以铺垫，为新知识的学习做准备。
3、培养学生自主完成家庭作业的能力，能培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同时也不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。
所以能按时保质的自主地完成家庭作业在新课程改革的也显得非常重要。
（二）学生目前完成作业状况
1、大部分学生把家庭作业当做一种负担、一种任务，基础稍微好点儿的学生，在完成课内作业以后，抓住老师布置作业的特点，提前猜测性的完成作业，如果猜对了，在老师布置作业时，会高声欢呼，其意思不言而喻，晚上回家就没了负担万事大吉。
2、还有一部分学生作业速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。究其原因，没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是为了完成任务，还得慢慢熬着，作业一多就完成不了。
3、懒惰性。天性爱玩，管不住自己。不能做到做好作业再玩。需要在家长监护下，才能完成。
二、调查过程
调查时间：2014年的12月。
调查对象：旬阳县城关二小五年级三个班学生共204名学生，204名学生家长。
调查方法：个别谈话、查看作业、问卷调查。
旬阳县城关二小五年级学生家庭作业量问卷调查（一）（2014、12）同学：
你好！完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。
姓名：班级：时间：
1.你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？
A、愿意
B、不愿意
2、你觉得目前整体作业量是
A、大
B、适中
C、偏小
3、你觉得哪门学科的作业量最大
A、语文
B、数学
C、英语
4、你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是：
A、30分钟内
B、30-60分钟
C、1小时以上
5.如果你不能按时完成家庭作业，主要是因为（多选）：
A、作业太多
B、作业太难
C、没兴趣
D、作业太枯燥
E、贪玩
F、其它
6.完成作业后感到快乐吗？
A、快乐 B 、不快乐C、一般
7. 你在完成家庭作业时需要大人催吗？
A、需要
B、不需要
C、有时需要
8. 关于作业你想给老师的意见和建议是：
旬阳县城关二小五年级学生家庭作业量问卷调查（二）（2014、12）
尊敬的家长：
完成家庭作业是孩子学习生活中不可缺少的一部分。为了进一步了解您的孩子在家里家庭作业的完成情况，使孩子能更好更快更有效
地完成作业，现就您的孩子在家里家庭作业完成的一些情况，对您作如下问卷，感谢您的合作！
1、您以哪种方式关心孩子的作业情况？*
A、陪做作业
B、查作业
C、询问作业完成情况
D、不管
2、您孩子平日完成学校布置的家庭作业一般需要的时间：
A、30分钟以内
B、30分钟~1小时
C、1~2小时
D、更多
3、你觉得哪门学科的作业量最大
A、语文
B、数学
C、英语
4、您的孩子做家庭作业的自觉情况：*
A 、自觉，回家后首先做作业，做完作业再玩B、需要家长提醒甚至监督才做作业C、先玩，到了星期天，快要来学校时，才匆忙赶做作业D、做家庭作业时，边玩边做作业或边看电视边做作业
6、您的孩子有在一个固定地方完成家庭作业的习惯吗？
A、有
B、没有
7、关于作业你想给老师的意见和建议是：
三、调查结果与分析：
学生问卷共发放204份，对回收的学生问卷进行统计分析。我发现：学生多数都愿意完成老师布置的家庭作业，老师们布置的家庭作业量还是适中的，绝大部分学生都能在规定的时间之内完成。当然也听到部分学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。让我们来看一组数据：
1、愿意完成老师布置的家庭作业的194人占96%，不愿意的10人占4%。两个数据对比，可见学生是爱学习，喜欢做家庭作业的，学生的主体性得到体现，积极性比较大。
2、你觉得目前整体作业量选择适中的184人占90%，偏大的2 0人占10%，两个数据对比，悬殊较大，说明我们老师布置的作业量是适中的，尺度把握的较准。
3、你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是：
A、30分钟内
B、30-60分钟
C、1小时以上选A的61人，占30%，选B的122人，占60%，选C的21人，占10%。三组数据对比，我们的老师还是按照“五严”标准执行的，学生能在规定时间之内完成作业。
4、你在完成家庭作业时需要大人催吗？
A、需要
B、不需要
C、有时需要选A的20人占10%，选B的163人，占80%，选C的21人，占10%。三组数据对比，说明我们学生绝大部分自觉性很高，知道完成作业是自己的职责。
5、完成作业后感到快乐吗？
A、快乐
B、不快乐
C、一般选A的112人占55%，选B 的20人，占10%，选C的92人，占45%。三组数据对比，说明我们学生完成作业并不是很快乐。
6、你觉得哪门学科的作业量最大
A、语文
B、数学
C、英语选A的102人占50%，选B的61人，占30%，选C的41人，占20%。三组数据对比，说明语文学科的作业量相对较大，三科作业量不够均衡。
7、关于作业你想给老师的意见和建议是：有建议的达92%，希望作业量少点，题目活点。说明我们学生还是敢于提意见的，他们还是觉得作业越少越好。
家长问卷共发放204份，对回收的家长问卷进行统计分析。我发现：多数家长都关心自己孩子的学习情况，都给孩子提供了固定的完成家庭作业的环境，如实反映了孩子做家庭作业的自觉情况及完成家庭作业的时间。老师们布置的家庭作业量还是适中的，绝大部分孩子都能在规定的时间之内完成。当然也看到部分家长对当前老师布置的作业不满意，觉得老师布置的作业太少。让我们来看一组数据：
1、您以哪种方式关心孩子的作业情况？*
A、陪做作业
B、查作业
C、询问作业完成情况
D、不管
选B的102人占50%，选C的102人，占50%。这两组数据说明我们家长对孩子的学习情况很关心。
2、您的孩子有在一个固定地方完成家庭作业的习惯吗？
A、有
B、没有选A的184人占90%，选B的20人占10%。两组数据对比，说明我们家长对孩子的学习是真的关心，给予了学习环境的必要保证。
3、你觉得哪门学科的作业量最大
A、语文
B、数学
C、英语选A的107人占52%，选B的61人占30%，选C的36人，占18%。三组数据对比，说明语文学科的作业量确实相对较大，孩子和家长的反映一致，同时也说明三科作业量不够均衡。
4、关于作业你想给老师的意见和建议是：50%的家长提出了建议，希望多布置些动手的作业，少抄写、机械性的作业，还有家长希望老师及时批改作业。
通过这些数据我们可以看出，学生的学习习惯、学习自觉性尚可，学生的建议和家长的建议却形成了强烈的反差。通过问卷调查，我们还发现，虽然我们的学生绝大部分能按时完成作业，但他们完成作业后全身心地快乐的并不多。目前我们的作业布置现状并不尽如人意，机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的，合作互动的作业。面对这样的现状，我认为，只有进行作业改革，才能真正做到面向全体学生，让学生和家长对完成家庭作业形成共识，从而达到全面提高教学质量的目的。
五、讨论与建议
教师在作业设计上要具有趣味性、层次性。
学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性，使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复，只是一种无聊且又沉重的负担。比如设计这样一些作业①录音作业；②调查采访性作业；③分层作业：分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是学困生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之
苦。分层作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。分层作业也有特例，就是教师对学生布置同样内容的作业，但是对学生有不同的要求。比如优秀的学生免做家庭作业，而选择自主创意的作业；中等的学生结合自己的特点做一部分创意休闲作业，同时完成一定量的巩固性作业；班级中的学困生则完成老师布置的巩固性作业。这样能使每个层次的学生都有质量地完成练习，尝到学习的快乐，获得成就感，培养自信心。这正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。④自主型作业，学生在教师的引导下，自主选择、参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神，各个学科都可以尝试。（5）养成型作业。教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长又沟通了学校与家庭、社会的联系。
各学科教师在布置作业时一定要相互交流，避免撞车，使学生家庭作业量得以均衡。
小学生家庭作业调查问卷及分析
小学生家庭作业调查问卷表及问卷分析 学校： 班级： 你好！这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。 1、你觉得老师的作业是否过多 A 是的 B 不多 C 作业量还可以接受 2、完成一次作业需要多长时间 A 30分钟之内 B 30-90分钟 C 90-150分钟 3、你对完成作业的态度是 A 当做任务,必须完成 B 经常不按时完成 C 很快完成,但 不管质量 4、你希望的作业形式是 A 书面 B 口头 C 实践作业 5、如果你对老师布置的作业不合理,是否会向老师指出 A 会的 B 不会 6、如果老师没有布置作业,你自己是否会安排另外的作业 A 会的 B 不会 C 偶尔会补习一下 7、你认为老师是否认真批改作业 A 多数认真 B 把标准答案下发,由自己核对 C 虽然比较认真,但不够及时 D 不太认真 8、你喜欢怎样的作业批改方式
A 老师批改 B 好学生来批改 C 自己比对答案批改 D 学生互改 9、老师布置的作业是否有层次,有水平 A 可以根据多数同学情况布置 B 千篇一律,应付了事 10、在完成作业时遇到难题你通常会 A 求助家人或同学 B 求助工具书,自己解决 C 不完成 再一次感谢您认真的填写调查问卷表！ 小学生家庭作业调查问卷分析 本次调查在一年级学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题： 1、大部分学生认为数学作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。 2、一些家长认为孩子的作业形式较机械，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，同时家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。
小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查
小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查 同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）
A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法
关于小学生家庭作业情况的调查报告
关于小学生家庭作业情况的调查报告 篇一：关于小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的： 虽然“减负”呼声喊了很多年，但小学生的学习负担依然沉重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高，农村少年儿童的学业压力变得越来越重。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。 二、理论依据： 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。 2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重
要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 三、调查对象： 调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生，共51名。本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法，为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。 本次调查采用问卷调查法。问卷设计了6道试题，包括学生基本情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价等。 四、调查过程： 我们对张家港市中兴小学六（4）班的51名学生做调查。一是从学生对作业的价值认识和是否能激发自己的学习兴趣；二是从老师怎样布置作业，学生是否明白？是否做到因材施教；三是从作业的难度和数量上去调查。 本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表，其他教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表51张，回收51张，其中50张有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 五、结果分析： 1、六年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识 表一：你对作业的看法 有15张问卷认为它不值得去做，22张问卷认为它值得去做，13张认为无所谓。38张认为不能激发兴趣，只有12张认为能激发兴趣。至于做作业的原因有只有12张认为不清楚，调查
小学生日常行为规范记录本
小学生日常行为规范记录 本 The pony was revised in January 2021
小学生日常行为规范记录本 成都市启明学校 目录 1.小学生日常行为规范 2.礼仪、环保、自护、好学、美德标准 3.行为规范操作细则 4.礼仪之星活动记录表 5.环保之星活动记录表 6、好学之星活动记录表 7、自护之星活动记录表 8、美德之星活动记录表 9、礼仪之星扣分标准 10、环保之星扣分标准 11、好学之星扣分标准 12、自护之星扣分标准 13、美德之星扣分标准 小学生日常行为规范
1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
关于小学生家庭作业情况的调查报告01
关于农村小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的 虽然“减负”呼声喊了很多年，但由于受到传统应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题，小学生的学习负担依然沉重。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高以及城乡差距的加大，使农村少年儿童的学业压力变得越来越重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。初步的调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对周至县九峰镇千户小学学生的家庭作业情况进行了调查。 二、理论依据 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力等。 2、元认知理论。根据美国心理学家菲拉威尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。以培养学生对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：部分家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则需要家长参与或同学合作，这样有助于学生形成适应团队的能力。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属和简单延伸，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结
小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结 昭阳四小南校区教师雷家林 一、课题设计的理念 课程目标的要求。新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。良好作业习惯是良好学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。而家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固学习成果，扩大学习效率的工具。因此，在学生中进行良好作业习惯的培养成为迫切的需要。 二、家长问卷调查情况 本次调查发放家长问卷98份，全部收回。 1、85.7%的学生到家就写作业，10.2%的学生偶尔有到家就写作业的习惯，4.09%的学生没有到家就写作业的习惯。 2、对孩子在校的表现，93.87%的家长基本了解，了如指掌的家长占总人数的6.13%。 3、了解孩子学习情况的方式，看考试成绩的家长占总人数的11.22%，听孩子汇报的家长总人数的1.02%，和老师联系的家长占总人数的3.06%，没了解过的家长占总人数的1.02%，通过每天的作业检查的家长占总人数的83.7%。 4、孩子在家做作业时，在旁边看电视的家长占总人数的2.04%，做自己事情的家长占总人数的26.53%，一般不在家的家
长占总人数的5.10%。 5、家长对待孩子的家庭作业，7.14%的家长督促孩子做，自己不检查，3.06%的家长偶尔过问一下，81.63%的家长让孩子自己做，天天负责检查，8.17%的家长有空就检查，没空就不检查。 6、孩子的作业检查情况，82.65%的家长经常检查，14.29%的家长有空就检查，3.06%的家长没时间检查。 7、当孩子遇到难题时，家长采用的方法，58.16%的家长耐心讲解，37.76%的家长启发孩子思考，4.08%的家长采用其它方法。 8、得知孩子忘了写作业时，家长的态度，11.22%的家长对孩子训斥打骂，1.02%的家长抱怨老师，87.76%的家长主动联系老师，积极处理。 9、发现孩子不写作业后，家长的做法是，94.8%的家长帮助孩子分析原因，制定措施，5.11%的家长训斥打骂一顿孩子。 10、是否经常监督孩子改错，89.80%的家长经常监督孩子改错，10.20%的家长偶尔会监督孩子改错。 二、调查情况分析 1、大部分学生每天到家就写作业，这是一个很好的学习习惯。因为作业的完成是学习过程中重要的一环，作业及时反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识，技能的教学过程。通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自
关于学生家庭作业完成情况的调查
关于学生家庭作业完成情况的调查 同学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（） A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 2、你喜欢所有的家庭作业吗？（） A 都喜欢 B 有部分喜欢 C 都不喜欢 3、喜欢语文家庭作业吗？（） A 喜欢 B 喜欢一部分 C 都不喜欢 4、你认为语文教师布置的作业量合适吗？（） A 合适 B 多了 C 少了 5、对于家庭作业，你是什么态度？（） A 认真完成 B 有时认真有时不认真 C 不认真 6、你最喜欢的语文家庭作业是什么形式？（） A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动 7、你都按时完成作业吗？（） A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠 8、你完成作业时用大人催吗？（） A 用 B不用 C 有时
9、写作业时，你有没有边看电视边写作业？（） A 有时会 B从来都不 C 一直这样 10、遇到不会的题你会怎样做？（） A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写 C 先自己思考，如果不会就去请教大人们 11、你抄过别人的作业吗？（） A 有 B 没有 C 有时抄 12、当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？ A 鼓励性的语言 B 小星星的奖励 C 等第或分数 13、你经常在什么时候完成作业？ A 回家后马上写 B 睡觉前写 C 早晨上学前写 14、你觉得作业能促进你的学习吗？ A 能 B 不能 15、你写作业时父母的态度如何？ A 热心帮助 B 偶尔关心一下 C 从来不过问 16、你能针对你的家庭作业，给老师或家长提一些意见吗？学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（）
关于小学生家庭作业情况的调查报告
关于小学生家庭作业情况的调查报告 张家港市电大陶勇(215600) 上海师范大学教育管理专业学号062300023 一、调查目的： 虽然“减负”呼声喊了很多年，但小学生的学习负担依然沉重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高，农村少年儿童的学业压力变得越来越重。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。 二、理论依据： 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。 2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对
待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 三、调查对象： 调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生，共51名。本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法，为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。 本次调查采用问卷调查法。问卷设计了6道试题，包括学生基本情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价等。 四、调查过程： 我们对张家港市中兴小学六（4）班的51名学生做调查。一是从学生对作业的价值认识和是否能激发自己的学习兴趣；二是从老师怎样布置作业，学生是否明白？是否做到因材施教；三是从作业的难度和数量上去调查。 本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表，其他教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表51张，回收51张，其中50张有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 五、结果分析： 1、六年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识 表一：你对作业的看法 有15张问卷认为它不值得去做，22张问卷认为它值得去做，13张认为无所谓。
小学生作业管理制度(1).
永丰庄小学作业管理制度 2014.02 作业是检测教师教与学生学习效果的中介,是师生交流的工具,是教师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重要保证,为了加强质量管理,规范对学生作业的管理,根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度: 一、作业布置 1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动, 对教材上的作业进行具体研究,确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。 2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 3、作业的形式应该多样化,要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式,可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等,学生可采用书面、社会实践等形式来完成。 4、学生的课堂作业一定要适量适度,一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间,尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练,语文作业一课一练,大作文每学期6—8篇。 5、语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间,一二年级不留书面作业,三四年级不超过半小时,五六年级控制在一小时以内。 6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写 7、一二年级学生用铅笔书写作业,从三年级开始学生 用钢笔、圆珠笔等书写作业。 8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生。学生作业做错需重写的,可在错题前面打“#”。作业应该书写题号,每一个大题之间留下一定的距离。 9、班级每学期举办一次优秀作业展示,发挥学生之间作业的传帮带作用。 三、作业批改 10、提倡学生作业面批制,通过面批及时发现问题,及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改,当面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导。 11、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式,也可采用“五星”等形式。教师在等级评价等基础上,应该用激励性的语言来鼓励引导学生,特别是习作(作文、日记等、美术等一些创作性的作业,教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。 12、教师应该及时批改作业,批改时一律用红笔,对正确的作业采用打“√”等形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主,注意保 护学生的积极性。 13、对于学生作业中出现的错误,一般在错误的地方用“”或者“?”等形式指出来,一般不采用“×”来指出错误的地方,对于书写明显书写错误的地方,教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来,引起学生的注意。
小学数学家庭作业现状的调查报告
小学数学家庭作业现状的调查报告 一、调查目的： 21世纪的今天，国家对于小学生的教育越来越重视，在教学改革不断推广的进程中，课堂教学有了很大的改观，特别是过程性教学的大力提倡，为培养学生的探究和创新能力，增加了学生对新知的探究时间，常常不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是，就只有在家庭作业上加码，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。在数学家庭作业的报置、批改的情况上，老师没有很好地根据学生情况而进行报置和认真批改，从而影响了学生的数学学习质量，如此下去，学生一定会厌倦数学，影响学习质量，为此，希望通过调查分析，找出原因，找到改进措施和策略。 二、调查内容： 调查小学生小学数学家庭作业现状的情况： 1、完成数学家庭作业的时间 2、数学家庭作业比课堂作业的难度情况 3、学生希望数学家庭作业难度情况 4、学生是否能承受数学家庭作业带给你的压力 5、除书面的数学家庭作业外，学生是否还有动手操作、社会调查等其它数学作业 6、学生的家长是否检查他们的数学家庭作业 7、当学生做家庭作业时遇到困难时会怎样 8、老师对数学家庭作业批改的情况 9、数学作业改错后，老师是否还批改 10、老师如何处理《课堂作业》上的错误习题 三、实训过程 1、根据见习学生情况，制定小学数学家庭作业现状的调查表。 2、利用空余时间到小学去，向学生分发调查问卷。 3、利用空余时间到小学去，了解学生的情况，有选择地进行个别交谈。 4、整理调查问卷，对数据进行统计。 5、分析数据，撰写调查报告。 四、实训调查报告 家庭作业是数学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。布置数学作业目的是为了让小学生通过完成作业的过程，在亲身实践中感知巩固所学知识，深化数学概念，掌握数学规律，形成技能、技巧，提高运用知识去分析、解决问题。如果家庭作业运用得当，将能更好地强化学生对数学知识的巩固。通过对数学家庭作业的情况进行分析，得到如下情况。 1、完成数学家庭作业的时间
小学生家庭作业现状调查与对策研究报告
小学生家庭作业现状调查与对策研究 摘要：家庭作业是学生根据老师布置的作业要求，课外独立完成的一项学习任务，是学生巩固学习成果、扩大学习效益重要工具。家庭作业是学生独立思考、认识与思维、技能和方法、态度和情感的综合体现的过程。家庭作业是老师、学生、家长三者之间学识、情感交往的纽带，家庭作业可以成为老师、家长、学生沟通的重要载体。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，作业的形式不再是单纯的抄写、默写、背诵、口算、计算等单调书面作业，家庭作业变得多样化、趣味化。家庭作业是课堂教案的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使得学生养成良好的学习习惯、责任感。有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高、对掌握知识、综合实践以及考试评价等方面的成效有着积极的影响。据调查，在当前的教案活动中，很多老师虽然重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导，作业形式单一，需要对学生情况进行研究分析和寻求对策。 摘要：家庭环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。调查报告从家庭结构、家长的文化素质、家长的职业和收入、家庭成员关系几个方面来分析家庭环境对儿童成长的影响。从调查结果来看，大部分学生的家庭成员关系良好，为小学生生理和心理的健康发展打下了坚实的基础，但仍有部分家庭成员关系紧张。家长教养方式方法比较理性，但放任子女的现象仍比较突出。大部分家长都能积极参与子女的教育，为子女营造一个良好的学习环境，但也有少数家长较少关心孩子学业。家庭环境对孩子的影响就像是物理学的磁场一样，孩子生活在一个特定的家庭环境里，他会不由自主地按照家庭的期望方向来发展。所以要想把孩子培养好，使孩子的发展符合家长的愿望，符合社会的需要，家长应该营造积极、健康的家庭文化氛围；提高自身的素质，建设学习型家庭；提高亲子沟通的质量，建立和谐的家庭人际关系；应端正教育方法，提倡理性教育。 关键词：小学生、家庭作业、现状、对策 当前社会，尤其是高考前后的报纸上常常报道，高考状元、保送大学等长期受到应试教育的负面影响，给家长的心里形成了孩子的学习必须从娃娃抓起的思想！虽然社会各界都在呼吁大力提倡减轻学生过重的课业负担，提高学生素质，不允许学校补课，但家庭作业在教案活动中所起的作用是众所周知的。家庭作业确实也是提高教案质量的一条有效途径。学生作业的负担有增无减，教育局提出一、二年级不允许布置家庭作业，试问有多少学校做到了，有多少家长认同？关于家庭作业尤其在学生家庭作业心理<例如：作业动机、态度、期
小学生家庭作业情况调查问卷
小学生家庭作业情况调查问卷 班级：__________ 时间：____年_____月_____日 亲爱的同学们： 你们好！通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况，进一步提高教学效率，以便于老师在今后的教学中改进家庭作业的布置与批改。本问卷的回答方式，除少数以简单的文字填写外，基本上都是采用选择答案的方式填写，请同学们真诚、坦率回答问卷中的问题。 1、你认为做家庭作业（） ①重要②较重要③不重要 2、你觉得作业量与学习成绩的关系是（） ①只有多做作业，成绩才能好②只要完成作业，成绩就会好③少做作业成绩才能好 3、你最喜欢做（）类型的家庭作业。 ①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业④模拟试卷性作业 4、你最先完成哪门学科的家庭作业？（） ①语文②数学③英语④其他 5、你觉得目前整体作业量（） ①大②适中③偏小 6、完成当天的家庭作业通常需要多长时间?（） ①30分钟以内②30到60分钟以内③1小时以上④2小时左右 7、老师布置的家庭作业难度大吗？（） ①很难②比较难③一般④比较容易⑤很容易 8、通常情况下，你是在（）完成你的家庭作业的？ ①家里②学校③同学家里④其他地方 9、做完作业后，你通常还有（）活动。 ①准备睡觉②看电视或玩电脑③玩游戏④陪家人聊天 10、当你遇到不会做的家庭作业时，你会寻求那种方式来完成？（） ①问父母②问同学③上网查找④其他 11、老师布置的家庭作业你希望由（）来检查？ ①老师②班干部③家长 12、关于家庭作业布置，你有什么意见或建议。 ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
小学生体育家庭作业实施的方案
一、指导思想: 让每一个孩子身心健康,是教育工作的大事,也是体育工作的大事。推进学校体育发展,树立“健康第一”的教育理念的确还有很多难点等待破题:如何在应试教育下保证1小时体育锻炼时间?如何让学生自觉锻炼进而养成终生锻炼的习惯?如何在保证体育师资,提高教师素质?如何因地制宜、分类指导,让农村学校的孩子,也享受到体育带来的健康和乐趣?为此,我校特推出了体育家庭作业。 二、体育作业设计 1、根据体育学科和学生特点,我们应从作业的内容、形式,学生的个性差异等方面加以合理安排,让学生能顺利完成作业,促使学生知识技能的提高,发展体育各方面的能力。 (1)布置作业多样和多类相结合多样主要指活动形式要新颖有趣。新颖有趣的形式是布置寒假作业的重要条件。如果学生每天都重复同一种练习,缺乏应有的形式,势必会造成学生“厌战”情绪。 (2)普遍性和个体性相结合学生的爱好各不相同,家庭经济条件也有差别,布置作业时,可根据不同的对象,使用不同的手段、器材,达到同样的锻炼目的。这样,既能使学生的个性得到发展,又能使他们的身体素质得到提高。 (3)、作业检测、反馈工作既然是作业,就要有检查,有批改。如果没有检测,没有反馈,很容易造成形式主义,作业的布置也就形同虚设,失去实际的意义。每学期对每个学生进行各项身体素质和身体指标的测试。把测出的各项数据,同上学期期末数据作一对比,看看学生身体素质的起伏变化,根据各项反馈的信息,我们很容易判断出学生体育作业的完成质量和效果。最后,我们根据检测结果,评比体育锻炼先进班级、先进小组、先进家庭和先进个人。 2.特色:作业设计为自选达标评优型。这有助于提高学生自觉完成体育作业的意识。在实行体育特色作业初期,每个学生需制定自我挑战目标。并通过老师引导、作业布置、自主练习、定期对学生进行检测等手段,让他们感受到自己的进步,进而增强他们锻炼的兴趣,达到强身健体的目的。 三、体育作业的布置与评价管理作业布置与评价由班主任负责完成。各班班主任根据方案中设计的年级各月份运动项目,进行相关作业的布置,将运动项目纳入每天的作业布置当中,记入作业布置记录表,并与家长沟通帮助学生备好器材,督促学生在家庭中进行练习。班主任做到经常了解、督促、表扬,激发学生的锻炼积极性。建立本班学生自我达标挑战记录表,以便让学生自我激励,与体育老师的测查记录作比较,进行评价。以金水区小学体育测试标准评价为准进行评价,并录入电子表格。体育老师于每个月初月末将所教班级学生的该月运动项目进行两次测查,做好测试记录。月末将本月测查记录表交给班主任,班主任进行评价。评价表一式两份,一份室内张贴激励学生,一份交教务处存档。 四、评价的内容和方法为了同教体局期末抽测达成一致,我校根据自己的特色内容利用教体局的评价标准对学生进行评价。
小学生家庭作业家长问卷调查表
小学生家庭作业家长 问卷调查表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
五（3）语文学科学习情况问卷调查表（家长填写） 姓名：家长签名： 各位家长： 近段时间发现我们班部分同学对待作业的态度不够认真，存在敷衍、字迹潦草等现象。大部分同学课堂表现消极，接受知识比较被动，各方面状态有所松懈……鉴于以上种种原因，请您如实填写下表，以便寻找原因，改进下一阶段的教学。谢谢！ 1.您的文化程度：初中（）高中（）中专（）大学（） 研究生（） 2.您家里谁负责照顾孩子：父母（）母亲（）父亲（）祖父母（） 3.您最关心孩子学习的哪一方面：学习成绩（）作业习惯（） 4.您家里有多少书：5 0本以上（） 30本左右（） 10本左右（） 5.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗 订了（）没有（）以前有过（） 6.您的孩子在哪完成语文作业 补习班（）学校（）家里（） 7.您对孩子在学校的表现了解的程度如何？了如指掌（）基本了解（）不了解，那是老师的事（） 8.您了解孩子学习情况的方式是：看考试成绩（）听孩子汇报（）和老师联 系（）没了解过（）
9.您的孩子在家读课外书吗？经常（）偶尔（）从来没有（） 10.当得知孩子忘了写作业时，您的态度是：训斥打骂（）无所谓 （）主动联系老师，积极处理（） 11.您怎样对待孩子的家庭作业？督促孩子做，自己不检查（）让其自己做，然后检查（）补习班完成了，还会自己检查（）反正补习班老师已经 检查，我就不用看了（） 12.孩子在家里做作业时，您一般都在做什么？陪着，不干扰（）在旁边看 电视（）做自己的事（）一般不在家（） 13.发现孩子不写作业后，您的做法是：帮助分析原因，制定措施（）训斥一顿（）督促补上，然后就不问了（）不闻不问（） 14.您会每天查看老师所发的短信，并且根据短信内容检查作业吗 每天（）偶尔（）几乎没有（） 15.您知道孩子最喜欢哪门学科吗原因是什么 16.您知道我们班的语文常规作业有哪些吗（ 就是老师经常布置的） 17.您喜欢老师布置的哪些作业？请说明理由。 18.您的孩子在学习语文方面有哪些优点？请与大家分享。
小学生家庭作业布置调查问卷家长
小学生家庭作业布置调 查问卷家长 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学生家庭作业布置调查问卷（家长）性别：①男生②女生您孩子的年级：年级班 尊敬的家长： 完成家庭作业是孩子学习生活中不可缺少的一部分。为了进一步了解您的孩子在家里家庭作业的完成情况，使孩子能更好更快更有效地完成作业，现就您的孩子在家里家庭作业完成的一些情况，对您作如下问卷调查，请您给予配合，认真地、实事求是地填写您选择的答案。 1、您认为要不要给孩子布置家庭作业？（） A、要 B、不要 C、看什么样的家庭作业 2、您认为家庭作业应该由谁来布置？（） A、老师 B、学生自己 C、家长 D、同共参与 3、您孩子用于家庭作业的时间（ ) A、30 分钟以内 B、 30--60分钟 C、1小时以上 D、两小时左右 4、您是否经常督促孩子完成家庭作业？（） A、每天 B、经常 C、偶尔 D、从不 5、您以哪种方式关心孩子的作业情况？
A、陪做作业 B、只检查作业 C、询问作业完成情况 D、不管不问,为了培养孩子的独立精神和自我能力。 6、您对孩子完成家庭作业的态度满意吗？（） A、满意 B、基本满意 C、不满意 7、您孩子的老师经常留哪种作业？（） A、书写类作业 B、阅读类作业 C、实践性（调查、动手做）作业 D、其它 8、您的孩子做家庭作业的自觉情况：（） A、自觉，回家后首先做作业，做完作业再玩 B、需要家长提醒甚至监督才做作业 C、先玩，到了星期天，快要来学校时，才匆忙赶做作业 D、做家庭作业时，边玩边做作业或边看电视边做作业 F、其它 9、您向教师询问过您孩子做家庭作业的情况以及家庭作业的要求吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不
小学生家庭作业调查报告
小学生家庭作业调查报告 小学生家庭作业调查报告范文 想要了解一些情况或事件时，我们通常要进行专门的调查研究，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。为了让您不再为写调查报告头疼，下面是精心整理的小学生家庭作业调查报告范文，希望对大家有所帮助。 小学生家庭作业调查报告1一、调查原因： 家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。 调查目的： 帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。 调查对象： 秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和老师 四、调查统计与分析： 老师态度： 1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改
不认真。 2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严厉批评。 3、过半的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。 以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。 家庭作业： （1）家庭作业的“量” 1、大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，有很少数的学生认为一点都没有帮助 2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右 3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师 4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。但总的来说并不是太多。 通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。教师间应当象他们搞好协调关
小学生家庭作业家长问卷调查
小学生家庭作业家长问卷调查表 年级班 尊敬的家长同志：您好，我想了解我班学生做语文家庭作业的具体情况，希望能在不影响学生的语文成绩的基础上，既减轻学生的作业负担，又能提高学生的语文学习能力。请您如实填写下面的表。谢谢您的参与！ 1.您的文化程度：初中（）高中（）中专（）大学（）研究生（） 2.您的家庭结构：三代同堂（）核心家庭（父母与子女）（）其他类型（） 3.您家里谁负责照顾孩子：父母（）母亲（）父亲（）祖父母（） 4.您最关心孩子学习的哪一方面：学习成绩（）作业习惯（） 5.您家里有多少书： 5 0本以上（）30本左右（） 10本左右（）没有（） 6.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗？ 订了（）没有（）以前有过（） 7.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗？ 有（）没有（）偶尔有（） 8.您对孩子在学校的表现了解的程度如何？ 了如指掌（）基本了解（）不了解，那是老师的事（） 9.您了解孩子学习情况的方式是： 看考试成绩（）听孩子汇报（）和老师联系（）没了解过（） 10.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗？ 知道（）不知道（） 11.当得知孩子忘了写作业时，您的态度是：
训斥打骂（）无所谓（）主动联系老师，积极处理（） 12.您怎样对待孩子的家庭作业？ 督促孩子做，自己不检查（）让其自己做，然后检查（）不过问（） 13.孩子在家里做作业时，您一般都在做什么？ 陪着，不干扰（）在旁边看电视（）做自己的事（）一般不在家（） 14.发现孩子不写作业后，您的做法是： 帮助分析原因，制定措施（）训斥一顿（）督促补上，然后就不问了（）不闻不问（） 15.您在系统学习教育孩子的有关知识吗？ 正在学习（）没有地方学习（）没有时间学习（）不知道怎么学习（）不想学习（） 16.“只有改变自己，才能改变孩子”这一观点您同意吗？ 同意（）不同意（） 17.您子女每天做作业所花的时间： 30分钟以内（）1小时以内（）1小时以上（） 18.您检查孩子作业情况吗？经常（）有空就检查（）没时间检查（） 19.您知道孩子每天的读书时间（除作业以外）是多少？ 30分钟以内（）30－60分钟（）60分钟以上（）
小学生家庭作业现状调查报告
小学生家庭作业现状调查报告
《基于数学思考的小学生数学应用能力培养研究》 调查报告 六年级数学组 经过此次调查，目的是想了解课题实施以来，对学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力的提高是否有帮助。因此，在课题结题时，课题组对学生对数学应用能力进行一次较全面的调查。 一．调查 调查主要采用问卷调查方式，问卷对象为尖草坪区第二实验小学六年级全体学生。学生人数共计281人，发放问卷281份，收回281份。问卷结果分别按20个方面进行统计分析，其结果如下： 附表： 1、你喜欢学习数学吗？ 优秀中等差 优秀：55（19.6%） 中等：191（67.9%）
2．经过一学期的学习，你的学习成绩有提高吗？ 有没有和上学期一样有：239（85.05%） 没有：19（6.70%） 和上学期一样：23（8.2%） 3.现在你对语文学科的态度是： 不感兴趣比较感兴趣非常感兴趣不感兴趣：7（2.50%） 比较感兴趣：194（69.10%） 非常感兴趣：80（28.50%）
4.你对老师在课后作业分层的作法_______？ 赞成：221（78.60%） 不赞成：12（4.30%） 无所谓：48（17.1%） 5.你觉得布置语文作业________？ 要分层不要分层无所谓要分层：166（59.07%） 不要分层：48（17.1%） 无所谓：67（23.8%） 6.你觉得分层作业对语文成绩________？
有提高：213（75.80%） 没提高：14（4.98%） 没感觉：54（19.21%） 7.你觉得老师现在的课堂教学风格和布置作业的作法_______： 好：154（54.8%） 比较好：127（45.2%） 不好：0（0%） 8.你喜欢做现在的作业吗？
小学生家庭作业调查报告
小学生家庭作业的调查报告 一、调查原因：家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。 二、调查目的：帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。 三、调查对象：秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和老师 四、调查统计与分析： 老师态度： 1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真。 2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严厉批评。 3、过半的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。 以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。 家庭作业： （1）家庭作业的“量” 1、大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，有很少数的学生认为一点都没有帮助 2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右 3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师 4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。但总的来说并不是太多。 通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。教师间应当象他们搞好协调关系。如果作业太多，容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果；同时他们能够根据各个阶段布置难易相当的作业。但是经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。