教坛新秀事迹材料模板

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现年—岁，年毕业后，我怀着满腔的教育热情，踏进了—学校，呈现在眼前的是低矮的瓦房，更没有象样的教学设施，我脑海里一片空白，毕业时的那股热情已烟消云散。可是，当我看到孩子们那一张张天真烂漫的笑脸时，看到那一双双渴望知识的双眸时，看到那一颗颗等待塑造的无邪的心灵时，我暗下决心：要不怕苦，不怕累，把全身心都投入教育教学工作。

由于农村教学条件简陋，家庭辅导少，再加上学生基础差，水平参差不齐，这为大面积的提高学生成绩增添了不少的障碍，为了改变这种情况，每当学生学习了新课，我总是一个不漏的进行检查，把不过关的学生名单记下来，挤出点滴时间，单独辅导，一次不行、两次；两次不行，三次……直到全部学生所学内容全部过关为止，这样做虽然能全面提高教学成绩，但需要花费太多的时间。中午，有的老师吃完饭到校了，我才刚刚起身，下午，别人在家休息了，我还在孩子堆里。一直以来，我都是以“师生平等，和谐共处”的正确态度来对待学生。对学生在思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实。我的成功经验主要是：严于律己，做好表率，注重榜样效应；联合其他科任教师，齐抓共管，形成育人“合力”。我对每位学生都时刻关注，哪怕一点点进步，我都感到由衷地喜悦，真诚地给予肯定，增强他们挑战自我的信心，让基础不同的学生都学有所获，都能品尝到成功的快乐。“态度决定一切”，这是我的人生格言，无论学习、工作，还是生活，态度永远是我最重要的，有良好的态度才有精彩的人生。就是这句话，让我从不迟到，不缺课。我的执著和成绩受到了老师们的赞扬，也得到了领导的肯定，在2008年，我获得了市级骨干教师的光荣称号.

我知道：在中心小学任教就不是一碗水和一桶水那么简单。人，不能图有空名，我始终把改进教学方法、提高教学质量作为追求的目标。除坚持钻研大纲、考纲、新课程标准以及教材外，我还不断地给自己充电，力争提高自身的业务知识水平。

学生的主要任务是学习，但如何能让学生更好的学，是摆在教师面前的一个重要任务。为此，在工作中我认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学中。我还积极参加教

学改革，努力尝试分层教学，为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，迎合学生“求新”、“求变”的心理，使尖子更尖。学困生注重双基的落实，同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴趣，成绩明显提高。

在教学中，我从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的语文水平。同时，注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去。

我在课堂教学中坚持做到创设一个自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，能让学生观察的，尽量让学生观察，能让学生思考的，尽量让学生思考，能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生作结论的，尽量让学生作结论。我的课堂教学，常采用对话、表演等形式，创设情境，鼓励学生在课堂上多说 , 多用思考 , 一改农村教学中惯有的哑巴课堂 , 只重书面作题轻口头表达的错误作法。我用纯正的语音，富有激情的言语，青春的活力和丰富的肢体语言感染了每一个学生，激发了广大学生学习的积极性和求知的渴望。我的努力，让我所带班的成绩一直都名列前矛。

09 年，我接任的这个班学生基础很差，考试能及格的学生只有两三个，平均分比倒数第二名少 11分。但是我没有灰心，我坚信“没教不会的学生，只有不会教的老师”。在教学中，我深入了解学生，摸清底子，对学生进行优化分层，因材施教。特别在复习阶段，对上层生进行点拔，为中下层生准备和提供有关的复习资料，强化训练，从而达到上层生上档次、中下层生跨上来的目的。由于熟悉学生情况，教学和辅导有的放矢，因此课堂效益大大提高。期末结束时，该班比倒数第二名只差半分。

在教学改革的同时，我持之以恒的主动学习教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探询适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式，而且学中有变。注重将启发式、讨论式与游戏比赛相结合，做到使学生“玩中学”，全面调动了学生的学习热情。开设“评比栏”、“我是强者”等栏目，增强学生的上进意识，同时提醒优秀生的找不足，激励学困生奋斗。我的课也得到了学生和老师们的认可，多次被评为校级优秀课，学生成绩也在改革中迅速提高。