给家乡孩子的信
给家乡孩子的信
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解本课词语。会用"多么......多么......""不是......而是......"造句。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。2、介绍书信及书信的基本格式。3、质疑：引出课文。二、初读课文。1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语言概括。2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、出示生字词，相机解决其音、形、义。4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。5、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。 6、小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？三、精读第一段。1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（......好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）3、指导朗读。四、指导写字1、教师示范。2、学生描红五、作业1、朗读课文。2、抄写
词语。3、收集其他书信体的文章，进行阅读。
第二课时一、谈话导入，初读课文。1、今天我们继续学习——《给家乡孩子的信》。2、这是巴金爷爷【板书：巴金】87岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么？【交流】二、整体感悟，读文品味。1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢？【板书：（）的巴金】请快速浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】2、交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？（关心下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间......）3
2020-03-23
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解本课词语。会用"多么......多么......""不是......而是......"造句。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。2、介绍书信及书信的基本格式。3、质疑：引出课文。二、初读课文。1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语言概括。2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、出示生字词，相机解决其音、形、义。4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个
平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。5、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。 6、小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？三、精读第一段。1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（......好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）3、指导朗读。四、指导写字1、教师示范。2、学生描红五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。3、收集其他书信体的文章，进行阅读。
第二课时一、谈话导入，初读课文。1、今天我们继续学习——《给家乡孩子的信》。2、这是巴金爷爷【板书：巴金】87岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么？【交流】二、整体感悟，读文品味。1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢？【板书：（）的巴金】请快速浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】2、交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？（关心下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间......）3
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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解本课词语。会用"多么......多么......""不是......而是......"造句。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一
生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。2、介绍书信及书信的基本格式。3、质疑：引出课文。二、初读课文。1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语言概括。2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、出示生字词，相机解决其音、形、义。4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。5、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。 6、小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？三、精读第一段。1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（......好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）3、指导朗读。四、指导写字1、教师示范。2、学生描红五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。3、收集其他书信体的文章，进行阅读。
第二课时一、谈话导入，初读课文。1、今天我们继续学习——《给家乡孩子的信》。2、这是巴金爷爷【板书：巴金】87岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么？【交流】二、整体感悟，读文品味。1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢？【板书：（）的巴金】请快速浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】2、交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？（关心下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间......）3
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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解本课词语。会用"多么......多么......""不是......而是......"造句。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。2、介绍书信及书信的基本格式。3、质疑：引出课文。二、初读课文。1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语言概括。2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、出示生字词，相机解决其音、形、义。4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。5、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。 6、小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？三、精读第一段。1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（......好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）3、指导朗读。四、指导写字1、教师示范。2、学生描红五、作业1、朗读课文。2、抄写
词语。3、收集其他书信体的文章，进行阅读。
第二课时一、谈话导入，初读课文。1、今天我们继续学习——《给家乡孩子的信》。2、这是巴金爷爷【板书：巴金】87岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么？【交流】二、整体感悟，读文品味。1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢？【板书：（）的巴金】请快速浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】2、交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？（关心下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间......）3
2020-03-23
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解本课词语。会用"多么......多么......""不是......而是......"造句。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课件课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。2、介绍书信及书信的基本格式。3、质疑：引出课文。二、初读课文。1、默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语言概括。2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、出示生字词，相机解决其音、形、义。4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个