教育科研示范学校的自评报告

教育科研示范学校的自评报告

我们荣成市第九中学现有教师85人，学生779人，教师中本科学历63人，专科19人，中学高级教师14人，中学一级教师28人。

“教育科研是教育的生命，谁赢得教育科研的成果，谁就赢得了高质量的教育”，这是谷峰校长打造九中特色的宗旨。时至今日，“兴教育科研之风，走教研兴校之路”已经成为荣成九中上至校长下至教师们的共识。近几年，我校的教育科研在前几年的基础上又有新突破，各项教研活动开展的轰轰烈烈。为了进一步把教育科研推向更高水平，我们特此申请争创荣成市“教育科研示范校”，以期领导批准。

一、全新的办学理念、规范的学校管理，是搞好教育科研的前提。一个有特色的校长，在一定程度上就是一所特色学校。这正是荣成九中的教师们在教育科研实践中的体会。谷峰校长以他锐利的教育目光和崭新的教育思想，用“以人为本，以德为先，教为不教，学为创造，学生至上，发展至上”的办学理念，领导学校班子成员走上了正确的教育之路，并培养他们成为有所作为的领导人才，充分发挥领导班子集体的整体效应。大胆尝试运用教育新理念，健全教育科研体系，强化教育科研工作管理，深化教育科研课题研究，形成了完整的教育科研系列工程。

1、构建了“三层二组”纵横管理模式。三层，即以校长为核心的决策层，以教导主任为骨干的管理层，以学科带头人为主体的执行层，实行层层负责的纵向管理。两组，即以教研组、年级组为单位的

横向管理。教研组挑起学校教育科研的大梁，与年级组协作，同步配合。

2、建立和完善了教育科研的多项管理制度，如《教育科研管理制度》、《教科研活动检查制度》、《听课评课制度》、《教研课题研究制度》等，这些制度为教育科研工作的开展提供了制度保证。每年确定教育科研课题，每月进行汇总，期末进行验收或阶段性总结。每周每教研组确定半天的时间为学科教研活动时间。坚持“三定”，定主讲人、主讲内容；定期进行教研总结；定期召开教改攻关教师会，同时坚持开展研究课听评活动。

二、重教研队伍建设，培养高素质优秀教师，是搞好教研课题的关键，教育科研的发展和繁荣，最终取决于教育科研队伍的素质高低。学校领导班子十分重视科研队伍建设，为全面提高教师的综合素质作了大量的工作。

1、加强理论学习。学校领导引导教师努力学习新知识、新理念、新课题、新课程，不断更新教育理念。

2、加强业务培训。信息社会所需要的新型人才的培养，新课改的全面实施，对我们教师的知识结构和教育教学方式提出了严峻的挑战。基于这一客观现实，提高教师素质成了学校的当务之急。为此学校领导班子大刀阔斧的启动了教师的培养工程。这一工程的启动，我们采取了“三步走”的策略。第?步是走出去，通过实地考察，选派优秀的青年教师分期分批地到外地培训，开阔视野，转变观念。仅2003年暑假我们就选拔了语文、数学、英语、物理、化学、历史、

地理、政治、心理等学科20余人，分别到威海、烟台、临沂、济南等地学习。每位外出学习的老师都写出了汇报材料，将先进的理念传播给大家。在培养教师的过程中，除了学校集体组织教师外出学习外，部分教师还主动利用双休日和节假日自费外出学习。第二步是将信息经验内化。为了使外出学习的教师把学到的经验得以消化和推广，学校组织外出学习的教师回来后写出书面汇报，再根据外出学习的内容，或上一节汇报课，或做一次演讲或做一次报告。最后再依据外出学习的内容向学校提出一条教学改革的建议。为了达到以点带面、全面提高的目标，我们还利用各学科的教研时间组织教师认真观看、精心揣摩从各地带回来的课堂教学改革示范课的录像带，研究讨论。第三步是不断改革和深入，形成自己的教学特色和课堂教学模式。对于青年教师，我们不仅全力培养，而且大胆使用千方百计为他们创造快速成长的条件。如事先不打招呼，随时进入教室的推门听课，激励着每一位青年教师充分上好每堂课。学校开展的“教坛十佳评比活动”，使得一大批青年教师得以锻炼和提高。从目前看，荣成九中的教师已形成了具有创新精神，掌握现代教学手段和勇于实践新课程的教师队伍群体。

三、开展教研教改课题研究，是搞好教育科研的重要途径

近几年，我校的教育科研在前几年的基础上又有新的突破，主要表现在以教研课题为载体，精心实施“两特”工程，即“特色教师、特色学生”，把新课程改革落到实处。

I、特色教师。特色教师是特色学校的根本所在。要培养特色教

师，必须进行教育科研，在科研中转变观念，提高素质，生成特色。今年，我校特色教师的培养主要是通过对课题的研究，带动特色教师的成长，使他们成为“研究型”、“学者型”的教师。我校根据工作性质、学科特点及个性差异确立了四级研讨课题11个。其中国家级课题2个，威海级2个，荣成市级2个，校级5个。这些课题涵盖了学校各项工作、各个学科的课题研究网络。经过不断的研究与实践，90％的课题研究在源于教学，用于教学、指导教学的同时，上升到理性认识，形成独具特色的教学论文或经验总结。这些论文或经验总结，既有较高的学术水平，又有切实可行的可操作性。仅一年中，我校就有苑超、张雯、张志明、毕俊娜等教师的论文获省市级优秀论文奖；卢君老师上了威海市历史观摩课；刘晓静老师录像课被推为威海市级优质课；同时获得市级优质课的有7人，优秀课件3人。这些教师的成长，正是缘于把“科研兴校，科研兴教”的理念内化为投入到课堂教学改革中的自觉的追求，把提高科研水平与实现自身价值有机的结合起来，努力使自己从“教书匠”向“研究型”、“学者型”“教育专家型”转变。有了这一质的转变，特色教师脱颖而出，荣成九中“十佳教师”便是我校教科研的优质产品之一。

2、特色学生。以教研课题为载体的教研活动，打破了传统的条条框框，改善了教学方式，提高了学生学习效率。校本课程为师生提供了无限发展和创造的空间，使学校充满了生机与活力。在去年市局组织的数学、英语、物理等奥赛中，我校有多名学生获奖，其中董兆峰同学获得国家级数学一等奖，化学省级一等奖；刘飞明、王宁等同

学获得物理省级二等奖；在第一、第二届中小学科技节中，我们又连连夺取奖项；在舞蹈、器乐、绘画，书法等比赛中我校学生展示了高超的技艺和才情；在06年山东省中小学电脑制作活动中，李朋骏同学的作品《西部情》被评为初中组电子报刊类省级二等奖。在科技节、艺术节当中学生的天赋、个性、进取心得到了充分的展示，涌现了一大批富有个性的特色学生。优秀小演员、小发明家、小解说员、小摄影家等特色学生，受到了市局领导的高度赞扬。校本课程的开发促进了学校的发展，夯实了学校教研的基础，奠定了学校的文化底蕴，为学生提供了多层的发展空间，多年呼吁的因材施教基本得到落实，初步达到了“人人能成才，个个有特色”的素质教育目标，突出了学校“实施人性化管理，全面推进素质教育”的办学特色。

四、优化育人环境，促进教育发展，夯实教育科研的坚实基础

优化育人环境，这是近几年荣成九中投资最多的?项建设，也是全体师生、家长、社会极为称道的一件大事。在新课改活动中，对优化环境，谷峰校长有更新的认识，他说：“课改是一个系统工程，我们要注意课改环境的建设，综合协调各方力量，为课改的成功创造条件。”

就在这种新的认识的促使下，荣成九中的环境建设又出现了新特色。首先是由外到内进行绿化、美化、优化建设，净化学生心灵。前两年学校主要绿化、美化了校园，去年又投资十多万元，对两幢教学楼、22个教学班进行了整修。从教室到走廊，从楼梯到大厅，全部装修一新。真正让每一面墙壁会说话，充分发挥环境的教育功能。其