语用学论文
暨南大学
本科生课程论文论文题目：浅析《围城》中的会话含义
学院：人文学院
学系：
专业：汉语言文学
课程名称：语用学
学生姓名：张建荣
学号：2010052609
指导教师：张家文
2011年12 月20日
浅析《围城》中的会话含义
[摘要]“会话含义”是美国语言哲学家格赖斯首先提出来的，他是语用学的核心部分，在言语交际中起着非常重要的作用。在格赖斯的演讲《逻辑与会话》中，他提出了“合作原则”和“会话含义”理论，并叙述了合作原则具体内容与会话含义产生的关系。会话含义在小说对话中的地位与意义是不言而喻的。尤其是对受话者而言,掌握会话含义就更为重要了。《围城》是一部追求人物语言的含蓄蕴藉,力图用最少的话,揭示人物最丰富复杂的感情与心理内涵的作品，小说中的会话者是为何要违反会话含义中的原则来进行会话的,只有对小说中的会话加以揣测，才能够更准确地传递原文所隐含的意义。 [关键词] 格赖斯；合作原则；会话含义；《围城》
1.绪论
《围城》作为一部名著，被誉为“新‘《儒林外史》’”。语言运用技巧堪称是中国文学作品的典范, 越来越多地引起世界的关注，对其研究的领域也在进一步拓展，虽然出现了几种语言形式的版本，但从语用学角度对其系统分析的文章仍然没有出现，小说中的人物之间的对话，说话者如何传达？受话者如何领会其真正含义呢?本文以《围城》为分析文本,从语用学角度对其中人物之间的会话含义进行了探讨。
《围城》中人物对话既然是对生活的模拟,则必然具有现实对话的特征。在现实中,根据其内容、言语交际间的对话可分为两大类:直截了当地说出的内容和含蓄隐晦表达的内容。日常平淡的对话蕴涵着丰富的形象与情感意蕴,这是《围城》中的对话最值得深思和品味的地方。本文以格莱斯的会话含义理论为指导，根据他的合作原则对《围城》中充满个性的人物对话和蕴藉着丰富的“潜台词”的深层之意的进行推导，对《围城》中违反合作原则的人物对话例子进行探讨。
2.合作原则
格赖斯提出, 为了保持交流的顺畅进行,人们在言语交流时都自觉或不自觉地遵守某种原则：“合作原则”（cooperative principle），即在参与交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认的目的或方向。包含量的准则、质的准则、相关准则和方式准则等四条原则，但是在现实交际中，人们往往有意无意要地违反合作原则进行对话，委婉地向听话人传递一种信息——会话含义（真实的意图）。
2.1违反量的准则
格赖斯提出：凡人们指望说话人表明某物的属性或提供明确的信息而说话人未予表明时，就违反了量的准则。量的准则的表现形式可以分为两类:一是所说之话超出了交谈目的所需要的信息,二是所说之话未包含交谈目的所需要的信息。但衡量的标准是什么呢?即满足交际话题中心和特定的语境需要。
例1、鲍小姐道:“今天苏小姐不回来了。”
方鸿渐道：“我同舱的安南人也上岸了,他的铺位听说又卖给一个从西贡到香港去的中国商人了。”
“咱们俩今天都是一个人睡,”鲍小姐好像不经意地说。
方鸿渐心中电光瞥过似的,忽然照彻,可是射眼得不敢逼视,周身的血都升上脸来。
在例1中,由于话语中出现,“两人今晚都是一个人睡觉”这一信息已经成为两人所共知的,而鲍小姐在话中有意地重复这一信息,显然,她违反了合作原则中的数量准则,
而且她选择了特定的言语交际环境———两人这时正处在“热恋”之中,因此,鲍小姐话语中的言外之意呼之欲出,隐含了对方鸿渐的某种暧昧的暗示。方鸿渐果然也不负所望,下文中提到他“心中电光瞥过似的,忽然照彻,可是射眼得不敢逼视,周身的血都升上脸来”的心理描写以及后来的举动都证实了鲍小姐的这种暗示起到了她预想的效果。假若没有特定的语境,试想交际双方不是异性而是同性,那么鲍小姐话也很难产生出言外之意、弦外之音的含蓄意味了,假若是同性之间交际,话语3似乎又显得冗余了。因此,特定的语境对于言外之意的表达和理解两个过程而言,都有着极其重要的意义。
例2、赵辛楣问方鸿渐为什么不先结婚后旅行。方解释说孙柔嘉坚持回家结婚。赵便责备道:“那么，你太Weak”。
鸿渐像已判罪的犯人，无从抵赖，索性死了心让脸稳定地去红罢，吸嗦道:“我也在后悔。不过，反正总要回家的。礼节手续麻烦得很，交给家里去办罢。”
“weak”在这里既可说方拿不定主意，结婚与否，全听孙摆布;又可借着“but the flesh is weak”映射他们未婚同居的事实。方的神情、言语与心理活动说明赵辛媚的这句在他身上起到了效应。赵辛楣没有直接说出想要表达的意思，违反了量的原则，而方鸿渐的神情和心理活动是对赵映射的反应，方鸿渐明白其言语的含义。
例3、：从恋爱到白头偕老,好比一串葡萄,总有最好的一颗,最好的只有一颗,留着做希望,多么好?他嘴快把这些话告诉她,她不作声。他和她讲话,她回答的都是些“唔”,“哦”。
在例3中,这些交谈发生在他们婚后,表明她对鸿渐的话不感兴趣,甚至对他关于爱情的评论很不满意,但为了顾及他的面子,没有明说,只用简单的“唔”,“哦”加以回答,所说之话未包含交谈目的所需要信息,违背了量的准则,用委婉的回答方式，使方鸿渐能明白她的意义。
2.2违反质的准则
质量准则规定了说话的真实性,也就是要求发话人说真话,不说假话,不说没有根
据的话。违反质的准则是说话者故意说一些不符合事实的话，让听话者推导出会话含义。
例1、鸿渐道:“我讲的话千真万确。这条鱼吃了中饭在睡午觉。孙小姐,你知道有人听说话跟看东西全用嘴的,他们张开了嘴听,张开了嘴看,并且张开了嘴睡觉。这条鱼伤风塞鼻子,所以睡觉的时候,嘴是张开的。亏得它牙缝里塞得结结实实的都是肉屑,否则我们这条船真危险了。”孙小姐道:“方先生在哄我,赵叔叔,是不是?”
例1中她明知故问,作为一个受过高等教育的人,她不可能不知道方鸿渐讲的鲨鱼故事是逗人玩的,但却故意装出无知的样子,明显地说了证据不足的话语,违反质的准则。
例2、柔嘉瞧他说不出话,以为最后一句话刺中他的隐情,嫉妒得坐立不安,管制了自己声音里的激动,冷笑着自言自语道:“我看破了,全是吹牛,全--是--吹--牛。”鸿渐回身问:“谁吹牛?”“你呀。你说她从前如何爱你,要嫁给你,今天她明明和赵辛楣好,正眼都没瞧你一下。是你追求她没追到罢!男人全这样吹的。”
在例2中,她以偏概全,认为所有男人都吹牛,明显说了证据不足的话,违反了质的准则,尽管他只对鸿渐极为不满,但却将矛头指向所有男人,显得夸大其词,容不得别人反驳。她将自己的想法完全强加在别人身上,对方鸿渐有强烈的掌控欲望。
例3、柔嘉看了信稿子,嫌措词不够明白恳挚,要他重写,还说:“怎么你们父子间这样客气,一点不亲热的?我跟我爸爸写信从不起稿子!”。
我们细看书中两段话,一是在三闾大学方鸿渐劝她早早完婚时,她却说:“订婚已没得到爸妈同意,幸亏他们喜欢我,一点不为难”。二是“待方鸿渐去过孙家两次后,便看出孙家重男轻女,对女儿的事淡漠得等于放任”。将这两段话一对照,再结合例6便可看出孙柔嘉说的话与事实不符,违背了质的准则。
例4、鸿渐心痛,站起来抚慰,她推开他———“还有,咱们从此河水不犯井水,一切你的事都不用跟我来说。我们全要做汉奸,只有你方家养的狗都深明大义的。”说完,回身就走,下楼时一路哼着英文歌调,表示她满不在乎。
在例4中,由于方鸿渐没有和她商量便辞掉了工作,柔嘉本希望方老先生会站在她这一边责备鸿渐,谁知方老先生以“讲气节”为由对鸿渐表示支持和理解。柔嘉话语中所说的“我们全要做汉奸,只有你方家养的狗都深明大义的”,这显然是夸大其词———狗是不可能懂得深明大义的道理的,这种违背常理的不真实的表达是说话人对合作原则中质量准则的有意违反,并让听话人知道。柔嘉话语中言外之意也就具有非常鲜明的讽刺意味了。
2.3违反相关准则
关联准则规定了说话要切题,不说和话题无关的话。违反相关原则是说话者的话语与现在会话的情景或表达方的意愿无关。
例1、“你不是也恨着他么?”唐小姐狡猾地笑说。苏小姐脸红,骂她:“你这人最坏!”方鸿渐听了这句话,要否认他恨赵辛楣也不敢了,只好说:“苏小姐,明天茶会谢谢罢。我不想来。”
唐小姐没等苏小姐开口,便说:“那不成!我们看戏的人可以不来;你是做戏的人,怎么好不来?”
在这个例子中,赵辛楣错把方鸿渐当作情敌,方鸿渐碍于苏小姐的面子,不敢说出
自己并不喜欢苏小姐的事实,因此,唐晓芙也错把赵辛楣和方鸿渐看作情敌了。她话语中
所提到的“看戏的人和做戏的人”似乎与上文中的话题没有直接的关联,她有意违反了合作原则中的关联准则是为了传递出话语中的言外之意———“我正等着看你们两个情敌之间的一场好戏呢,你怎么可以不来呢?”
例2、受赵辛楣之邀赴宴，并与在场的人谈天。“鸿渐，就没有其他的文人了吗？告诉我们，你可是学过中国文学的。”辛楣插嘴道。鸿渐急忙辩解道：“学习中国文学已经是很久以前的事了，再说我从来就不擅长这个。”“谁是你大学的中文教师？”董斜川毫无兴趣地问道。
在这个例子中，赵辛楣错把方鸿渐当作情敌，故意考问他中国有名的文人有哪些，想让鸿渐难堪。董斜川问“谁是你大学的中文教师？”从该句表面意思看，董斜川的问题似乎与当时谈论的话题无关，而事实上这句话间接地表达了斜川对鸿渐无知中国文化的鄙视，又避免了说话太直接而冒犯方鸿渐。
例3、(方鸿渐)扯淡说:“范小姐这人妙得很,我昨天还是第一次跟她接近。你们是同房,要好不要好?”
孙柔嘉道：“她眼睛里只有汪太太,现在当然又添了赵叔叔了--方先生,你昨天得罪范小姐没有?”
在例3中孙柔嘉不是直接回答方鸿渐的问话,而是岔开话题,违背关系准则。事实上是想告知范小姐说了他坏话的事实,并打听宴会上的情况。
2.4违反方式准则
方式准则要求说话人在表达方式上简明扼要,不要用语义含糊的词语,避免冗词赘句。违反方式准则指的是在言语交际中发话人不用语言本身所提供直接的、通常方式去说话,而是故意拐弯抹角、咬文嚼字地去说,使受话人看到其中必有原故。受话人在判断发话人在言语交际时是否违反方式准则也离不开对一些语境因素的认知和把握。
例1、这话真么?只要表姐有个表示,这误解不是就弄明白了?”
“也许你表姐有她的心思,遣将不如激将,非有大敌当前,赵先生的本领不肯显出来。可惜我们这种老弱残兵,不经打,并且不愿打———”
“何妨做志愿军呢?”
“不,简直是拉来的夫子。”说着,方鸿渐同时懊恼这话太轻佻了。唐小姐难保不讲给苏小姐听。
“可是,战败者常常得到旁人更大的同情———”唐小姐觉得这话会引起误会,红着脸———“我意思说,表姐也许是助弱小民族的。”
在例1中出现了许多诸如“谴将激将、大敌当前、老弱残兵、志愿军、战败者”此类的军事用语。说话的双方都没有使用简明扼要的语言,却使用了一些晦涩的的词句 ,他们都有意地违反了方式准则。显然,两人的话语中都隐含有言外之意。何为“志愿军”?何为“拉来的夫子”？在这个例子中涉及到的语境主要是交际双方方鸿渐和唐晓芙的关系,话语所涉及到的人物苏文纨、赵辛楣与方、唐的的复杂关系。明确人物之间的关系,也明确了话题的背景知识———赵辛楣误把方鸿渐当作情敌,方鸿渐因碍于苏文纨,不
敢直说自己并不喜欢苏的事实,但对自己的意中人唐晓芙,他又必须对此解释清楚,以消除误解，我们就可以推导出会话中含义的具体所指。比如说用“拉来的夫子”,方鸿渐就很委婉含蓄地表达了自己对苏示好不过是情非得以,勉为其难罢了,并非真心实意、发自内心。
例2、把一个纸团交给孙小姐,说:“高松年的信,你看!谁希罕他送礼。到了衡阳,我挂号退还去。好得很!我正要写信骂他,只恨没有因头,他这封来信给我一个回信痛骂
的好机会。”孙小姐道:“我看他这封信也是一片好意。你何必空做冤家?骂了他于你有什么好处?也许他真把你介绍给人了呢?”
在例2中,孙柔嘉不是清晰明了地反对方鸿渐的想法,而是连续用三个疑问句来作答,违背了所说之话要简洁的次则,表面上是将决定的空间留给方鸿渐,其实自己的想法已经呈现出来。
例3、孙小姐道:“李先生是嘴里的热气,你是鼻子里的冷气。”
在例3中“李先生是嘴里的热气,你是鼻子里的冷气。”所说的话不通俗明了,违背方式准则,一“热”一“冷”形成对比,形象生动,逼真地描述了李先生和方鸿渐之间的矛盾。
例4、鸿渐道:“你听辛楣说她现在变得多么俗,从前的风雅不知哪里去了,想不到一年工夫会变得惟利是图,全不像个大家闺秀。”
柔嘉道:“也许她并没有变,她父亲知道是什么贪官,女儿当然有遗传的。一向她的本性潜伏在里面,现在她嫁了人,心理发展完全,就本相毕现了。俗没有关系,我觉得她太贱。自己有了丈夫,还要跟辛楣勾搭,什么大家闺秀!我猜是小老婆的女儿罢。像我这样一个又丑又穷的老婆,虽然讨你的厌,可是安安分分,不会出你的丑的;你娶了那一位小姐,保不住只替赵辛楣养个外室了。”
在例4中孙柔嘉说了一大段冗长杂乱的话,违背方式准则,语锋犀利刻薄,并采用对比的手法,将自己与苏文纨进行比较。突出自己对方鸿渐的温柔体贴,是个不错的妻子,其实是在间接地表达自己的优秀和与众不同。也告诉方鸿渐，能和她结婚也是他的幸运。
结论
会话含义在小说对话中的作用是不言而喻的。对小说对话中的会话含义的准确把握,往往是充分理解小说的重要步骤。读者要深入挖掘会话者违反合作原则的原因,从而力求保留会话的精髓,同时,读者也要灵活采取相应的理解方法,尽量求得与原文的最大程度的等值效果。语言是与他人沟通交流最简便的方式,从语言着手对作品进行分析既可以获得较强的感性认识,也可以对作品分析得比透彻。本文从语用学的角度,运用格赖斯的合作原则对《围城》中会话含义进行初步探讨。但对于作品中举不胜举的违反合作原则的例子，这里只是探索性地分析,对其中人物的对话，可谓仁者见仁，智者见智。相信关于《围城》的理解，还将会有更广泛，更深层的研究。
参考文献
[1]HP Grice. Lonic and Conversation[A].P Cole, J Mornan (eds.).Syntax and Semantics[C].1975. 41-58.
[2]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社,1988.
[3]索振羽.语用学教程[M].北京:北京大学出版社.2000.5
[4]钱钟书.围城[M].北京:人民文学出版社,1991.
[5]姜望琪，《当代语用学》[M]..北京:北京大学出版社, 2003.
[6]杨志今，怎样评价《围城》[J].新文学论丛，1984年第3期.
[7]徐富平，运用语用学理论解读《围城》文本的言外之意[J].广西社会科学，2005年3月.
语用学课程论文：Positive Politeness Strategies in Oral Communication
Positive Politeness Strategies in the Communication Theory Introduction In this paper, I would like to focus on the usage of the positive politeness strategies in oral communication. Then what is positive politeness strategies? To clear up the theory, we should take the terms, such as face, politeness theory into consideration. Politeness theory, which is developed by Levinson and Brown, is based on the concept that people have a social self-image and meanwhile, people consciously project and try to protect it. This sense of self-image is referred to as “face.” And the theory holds that people use various politeness strategies to protect the face of others. Under politeness theory, there is a positive and a negative face. Positive face is the need to be concerned, reflecting the desire to have one’s self-image accepted by others. While negative face is the need to be independent, reflecting the desire not to be imposed on by others. According to a person is dealing with another’s positive or negative face, the politeness strategies will differ, that is positive politeness strategies and negative politeness strategies. As to positive politeness strategies, it leads the requester to appeal to a common goal, and even friendship, by orienting to preserving the positive face of other people, briefly, it emphasizes the closeness between speaker and hearer in the communication. Using Positive Politeness Strategies in Oral Communication In order to make sense of what is said in communication, take my word for it, the positive politeness strategies should be given priority for its potential benefits. On one hand, the usage of positive politeness strategies is a good way to avoid being refused. To a great extent, the positive politeness strategies orients to preserving the positive face of the listener in the communication. Since the self-image of listener is concerned, he is likely willing to cooperate with the speaker, thus making the communication continuous. For example:
语言学期末考试
1. The study of language development over a period of time is generally termed as _____linguistics. D A. applied B. diachronic C. comparative D. synchronic 2. The sentence that has a NP and a VP can be shown in a __C__ formula "S→NP VP". A. hierarchical B. linear C. tree diagram D. vertical 3. Which of the following sounds is a voiceless bilabial stop? A A. [p] B.[m] C.[b] D.[t] 4. The words ―make‖ and ―bus‖ are called _____D____because they can occur unattached. A. derivational morphemes B .inflectional morphemes C. bound morphemes D. free morphemes 5. The pair of words ―lend‖ and ―borrow‖ are____B______. A. gradable antonymy B. relational (converse) antonymy C. synonyms D. co-hyponyms 6. The semantic components of the word ―man‖ can be expressed as ____C___. A.＋animate,＋human,＋male,－adult; B.＋animate,＋human,－male,－adult; C.＋animate,＋human,＋male,＋adult D.—animate,＋human,－male,－adult 7. What kind of function does the sentence ―How do you do?‖ have? B A. Directive B. Phatic C. Informative D. Evocative 8. Nouns, verbs and adjectives can be classified as_______A____. A. lexical words B. grammatical words C. function words D. form words 9. Which of the following best states the behaviorist view of child language acquisition?______A_. A. Language acquisition is a process of habit formation B. Language acquisition is the species-specific property of human beings C. Children are born with an innate ability to acquire language D. Humans are equipped with the neural prerequisites for language and language use 10. The branch of linguistics that studies meaning of language in context is called __C? A. morphology B. sociolinguistics C. pragmatics D. psycholinguistics 11、Chomsky defines "competence" as the ideal user's knowledge of the rules of his language.
英语语用学论文.
The Cooperative Principle of Pragmatics: An Analysis of the Verbal Humour in the Sitcom Home with Kids Since the language was born, the research of it has never interrupted. Humor is the spice of our lives, leave it the life will be boring. Pragmatics is a main branch of Linguistics, with the development of pragmatic theory, linguists and hobbyists from many angles analysis on verbal humor and achieved fruitful results.While cooperative principle, as one of the most important pragmatic principle, makes a systemic study about language use and lays a solid foundation for later development of pragmatics. The violation of cooperative principle can often generate conversational implicature or achieve certain communicative effects. On the basis of previous humour and pragmatic theory research, I will analysis from the point of the cooperative principle of those verbal humour dialogue in the sitcom "Home with Kids", which reflects the daily life of a rebuilt family and attracts many Chinese audiences by its creating writing, good acting as well as its wonderful transcripts. 1. Four Maxims of the Cooperative Principle In 1975, the language philosopher H. P. Grice published a seminal article entitled “The Cooperative Principle” which created quite a stir in the linguis tic world and generated a large number of linguistic publications that are built on Grice's postulates. According to Grice, in conversational exchange, people usually try to reach a common goal by mutual efforts or at least make the conversation develop in the direction of their expectation. To achieve this, people need to cooperate with each other. Grice' theory of the cooperative principle explains how it is possible for the speaker to convey more than what is literally said and foe the hearer to understand. The four maxims of CP are Quantity Maxim, Quality Maxim, Manner Maxim and Relation Maxim. The maxim of quantity has two sub-maxims that require the cooperative
“语用学”课程教学大纲
“语用学”课程教学大纲 教研室主任：唐建萍执笔人：唐建萍 一、课程基本信息 开课单位：外国语学院 课程名称：语用学 课程编号：043103 英文名称：Pragmatics 课程类型：专业方向限选课 总学时：18 理论学时：18实验学时： 学分：1 开设专业：英语 先修课程：语言学导论 二、课程任务目标 （一）课程任务 语用学是英语专业语言学方向的一门专业限选课。本课程主要通过语用学中两个重要的概念，即“言语行为”和“语境”使学生掌握其相互作用和构成在话语交际中的核心作用，通过对语用学中指示、预设、言语行为理论、会话合作原则、话语逻辑等若干论题的研究，使学生可以从说话者和听话者的角度，知晓语言行为是受各种社会规约制约的行为，并可以运用社会规约结合语用知识去解释某些语言现象。让语言研究变成“语言—使用者—语境”这样一个三位一体的立体研究，对语言的认识从必然性跨越到自由性，从静态到动态，从单向分析向整体扩展，凝结出跨文化交际行为适合性的精髓。 （二）课程目标 在学完本课程之后，学生能够： 1. 区分语用学与语义学和其它相关学科在研究意义上的差别； 2. 在了解英语语言的基本特征以后，从语言使用的各种情况解释语言使用的意义、规 则和条件，从而以更高、更广的视角了解语言的特征； 3. 了解近二、三十年来语用学的发展、目前最新的研究动态及趋势，增强外语教学与
学习中的语用观念。 三、教学内容和要求 第一章引论 使学生了解语用学的起源和发展，并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义 第一节语用学的起源及发展 第二节语用学的定义 第二章指示现象 使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离结构主义对指示词语的狭义理解，把话语和周围的世界联系起来。 第一节指示语的定义、分类和特点 第二节人称指示 第三节时间指示和空间指示 第四节语篇指示和社交指示 第三章语用预设 使学生了解预设、前提的定义及前提的反射问题。培养学生对话语命题进行逻辑切分的能力和逻辑推理能力 第一节前提的定义 第二节前提的种类 第三节前提的映射问题 第四节前提与蕴涵的关系 第四章会话含义(I):合作原则 要求学生掌握会话合作原则，并能应用到话语交际中，在话语轮回中动态的判断信息量，信息的真实性、相关性及谈话方式，发现话语的隐含意义 第一节合作原则的四项准则 第二节违反合作原则产生的语用效果 第三节隐含意义的定义及分类
语言学基础期末复习提纲(整理版)
题型：填空题10，20%；选择题10，20%；判断4，20%（3句话解释原因）；简答3，18%（四句话作答）；论述1，22%（1/4页纸作答）。 导论 1、中国、印度和希腊-罗马在传统语言文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。 2、中国传统语言研究主要抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵和训诂之学，也就是中国传统的语文学。 3、历史比较语言学标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经发展成为一门独立的学科。 4、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出观点，语言学从此成为一门现代学科。 5、理论语言学，也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。 第一章语言的功能 1、语言是一种社会现象，和人类社会有着紧密联系。 2、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。 3、如果一个病人大脑左半球发生损伤，他尽管说不出医院的名称、病房、床号，却能找得到。相反，如果大脑右半球受损，尽管能找到医院的名称、病房、床号，却找不到，能说出家的位置却找不到，这说明语言功能存在大脑左边。 4、儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好途径。 5、儿童语言的习得一定具有先天生理基础，也离不开外界的社会条件。 6、儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么之后其语言习得和心智发展的潜能就失去了。十二三岁是语言习得的关键时期，之一临界期的分工时间也是一致的。 第二章语言是符号系统 1、符号包含形式和意义两个方面。（能指形式，形指意义，符号构成的两个方面，语言学上通常用形式和意义来表述。形式也叫能指，是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。意义也叫所指，是符号形式所代表的内容，也就是现实现象事物。） 2、符号的形式和意义之间是没有本质上、自然属性上的必要联系，在这一点上符号和隐含某种信息的自然的征候不同。 3、语言符号的任意性和线条性，是20世纪初瑞士的语言学家家得·索绪尔作为语言符号的基本性质提出来的。 4、语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系 5、符号和符号组合起来，结构中各个成分的关系称为组合关系，符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，彼此的关系叫做聚合关系。 第三章语音和音系 1、语音具有自然属性、社会属性的双重属性，从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究；从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中其什么作用的研究，属于音系学的研究。 2、音系学的出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分。 3、以语音的自然属性和人类语言共性为研究对象的语音学，把语音最小的线性单位叫做音素。以语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，把语音最小的线性单位叫做音位。
语用学期末论文
2014-2015学年第一学期 语用学与英语教学课程考核 （研究报告） 题目：An analysis of Pragmatic Failure with Cross-cultural Communications 学号（准考证号）：1230100054 姓名：焦凯丽 专业：英语(教法方向) 年级：2012级 学院：外国语学院 完成日期：2015年 1 月10日
Introduction The Cross-cultural Pragmatics is a relatively young linguistic branch compared with the Traditional Linguistics and Structural Modern Linguistics. It attaches great importance to the research of cross-cultural characteristics. And the cross-cultural pragmatic failure is a common phenomenon in cross-cultural communication process. This paper focus on the analyzing of different kinds of pragmatic failures in our cross-cultural communication, at the same time, giving reflections and feedbacks on our English learning and Language teaching. Being in the rapid developed century of our human society, we should heighten the awareness of appropriating use of pragmatic language in our cross-cultural communication.
英语语言学论文
华 中 师 范 大 学 本 科 生 课 程 论 文 论文题目 The Study of Speech Sound in Language 完成时间 2012.12 课程名称 现代语言学概论 专 业 辅修第二学位英语专业 年 级 2010英语第二学位辅修本科生 成 绩 评卷人 姓 名 学 号
The Study of Speech Sounds in Language I. Introduction Knowledge of a language includes that of the different components of the language: the morphemes,words,phrases,and sentences. It also includes knowing what sounds are in the language and how these sounds are put together to form meaningful units. Different terms can be found in describing the sound system of language. Traditional terminology puts phonetics and phonology at a paralleled level. In this terminology, phonetics is the study of separate speech sounds, while phonology is concerned with the system of combination of sounds. According to the terminology in some books, however, the study of speech sounds in a general way is termed as phonology. It is concerned with all the aspects of the speech sounds and sound systems of a language. Its subdivisions are phonemics. Phonetics deals with speech sounds in isolation, and phonemics studies the systems of speech sounds. To avoid confusion, the traditional terminology is adopted in this book. II. Analysis on ---- 2.1. Analysis of speech sounds The study of phonic medium of language in isolation is the level of phonetics, attempting to describes all the sounds that occur in human language. It’s mainly concerned with the production, transmission, and perception of the speech sounds. Analysis of speech sounds can be approached from the following 4 levels Level 1: anatomy and physiology----refers to speech organs and their functions Level 2: articulatory phonetics----studies how to produce speech sounds. Level 3: auditory phonetics---studies how the sounds are perceived by the hearer. Level4: acoustic phonetics----studies the way speech sounds are transmitted in the air(using spectrographs, analyze sound waves). 2. 2. Process of speech production and perception 2.2.1. Articulatory phonetics studies the sounds from the speaker’s point of view,how a speaker manipulates his speech organs to produce speech sounds. This branch is the longest established and the most highly developed. 2.2.2. Auditory phonetics studies the way listeners perceive the speech
语言学简答(期末)
1. Communication can take many forms, such as sign, speech, body language and facial expression. Do nobody language and facial expression share or lack the distinctive properties of human language 答：On the whole, body language and facial expression lack most of the distinctive properties of human language such as duality, displacement, creativity and so on. Body language exhibits arbitrariness a little bit. For instance, nod means OK/YES for us but in Arabian world it is equal to saying NO. Some facial expressions have non-arbitrariness because they are instinctive such as the cry and laugh of a newborn infant. 2. Do you think they are descriptive and prescriptive What’s your comment on them (1)Do not use man to mean humanity in general. Use person, people, human beings, men and women, humanity and humankind. (2)colored: This term is regarded as outdated in the UK and should be avoided as it is generally viewed as offensive to many black people. (3)civilized : This term can still carry racist overtones which derive from a colonialist perception of the world. It is often associated with social Darwinist thought and is full of implicit value judgments and ignorance of the history of the non-industrialized world. 答：They are undoubtedly descriptive, Guidelines are not rules that can determine whether a sentence is right or not. The guidelines advise you to avoid the use of particular words that are grammatically correct but offensive to some certain groups. Actually, they describe the way antisexist advocators speak and write. 3.(1)What organs are involved in speech production 答：Quite a few human organs are involved in the production of speech: the luns, the trachea, the throat, the nose, and the mouth. (2)Why did George Bernard Shaw say he could spell the word ‘fish’ as ‘ghoti’ 答：This is because gh is pronounced as [f] in ‘enough’, o as [I] in women, and ti as [?] in nation. (3)How is the description of consonants different from that of vowels 答：Consonants are produced by a closure in the vocal tract, or by a narrowing which is so marked that air cannot escape without producing audible friction. By contrast, a vowel is produced without such stricture so that air escapes in a relatively unimpeded way through the mouth or nose. The distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream. (4)To what extent is phonology related to phonetics and how do they differ 答：Both phonetics and phonology study human speech sounds but they differ in the levels of analysis. Phonetics studies how speech sounds are produced, transmitted, and perceived. Phonology is the study of the sound patterns and sound systems of languages. It aims to discover the principles that govern the way sounds are organized in languages, and to explain the variations that occur. (5)’Assimilation is often used synonymously with coarticulation’. Discuss. 答：Assimilation is a phonological term, often used synonymously with coarticulation,
语用学思考题最后版
第一章 1、什么是语用学？P14它探索的主要现象有哪些？P16主要有哪些理论？(莫里斯研究符号理论/奥斯汀和塞尔的言语行为理论/关联理论/格赖斯的会话含义理论/新格赖斯会话含义理论) 2、字面意义和语境意义有何区别？请举例说明？P17 3、语用学和语言学的其他分支学科是什么关系？P9 4、语用学有哪三类研究方法？P15 5、语用学的研究内容主要包括哪些方面？P15-16 第二章 1、什么是语境？P22 2、波兰籍人类语言学家马林诺夫斯把语境分为哪两类？P18 3、“伦敦学派”的创始人弗思提出了什么语境理论？P18-19 4、索振羽主张语境要研究哪些内容？P23 5、研究语境有何理论意义和实用意义？P37-38 第三章 1、英语“deixis“有哪些汉译？应该翻译成什么比较确切？P39 2、什么是指示语和指示信息？P39 3、指示语包括哪些主要类别？各类指示语在话语中传达什么样的指示信息？P42-53 ①人称指示语P43 ②时间指示语P45 ③地点指示语P47 ④话语指示语P48 ⑤社交指示语P51 4、举例说明是地点指示语的手势用法。P47 5、为什么说“我们”这一第一人称指示语也具有社交指示语的双重交际功能？举例以说明。 “我们”：人称指示语、社交指示语 语用移情的社交指示功能，缩短主持人和听众之间在现时语境中的社交距离，改善社交关系，有利于推进言语交际， 例：①我们是学生，我们的主要任务是学习。 语用功能：批评、劝诫，移情，从学生角度出发，提高该话语的可接受性与劝说力 ②我们认为，语用学与社会语言学之间存在很多交叉现象。 语用功能：仅指作者本人，不包括读者在内的其他人，与读者商榷的语气，表明谦虚，有助于提高其所指内容的可接受性、认同性。 6、举例说明“来”和“去”的内在指示意义。P48-49 7、照应和指别有何区别？P53 8、举例说明第三人称代词既有照应功能，又有指别功能。 如：①我和杨老师是好朋友，我们志趣相投.②你和汤姆是同屋，你们应该互相帮助。例①中的第一人称代词“我们”和例②中的第二人称代词“你们”都有照应功能。既起照应功能，又起指别功能。③她乖得很，是我们么儿。例③是一个给她邻居介绍自己的宠物狗的年轻女人说的话，这里的“她”起的是纯粹的指别功能。 第四章 1、什么叫会话含义？P54为什么要研究会话含义？ 是由美国语言哲学家格赖斯（H.P.Grice）首先提出来的，是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。 交际中，很多信息不是直接传递的。说话人通过某一话语传递的语用信息并非等于该话语的字面意义或语义组合。听话人根据相关语境因素进行推理，获取字面意义以外的交际信息（隐含的语用信息，言外之意）。这种字面以外的信息就是一种隐含的语用信息，简称“含意”。它是一种言外之意、弦外之音。在言语交际中，类似的字面意义或语义意义以外的隐含信息就是我们要讨论的会话中的含义，即会话含义，也就是语用含义。本质上是一种关于人们如何运用语言的理论，不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是依据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意。会话含义关注的不是说话人说了些什么，而是说话人说这句话可能意味着什么。
语用学 莱文逊 读书笔记
《语用学》读书笔记 法1401 赵涵 1404000116 莱文逊（Levinson)所著的《语用学》一书，由英国剑桥大学1983年出版，是英国剑桥大学出版社语言学教材系列中的一种。它是第一本比较全面地对语用学这一领域作出阐述的教科书和专著。这本书的价值除出版早外，更重要的是因为它写得好。作者对语用学研究的几个最基本、最重要的题目作了比较全面的归纳和比较深人的论述。 本书的第一章是导论，介绍了语用学的研究范围。作者在这一章里谈到了语用研究的起源、它的实质、它和语言学研究尤其是和语义学研究的关系等等。读者期待在这一章里能看到语用学的定义，但在这一节的开头，莱文逊却说道“给语用学下一个定义决非易事，我们将探讨一系列可能的定义，其中的每一种至多勾画出这一领域可能的研究范围。”直到这一章的结束，莱文逊确实没有给出一个语用学的定义，他只是对一系列可能的定义作了讨论。但我认为这样的讨论十分有益，这是十分值得细细一读的一节，读一下他对各种可能的定义发表的高见，远比仅仅看到一个很宽泛的定义有帮助。在对各种可能的定义进行讨论的过程中，莱文逊涉及到了语言学和语用学研究中一系列基本概念，基本范畴，和一些重要关系，例如语言的功能观、语境、语言和语境的关系及其语法化等等。其中特别值得注意的是对“语用学是对语义理论未能包含的那些意义侧面的研究”这一定义的讨论。莱文逊还谈到了语用研究和语义研究的关联和差别，谈到了句子和话语的区别，诸如格莱斯（Grice）的自然意义和非自然意义，句子意义和话语意义等各种类型的意义，以及相互知识在意义理解中的作用，所有这一些概念和关系十分有利于加深对语用和意义的理解。 第二章《指示》是在导论之后进行讨论的和话题，莱文逊把指示作为第一个题目的理由很明确同时也很充分：“语言和语境的关系通过指示这一现象在语言结构得到反映；”在已出版的多种语用学专著和教材中，大多数作者都把指示列为第一章或第一个论题，这是有道理的。指示这一现象是使语言哲学家和传统的语义学家感到头痛的问题，因为只从真实值这个角度无法解释指示词语的意义，指示词项的“编码”和“解码”都得依赖语言使用的语境，而语境正是语用研究的基础。传统对指示的研究包括人称指示、时间指示和空间指示三种，莱文逊在此基础上又加了篇章指示和社会指示两种。对各种指示的论述莱文逊大体上是对莱昂斯（Lyons）和菲尔莫（Fillmore）七十年代初有关指示的论文和专著中有关章节的综述，书中提到的“手势型指示”、“象征型指示”、“编码时间”、“解码时间”等概念均借自菲尔莫七十年代初所作的一系列关于指示的讲座。 在谈到指示时，重要的是对指示这一现象的语用性质的认识，然后才是对指示词语的意义的语用解释，在这个过程中有趣的是我们常常会遇到一些指示词语，尽管它们的意义是由语用决定的，如“来、去”之类，但在使用过程中却常常会出现语用反常的情况，如“我马上就来”这样的话，而这样的语用反常的情况则又只能从语用的角度加以解释。在人们充分认识到指示的语用本质，并从语用的角度对指示进行解释之前，指示这一现象和指示词语的使用和理解通常被作为篇章内部的语法—语义关系来解释，也就是认为
语用学论文
浅析语用学 指示是指利用语言进行指点或标示。语言中存在这一语言现象充分说明了语言和使用语言之间的语境之间的密切关系。指示语作为语用学研究的一个重要课题，一直受到语言学家们的重视。本文将着重从语用学中的指示语角度来分析在对外汉语教学中的造成学生学习汉语语用失误的原因。 一、语用学基本概念 顾名思义，语用学（pragmatics）就是关于语言使用的实用学。简言之，语用学就是研究话语在使用中的语境意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，包括意义的产生与理解，也包括交际中语言形式或策略的恰当选择与使用。（冉永平，2006.） 二、语用学中的指示语 何自然先生认为：“我们把表示语言指示信息的词语称为指示语，归入语用学的范畴，因为指示语是一些不能单用语义学的真假条件衡量的词语，它们的意义只有结合语境才可能得到正确的解释”。指示（dexis）这一术语来自希腊语，它的意思是利用语言进行指点或标示。指示语可以分为五类，分别是人称指示语、时间指示语、地点指示语、话语指示语和社交指示语。 三、对外汉语教学中语用学之指示语 历来的对外汉语教学，内容基本上只包括语音、词汇、语法等语言项目。但通过实际教学，我们发现，外国人在掌握以上汉语基本语言项目后仍然出现话语不当的现象。这就要求我们在研究汉语语音、词汇、语法的同时，还要研究汉语的语用。而语用学之指示语应该是我们研究的一个重要内容。 1、对外汉语教学中指示语的影响 外国人学习汉语在语用方面的失误不是因违反语法规则或用词不当而引起的，而是在指示语上没有很好理解汉语的不同才导致出现语法正确但语用错误的现象。这些指示语不同的使用就体现了在使用汉语语言形式或词语时因思维方式和习惯的不同或观察事物的角度、范围有差异。根据指示语的性质，指示语的使用有两个必不可少的阶段：先要确定以言语行为中的哪一要素为参照点，下面从人称指示、时间指示、地点指示三个方面举例加以说明。
语言学期末(这份是正确的)
一. What is language? 1. Language can be generally defined as a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Systematic---- rule-governed, elements in it are arranged according to certain rules; can’t be combined at will. e.g. *bkli, *I apple eat. Arbitrary---- no intrinsic connection between the word and the thing it denotes, e.g. “pen”by any other name is the thing we use to write with. Symbolic---- words are associated with objects, actions ideas by convention. “A rose by any other name would smell as sweet”----Shakespeare Vocal---- the primary medium is sound for all languages; writing system came much later than spoken form. Human-specific---- different from the communication systems other forms of life possess, e.g. bird songs, bee dance, animal cries. The design/defining /distinctive features of human language: Arbitrariness (任意性） Productivity/Creativity(创造性） Duality （二元性、二层性） Displacement （移位性） Cultural transmission（文化传递性） 2.语言&言语 Langue--- the language system shared by a community of speakers Parole--- the concrete act of speaking in actual situations by an individual speaker. 3. Synchronic vs. diachronic Synchronic (linguistics)---languages are studied at a theoretic point in time: one describes a ‘state’of language, disregarding whatever changes might be taking place. Diachronic----languages are studied from point of view of their historical development –for example, the changes which have taken place between Old and Modern English could be described in phonological, grammatical and semantic terms. 二．语音学（选择题） 三．音位学Phonology 1.音位变体 Allophones ---- the phones that can represent a phoneme in different phonetic environments. 同一音位在不同环境中表现出来的两个或多个语音上不同的音段. 例如，在英语里，音位/t/在tin里是送气的[th], 在stand里是不送气的[t]，在eighth里是齿化的[t],在cotton里是鼻除阻的[tn]，在bottle里是边除阻的[tl],在hit里则表现为声门化的[t]. 此外，随着说话人口音的不同，可能还会有其他的语音形式. 这样一套在说话人话语中的语音形式就是音位/t/的音位变体. 把两个音素划归成同一音位的两个音位变体必须满足语音相似性原则，而且它们不能处于对比分布. [p, ph] are two different phones 音子and are variants of the phoneme /p/. Such variants of a phoneme are called allophones of the same phoneme. In this case the allophones are said to be in complementary distribution 互补分布because they never occur in the same context: [p] occurs after [s] while [ph] occurs in other places. /p/ [p] / [s] _____