五年发展规划

涟源市石马山中学五年发展规划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大和十七届五中、六中全会精神，深入开展创先争优活动，牢固树立和全面落实科学发展观，认真贯彻落实《国家中长期教育改革与发展纲要》和中央、省、地、市教育工作会议精神，根据涟源教育事业“十二五”发展规划的总体要求，实现“政府放心、家长满意、学生向往的湘中名校”的办学理念，精心打造人文校园、书香校园。特制订五年发展规划。

二、现状透析：

涟源九中是一所市属初级中学，学校占地面积约40亩，现有教学班17个，在校学生772人，教职工85人。学校党、政、工领导班子健全，教师队伍结构良好，高级教师6人，专任教师学历达标率为100%。学校拥有配套设施：电脑室、图书室、多媒体教室、学校广播室等。大部分教师思想开放，安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。开学以来，学校的办学水平、教学质量、社会效益均有显著提高，同时也存在诸多问题：如科研教改的氛围还不够浓厚，师生工作、学习的积极性、主动性有待于进一步激发，管理工作还要加强计划性、主动性和协调性，

德育工作还需加大力度，教育教学质量还需进一步提高......所有这些，都需要在今后工作中改进和加强。

三、发展目标：

指导思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，培植特色学校。以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的窗口学校。

一年目标：生员数量初具规模，形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”.结合的教学格局，教学秩序规范、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高，确保顺利达到市级一类学校目标。

三年目标：学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，现代化教育逐步实施，创建州级“文明学校”、“课改先进单位”、“园林式学校”。

五年目标：打造一个教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的、可持续发展的、现代化教育初具规模的湘中名校。

具体内涵为：

突出“四性”：

1．超前性：教育观念意识超前，各项规划及配套设施具超前性。

2．开放性：借助信息高速公路，学校融入整个信息熔炉之中，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。

3．示范性：办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。

4．实验性：以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路，兴科研，强队伍，提质量；做到“问题即课题，教改带教研”，不断提高教师的课题研究能力。

优化办学要素：

1．教师队伍：五年内在原有基础上，培养5-7名省地级教学骨干、学科带头人，专任教师。同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍。

2．课堂教学：新课程改革成效显著，课堂链接学生生活、社会、自然，通过特色建设实现学科融合，培植特色学校，彰显办学效益；教学方式与学习方式发生重大变革，体

现新课程理念的“自主探究合作”教学模式，使师生广泛享受教育、享受课堂。

3．育人环境：实现两大突破。一是有限向无限的突破：建立“大课堂”理念，以特色建设为纽带，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。二是有形向无形的突破：通过网络开辟时空园地，实时开展教育教学研究、校际交流，实现资源共享。

4．学生群体：具有五种能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。具备三大优势：基础扎实优势、特长优势、可持续发展优势。

四、主要举措：

(一)学校管理：

1．全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。

⑴加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。

⑵坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，

协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量；

⑶推进人事制度改革与创新，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。按上级教育主管部门的部署和要求，积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现能进能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展；

⑷通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，创建湖南省合格学校。

2．营造良好的校园文化氛围。

⑴营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境；

⑵营造“文明、和谐、拼搏、创新”的校园文化氛围；

⑶营造“博爱、民主、严谨、合作”的教师工作氛围；

⑷营造“乐学、自主、活泼、奋进”的学生学习气氛；

⑸倡导“求知、敦行、立志、报国”的校园精神；

⑹注重内奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园的特色品牌。

（二）队伍建设：

以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。

1．开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型，形成“领导当楷模、党员做示范、教师创榜样、学生树形象”的良好德育氛围；把师德表现纳入教师综合评估的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督机制，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”；努力建设一支学历层次较高，综合素质较好的教师队伍.

2．以“名师工程”为载体，以业务培育为关键，建立

高层次的教师业务进修制度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平；建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验，以达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的目的；不断完善教师苦练内功的教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课竞赛，课件制作比赛等教师岗位练兵活动，强化教师基本功，使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。确保60%的教师能胜任市级及以上级别的公开课、观摩课、示范课教学，涌现 5－7名学科带头人和骨干教师，促进我校教师整体素质的全面提高；

3．以学科带头、骨干教师为龙头，开展以构建素质教育教学模式为主要内容的教研教改活动，鼓励教师积极撰写论文，争取每年在相关刊物上交流或发表论文的教师达总数的20%左右；

4．加强信息技术的研究和培训，鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，要求每位教师在三年内基本掌握现代化教学技术，45岁以下的全体专任教师五年内能够熟练运用现代教学手段进行教学，达到中级计算机操作技能的考核要求；能根据教学需要自行设计各种辅助教学课件；能掌握网络知识，自由地上网交流、获取信息；能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手

段，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法、丰富教育内容、彰显办学效益；

（三）教育科研：

学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。这五年，学校将瞄准市级一流名校的目标，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，吸取教研科研一体化的成功经验，做到两个确保：确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升，建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历，并不断总结新课改课堂实践的理性经验。

1．转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程与提高质量有机地结合起来；[ 2．加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升；

3．实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。（教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控）；

4．加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新；

5．坚持“常规管理与各项活动相结合，师资建设与学生参与相结合，校内学习与社会实践相结合，学习宣传与检查督促相结合”的原则为指导，以丰富多样的活动为载体，结合学校特点，将语言文字规范化纳入学校工作常规，规范有序地推进“创建”工作。

6．建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价；

7．分阶段按层次落实教科研五年目标：

⑴常规管理年（2015-2016）。主要任务为建立教学教研常规制度，加强针对教师基本技能的校本培训，引导教师走专业化成长道路，要求每一位教师有自己发展的五年目标，以此带动课堂教学改革的深入，使学校教研工作运转有序、实效；

⑵课改深化年（2016-2017）。主要任务为通过深化课改实验，实施、申报市级以上课题，要求人人都有解决自己课

堂问题需要的研讨课题，以课题研究带动学校整体文化建设，特别是良好教研学习术氛围的营造；加强针对专业知识技能的校本培训；突出教师骨干力量的培养，向乡开放课题研究的研讨课，以此提升学校的知名度。

⑶名师工程年（2017-2018）。主要以开展课改成果展示，向市开放课题研究成果的展示课，对课题进行阶段小结。突出数字校园的校本培训，要求人人都能熟练运用信息技术进行辅助教学，提高课堂效益；发挥名师辐射示范作用，培养一批在全市有知名度的名师，以此彰显学校的办学特色；

⑷学术百花年（2018-2019）。与时俱进，以课题的深化转型促进高品味校园文化的形成，拟向全市开放课题研讨课；每一位教师在课题研究中突出自己的教育教学风格，本着人人都研究者的理念，展示自己的个性研究成果；校本研修突出教师学历的普遍提高与课题的研究水平提升，以此显现学校的办学品味；

⑸示范辐射年（2019-2020）。为带动全市课改的深入，发挥学校的示范辐射作用，拟向全市开放课题研讨展示课，展示学校的综合办学效益，特别是综合实践活动、校本课程的开发、数字校园文化等方面的成果；校本研究突出教师深厚文化积淀的提高和较高的课堂实践智慧的驾驭，以此充分发挥市级示范校的应有作用。

（四）学生管理：

1．与时俱进，改革现有的学生管理制度，以培养“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标，对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度；

2．充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动内容和空间；

3．大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，陶冶师生情操，提高素质教育的实效性和针对性，展示学校精神风貌；

4．以“五有五无”达标竞赛活动为载体，努力营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，增强美感体验，使学生潜移默化地受到教育和熏陶；开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动，引入竞争机制，创造良好的学风、和校风。把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来，促进教育资源建设与内涵发展的有机整合；

5．以爱国主义为主旋律，以精神文明建设为载体，以学生的日常行为规范养成教育为重点，实现学生自我管理、自我教育、自我发展，达到教书育人、管理育人、服务育人的功效；

6．引导学生实现学习方式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法；

7．积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；

8．关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；设立心理健康辅导室，开展心理健康咨询活动，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力；

9．注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱，健康和谐的师生关系，教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流，使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力；

10．构建学生发展性综合评价方案。通过观察、交流、

测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价，评价内容涉及校内外，涉及德智体等各个方面，贯彻全过程；注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，正确对待他人评价，善于根据评价调整自己的行为。

（五）办学条件：

1．2015-2016年，我校将借涟源“北扩东移”战略的东风，加快硬件设施建设；2015—2016年完成学校征地扩建规划、评审、审批、征地拆迁；

2016—2017年完成教学楼主体建筑的设计、招投标、建筑工作；

2017—2018年完成学生宿舍楼主体建筑的设计、招投标、建筑工作；

2018—2019年完成学生食堂主体工程的设计、招投标、建筑工作；

2019—2020年完成教师宿舍楼主体建筑的设计、招投标、建筑工作；

2．在注重硬件建设的同时，加强教学软件建设。坚持自主开发与统一购置相结合的原则，搞好各个学科教学软件

的装备，使各科教学软件系列化、网络化。

3．逐步完善校园的美化、绿化工作，并把这一工作与高品位的校园文化建设相结合,营造高雅、浓厚的教育氛围，创建“绿色学校”、“园林式学校”。

涟源市石马山中学

二○一五年九月