第二课文字的输入与保存

计算机-文字录入与编辑(第五课)

第二章文字录入与编辑（1） Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作，才能更好地使用Word文档。录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作，这是整个文档编辑过程的基础。本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档想在Word文档中进行输入或编辑等操作，首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型，比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档在启动Word 2010应用程序后，系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外，还可以使用以下两种方法新建空白文档。方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口，即可新建一个空白文档，如图所示。方法2:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”中选择“空白文档”选项，然后单击“创建”按钮即可，如

图所示。 2.使用模板新建文档模板决定了文档的基本结构和文档设置，使用模板可以统文档的风格，加快工作速度。使用模板新建文档时，文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。操作步骤:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板，然后单击“创建”按钮，即可打开一个应用了所选模板的新文档。另外，https://www.360docs.net/doc/e014934920.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板，包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.360docs.net/doc/e014934920.html, 模板”中选择一个链接，依次选择所需模板，然后单击“下载”按钮，即可打开个应用了所选模板的新文档。提示:要下载Ofice com下列出的模板，必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档打开文档是Word的一项最基本的操作，如果要对保存的文档进行编辑，首先需要将其打开。要打开一个Word文档，通常是通过双击该文档的方式来打开，还有其他方法可以打开文档，可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹，双击文档的图标即可将其打开。如图所示

自己的文件和文件夹教案

2整理自己的文件和文件夹教案《有条不紊管文件》说课稿各位老师下午好: 我说课的题目是《整理自己的文件和文件夹》,说课的内容包括:说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计。一、说教材 (一)教材分析本课是人民教育出版社内蒙古自治区专用教材,小学信息技术五年级(上)第10课的内容,在教学安排上,继前一节学生学会了浏览、打开关闭文件和文件夹之后,让学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改,是全面对文件和文件夹的理解和掌握,进一步了解WINDOWS操作系统,为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。 (二)教学目标 1.知识目标: 文件夹的新建、文件(夹)复制、移动和删除的概念。 2.能力目标: A.管理文件和文件夹的基本技巧。 B.培养学生进行自主学习、协作学习的能力。 3.情感目标: 培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯,培养学生的协作意识和良好的信息素养。 (三)教学重难点 1.教学重点: 新建文件夹、复制、移动、删除文件和文件夹。 2.教学难点:移动和复制的区别和联系。二、说学生随着经济和科学的发展,现在学生对电脑接触很频繁,但是孩子把电脑当作了玩具,而并非工具来使用,所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少,电脑知识基础薄弱。其次是五学级学生年龄小,比较善于形象化思维。第三是处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。三、说教法学法 (一)教法

教师讲授新知识的时间约占总课时的30%左右,采用演示法、情境创设、讲解法、任务驱动教学法、指导法,引导学生探索和实践,让学生真正地体会到掌握本节课的方法技巧。所以,计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法,让学生学会观察和思考。 (二)学法学生上机操作约占总课时的70%,采用练习法、观察法、发现法等进行独立学习。因座位特殊原因,将学生们四个人分为一个小组。让有一定动手操作能力强的学生为组长,教师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样既调动课堂气氛,形成竞争氛围,又激发学生学习热情和对电脑的兴趣,还培养了学生的团队协作意识。四、说教学过程 (一)情境导入: 上课之前,需要同学们帮老师一个忙,这个周末我到小明家去做客,当老师走进小明的房间,我大吃一惊,你们猜猜到底是怎么回事呢课件出示凌乱的桌面。看到这些,你想对小明说什么呢对,我们整理书桌的时候要把物品分类摆放整齐,今天老师也想请同学们帮我整理电脑中的一个小房间,你们愿意吗课件出示一个有很多小文件的电脑桌面。教师提问:现在老师要求你们找一个名为“自然风光”的文档,你们找一找。通过眼睛查找我们发现文件种类很多,找起来困难,如果是你,你会怎么办(提示学生联系现实中自己书包的整理) 全部存放到一个文件夹中吗引导学生说出分类的方法。(通过实际生活与电脑的操作来引导,这样目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性,创设情景之后,能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力) (二)新知探索 1、更名文件(夹) 电脑中的文件就和我们的衣服一样,得分类摆放。衣服不分类摆放的话,那我们就不容易找到我们想穿的那一件,同样文件不分类放的话,那我们也就不好找到需要的那一个,就像刚刚我们找“如来佛祖有QQ”一样。所以我们得先给要分类的文件准备一个特殊的“仓库”——文件夹,并给它取一个名字,比如刚刚的“如来佛祖

word的基本操作及文档的录入与编辑教案

教案首页

一、组织教学清点人数，安定课堂秩序二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具三、讲授新课（一）word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档（二） word 的工作界面 1、标题栏位于文档的最顶端，包含文件的名称，最小化，还原，关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。打开菜单栏的方式：1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示，利用工具栏加快操作速度。显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用，格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进，页边距，制位表，以及改变栏宽。 5、文本区输入文字，插入图片，设置格式。 6、滚动条拖动滚动块，查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式：普通视图：输入，编辑和排版文本。 Web版式视图：大纲视图：查看文档的结构。页面视图：查看与打印效果相同的页。 8、状态栏（三） word的打开和关闭文档的打开：文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档；文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭（四）文件的保存 1、第一次保存新建的文档： A、组合键：Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。

b、模板文件（文档模板）：*.dot。 c、文本文件(纯文本）：*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。（五）文本输入与选定 1、输入中文：输入法的逐一切换：Ctrl+Shift。中英输入法的切换：Ctrl+空格键。中英文符号的切换：Ctrl+.。全角与半角的切换：Shift+空格键。 2、输入标点符号：（1）键盘输入。顿号：退格键左侧的那一颗双字符键；省略号：Shift+6（双字符键）; 破折号：Shift+ -（双字符键）书名号：Shift+<、Shift+>;）（2）软键盘输入：在软键盘上右击，在菜单中选择符号类型，……。（3）符号工具栏（4）插入菜单中的符号或者特殊符号。（5）插入与改写的切换：Insert键 3、选定文本: （1）任何数量的文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本。（2）一行文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本到本行结束，或者单击本行左侧的选定栏。（3）一大块文本：首先选中开头的部分文字，再按下Shift键，文本末尾处单击左键。（4）一块垂直文本：将“I”字形指针放在文本的起始处，按下Alt键，按住左键拖过这些文本。（5）全选：Ctrl+A。（七）文本的移动、复制和删除： 1 、移动：左键拖动；剪切和粘贴。 2 、复制：左键拖动（配合Ctrl键）；复制和粘贴。（八）查找和替换在文档中经常需要查找或修改一些文字符号，尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时，可以使用查找与替换功能，可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换选择“编辑”菜单下的“替换”命令（九）撤消与恢复快捷键：

文件与文件夹教案

文件和文件夹的组织结构及基本操作教案学号：2013261040116 姓名：张怡佳班级：计科1301

一、教学内容：文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作二、教学目标： 1、知识与技能目标：使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。熟练掌握文件和文件夹的基本操作。 2、过程与方法目标：通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值目标：培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。三、教学重难点： 1、教学重点：文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。 2、教学难点：文件和文件夹的基本操作。四、教学方法：以老师授课为主，学生为辅，积极开展教学活动，与演示法和练习相结合，任务驱动。五、教学工具：华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节。六、教学过程： 1、以兴趣导入法导入课题（5分钟）：师：同学们一般喜欢用计算机做什么呢？生：听歌、看电影、玩游戏、、、在活跃课堂气氛的同时，通过对学生使用计算机听歌、看电影、玩游戏等引出文件的概念。 2、引入概念（5分钟）计算机文件属于文件的一种，与普通文件载体不同，计算机文件是以计算机硬盘

为载体存储在计算机上的信息集合。文件可以是文本文档、图片、程序等等。文件通常具有三个字母的文件扩展名，用于指示文件类型（例如，图片文件常常以JPEG 格式保存并且文件扩展名为.jpg）。师：同学们去超市会在同一个地方买到各种不同类型的东西吗？为什么？生：不会。因为超市每种东西都有分类，在不同的地方。师：这是一种常见的分类行为。在计算机中的分类又是怎样的呢？超市中相同的商品在同一货架上，那么在计算机中，相同的文件放在什么“货架”上呢？通过提问引出文件夹并且通过对学生去超市购物的实例来类比将相同类型文件放在同一文件夹下的分类与整理的思想。为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。（为了方便分类和管理文件） 3、讲授新课（20分钟）：（讲授并演示）一、讲授文件、文件夹以及文件的分类，文件夹的组织结构相关概念。 1、文件的概念：计算机的存储设备中，文件是计算机操作系统进行组织和管理的最基本的单位。所谓“文件”，就是在我们的计算机中，以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。 2、文件的分类： 1）按性质和用途分类：系统文件和用户文件 2）按文件的逻辑结构分类：流式文件和记录式文件 3）按信息的保存期限分类：临时文件，永久性文件和档案文件 4）按文件的物理结构分类：顺序文件，链接文件和索引文件 5）按文件的存取方式分类：顺序存取文件和随机存取文件 3、文件名的基本结构：文件名包括基本部分和扩展部分，中间用一个小圆点“.”隔开。基本部分是文件名的必需部分，扩展部分是根据需要加上的，通常代表文件的类型，在某些情况下也可以不要。 4、文件夹的概念：为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。作用：文件夹是用来组织和管理磁盘文件的一种数据结构。

《文字的输入与保存》教学设计

《文字的输入与保存》教学设计临城实验小学王姗【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册【课题】文字的输入与保存【课时】1课时（40分钟）【教学目标】知识目标：了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word 对指定内容进行字数统计。技能目标：掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。情感态度和价值观目标：初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。【教学重、难点】文字的输入以及保存的方法【教学方法】创设情境法、谈话法、演示法【教学准备】背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。【教学过程】一、情境创设，激发兴趣上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片？（喜欢）那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么？（大头儿子小头爸爸）那么谁能把歌词一字不落的背下来？再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。那么现在又有多少人能背出来呢？有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢？（再好的记性都会有忘记的

时候，我们不如动动手记录下来）今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。（展示教师输入的歌词）板书课题。 (设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课）二、自主探究，交流分享同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢？现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么？步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？空格键请同学展示自己的作品请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。（老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。）导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧？想不想知道一共有多少吗？谁来告诉老师你输入了几个字？（学生会自己动手数。）再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办？引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计！找同学演示。三、合作学习释疑解难导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、

信息技术《文字的输入》教案

信息技术《文字的输入》教案小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己

打开rd 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．字的输入 (1)选择输入法师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

第2课汉字输入练一练-教案

第2课汉字输入练一练【教学目标】 1．知识与技能（1）进一步认识键盘，了解键盘的分区。（2）巩固正确的打字姿势，认识各键位的使用。（3）利用“金山打字”软件，能熟练地输入汉字。 2．过程与方法（1）让学生在自主体验中进一步认识键盘的分区，熟悉主键盘中的字母键和数字键和个功能键的使用，在体验中感悟击键方法。（2）学生通过“金山打字”软件的操作，熟练地掌握汉字输入的方法。 3．情感态度与价值观巩固学生正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣，从而激发学生学习计算机的兴趣。【重点难点分析】教学重点：进一步了解健盘的分区和各键位的操作。教学难点：熟练操作键盘的姿势。【教学方法与手段】 1．教法：引导法、演示法、任务驱动法 2、手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。 3、教学准备：多媒体课件，网络机房且计算机均安装有“金山打字”软件。【教学过程】一、创设情境、激情导入师：通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有一些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标都是计算机不可缺少的输入设备，它们就像是计算机的左膀右臂。如果没有键盘和鼠标，计算机就像人没有手了，那多不方便呀！下面我们就来认识键盘这个新朋友吧！二、探究新知本课为增补内容：利用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句。使学生从输入字——输入词——输入句子——输入文章逐步过渡，对以后使用计算机写文章有重要的作用，同时也为下一节“金山打字通练习拼音输入——输入中文文章”的学习打下基础。引入课题：第2课汉字输入练一练二、教学对象分析本节课的教学对象是三年级的学生。虽然很多学生已经会使用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文字与中文词组，但一到输入句子的时候，很多学生却往往忘记使用词组输入法或者错误认为输入句子的时候可以像输入词组那样，把所谓拼音输入进去后，按空格即可。本课要增强学生使用词组输入法的意识以及教会学生在输入句子的时候，遇到词组用词组输入法输入，遇到非词组的用输入单个汉字的方法输入，完成一个句子的输入。

第二单元文字录入与编辑

一、课题：第二单元文字录入与编辑二、课时：2课时；三、教学目标： (一)知识与技能 1、了解常用符号以及特殊符号的输入 2、学会对文档进行文字的查找替换 3、掌握文字录入复制、粘贴操作 4、掌握鼠标单击，双击文字，拖拽文字，查找和替换文字，切换视图，保存文件 (二)过程与方法 1、通过理论讲解，让学生基本熟悉本节知识点； 2、通过老师操作演示与学生动手相结合方式，让学生掌握基本技能； (三)情感态度与价值观 1、通过这堂课激发学生对计算机学习的兴趣； 2、培养学生的观察能力；四、教学重点录入文字和符号，复制文字，粘贴文字，查找和替换文字，切换视图，保存文件五、教学难点查找和替换文字，切换视图六、教学方法分层教学、任务驱动、阅读与提问相结合七、教学过程【复习】(教师提问帮助学生复习用时5分钟) 如何添加字体和输入法【教学内容】(教师讲解与操作，学生观察并动手用时80分钟) 基础知识——WORD基本操作 ?启动WORD ?文本选定 ?文件及视图 ?编辑操作 ?格式设置启动WORD ?“开始/程序/Microsoft Word” ?双击桌面快捷方式“Microsoft Word” ?打开WORD文档（.doc）

文本选定 ?光标在文本中单击选定插入位置 ?光标在文本中拖放、双击、三击、Alt+拖放选定一定范围内的数据 ?光标在文本左侧拖放、双击、三击选定行、段落、全文 ?“编辑/全选” ?“编辑/查找”也可光标定位文件及视图 ?“文件”子菜单“打开”、“新建”、“保存”、“关闭”（可用工具按钮）?“视图”子菜单“普通”、“页面” 编辑操作 ?“编辑”子菜单“复制”、“粘贴”、“替换” ?“插入”子菜单“特殊符号”、“符号” 格式设置 ?“格式/段落”设置首行空格第二单元操作步骤 1.启动WORD，新建空白文档，“文件→保存”，以A2为名存盘 2.“格式”→“段落”，“特殊格式”→“首行缩进”→“2字符” 3.输入：英文须半角，符号用“插入→特殊符号”或“插入→符号” 4.“文件”→“打开”，打开DATA2\TF2-1B.doc 5.TF2-1B.doc中，选取指定内容，“编辑→复制” 6.在A2.DOC 中指定位置“编辑→粘贴” 7.在A2.DOC 中，“编辑→替换” 例:2.2第2题【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档，文件名为A2．DOC，保存至考生文件夹操作：右键鼠标\新建\文件夹\microsoft word文档。 2．录入文本与符号：按照【样文2-2A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。操作：自己打字输入按要求把鼠标点到所要插入的符号处；单击“插入”菜单，单击“符号”；选择所需要的符号，单击“插入”按钮；

Word文字处理教案

一、Word概述提问、word能为我们做什么？ Word ——word作品展示123456 1、word的概念、特点和功能 word是当今世界上应用得最广泛的文字处理软件,是微软公司出版的办公套装程序组office中的最重要的组成部分。 word 最大的特点是所见即所得（wysiwyg）。word 最强的功能是图文混排功能。word 的操作环境极其友好，用户非常容易从word屏幕所示的工具按钮中找到所需工具，并可根据需要显示各种工具按钮。word 具有快速的表格产生功能，并可引用到文档中，使文章更具说服力。word 还具有英文拼字检查功能、打印模拟显示、定制文档等等功能。 Word2000还具有一些非常出色的新增功能，如安装操作更方便灵活性更强、office助手更优秀、更强的自动功能、更强大的收集和粘贴功能、新一代的表格功能、更多的边框和底纹、最新的图像和绘图工具、将word作为一个电子邮件编辑器等。提问：如何用word制作文书？基本步骤为：准备：启动word，新建或打开文档处理：保存、输入、编辑、排版、打印结束：(保存、)关闭文档或退出word 2、启动和退出word 启动：p 方法一：单击“开始”按钮，指向“程序”菜单中的word启动命令方法二：双击word文档图标时首先启动word应用程序其它方法：双击桌面或文件夹窗口中的word快捷图标或单击文档菜单中文档名等）退出：p 关闭word文档：单击文档窗口的关闭按钮关闭word应用程序：单击word应用程序窗口的关闭按钮（关闭文档时系统会检查询问最近修改是否保存）

3、word的窗口环境认识窗口p 窗口组成：应用程序和文档窗口的组合标题栏：显示文档标题，执行窗口操作——移动、最小化、最大化、还原、关闭菜单栏：word操作命令的分类集合工具栏：菜单命令的快捷按钮栏，方便操作标尺：衡量对象的宽度或利用其进行排版操作编辑区：工作区域，word文档的显示区域滚动条：用于滚动查看文档的内容视图切换按钮：视图是指文档的显示方式，不同视图对应的编辑功能也不同。状态栏：显示编辑的有关信息认识视图方式p 视图是指文档的显示方式，普通视图适于快速处理大量的文字、大纲视图可以察看文档结构图、页面视图可随时看到自己的编辑结果、web版式视图用于创作web页能够仿真web浏览器显示文档，用户可根据自己的需要采用最适合自己的工作方式来显示文档。菜单栏的使用p 菜单命令的执行：单击相应的菜单命令菜单命令中某些标志的含义：隐藏箭头；灰色；快捷键；省略号；黑箭头；图标等工具栏的使用p 显示相应工具栏：单击“视图”菜单，指向“工具栏”级联菜单中相应的工具栏名称，单击调整相应工具栏中的工具按钮：单击工具栏最右侧的黑箭头，选择进行显示和隐藏隐藏相应工具栏：方法同显示，将工具栏名称的勾号去除即可。认识对话框p 执行某些菜单命令后系统会弹出一个窗口，要求用户在其中输入某些信息，以完成确切的操作，这就是对话框。对话框的组成：标题栏、帮助按钮、关闭按钮标签（选项卡）文本框、数值框、单选框、复选框、下拉列表框、命令按钮

第2课插入图片和艺术字;教学设计

第2课插入图片和艺术字；教学设计Lesson 2 insert pictures and WordArt; instruc tional design

第2课插入图片和艺术字；教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。课题第2课插入图片和艺术字教学目标 1．学会打开已经存放在计算机中的幻灯片。 2．掌握在幻灯片中插入图片的方法。 3．学会在幻灯片中插入艺术字的方法。教学重点学会打开已经存放在计算机中的幻灯片，能在幻灯片中插入图片和艺术字。教学难点掌握在幻灯片中插入图片和艺术字的方法。教学准备

计算机教室、演示用幻灯片、图片文件夹。教学过程教学环节教师活动学生活动引入课题在上节课的“自我介绍”演示文稿中，幻灯片里只有文字，今天我们将为它们插入图片和艺术字。（板书课题）打开演示文稿 1．设疑探究：要修改幻灯片，首先必需打开演示文稿。还记得我们是如何打开保存在计算机中的word文件吗？试试这样的方法是不是也同样能打开已经保存的powerpoint文件。 2．汇报结果：成功的同学来说说你用了什么样的方法？（如果学生没有讲到书上介绍的方法，引导学生看书。）

学生自主操作、尝试。学生一边操作一边汇报。插入图片 1．任务（图片）：在powerpoint中插入图片的方法与在word中插入图片的方法类似。你能运用在word中学过的方法在第2张幻灯片中插入一张来自图片文件夹中的图片吗？ 2．学生作业展示。 3．修改图片：看来powerpoint和word具有很多共同的地方。请同学们把书打开到15页，自学第4、5步，将插入的图片进行“透明”和“移动”的处理。 4．试一试你还能对图片进行哪些改变。学生自主操作、尝试。学生看书自学。学生运用图片工具栏对图片进行操作。插入艺术字

Word文档教案

教学目标： 1、了解Word的用途及使用入门 2、文件管理及Word2000文档的编辑 3、表格的绘制和操作 4、图形的绘制操作及特殊图形的绘制 5、高级应用知识教学重点： 1、编辑Word2000文档 2、表格的操作教学难点： 1、编辑Word2000文档 2、内容的复制、移动和删除教学时间：六课时第一节了解Word的用途及使用入门教学目标： 1、明白Word的目的和作用 2、能灵活启动、退出Word 3、能进行Word的基本操作教学重点：能进行Word的基本操作教学难点：四种视图的简单认识教学时间： 60分钟教学内容： 1、Word是微软公司所开发的新一代办公信息化、自动化集成的最佳办公软件，是当今世界上最受欢迎的字处理软件。具有强大的排版功能和简单易学的功能，操作更加简单，更加贴近用户。它适用于制作各种文档，如信函、传真、报纸、简历等。 2、Word的启动、退出。启动： A、双击桌面上的Word快捷方式。W就是Word的快捷方式图标。 B、单击【开始】菜单→【程序】→【Microsoft Word】。 C、选择Word图标，单击右键，在出现的对话框中单击【打开】命令。退出： A、单击关闭按钮×。 B、单击【文件】菜单→【退出】命令。 3、窗口介绍：包括标题栏、菜单栏、工具栏、格式栏、标尺栏和状态栏。其中工具是可以任意出现/隐藏及拖动定制的。 4、四种视图介绍：普通、大纲、页面、Web版式视图： a、普通视图：默认缺省视图，可进行文档编辑排版。 b、大纲视图：查看文档的结构。 c、页面视图：查看文档的实际打印效果，可以进行文档分栏，页边距设置等。 d、Web版式视图：其外观与网上发布时的外观保持一致。

一年级美术下册教案-第2课图画与文字1-苏少版

《图画与文字》教学设计一、教学背景分析 1、教学内容：通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用象形文字创造装饰画，培养孩子对象形文字、甲骨文等文字的兴趣，加深理解。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。2、教学方式、手段：中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。二、教学目标知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能用绘画的形式表现象形文字。情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的文字，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。三、教学重难点教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。教学难点：学生了解文字的演变，体验创造乐趣。四、教学设计（一）教学导入请同学们看一个动画片，同学们看一下这个动画片和我们平时看的有什么不一样？（播放《三十六个字》）生：都是象形文字教师：“这就是我国最早发现的文字——象形文字”

ppt：提问： 1、你知道文字最初的形态是什么样吗？ 2、文字是怎么创造出来的？教师：今天我们就带着这两个问题一起来学习《图画与文字》板书课题：《图画与文字》（二）深入教学 1、解决问题一：文字最初的形态？师：解开谜题的钥匙要从一块神秘的岩石开始，岩石，是世界上最早的绘画材料，古人在岩石上磨刻和涂画，来描绘人类的生活，以及他们的想象和愿望，这就是岩画。（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“马”和“牛”？（出示三种动物的图片）（生判断寻找）师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们的呢？生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的

word全套教案

[word全套教案] [教学目得与要求] (1)使学生学会进入与退出Word 窗口。 (2)使学生初步了解Word 窗口得结构及其主要功能。 (3)使学生初步了解文件得保存方法。 [教学重点与难点] (1)重点：使学生学会进入与退出Word 得方法。 (2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们就是用美国Microsoft(微软) 公司Office 办公系统中得Word 做得。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上得“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击 “Microsoft Word”。出现Word 窗口。师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 得快捷方式得图标，同样也可以启动Word 。练一练通过双击桌面上得快捷图标启动Word 。这就就是Word 得快捷方式图

议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口师：Word 窗口与Windows应用程序窗口很相似，您能记住窗口中得哪些名称呢？练一练 1．说出下面窗口中得各部分名称。 2．说出窗口中各部分得功能。小明发现这个窗口中还有这样得两行特殊得小按钮：这就是工具栏，上面一行就是常用工具栏，下面一行就是格式工具栏，单击工具栏上得按钮，就可以完成指定得操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中得一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮得名称。) 打开打印剪切粘贴撤消新建保存打印预览复制恢复有了这些知识，小明写了一篇英文日记。出示：练一练请您按照小明得输入内容，输入在Word窗口中。 3．退出Word 师：我们已经完成了日记得输入内容，那么如何退出Word？ [演示] (1)单击“文件(F)”菜单中得“退出(X)”命令。 (2)如果就是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问就是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，单击“就是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。 (4)在“文件名(N)”框中输入新得文件名，在这里以“小明得日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。

Word文档编辑教案

Word文档编辑教案授课时间：2016年5月24日教学目标： 1、了解什么叫MicrosoftWord 及其功能 2、掌握如何启动Word了解及其工作界面 3、掌握Word文档编辑的基本操作教学内容：Word入门教学重点、难点：编辑文档的设置问题教学过程：一、简单介绍什么是Word文档及其功能二、介绍Word的界面构成（1）标题栏（2）菜单栏（3）工具栏（常用、格式、绘图）（4）水平/垂直标尺（5）水平/垂直滚动条（6）状态栏（7）任务栏三、介绍Word四个部分

(1) 编辑排版 (2) 图文混排 (3) 表格的制作 (4) 长文档编辑四、启动Word程序开始—程序---microsoftoffice---microsoftofficeword2003，系统会自动新建一个空白文档。 2、保存：文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，输入文件名，文件类型默认为“Word文档”。五、文档编辑快捷简介：调出工具栏方法：光标定位虚线处出现“十字”光标—按住鼠标左键垂直拖动即可视图—工具栏—选择要显示的工作栏单击即可显示归位工具栏方法：双击工具栏标题位置关闭：alt+F4 新建空白文档：ctrl+N 有选择性切换窗口：alt+Tab 顺次切换窗口：alt+Esc 窗口位置显示：鼠标右键单击任务栏—纵向/横向平铺窗口即可全选：ctrl+A

切换到首页：ctrl+Home 切换到尾页：Ctrl+end 选择行：光标定位移动出现白色箭头—单击左键选择段：光标定位移动出现白色箭头—双击左键选择连续区域：按住shift+鼠标左键单击选择不连续区域：按住ctrl+鼠标左键拖动矩形选择：按住Alt+鼠标左键拖动 1、撤消上一步操作：Ctrl+Z 2、恢复上一步操作：Ctrl+Y 3、文档的校对：F7 4、查找：Ctrl+F 5、替换：Ctrl+H 6、放大文字：Ctrl+] 7、缩小文字：Ctrl+[ 8、连同纸张和文字同时放大：Ctrl+向上滚轮 9、连同纸张和文字同时缩小：Ctrl+向下滚轮 10、加粗、倾斜、加下划线：Ctrl+B\I\U 11、居中：Ctrl+E 12、右对齐：Ctrl+R 13、左对齐：Ctrl+L

第2课文字编辑小能手

第2课文字编辑小能手教学案一、教材分析：本课是山东教育出版社小学信息技术（五、六年制通用第三册）第二课的内容。在第一课中，学生初步接触了word，并且刚刚学习在word中如何输入文字，本节对文章的修改十分重要，它既是对前一节课内容的延伸，也是下一节课修饰文章的基础和前提。小学信息技术教育要打下扎实的基础，本课就是要学生解决在word中输入文章出现错误时运用多种方法来修改，目的在让学生加强对word的运用的同时，培养学生的自主学习能力和勤动手的良好习惯，让学生自发的产生这样一种要求：我应该学会对文章输入中的错误进行修改，它对我真的很有用。二、学情分析: 小学五年级的学生刚刚开始接触了word，并尝试在word中输入文字，讲授文字的删除添加时应该让学生关注插入点，先让学生通过鼠标来调整插入点比较直观，他们比较能接受，对于方向键操作随着文字输入的熟练再慢慢习惯。讲授文字的复制粘贴时一定遵循“先选定后操作”的原则。由于学生的差异性，导致分层现象的存在，采用学生的自主探究，组内合作，组间比赛的学习策略。让每个学生都能动手实践，相互帮助，培养团队合作精神。三、教学目标： 1.知识与技能掌握在word中删除文字、添加文字、移动文字的方法。学会复制与粘贴功能的使用。 2.过程与方法

利用任务驱动，学生探究，使学生运用恰当的方法修改文字输入产生的错误。采用比赛形式，激发学生的学习积极性。 3.情感态度与价值观通过学生的尝试和探索操作，提高自主探索、合作学习的能力。四、教学重点与难点：删除文字、添加文字、移动、复制文字的方法五、教学策略: 讲解演示法讨论总结法任务驱动法六、教学过程（一）word文件请出来单击“打开”按钮；文件——打开；找到文件双击打开。要明确文件存放的位置、文件名称和文件类型。 “显示比例”按钮可以调节显示比例，便于查看和编辑。操作：打开E:\灰太郎\线索（二）文字修改我能行 1、滚动条的使用垂直滚动条和水平滚动条。操作方法：用鼠标拖动滚动条；单击滚动按钮；单击“前一页、下一页”按钮。 2、文字的删除两种方法：前删，将光标插入到要删除的字符后面，击退格键。

四年级信息技术上册文字的输入和保存教案青岛版

四年级信息技术上册文字的输入和保存教案青岛版一、教学目标（1）知识目标：了解在word2000中输入文字、保存和打开word2000文件的知识，知道可以用word2000对批定内容进行字数统计。（2）技能目标：掌握在word2000中输入文字的方法；掌握保存、打开word2000文件的方法；学会字数统计的方法。（3）情感、态度和价值观目标：初步建立分类管理文档的意识；在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。二、教学重点与难点(1)掌握在WORD中输入文字的方法。(2)学会保存输入好的文章。三、课时安排1课时。四、教学准备电脑五、教学过程：（一）情境创设，激发兴趣。上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。（二）自主探究，交流分享

1、以小组为单位讨论，输入以下内容。 (1)输入古诗《咏鹅》。咏鹅[唐]骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。在大多数学生输入完成后，（老师）同学们真棒，这么快就把这首诗输入到电脑上了，如果我们保存起来应该怎样操作呢？师讲解并演示方法：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S?)”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。然后让生练习操作。如果你想打开你保存的文章，应该怎样做？小组讨论指生答师小结。（三）梳理总结，拓展延伸。建立一个Word文件，文件名为“唐诗”《夜雨寄北》作者：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。小结；这节课你学会了什么？

三年级上册信息技术教案 - 第9课电子文本需保存闽教版

第11课时电子文本需保存教学目标 1.会在“记事本”文档中输入日记。 2.掌握保存文件和打开文件的操作方法。 3.熟练掌握修改文字的操作方法。教学重点和难点 1.教学重点。在"记事本"文档中修改文字。 2.教学难点。保存文件。教学方法 1.讲授法：结合实例，讲解删除字符、添加字符的操作方法，让学生理解“记事本”文档中编辑文字的操作要领；讲解保存文件和打开文件的操作方法和注意事项，让学生真正理解选择文件保存位置的意义。 2.演示法：结合日记《游胡里山炮台》这一实例，演示删除字符、添加字符及保存文件的操作要领，让学生在观察中理解和掌握。 3.观察法：展示教材图例和《观察豆子》文档，让学生通过观察，回顾留下记忆的方式。 4.任务驱动法：选择合适的汉字输入法，在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》；按要求完成“创新活动”中的任务：“用文字描绘家乡的壮美蓝图，抒发对故乡的热情”或“数字峰会的趣事气在完成任务的过程中，掌握编辑文字和保存文件的操作技能。 5.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。教学准备 1.教学环境。硬件环境：计算机网络教室。软件环境：Windows 7系统、网络教室转播控制系统。 2.资源准备。《观察豆子》《游胡里山炮台》文本、教材图9-1图片。教学过程一、创设情景，导入新课（4分钟）。 1.课件展示教材图9-1图片和《观察豆子》文档，引导学生观察。 2.引言：童年的生活绚丽多彩，让童年的记忆留下的手段也是层出不穷：既可以用传统的纸和笔描绘，也可以用数字化设备把音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通过运行计算

机中的程序，如“记事本”程序，记录、保存。 3.提出问题：《观察豆子》这篇文档，是同学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程翔实，而且语句通顺，没有错别字。结合之前写日记的经验，说说怎样才能做到？ 4.引导学生带着问题交流讨论并回答问题。 5.总结：以传统的方式写日记时，一般需经过编写初稿修改订正定稿抄正等环节。而用计算机“记事本”程序建立文档时，也需要经过输入文字——编辑文字一保存文件三个步骤。可见保存文件是建立文档过程中不可或缺的重要环节。 6.揭示课题：第9课电子文档需保存。二、在“记事本”中输入日记（10分钟） 1.引言：日记作为一种文本，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以是活动过程的记录。凡是自己在一天中做过的，或看到的，或想到的，都可以是日记的内容。写日记，不仅能提高我们的写作能力，还可以加深对文本的理解。借助“记事本" 文档编写日记时，还可以训练键盘指法，提高输入汉字的速度和正确率。 2.出示任务：在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》的内容。要求：运行“记事本”程序，选择合适的输入法，按照日记格式要求输入日记内容。 3.巡视并提醒学生要有正确的坐姿，要按指法击键。 4.对活动过程予以适当评价。二、编辑文字（7分钟） 1.引导学生读一读已输入的日记内容，说一说与原文有哪些不同之处。 2.提出问题：在输入日记的过程中，难免会出现错误，怎么修改这些错误呢？ 3.引导学生阅读教材第62?64页“编辑文字"的内容，在文档中找到与原文不同之处，模仿教材上的操作方法修改文档内容。 4.引导学生试一试：按键盘上的退格键（Backspace）能不能删除字符？说一说与按删除键（Delete）删除字符有什么不同。 5.引导学生结合编辑文字的操作经验，交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学互相比较活动结果，看谁的操作结果比较理想。 6.示范操作并讲解。（1）输入日记的过程中，主要会出现多输入字符、少输入字符和输入错误字符三种错误情形。（2）删除多输入的字符。方法是：将光标定位在多输入的字符之前，按下键盘上的删除键

第二课 文字的输入与保存