《有趣的食物链》教学案例解析

《有趣的食物链》教学案例解析

一、教材分析

《有趣的食物链》是本单元第三课。这课在本单元中起着承上启下的作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。本课只要包括两部分内容：认识食物链和了解食物网。

二、学情分析

《有趣的食物链》是苏教版六年级下册《共同的家园》的第三课。《共同的家园》是依据《科学课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。《有趣的食物链》这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物网的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。六年级学生通过几年的科学课程的学习，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，他们也具有一些生活积累，这为本课《有趣的食物链》的学习提供了一定的基础。只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，是可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的。

三、教学目标

教师的教学目标

知道食物链和食物网的构成；

学生的学习目标

能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；

会辨识生产者、消费者和分解者；

知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。

四、教学重点与难点

教学重点：知道什么是食物链和食物网，

教学难点：会辨识生产者、消费者和分解者。

五、学习任务

认识食物链

了解食物网

六、检测工具

生物之间普遍存在一种的关系，这种关系一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的联系叫做食物链。

食物链的源头在，终点是。

七、教学准备

教师准备：

学生准备：卡片

部分：核心设计

八、教学过程

A激情导

谈话直接导入。

谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的“伙伴”，有的成为敌对关系的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？也就是我们这节课共同探讨的问题。

明确目标：

同学们，我们知道生物界的食物是有关联的。在学习和了解的过程中，我们将会明白和懂得。先看看这节课的学习目标。

能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；

会辨识生产者、消费者和分解者；

知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。

预期效果：

孩子们，小动物对大家来说是太熟悉了，我们就先从动物开始来认识生物界的食物关系。希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

第二部分：过程设计

B民主导学

任务呈现一认识食物链

自主学习一

同学们合作交流、探究方法；

展示交流一

初步了解食物链

举例：我们不妨来看一个真实的事例：郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰……

提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？

讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头

揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题——有趣的食物链。

理解食物链的构成。

积累。

生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？

谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？

谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？

这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？

完善此条食物链：树叶→蝉→螳螂→黄雀

你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?

讨论。

观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字，4人一组，思考并讨论以下几个问题：

一条完整的食物链的源头在什么？终点是什么？

生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？

图中哪些是生产者、消费者和分解者？

如果自然界没有了分解者，地球上将会出现什么情况？

小结。

食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。

任务呈现二了解食物网

自主学习二

小组交流合作探究

展示交流二

谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？

尝试。

出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求—

—画箭头。

提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从开始，到结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？

指两名学生到黑板上画，其余在自己的课本上练习画。待学生画好箭头后，让同桌一起讨论这幅图下方的3个问题。

教师巡查，发现问题并及时纠正。

讨论。

这幅图中共有几条完整的食物链？

仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？它们连起来像一张什么？因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？

想一想：如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况呢？

概括：大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。由此我们应该联想到，如果良性的食物链受到破坏，后果将不堪设想。

小结。

自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整