永久的悔文学作品类阅读原文和答案

①我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

②我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。母亲的娘家姓赵，穷得同我们家差不多，

所以母亲一个字也不识，活了一辈子，连个名字都没有。

③家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。反正吃得极坏，这个我是懂得的。

按照当时的标准，吃“白的”指麦子面最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红

高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。“白的”与我们家无缘。“黄的”小米面或棒子面

饼子颜色都是黄的与我们缘分也不大。终日为伍者只有“红的”。这“红的”又苦又涩，

真是难以下咽。但不吃又害饿，我真有点儿谈“红”色变了。

④但是，小孩子也有小孩子的办法。我祖父的堂兄是一个举人，他的夫人我喊她奶奶。她是整个官庄能够吃“白的”的仅有的几个人之一。她不但自己吃，而且每天都给我留出

半个或者四分之一个白面馍馍来。我每天早晨一睁眼，立即跳下炕来向村里跑，我们家住

在村外。我跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一声：“奶奶!”她立即笑得合不上嘴，把

手缩回到肥大的袖子，从口袋里掏出一小块馍馍，递给我，这是我一天最幸福的时刻。

⑤此外，我也偶尔能够吃一点“白的”，这是我自己用劳动换来的。一到夏天麦收季节，我到本村或外村富人的地里去“拾麦子”，拾上一个夏天，也能拾上十斤八斤麦粒。

都是母亲亲手搓出来的。为了奖励我，母亲便把麦子磨成面，蒸成馍馍，或贴成白面饼子，让我解馋。我于是就大快朵颐了。

⑥记得有一年，我拾麦子的成绩也许是有点“超常”。到了中秋节母亲不知从哪里弄

来点儿月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月

饼可真是神奇的好东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃上一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，

母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

⑦“白的”、月饼难得，“黄的”怎样呢?“黄的”也同样难得。但是，尽管我只有

几岁，我却也想出了办法。到了春、夏、秋三个季节，我就到庄外去割草，或者到人家高

粱地里去劈高粱叶。我二大爷家是有地的，经常养着两头大牛。我这草和高粱叶就是给它

们准备的。每当我背着一大捆草或高粱叶走进二大爷的大门，我总能蹭上一顿“黄的”吃。到了过年的时候，自己心里觉得喂牛立了功，又有了勇气到二大爷家里赖着吃黄面糕。黄

面糕是用黄米面加上枣蒸成的，颜色虽黄，却位列“白的”之上，因为一年只在过年时吃

一次，物以稀为贵，于是黄面糕就贵了起来。

⑧我上面讲的全是吃的东西。为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢?原因并不复杂。第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西;第二，所有我在上面提到的好吃的东西，

几乎都与母亲无缘。除了“黄的”以外，其余她都不沾边儿。我在她身边只呆到6岁，以

后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没

有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无

论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多

少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到

母亲离开这个世界。

⑨对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了

几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现，

我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲;然而

没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况;一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到

了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，

我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什

么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

⑩这就是我的“永久的悔”。

节选自《另一种回忆录》，季羡林著

1、文章首尾都提到作者“永久的悔”，这个“悔”包含作者怎样复杂的感情?4分

2、文章前面大部分内容都是写吃，似乎与文章的主旨无关，你是怎么看的?4分

1、作者“永久的悔”是：不该离开故乡，不该离开母亲;①因小时年幼无知忽略母亲

而悔恨;②包含着作者对生身母亲的深切思念，③又包含着因无法报答母亲的养育之恩而

产生的悔恨。

2、作者这样写仍然是围绕“悔”来写的。①家贫年幼的“我”记忆最深刻的是“吃”，而吃又从侧面写出当时生活的艰辛和不能喂饱自己的孩子的母亲的无奈、苦难、

痛苦;②文中作者写到好吃的“几乎都与母亲无缘”，这其实也反映了母亲为了自己的孩

子甘愿吃苦、默默奉献牺牲。③前文写吃，为后文写母亲做铺垫。而今天“我”每忆起那

时“吃”的事，就泛起对母亲“永久的悔”。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

中考语文文学作品阅读答题技巧(各地通用)

中考语文文学作品阅读指导答题语汇表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点使之鲜明）写作方法（表现手法）：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融表现手法内涵： ①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）

②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。） ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓

意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）句子在文中常见的几种作用：（1）为下文写作铺垫（打基础、作伏笔）（2）承上启下的过渡作用（3）为渲染气氛，烘托人物心情（4）衬托（正衬、反衬）（5）（首尾呼应），总结全文（6）（照应开头），深化或提示主题（7）（设置悬念），总领下文或领起下文（8）起强调作用，进一步突出（9）（画龙点睛），点明中心（10）开门见山，点题（11）总领上文方法指导： 1、词语理解如何分析动词、形容词的作用分析步骤：

季羡林《永久的悔》选段阅读三附答案

季羡林《永久的悔》选段阅读三附答案我上面讲的全是吃的东西。为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢?原因并不复杂。第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。我在她身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓，特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况;一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃“红的”。 1.“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!”母亲的这句话表达了母亲怎样的感情：答：_____________________________________________________________________ __。 2.作者为什么说自己“理解得并不深刻”? 答：_____________________________________________________________________ __。 3.作者立下了怎样的誓愿，实现了吗?为什么? 答：_____________________________________________________________________ __。 4.你认为文中“难解”和“易解”是否矛盾，为什么? 答：_____________________________________________________________________ __。【参考答案】： 1.无尽的思念与后悔。

二、文学作品阅读常见题型及答题模式

文学作品阅读常见题型分析及答题模式有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧：一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。答句子词语赏析类题目一般分值3分，分数分布为：（技法1分+具体分析1分+综合分析1分）参考示例：本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。（4分） A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，（A）卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻 ________ 抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈舌L _______ 箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声…… ________ （选自《鼓神》参考示例：A ?“卖”是卖弄,—“逞”是炫耀,—极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B. —连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。二、用原文答题法：做题要牢牢地记住：答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。参考示例：书斋是文化传承的汇集点。书籍是前人社会经验的总结，书籍是民族历史文化的结晶。书斋的主体一一读书人或学问人，在这里藏书，在这里读书，在这里思索。文化在这里汇集，文化在这里传承。之所以有“秀才不出门，全知天下事”之说，就是因为以往优秀的文化，在这里以研读、考证、校注、阐发的方式得以传承，中华民_________ 整为零，熊熊燃烧，然后又影响社会的发展和进程，使文化得到最好的传承和发展。可以这样比喻：因为当时国家没有社会科学院，而许多个体存在并发挥作用的书斋联合起来，实际上就起到了社科院的作用，而且国家不用投资。诸葛亮的“茅庐”，造就了蜀国鞠躬尽瘁的宰相。刘备“三顾茅庐”，获得了人才和天下大计，才丰富了经天纬地、威武雄壮、扣人心弦、传播不息的“三国演义”。同时，许多民族的文化经典在这里得到了继承和弘扬。可以说，矢 ________________________________________________________________________ 艺术创造，在书斋里融合、发酵，最后，酝酿出崭新的、清醇的、甘洌的美酒。 _______ 例子：细读文中画线的语句，联系上下文作答。（6分） ①文明之光“熊熊燃烧”的含义是_______________________________________ ; ②在书斋里“融合、发酵”的“原料”是_________ 、_________ 和______________ ; “美酒”指的是___________________________________________________ 。参考示例①比喻优秀文化在书斋里汇集并不断地得到传承、发展和弘扬。②前人的精华自己的经历自己的文艺创造新的思想和艺术，或文艺作品；三、两步法 A:阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题: 第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头？中间？还是结尾？（这一句在情节结构上的作用）如果是在开头，则有以下几种可能：点明_________ 笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；总领下文；总结上文；呼应前文 __ 如果是在结尾，则起到画_________ 结构完整……

双琴祭文学作品类阅读原文和答案

双琴祭文学作品类阅读原文和答案 (1)那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两橡树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。 (2)琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余栽里，不但增加看年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。 (3)但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优艮的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……” (4)后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。” (5)有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子束选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。 (6)他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。 (7)后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。

(8)世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的=不久，就有了他们之间孰高孰低的冲种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。 (9)最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。 (10)比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会开日见。 (11)但自从分开后，，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。 (12)然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竞渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。 (13)终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。 (14)那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音… (15)悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。 (16)他那一把琴被按了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。 (17)是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人人而号哭。 (选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改)

2020年中考文学作品阅读专练云上的饭店等5篇

第1 辑：云上的饭店等5篇（一）阅读下面的文字，完成1-4题。(18分) 云上的饭店袁省梅张六九跳下三轮车，手里举着根麻花，说：要是有钱了，我要在这里开个城里最好的饭店。话是说给他媳妇王凤凤的。王凤凤知道这是张六九的第一句话。每天到了麻花铺前，张六九说的第一句话就是这句，好像这句成了他一天的开始，好像没有这句这一天就没法开始。每天早起，张六九骑着三轮车收破烂时，第一个到的地方就是街头的这个麻花铺，买一根麻花给媳妇吃。刚炸出来的麻花，油乎啦啦的，飘着白腾腾的热气，老远就闻上了香。王凤凤喜欢吃麻花。王凤凤说，这世上没有比麻花好吃的了。就她的这一句话，结婚八年，张六九给她买了八年的麻花。以前他们都在城里的大富豪酒店打工，酒店没有早饭，张六九每天早上爬起来，骑上车子，穿过大半个城，到城西这家麻花铺给她买根麻花。担心凉了不好吃，他就把叮铃咣啷的自行车骑出了摩托车的水平。张六九说了第一句话后呢还有第二句。张六九的第二句话是：开一个最有羊凹岭特色的饭店。羊凹岭有凤凰岭，有状元坡，有百鸟朝凤和江山庙。王凤凤也是这样想的。可是，今天，王凤凤嚼着麻花，想叫他别说了，天天就是这两句话。话说三遍都淡如水了，有这力气，多跑几个地方，年根了，家家扫尘，说不定能多收个东西多挣俩钱。可她嚅嚅唇，没有说，一声悠长的叹息却藤蔓般在心头爬，也无奈，也伤感。嘴上说说跟云在空中飘有啥两样？由着他吧。说到饭店，张六九的眉眼飞扬开了。他说，肯定红火，你信不凤？肯定人人都喜欢。他的饭店在云中热闹了好一会儿，才骑了三轮车，叫王凤凤坐好，猛猛地大吼了一嗓子，走咧——王凤凤在车厢的编织袋上坐着，手边放着个拐棍。一次车祸中，王凤凤丢了半条腿，张六九坏了一只脚。肇事车至今也未找到。张六九又指着麻花铺旁边的羊汤馆，说，咱可不开这种店，羊肉羊汤，呼呼啦啦的一碗，一点技术含量都没有，有什么劲？这块地方张六九早就看好了，说是来往的人多，饭店生意肯定好。当然是出事前。出事前，张六九是大富豪酒店的厨子，王凤凤刷锅洗碗。面案、菜案上的活儿，张六九都能拿得出手。张六九说是攒够了钱，就开饭店，最起码不用雇厨子不用雇服务员吧，这就省了一笔。王凤凤问他钱呢？一说钱，张六九就没话了。张六九就低了眉眼，继续在饭店给人家打工。王凤凤心疼他，就说，给人家打

阅读理解记叙文文体知识梳理

初、高中阅读理解记叙文文体知识梳理 1. 记叙文的六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。 3. 记叙顺序

顺叙举例屠格涅夫《树林和草原》，作者按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。倒叙定义先写结果，再交代前面发生的事。这样写更能吸引读者，增强文章的生动性。作用制造悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读性。举例郑振铎《海燕》，作者用倒叙的方法描写故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景。然后再回到现实，带着对故乡小燕子的深厚情感，对海上的小燕子进行了细致描写。 4. 记叙文语言的品析 (1)修辞角度修辞项目内容比喻 (3年4考) 作用①将抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化。辨析甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。举例杨朔《铁骑兵》中“他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。”形容骑兵行动迅速，神出鬼没；“原来山下模模糊糊地显示出一座城，到处亮着电灯，好像星星。”写出灯光的特点。答题格式运用比喻的修辞，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发 (或烘托)了人物……的心情。(为下文情节作铺垫) 拟人 (3年3考) 作用将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。辨析“物”具有“人”的行为和思想。举例老舍《济南的冬天》中“它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”突出小山的可爱。答题格式运用拟人的修辞，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。排比作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。举例朱自清《春》最后三段以排比的形式分别将春天说成“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，内容集中，使抒情更有气势。答题格式运用排比的修辞，句式整齐，有力地写出了……的特点。夸张作用突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小。举例贝利《第一千个球》中“观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去”用夸张手法表现观众吼声之激烈。答题格式运用夸张的修辞，突出表现了……的情感/强调了……的特点。反问作用态度鲜明，加强语气，强烈抒情。辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。举例黄蓓佳《心声》中的“嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问，表达了京京强烈的感情，增强了文章的感染力。

永久的悔(季羡林)

2永久的悔一、教案背景： 1．面向学生：初中学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备： ①学生初读课文了解课文大意。 ②自学生字词，读准字音，理解词语意思。 ③从书本或网上搜集有关季羡林及他母亲的相关信息。二、教学课题：引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情探寻与父母、长辈相处的最佳方式。 1．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 2．理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。 3．体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。三、教材分析：这是又一篇反映亲情题材的散文，与《背影》在选材、结构、语言、主题等方面有诸多相似点，文章通过回忆过去的家庭生活，表达对母亲深切的思念，表达因无法报答母亲养育之恩而悔恨不已的心情。该文可补充加强学生对亲情的体会和理解，进一步明确孝心无价。教学重点： 1．感受本文平实的语言中所饱含的深情。 2．引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。教学难点： 1. 对文中某些句子所包含的深厚感情的理解。 2．文章对母亲的描写不多，却感人至深，教学应突破对学生情感教育不能用说教的方式，可引导学生自己明白体会。四、教学方法： 1．这篇散文语言平实自然，没有任何渲染，没有什么表示强烈抒情的字眼。但正是这些极平常的日常絮语，却蕴含着至爱深情。教学时结合练习题引导学生体会。 2．本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在的主线则是“永久的悔”，全文就是以此为中心展开的。可以采用朗读教法，边读边理清文章的线索。 3．读、评、讲、议五、教学过程第一课时一、创设情境，读课文教师引入，激发学习兴趣： 1．导入：

2019年语文中考复习专项·文学文化常识-教师用卷

2019语文中考复习专项·文学文化常识（教师讲解版） 2019年语文中考复习专项·文学文化常识一、选择题 1.下列说法正确的一项是（） A. 我国古代实行科举制度，乡试是每三年举行一次的全省考试。乡试中举，第一名称“解元”，第二名至第十名称“亚元”。 B. 词又称“散曲”“曲子词”，也叫“长短句”“诗余”等。 C. 雨果，法国浪漫主义作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《漂亮朋友》等。 D. 中国古典长篇小说四大名著分别是《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》，作者分别是曹雪芹、施耐庵、罗贯中、吴承恩。【答案】A 【解析】此题考查学生识记作家作品和理解“词”的有关知识的能力。识记作家作品，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。平时注意积累有关“元曲”和“表”的有关知识，就能很好答题。A.说法正确；B.说法错误。“散曲”不是词的称谓；C.说法错误，《漂亮的朋友》作者是法国的莫泊桑；D.说法错误。四部名著作者应为：曹雪芹、罗贯中、施耐庵、吴承恩。故选A。 2.下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是（） A. 《曹刿论战》选自编年体史书《左传》，文章记录了曹刿关于战争的论述，说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。 B. 美国作家海明威的小说《老人与海》与英国作家杰克·伦敦的小说《热爱生命》中的主人公都具有“硬汉精神”。 C. “对月怀远”是中国古典诗词的一个永恒主题，清冷的月色催生了诗人们对远方亲友的怀念，也慰藉了他们孤寂的情怀，北宋文豪苏轼的《水调歌头·明月几时有》就是其中的经典之一。 D. 戏剧是一种综合舞台艺术，融音乐、舞蹈、文学、美术于一体。京剧可以说是中国的国粹，而话剧在西方有较为悠久的历史。《威尼斯商人》是话剧中的喜剧精品。【答案】B 【解析】此题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。文学常识及课文内容如果以选择题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。B项不完全正确，杰克·伦敦是美国作家。故选Ｂ。 3.下列关于名著知识及文学文化常识的表述，正确的一项是 A. 冰心的《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和法布尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以千言万语书写内心的感受和思考，充分展现对母爱与童真的回味，对大自然的崇拜和叹服，对人生的感悟和赞美。 B. “感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。”出自《傅雷家书》，这本书是傅雷翻译法国批判现实主义主义作家巴尔扎克《人间喜剧》中的某些章节汇编成册的。 C. 鲁达打死镇关西后东奔西逃，智真长老收留了他，赐他法名“智深”，智真长老又将他介绍到东京大相国寺，不是为了更好地保护他，而是因为大闹了五台山，没办法再收留了。 D. 散文是一种描写见闻、表达感受的文学样式，它还有“美文”“小品文”“随笔”之称。小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。【答案】C 【解析】此题考查学生对文学常识及名著知识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。A.不是“法布尔”，是“泰戈尔”；B.有误，傅雷写给儿子傅聪的家书汇编成册的；D.“小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境描写来反映社会生活”。故选C。 4.下列表述有误的一项是（） A. 元曲包括杂剧和散曲，是盛行于元代的一种文艺形式。《山坡羊·潼关怀古》就是一首吊古伤今的散曲作品。 B. 余光中，当代著名诗人、学者，其代表作有《乡愁》《寻李白》等。 C. “社稷”代指国家，其中“社”是指谷神，“稷”是指土神，这两个神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜。 D. 《陶庵梦忆》的作者是明末清初散文家张岱。该书所记大多是作者亲身经历的杂事，将种种世相展现在人们面前。【答案】C 【解析】本题考查学生对文学文化常识、元曲有关知识、作家作品的识记能力。解答文学文化常识类试题，关键在于平时的识记与积累。这类题型的判断点是：作者的名（字、号)、称谓、国籍、生活时代；作品的名称、体裁、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。本题ABD说法正确；选项C表述有误，“社稷”代指国家，其中“社”指土地神，“稷”指谷神。故选C。 5.下列关于作家作品和名著的表述，不正确的一项是（） A. “说”是古代的一种文体，这种文体写法灵活自由，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理，如韩愈的《马说》和柳宗元的《捕蛇者说》。 B. 鲁迅的小说《故乡》写“我”与中年闰土之间隔了一层“可悲的厚障壁”，这里的“厚障壁”是指精神上的隔膜。 C. 日本作家川端康成《父母的心》一文一波三折，通过一对夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子送人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 D. 小说以刻画人物形象为中心．如契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫、吴敬梓笔下的范进、朱自清《背影》中的“父亲”，都是通过细节来刻画的，并以此表现作品主题。【答案】D 【解析】本题考查学生对名家名篇的积累能力。用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。D项中朱自清《背影》不是小说是回忆性散文。故选D。 6.下列表述正确的一项是（） A. 《小石潭记》《醉翁亭记》《己亥杂诗》《酬乐天扬州初逢席上见赠》中都有作者被贬谪的身影。 B. 吴敬梓，清代小说家，其著作《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 C. 我国自古是礼仪之邦，对人的称谓也有敬称和谦称。比如“孤、寡人、愚、余、予”都是对自己的谦称。 D. “唐宋八大家”是唐宋时期八大诗歌作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。【答案】B 【解析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。本题A项《己亥杂诗》为作者辞官之作；C项“余、予”无自谦意；D项为“唐宋散文

2018年度语文中考重要资料文学作品阅读题强化训练10篇(含规范标准答案)

散(记叙)文阅读 Ⅰ中考散文阅读知识点一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。二、散文分类记叙（叙事）散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：1.以情为线索；2.以理为线索；3.以物为线索；4.以空间为线索；5.以行为为线索；6.以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

七年级语文阅读竞赛试题

七年级语文阅读竞赛试题 A卷（初一、初二组）温馨提示：本试卷共6页，9个大题，31个小题。满分100分。答题时间60分钟。答案做在答题卷上。请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！第一部分：阅读积累（30分）一、文学文化常识（18分） 1. 4月23日，是《堂·吉诃德》作者（西班牙）▲和《哈姆雷特》作者（英国） ▲的辞世纪念日。1995年联合国教科文组织宣布这一天为“世界读书日”。（2分） 2.“如果冬天来了，春天还会远吗？”这句诗的作者是（▲）。（2分） A. 拜伦 B. 雪莱 C.泰戈尔 D.普希金 3. 曾获鲁迅文学奖的散文作品《我的家在哪里》《赋得永久的悔》《山居笔记》作者分别是 ▲、▲、▲。（3分） 4. 传说中的“开天辟地”“炼石补天”“衔石填海”的神话人物依次是：▲、▲、 ▲（3分） 5. 根据提供的相关事件，在横线上填入小说的人物姓名。（4分） ▲醉打蒋门神▲大战流沙河 ▲单刀赴会▲焚烧诗稿 6.根据古今文化常识，说说下列加点词具体指代什么。（4分） ①连中三元．．▲ ．．▲②奖率三军 ③三皇．．五帝▲④三春．．不如一秋忙▲ 二、诗文填空（12分） 7. 花草无语人有意。在文人笔下，花草常折射出人的精神魅力。请填出诗文名句。（8分） ①菊花里有陶渊明的隐士情怀：▲，▲。 ②小草里有白居易的进取力量：▲，▲。 ③莲花里有周敦颐的高洁品格：▲，▲。 ④落花里有龚自珍的奉献精神：▲，▲。 8.中国古代关于清明、七夕、重阳节的诗词很多，请你选择其中两个节日，分别写出连续的两句。（4分） ①清明：▲ ②七夕：▲ ③重阳：▲

第二部分：阅读理解（70分）三、阅读《使至塞上》，完成答题。（6分）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。 9.对这首诗的理解，不正确的一项是 ( ▲ )。（2分） A.“单车欲问边”：“单车”，指轻车简从；“问边”，指去慰问边塞将士。 B.“征蓬出汉塞”：“征蓬”，是随风飘飞的蓬草。以此自比这次出塞很轻松。 C.“归雁入胡天”：写自己象振翅北飞的“归雁”进入“胡天”，暗示早春出行。 D.“萧关逢候骑，都户在燕然”：“候骑”，为侦察兵；“都户”，为边关统帅。 10.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句被近人王国维称为“千古壮观”的名句。请作简要赏析（100字左右）。（4分）四、阅读《鹦鹉灭火》，完成答题。（8分）鹦鹉灭火有鹦鹉飞集．他山，山中禽兽皆相爱。鹦鹉自念，此山虽乐，然非吾久居之地，遂去，禽兽依依不舍。后数月，山中大火，鹦鹉遥．见，心急如焚，遂入水沾羽，飞而洒之。天神曰：“汝虽好意，然何足道也？”对曰：“虽知区区水滴不能救，然吾尝侨．是山，禽兽善待，皆为兄弟，吾不忍见其毁于火也！”天神嘉．其义，即为之灭火。 11.解释文中加点的词。（4分） ①飞集．他山②鹦鹉遥．见 ③吾尝侨．是山④天神嘉．其义 12.鹦鹉为什么“入水濡羽，飞而洒之”？（依据原文写出大意）（2分） 13.说说这则寓言对你的启示。（2分）五、阅读《哀溺文序》，完成答题。（12分）哀溺文序永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《哀溺》。

赋得永久的悔

赋得永久的悔季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？有一次，我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

高考文学作品阅读常见题型及答题模式1

高考文学作品阅读常见题型及答题模式1 1 高考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。但事实上，离开原文答题这一“下策”往往才是高考中常用的答题方法。它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。经过小编深入研究，发现是有规律可寻的，现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。一、有关语言修辞的题型描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，

因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作

中考语文总复习资料：文学作品阅读

2019中考语文总复习资料：文学作品阅读中考备考，除了要有信心外，制定合理的复习计划才能事半功倍。语文是考试的第一科，考好语文无疑是好的开始，也对后面的科目也增强的信心。下面为大家整理了2019中考语文总复习的相关内容。文学作品阅读【考查要点】在整体上，包括：内容的整体感知，小说要素的辨识，小说情节的归纳概括，塑造人物的手法品析，人物形象与人物性格的分析，小说与散文线索的理解，小说与散文主旨的理解，能评价作品的思想感情倾向，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，对小说的主旨、人物的形象进行创造性的言之成理的理解，等等。在局部或细节上，包括：字词的准确运用，字词的含义，字词的情感色彩，字词的表达作用，句子的含义与表达作用，重点段落的品读，文段作用的理解与分析，描写方式的辨识，环境描写的技法及表达作用的理解，抒情方式的品析，文章的构思技巧与表达技巧的品析，自由赏析，等等。【知识疏理】 1.小说的文体知识。 2.散文的文体知识。 3.童话、寓言、传说、故事的文体知识。 4.小说的表现手法。 5.散文的表现手法。

6.文学作品中的描写。 7.文学作品中的抒情。 8.文章结构、顺序、线索方面的知识。 9.欣赏课文中优美、精辟的语句。10.初步欣赏文学作品中的形象和描写。11.段落品析。12.文学作品的细节性知识如详写与略写、联想与想像、正面与侧面、对比和烘托、伏笔与照应、悬念与释念、实写与虚写、先抑而后扬等等。13.一定的生活知识与生活见闻。【试题特点】题目角度丰富，题型丰富。如概括题、简答题、品析题、联想题、解说题、赏析题、自由表达题等等都得到充分的运用。自由表达题的设计角度多姿多态。如要求谈启示，说看法，写结尾，补例子，作赏析，述感悟及微型写作等等。【解题导引】例1. 绝手印白先生4岁握笔，9岁出字。先给左邻右舍写联画贴，后给达官贵人描扇点匾。14岁晋见巡游的皇帝，御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存。从此，印白先生名扬大江南北。但名气大了，人也傲了。每天舞笔练字，很少再给别人，就是显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。物稀为贵，惜字如金。印白先生的名气更响。据说有人为求几字，竟愿割田百亩。野村少佐求字时，印白先生鬓发已白。野村是城防司令，中

永久的悔作文范文

永久的悔作文范文在天国的你，过得好吗？你的微笑，你那枯而糙的手，是我对你永久的悔。我想对你说：对不起！ ——题记窗外寒风瑟瑟，不少家门前挂着鲜红的对联，今天是个非常喜庆的日子，大年初一。我和家人一同千里迢迢来到老家，我第一眼看到的是你。一张慈祥却让人心碎的脸，无情的岁月已在你的脸上刻下一道道似乎深不见底的皱纹，你苍老的眼神里充满了无限的爱。你吃力地拄着拐杖走到我面前，手里攥着许多沉甸甸的东西，你塞给了我。我只感到一阵恶心，心里顿时升起了厌恶感，只觉得有无数条虫子在我的手心钻着，啃着。我一把推开了你，狠狠地扭过头，“不要！”我生气又恐慌地说。然后一溜烟地跑开。而你，却呆呆地注视着跑远的我，你的手颤抖着，瘦弱的身躯在寒风里摇摇摆摆，你的泪无声无息地滑下。你悄悄地来到我房间，我看到了你，却惊恐地躲在角落里，我忽然觉得你那么陌生，那么令人畏惧。你没有动，只是站在原地，痴痴地看着我，嘴里似乎想说什么，“乖孙儿”，我抬起头，却发现你的眼中已噙满了泪水。我不再说话。你用颤抖的手想抚摸我，我像刺猬一样惊叫着：“不要碰我！我讨厌你！”那一刻，空气仿佛凝固了。

我再次看到，你的泪似乎像那永不停歇的流水，一滴，一滴，滴在我的心坎上。第二天，你胆怯地敲了敲我的房门，我被敲门声从美梦中惊醒，“乖孙儿”，又是这句话。我从床上爬起，抓起枕头生气地向你扔去：“别吵！你走开！”过了片刻，声音不再响起，只流下一滴晶莹的泪珠在呜咽的空气中飘荡着，无限的寂静霎时充满了我的心房，我倒头再次睡去。两年后，我再次见到你时，你身穿着红衣，闭了眼，安详地睡在乌黑的世界里。我不禁生出一种莫名的伤感，不知是什么东西紧紧地揪住了我的心。我的脑海里只有你亲切的话语：“乖孙儿。”悔恨、内疚、悲伤、不安，一瞬间向我一起袭来，“奶奶，对不起！……我的错……都是我的错。”我的眼前已是一片模糊，让人窒息的静，还有那无声的泪。在天堂的你，是否在朝我微笑，是否过得安好？我犯了不可饶恕的错，那种悔，使我刻骨铭心。我看着天空，清澈而明净，默默地，一滴泪滑了下来，“乖孙儿”，我的心痛如刀割，请原谅我的年幼无知，我知道，这错无法弥补。一团熊熊燃烧的火炙烤着我的心。一滴泪，无声无息，吞噬了我那永久的悔。

文学作品的阅读教师卷

文学作品的阅读教师卷一、走在中秋的月光里钱续坤 ①流行歌曲总是拥有其温润的土壤，凤凰传奇组合演唱的《月亮之上》又让我蓦地感动了。这感动有如潮水般涌动。在这中秋的夜晚，歌声吸引着我的耳鼓，也震撼着我的灵魂。 ②特别喜欢在月色如银的意境里散步，那种清纯的味道会让我想起浪漫的童年。从前，中秋的月亮就是这般明亮，我的影子反复被皎洁的月光拉长——缩短——拉长，然后朦朦胧胧地投放在地上，被枝枝蔓蔓切割影射的曲线，竟然有了中国画的韵致，随着步伐的变化波形不停地抖动，或明或暗，或浓或淡；蛙噪和虫鸣又往往不期而至，此起彼伏地扑打着我的耳鼓，把年少时的无限联想和邈远遐思，全部引进玲珑、悦耳的神韵里。那时候的我，俨然是一名快乐的歌手，肆意地弹奏着自己，而那月光就是一本被打开的乐谱。 ③有歌当然还得有舞。乡村的孩子对舞终究是敬而远之的，我亦毫不例外。但这并不妨碍我们自得其乐，因为月亮之上，住着美丽、端庄的嫦娥，还有那只活泼、可爱的玉兔。所以每次引吭高歌的时候，我的脑海中就会叠印出长袖飘飘、舞姿翩翩的神奇景象，觉得才子佳人乃天造地生，见众仙子为珠联璧合，有时甚至会捂着小嘴在那偷偷地乐。嫦娥的故事在民间流传着许多版本，“飘然奔月”让人充满好奇，“托身蟾蜍”令人不可思议，“八戒垂涎”使人忍俊不禁。及至后来我读了苏轼的《水调歌头》：“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这才觉得嫦娥在月宫的日子并不美满如意，倒是我们无拘无束地撒野嬉戏，要比她幸福、温馨许多，正可谓：“起舞弄清影，何似在人间。”“吴刚伐桂”和“天狗咬月”的故事也是耳熟能详，以至于我常常充当说书人的角色，在村头的槐树下或者斑驳的老屋里，向小弟弟和小妹妹们有滋有味地说，绘声绘色地讲。故而童年的月亮之上，萦系着我的遐思，寄托着我的梦想，构建着我的天堂。 ④其实月光并不单纯是头顶那皎洁的一轮，她卧在《诗经》里，走在《楚辞》中，奔在唐诗宋词的大道上，给予文人墨客更多形而上的意蕴。李白“举头望明月，低头思故乡”，言简意赅，借月光起兴，寄托了浓浓的乡愁；杜牧“月白烟青水暗流，孤猿衔恨叫中秋”，哀婉沉郁，借猿啸抒怀，道出了深深的落寞；杨维桢“深情长是暗相随，月白清风苦相思”，把缠绵不尽的人间亲情，隐喻成皓月当空，莹澈万里；袁枚“明月有情来约我，夜来相见杏花梢”，又将未婚男女的款曲衷情，化为了蟾光已满，悱恻缠绵……天上的月亮被赋予了这么多的感悟、沉思和诘问，人们似乎找到了一种与此相关的生命意象，让其烛照自身的精神之旅，由她牵引心情的潮汐涨落。不过月之情愫自古以来都带有悲戚的意味，适合于人们对本体进行思索，对灵魂进行观照，让善良的人守候心灵的田园，让作恶的人渡到超度的彼岸。 ⑤因此，生命之月会伴着我们一步一步走向遥远，生命的那一端，仍然是眼前的这一轮，仍然带着她清冽的光泽，洗濯我们的喜怒哀乐，评判我们的道德准则，量化我们心灵深处对于情感的拥有程度，以及由此衍生的一切积极的消极的人生态度。 ⑥中秋的月亮离我很近，伸手可触；中秋的月亮离我很远，牵梦挂怀。走在月光里，我会把自己永远存放在这样的朗照中，不以心为辎重，不以物为形役；走在月光里，我会像童年那样放声歌唱：“我等待，我想象，我的灵魂早已脱缰，马蹄声起，马蹄声落…… 1. “其实月亮并不单纯是头顶那皎洁的一轮，她卧在《诗经》里，走在《楚辞》中，奔在唐诗宋词的大道上，给予文人墨客更多形而上的意蕴。”这句话在文章结构上有什么作用?在表达上有什么特点?(3分)