小学生习作起步阶段作文中期报告

《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》

中期报告

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课题名称：小学生习作起步阶段教师指导策略研究

课题编号：

课题负责人：**

2014年5月，《X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究》课题获得立项后，我课题组成员立即制定实施方案、书写开题报告，并开展一系列研究与实践工作。为了能顺利完成研究任务，达到预期效果，6月28日，我们召集课题小组成员又开了新学期课题工作会，会上对前期工作进行了个反思与总结，对后阶段工作进行了安排与强调，现报告如下：

第一部分前期工作情况

在学校领导的关心支持下，在各部门团结协作下，在主管教学校长鞭策下，我们课题研究步伐扎实，成效显著。

1、认真准备，精心实施。

课题组成员从不同的角度搜集相关文献资料，进行相关理论学习，对《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》的概念界定、研究意义、方法措施、成果呈现形式等有了明确的认识。为了把工作做实并利于全程监控，特制定工作日程、颁布工作纪律。通过学习、借鉴、实践、反思，课题研究稳步进行。课题组每月召开阶段工作总结会，总结经验，提出设想，对课题研究充满信心。

2、全程监控，加强管理。

课题组对课题研究的过程进行可时间划分，每个阶段有明确的任务安排，定期组织检查，实施工作销号制。（1）2014年3月，课题研究的准备阶段。（2）2014年5—8月，课题研究的初步实施阶段。（3）2014年9月-11月，课题研究的反思和再学习阶段。（4）2014年11月至今，课题研究的进一步推进和撰写中期报告阶段。

3、团结协作，共同促进。

课题研究中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体效能。在实验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，校际、班际之间加强沟通和学习，结合教研活动每开展指导研讨课、示范课，探讨有效性指导设计的途径和方法。

课题组成员分工协作，任务明确，责任夯实。学习神木县教研室关于小课题研究的要求和《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》的相关文献资料。做好了课题研究内容的解读，撰写了开题报告。小课题研究组成员定期进行沟通和指导，明确课题的阶段性研究任务。

对教情、学情进行调查研究。具体调查研究了语文课堂教学中教师的作文教学中存在的实际问题，教师作文指导教学的现状及困惑。利用假期阅读相关书籍，将好的思路、方法，加以整理应用到课题研究之中，整理自己在研究课题的过程中的想法，反思及时记录，并及时整理成研究随笔。

4、有所突破，更进一步。

小课题研究组成员在作文课堂教学中，边实践边研究，实施自己的研究方案。通过问卷调查、同行交流、教学反思、教研活动以及各种参考资料（包括网络资料）的阅读，结合自己的平时教学进行研究。学校优秀教师朱利荣老师亲自做课件并上指导写人记叙文课两节，率先垂范，写课题研究随笔多篇，课题研究的心得和酸甜苦辣，真实感人。

第二部分后期工作安排

1、为了适应课题研究的需要，我们将继续加强教科研工作，积极参加各种培训，用先进的思想、理论充实自已，努力提高自身素质。让作文教学成为生动活泼、主动和富有个性的生命发展的过程。

2、在增强学生写作兴趣上加强研究力度。从多角度下手，切实提高学生的作文写作水平。把作文指导和阅读教学有机结合，使其二者相辅相成，共同开花结果。

3、在研究中，对收集到的大量资料要进行分析、提炼、推导，以获得一定的研究结果，课题组除了要强化合作意识之外，还要明确每个课题组成员各自的职责，并强化结题过程中的考核制度。

4、适当时候，恳请教研室专家进行课题指导和评估，进一步完善指导策略，使之有质有量，使之顺利结题。

5、进一步加强档案搜集、整理、研究工作，做好资源共享和成果推广的后续工作，使课题研究发挥效益，使课题善始善终。

第三部分存在的困难及解决思路

一、存在的问题：

1、课题组成员首次尝试课题研究，研究过程中比较注重课堂实践，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足。

2、平时教学任务繁重，还要承担许多教学之外的工作，教师在一起教研的时间紧张，小课题研究组成员不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。发现问题能力强，但单独解决问题能力差。

3、学生基础薄弱，差生多，优生少，实施起来难度很大。

4、研究的面过大，环节讲究太细，研究着力点不够集中和深入。

二、解决思路：

1、加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结习作教学中的经验，不断提高课题研究能力。

2、立足教研，开展教研活动把研究和教学实践结合起来的方法，边研究边行动，在行动中达到解决实际问题、改变行为的目的，提高我们的作文教学效率。继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。

3、立足实际，有针对性的讲解。

4、研究过程中不能贪多，抓住主要的一点集中实践研究。