动物生物学实践教学改革与创新型人才培养的思考(1)
动物生物学实践教学改革与创新型人才培养的思考
Ξ沈文英 寿建昕 祝尧荣
(绍兴文理学院 生命科学学院生物科学系,浙江 绍兴312000)
摘 要:在动物生物学实践教学中,通过实施研究性学习方法,对实验教学手段、实验教学内容、实验考核方法和野外实习方案、实习内容和实习考核方法等方面进行教学改革,提高学生综合素质和创新能力.发挥实践教学在创新性人才培养中的积极作用.
关键词:动物生物学;实践教学改革;研究性学习;创新能力
中图分类号:G 633.91 文献标识码:A 文章编号:1008-293X (2009)09-0029-04
现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育.创新教育要培养具有竞争力的创新型人才,而本科教育是培养创新型人才的重要阶段.创新人才不仅要求知识面广、基础扎实,更具有很强的
实践动手能力、科学思维能力、研究创新能力以及很高的综合素质.〔1〕“动物生物学”是生物科学本科专业
的专业基础课,同时又是一门实践性很强的实验科学.该课程教学以课堂讲授为主,结合实验教学、野外实习等多种实践环节的教学模式,因此“动物生物学”的实践教学是培养学生创新思维的理想载体.学生获得创新思维,需要在动物生物学实践教学中打破传统的思维定势,以全新的角度思考问题,敢于提出问题、发现问题,解决问题.而研究性学习是一种通过主动、积极的探索获取知识、提高解决问题能力的学习活动,
也是开发学生创造性思维和创新能力的学习方式.〔2〕因此在“动物生物学”的实践教学中实施研究性学习
有利于创新型人才的培养.
1 实验教学改革
实验教学在对学生能力的培养和素质的提高方面是其他教学环节不可替代的,具有举足轻重的地位.〔3〕实验教学的目的不仅需要验证理论知识,还要通过实验去发现问题、探究问题和解决问题.我们在实验教学手段、实验教学内容、实验考核方法的改革方面进行了探讨、研究和实践.
1.1 实验教学手段和内容改革
1.1.1 优化整合经典验证性实验,提高学生基础原理的把握
动物生物学实验以观察验证性实验为主,我们对实验内容进行优化整合,减少单一的解剖观察实验,增加综合性实验比重,同时在实验教学中推行研究性学习.通过多媒体、显微互动等教学手段,利用开放实验室等教学资源,调动学生实验的积极性和主动性.
动物生物学实验中形态观察、内部解剖和分类检索等实验技术是现代生物学技术的基础,因此在继承经典的同时,我们增加了其他的动物实验基础技术的训练.如细胞和组织的制片方法、神经肌肉标本制作方法、不同脊椎动物的采血方法、药物注射方法、实验数据的采集和统计分析等,将多种基本实验方法和技能综合运用于同一个实验中.如“原生动物的系列实验”中,包括活体草履虫的临时装片制作技术,形态结构、摄食、对外界刺激的反应和渗透压调节观察等实验内容,使动物形态特征观察实验与生命活动、代谢等实验结合起来.同时增加“环境因子对草履虫生长的影响”的开放实验研究内容.在“鱼的系列实验”中,提供4种不同食性:杂食性、草食性、肉食性、浮游食性的鱼类材料.在完成鱼类形态结构、骨骼系统和鳞片年轮观察,鱼体的测量和活体采血等实验内容和技术的基础上,增加“不同食性鱼类消化系统结构的分析比较”等研究内容.在
第29卷第9期2009年9月 绍 兴 文 理 学 院 学 报JOURNA L OF SH AOXI NG UNI VERSITY V ol.29N o.9Sep.2009
Ξ收稿日期:2009-04-03
作者简介:沈文英(1970-),女,浙江绍兴人,副教授,主要从事动物生物学教学和研究.
03 绍兴文理学院学报(自然科学) 第29卷
学生掌握不同脊椎动物采血技能的基础上,开展“不同脊椎动物红细胞数量和形态比较”的研究.
有机整合实验方法相似、实验动物进化关系密切的实验内容.如“细胞和组织的制片和观察”,要求学生同时制作细胞和组织的临时装片并比较观察,使学生在掌握基本实验技能的基础上,加深对细胞通过细胞连接形成不同组织类型的理解.如“涡虫、蛔虫和环毛蚓的比较”,要求学生比较观察外形和内部结构,分析无体腔、原体腔和真体腔动物在结构上的差异,归纳蠕虫形无脊椎动物解剖应遵循的原则.同时增加“环境因子对涡虫再生能力的影响”等研究内容.
我们在验证性和综合性实验中既突出培养学生的动手能力,同时也注重学生独立思考、综合分析和科学思维的能力的训练.
1.1.2 加强开放设计性实验 提升学生创新能力的培养
设计性实验以活跃学生思维、激发学生求知欲、培养学生创新能力为目的,一般通过转变封闭式实验方式为开放式实验方式进行.〔4〕因此在设计性实验中增加研究性学习环节,使学生由被动转为主动,积极思考问题、解决问题,以达到树立和养成学生良好的科研习惯,培养和提升创新能力的效果.学生可以根据自己的兴趣或结合动物生物学发展的热点问题自主设计实验,也可以结合教师的科学研究选择感兴趣的小课题设计性实验要求学生完成资料查阅、实验设计、实验操作、结果分析、科研论文形成的全过程,因此可以训练学生的基本科研能力,培养学生分析解决问题和探索创新的能力.比如:为了进一步加深学生对动物激素调节机制的认识,采用鱼类的垂体和市售鱼用催产素注射鱼类,比较其催产效果;结合生产实际,选用三角帆蚌、褶纹冠蚌、池蝶蚌等三种常用的淡水育珠蚌,要求学生通过对其贝壳、外套膜显微结构的比较观察,分析不同育珠蚌的育珠性能.创新意识很多来源于生活,我们将动物生物学实验的知识与本地区生产实践相结合,设计了一系列开放设计性实验.比如:结合学校特点,开展校园常见鸟类的分布情况调查;结合地区工农业发展的特点,开展印染污水和生活污水对绍兴麻鸭产蛋率的影响,绍兴地区水产养殖病害及预防措施的调查分析等;〔5〕结合当今城市发展热点问题,开展废污水微型生物检测等.通过这些设计性实验的开展,加深了学生对动物生物学理论知识的理解,增加了学生的学习兴趣,培养了学生的实践创新意识和能力.
1.2 实验考核方法的改革
动物生物学课程是一门实践性很强的课程,要提高动物生物学教学质量,加强实验教学是关键环节.实验考核是保障实验教学效果的重要手段.多数动物生物学实验成绩的评定以单一的实验报告为依据,缺乏规范化的实验考核,难以真实地体现学生的实验技能,不利于培养学生独立实验的能力,也不利于扭转学生重理论、轻实验的不良学习误区.开展实验考核,能全面地反映学生实验学习的真实水平,激发学生自主学习和探索的热情,对提高学生的实验技能,培养学生的创新思维具有重要意义.〔6〕实验考核命题范围包括本学期的实验基础理论知识题和实验操作考查题,题目内容涉及分类方法、解剖技能、实验归纳能力、观察能力、应变能力和独立思考能力等的考核.教师在本学期实验内容基础上,较全面地拟定一系列实验考核题目,学生分组抽签完成各自的实验题目.开展动物生物学实验考核培养了学生实验的自觉性,保证了实验教学的质量.表1和表2为其中几组实验基础理论知识和操作考核题目.
表1 实验基础理论知识题
序号题 目考查重点
1归纳蠕虫形无脊椎动物解剖应遵循原则前后端、背腹面的区分,切开位置和方向
2归纳鱼类解剖要点左侧体壁切开顺序及鳃盖去除
3说明制作和观察原生动物活体装片的要点棉纤维适宜量和显微镜正确使用
4归纳鸟类解剖过程中的要点胸肌的区分和龙骨突的分离
5归纳蛙类处死方法及其原理枕骨大孔的定位和破坏中枢神经
6就已解剖过的无脊椎动物说明体腔的变化体腔的来源和结构
7归纳珍珠形成的原理分泌珍珠质和形成珍珠的相关结构
8归纳脊椎动物解剖应遵循原则切开位置和方向,观察顺序
9归纳肉食性鱼类和杂食性鱼类消化系统结构的差异比较咽齿、胃肠分化和长度
10观察鸟类骨骼归纳适应飞翔生活的特征骨骼愈合高、轻及龙骨突发达
表2 实验操作考查题
序号
题 目考查重点1
用所提供材料从鱼类抽血抗凝剂使用、插针位置和抽取量2
用所提供材料制作血涂片载玻片使用、血滴位置和推膜角度3
正确解剖鱼类左侧体壁切开顺序及鳃盖去除4
按顺序取下对虾的19对附肢,并说出相应名称取附肢顺序和功能名称的统一性5
正确解剖虾类剪开外骨骼方向和去除6
检索所给鸟类标本为何目正确使用鸟类检索表7
测量鱼类的体长、全长和体高区别体长、全长的概念8
制作鱼类的浸制标本浸泡液配置、腹腔注射9
根据提供的昆虫标本制作二歧式检索表检索表制作原理和昆虫分类特征10用所提供材料从鹌鹑抽血翼基部动静脉区分及抽血方向
2 野外实习改革
野外实习是“动物生物学”教学的重要组成部分,是课堂教学的继续与深化.野外实习的综合性和实践性是课堂教学所不能代替的.在野外实习中,学生可以通过对各种类型的动物分布和辨别,了解动物及其
生活环境的适应;通过观察、采集、分类、制作标本等方面的实践,掌握动物学野外研究的基本方法.〔7〕因
此,野外实习是培养学生理论联系实际、训练学生独立工作能力的重要环节.根据多次指导野外实习的经验,我们从实习方案、实习内容和实习考核方法等方面探讨了动物生物学野外实习的教学改革.
2.1 实习方案和内容改革
“动物生物学”野外实习长期来采用集中定点定时方式进行,选择浙江新昌长沼水库库区作为实习基地,每年6月底集中一周时间带领学生进行野外实习,同时安排一周时间进行室内标本制作.这种定点野外实习方式存在动物类群多样性不够丰富,生态类型单一等不足.由于动物的发育和活动存在明显的季节性,因此定时进行野外实习不能对实习地的动物类群及其生命活动规律得到较全面和完整的认识.实习内容中,标本采集和标本制作的比例过大,过多的采集标本会对动物资源造成破坏,不利于提高学生保护野生动物的意识.因此,我们对实习的方案和内容进行了改革.(1)采取增加短时间的分散实习,让学生了解不同季节动物种类的变化和不同环境下动物种类的差异,达到丰富实习内容,提高实习效果的目的.依据课堂教学进度,安排相应的实习内容,有利于把课堂教学与实习有机地结合起来.如学习“昆虫纲”后安排学生进行校园昆虫的采集和标本的制作.学习“鸟纲”后安排学生到校园及周边公园观测常见鸟类的多样性.使学生接触到较多的生态景观,更好地理解动物对环境的适应性和生态多样性保护的意义.学习“脊椎动物亚门”后安排学生参观各种经济动物养殖场,如绍鸭原种场、越州鸡养殖场、水产养殖场(包括甲鱼、鳄鱼、鳄龟、对虾、四大家鱼等).邀请养殖场的专业技术人员给学生进行讲解,让学生了解经济动物的养殖技术,同时了解养殖业的现状、存在的问题和发展趋势.激发学生学习和科研开发的积极性.(2)举办“野生动物多样性保护宣传”活动,每年4～5月,结合全国爱鸟周和野生动物保护宣传月活动,举办“野生动物多样性保护宣传”活动,活动的全过程从标本和展板的准备、场地的布置、人员的组织、知识的讲解等都要求学生完成,培养学生的组织、表达能力,提高学生学习的兴趣和保护野生动物的责任性.(3)实习中只采集数量较多的昆虫、鱼类、两栖类和啮齿类学习标本制作,其它类群动物采取只观察不采集的做法,借助摄象机和照相机记录并制成课件,供学生分类鉴定.同时增加生物多样性、动物行为、生态保护等研究内容.使实习内容由采集和物种识别为主转变为数据采集和定量研究为主.增强学生爱护自然、保护动物资源的意识.
2.2 实习考核方法改革
传统的野外实习内容包括各门、纲代表动物的野外生态观察、采集、分类鉴定、标本制作及检索表的使用等.〔8〕我们改变野外实习只在动物的辨认、标本的采集制作层次上,把加强技能训练和提高学生科研素质作为实习的指导思想.对野外实习的考核方法进行了改革,以利于更有效地完成野外实习的学习任务.在野外实习中首先明确目标:(1)现场识别100种左右昆虫,鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类各20种;(2)完成综合考察报告,内容包括实习地的自然环境概述,生物资源概述,实习所认识的动物种类、观察到
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的动物生态类型、生活习性等,探讨动物与环境的适应性.实习期间把全班学生分成4组,每组10人左右,对动物采集、观察记录、标本处理制作、分类鉴定等进行分工合作,每组拟定一个带有研究性质的小课题,进行短期的调查研究,并形成研究报告.小组间展开竞赛和交流活动,各组派代表进行答辩,介绍采集、观察到的种类和动物的生态环境、生活习性,展示制作的标本的完整性和丰富性.评定成绩作为小组成员的集体成绩.这个过程既让学生参加了科学研究,提高了科学素养,又能培养学生独立工作和相互协作的能力,充分发挥学生的主观能动性.实习结束要求学生完成综合考察报告,总结实习的收获和提出合理建议等.评定成绩作为学生的个人成绩.实习总成绩由集体成绩和个人成绩两部分组成.结合野外实习的实际,我们为学生提供的部分研究性质的小课题:
(1)山溪水域鱼类的多样性调查;
(2)不同生态环境下鸟类种类和数量的差异;
(3)环境差异(原始山林、水库、农田、草丛)对动物资源和分布的影响;
(4)不同生态环境下两栖类的分布及多样性调查;
(5)重要昆虫类群的发育差异比较.
经过多年动物生物学实践教学改革的探索和实践,我们已经形成了一套适合生物科学本科学生的实践教学创新体系.该创新体系与传统的动物生物学实践体系相比,在学生基础知识把握、参与积极性、知识的实践应用上都有显著的改善.实践证明,在动物生物学实验及野外实习过程中开展设计性实验和研究型学习,有利于培养和提高学生的实验操作能力、野外工作能力、基本科研能力以及创新思维能力.该创新体系加强了动物生物学理论与实际生产生活相结合的内容,在高校应用型、创新型人才培养中具有积极的作用.
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Reform of the Animal Biology Practical
Teaching to Cultivate Innovative Students
Shen Wenying Shou Jianxin Zhu Y aorong
(Department of biology,C ollege of Life Sciences,Shaoxing University,Shaoxing,Zhejiang,312000)
Abstract:The practical teaching reform in animal biology is discussed in this paper.In order to prom ote g ood teaching effects and im prove students’com prehensive and innovative abilities,the reform focuses on the experimental teaching means and contents,experiment evaluation,the designing,contents and evaluation of field practice by adv ocating the re2 search-based learning.The reform can produce a marked effect on cultivating innovative students.
K ey w ords:animal biology;practical teaching reform;research-based learning;innovative abilities
动物学试题库说课材料
动物学试题库
动物学试题库 一、名词解释 1.动物学物种双名法细胞器单位膜核糖体组织器官细胞分化细胞周期减数分裂神经元尼氏体原核生物原生动物食物泡鞭毛纤毛伪足包囊刺丝泡刺丝泡和刺细胞质应激性红血细胞前期胞饮作用渗透营养光合营养吞噬营养吞噬虫生物发生律同工器官同功器官趋同卵裂螺旋卵裂盘裂世代交替接合生殖裂体生殖孢子生殖孤雌生殖孤雌生殖与雌核发育出芽生殖幼体生殖领细胞和刺细胞领细胞水沟系中央腔胚层逆转胚胎发育中的逆转中胚层和中胶层辐射对称体制两辐射对称体制五辐射对 称两侧对称次生性辐射对称皮肌细胞刺细胞触手囊细胞内消化细胞外消化不完全消化系统分节现象体节疣足环带黄色细胞盲道异沙蚕相中生动物侧生动物后生动物后口后口动物原口动物和后口动物皮肤肌肉囊细胞内管有管细胞焰细胞杆状体下沉上皮头冠（轮盘）寄生寄主中间寄主中间宿主终寄主闭管式循环系统开管式循环系统闭管式循环血窦血 腔血体腔同律分节异律分节同律分节和异律分节胚胎卵休眠卵卵生和卵胎生卵生卵胎生胎生与卵生混交雌体不混交雌体需精卵非需精卵休眠卵浮浪幼虫担轮幼虫面盘幼虫钩介幼虫无节幼虫羽腕幼虫外套膜晶 杆齿舌茎化腕壳顶贝壳放射肋闭壳肌原体腔真（次生）体腔混合体腔原体腔和真体腔消化循环腔再生外骨骼书鳃书肺气管信息素多 态蜕皮龄期蛹期X和Y器官内肢节重叠像眼咀嚼式口器嚼吸式口器刺吸式口器虹吸口器舐吸式口器步行足捕捉足跳跃足开掘足游泳足休 眠滞育个体发育与系统发育胚胎发育和胚后发育系统发育个体发育直接发育间接发育变态完全变态不完全变态渐变态半变态渐变态和半变 态稚虫若虫神经网网状神经系统梯形神经系统链状神经系统索状神经系原贤管后肾管后肾原肾管和肾单位马氏管触角腺基节腺围血系统贴氏体管足皮鳃辐射管水管系统主辐管间辐管从辐管步带板共生潮间带赤潮环节动物学说栉鳃与栉鳞次生鳃洄游生殖洄游排遣总担间歇生长芽球担轮动物鹦鹉颚年生活史角质膜外温动物脊索逆行变态次生颌泄殖腔动物区系同功器官门静脉双重呼吸羊膜卵洄游 ridial symmetry，biridial symmetry，gastrovasuclar cavlty，pseudocoelom，true coelom，hemocoele，intracellular digestion，extracellular digestion，radula，vestigial organ 二、问答题 1、原生动物有何主要特征？为什么它们是最原始、最低等的动物？ 2、原生动物门的主要特征是什么？ 3、试述原生动物门的主要特征。 4、如何理解原生动物是动物界里最原始最低等的一类动物？
总结的动物学分析
动物学：基础学科，研究动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律。 一、绪论 1、五界系统：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。该系统反映纵向的三个主要的生物进化的阶段（原核、真核单细胞阶段、真核多细胞阶段），横的方面显示了生物进化的三个方向：植物、真菌和动物。 2、六界系统：非细胞总界(病毒界)、原核总界（细菌界和蓝藻界）、真核总界（植物界、真菌界和动物界） 3、动物学研究方法：描述法、比较法、实验法 4、分类等级：界:Kingdon 门:Phylum 纲:Class 目:Order 科:Family 属:Genus 种:Species 5、双名法：这一学名由两个拉丁字或拉丁化的文字组成，前面一个字是该动物的属名，后 面一个字是它的种本名。属名+种名 三名法：属名+种名+亚种名 6、物种：具有一定的形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群，能相互繁殖、享有一个共同基因库的一群个体，并和其他种生殖隔离。双名法 7、亚种：是指种内个体在地理和生态上充分隔离后，形成的具有一定特征的群体，但仍属于种的范围，不同亚种之间可以繁殖。三名法 8、品种：人工选育的动植物种下分类单元称为品种。 二、动物体的基本结构和机能 1、四大组织：上皮（被覆、腺、感觉）、结缔（疏松、致密、脂肪、软骨、骨）、肌肉、神经 组织：是由一些形态相同或类似、功能相同的细胞群构成的 器官：由几种不同类型的组织联合形成,具有一定的形态特征和一定生理机能的结构 系统：一些在机能上有密切联系的器官，联合起来完成一定的生理机能即成为系统 三、原生动物门（最原始、最低等） 1、主要特征： 1）身体由单个细胞构成。群体原生动物由多个相对独立的个体聚集而成 2）缺乏组织和器官 3）原生动物的功能分化是靠细胞器完成 4）包囊形成很普遍 5）除包囊外，均生活在含水或潮湿的环境中。 2、分四个纲： 鞭毛纲（眼虫）、肉足纲（大变形虫）、孢子纲（间日疟原虫）、纤毛纲（草履虫） 3、利什曼原虫：黑热病，生活史（有鞭毛时在白蛉子寄住体内，无鞭毛时在脊椎动物体内） 4、痢疾内变形虫：生活过程分为三型（大滋养体、小滋养体、包囊） 5、间日疟原虫：打摆子或者发疟子，无性世代在人体内，有性世代在按蚊体内 6、眼虫的主要特征
高校实践教学改革的思考
高校实践教学改革的思考 实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，而学生时间能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。但是，由于我国高等教育是计划经济体制的产物，即便在今天，计划经济体制对高等教育的惯性作用依然存在。在传统的高等教育中，不重视理论与实践的结合，更不可能特别关注学生观念、能力、创新等综合素质的培养和提高，因此，在教育教学中就容易忽视实践教学环节，实践教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。本文试图分析高校实践教学存在的主要问题，并针对现有问题提出相应的对策。 1 实践教学的现状 目前实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面。实验大多是结合理论课程开设的，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。实验内容一致，结果唯一，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制，同时还培养了一些不能主动参与实验的同学提供的方便。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。 2 实践教学中存在的问题 2.1 教学方法陈旧 虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，管理过死，条条太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少教学内容陈旧落后，某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，仍然在我们教材中占有一定的地位，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。另外，单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间很少交流。 2.2 对实践教学重视不够 对实践教学重视不够主要表现在两方面：一是由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来形成“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重，对课程实验、实习的学时越压越少。二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。教学组织工作较复杂，从实验设计、实验准备到实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系。所以有个别教师怕麻烦就轻避重，甚至干脆不搞实践教学。因此，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。 3 高校实践教学改革的对策
思修课程实践教学实施设计方案··
《思想道德修养与法律基础》课程实践教学实施方案 《思想道德修养与法律基础》课是一门实践性极强的课程。教育部在2012年《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中提出，要从高校思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学，这是高校思想政治理论课理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。该门课程核定为36学时，按照教育部教改的新要求，其中理论讲授为24学时，实践教学12学时。依据本课程的教学目标，为加强本课程的实践环节教学改革，特制定如下实践教学实施方案。 一、实践教学目的 《思想道德修养与法律基础》课的出发点和落脚点是适应大学生成长成才的需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，通过多样化的实践教学，一方面解决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，提高大学生的实践能力，引导他们以健康向上的道德、法治精神实践人生，让大学生在实践中加强生活体验，感悟历史使命和社会责任，升华思想境界，铸造优良思想品德；在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题，解决问题，从而提高认知能力、思辨能力和实践能力。 二、实践教学设计思路 1.与理论教学形成良性互动，增强教学实效性。针对课堂教学内容，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践教学活动，使学生在实践活动中深化对理论知识的理解，并运用理论知识分析问题、解决问题。通过实践教学活动，实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”“行”统一。 2.充分体现主体地位，促进学生自我教育。通过实践教学活动，促进学生主体个性的彰显、主体能力的提升、主体精神的培养、主体人格的完善，自觉地对思想和行为进行自我认识、自我规范、自我调控，使学生在实践中实现自我教育。 3.丰富人文社科知识，完善学生知识结构。通过实践教学活动，引导大学生对人文社会科学方面问题的重视和兴趣，从而在实现思想政治教育和法制教育功能的同时，进一步发挥其人文教育功能，帮助大学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。 4.通过实践教学，切实增强《思想道德修养与法律基础》课的感染力、说服力。通过教改，积极引导学生了解社会、增长知识、提升能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强集体
动物生物学课后思考题(有答案)上篇
1)什么是动物生物学？如何学好这门课程？ 动物生物学(Animal Biology)——是从细胞、组织、器官、个体、种群、群落和生态系统等不同层次有机地阐述动物的分类进化、形态结构、生理功能、动物生态以及动物行为学的一门综合性学科。是在动物学（Zoology）的基础上发展起来的。动物生物学是以生物学观点和技术来研究动物生命规律 进化和适应 2)动物生物学的研究方法有哪些？ 1.描述法——描述动物外形特征，内部结构，生活习性等。 2.比较法——不同动物系统比较，例如，对不同动物细胞、染色体组型、带型的比较核酸序列的测定和比较。 3.实验法——人为控制条件，对动物生命活动或结构机能进行观察研究。 4 .综合研究法 3)简述动物生物学的发展历史。 描述性动物学阶段 实验生物学阶段 分子生物学阶段 生物学多学科交叉阶段 4)Whittaker的五界系统分类依据是什么？ 惠特克(R. H. Whittaker)以细胞结构基础来分类，原核生物界(Monera)原生生物界(Protista)真菌界(Fungi)植物界(Plantae)动物界(Animalia) 5)细胞分裂周期的概念？ 细胞周期：细胞从一次分裂开始到第二次分裂开始所经历的全过程，称为一个cell cycle。 6)原核细胞和真核细胞的区别有哪些？ 原核细胞和真核细胞的区别：有无细胞核。 7)动植物细胞的区别有哪些？ 动物细胞与植物细胞相比：没有细胞壁(纤维素)，没有有色体(叶绿体)，没有大液泡，具有中心体。 8)细胞有哪几种分裂方式，个有什么特点？ 有丝分裂：染色体复制一次，细胞分裂一次，遗传物质均等分配给两个子细胞，保证了生物性状的稳定，是体细胞的增殖方式. 减数分裂(meiosis) -- 特殊的有丝分裂：有性生殖的生物形成配子的分裂方式，细胞分裂过程中，染色体复制一次，细胞连续分裂两次，结果形成染色体数减半的四个子细胞。 无丝分裂：是处于间期的细胞核不经过任何有丝分裂时期，而分裂为大小大致相等的两部分的细胞分裂方式。因为分裂时没有纺锤丝与染色体的变化，所以叫做无丝分裂。 9)四类基本组织的主要特征及其最主要的机能是什么？ 上皮组织细胞数量多，形态规则，种类单一，细胞间质少，有极性，无血管。功能：保护，分泌，排泄，吸收等。 结缔组织细胞少，种类多，间质丰富，间质内常含有丰富的血管、神经、淋巴管，分布广。功能：支持.保护.营养.修复.物质运输。 神经组织神经C(神经元)和神经胶质C组成。功能：具感应性，传导性。 肌肉组织细胞纤维状，具收缩功能。功能：运动，保护，营养，连接 10)动物进化的例证有哪些？它们如何证明动物的进化历程？ 1、比较解剖学证据： 比较解剖学：是指系统比较不同类群生物器官结构及其与功能相关变化的规律的科学。
动物生物学试题库
《动物生物学》试题库 杨明建 第一章：动物的细胞和组织 1 名词解释 （1）细胞学说：1838——1839年，德国动物学家Schwann、植物学家Schleiden几乎同时分别对动植物研究后，提出了细胞学说：一切植物和动物都是由细胞组成，细胞是一切动植物的基本单位。 （2）细胞周期：细胞由一次分裂结束到下一次分裂结束为止，称为细胞周期。 （3）细胞分化：一种类型的细胞在形态结构、生理功能和生物化学特性方面稳定地转变成另一类型细胞的过程。（细胞之间产生稳定差异的过程） （4）器官（organs）：不同的组织共同完成一定的生理功能，并在一起形成了一定形态特征和结构的功能单位（如眼、耳、胃、肠、心脏等）。 （5）系统（system）：当若干种器官一起共同完成生命的一项功能时，即构成了动物的系统。动物的个体具有多个执行不同功能的系统，如消化系统、循环系统、神经系统、呼吸系统、排泄系统、肌肉系统、骨骼系统、生殖系统等。动物不同系统的协调活动，实现了动物的全部生命活动。 2 简答题： （1）简述原核细胞与真核细胞的区别？ 答： 原核细胞真核细胞细胞壁蛋白质、磷脂、脂多糖、粘肽等 细胞膜两个致密层及中间透明区
细胞质核糖核酸和蛋白质，无高尔基体、细胞器的结构：有线粒体、线粒体和内质网等细胞器（极少例外）叶绿体、内质网、高尔基体、 溶酶体、微管、微丝等。 细胞核脱氧核糖核酸纤丝组成，无核膜，无核仁有明显的核仁和核膜 第二章：动物的早期胚胎发育 1 名词解释 （1）顶体反应（acrosomal reaction）：精子与卵子在输卵管壶腹部相遇后尚不能立即结合，精子的顶体外膜与头部的细胞膜首先融合，继之破裂，形成许多小孔，释放顶体酶，以溶解卵子外围的胶状层和卵黄膜，这一过程称之为顶体反应。 （2）卵子的激活：未受精的卵，RNA转录、蛋白质合成等细胞活动几乎处于静止状态，精子一旦与卵子接触，卵子本身就开始发生一系深刻的变化，这就是卵子的激活。 （3）卵裂（cleavage）：受精卵经过多次分裂，形成很多分裂球的过程，称为卵裂。（4）原肠胚：囊胚期之后，胚胎开始形成原肠腔——将来的消化腔，同时将会形成消化道内壁及相关器官（如肝脏等）。原肠期的胚胎叫原肠胚。 （5）原口动物：胚孔以后成为成体的口——扁形动物、纽形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。 （6）后口动物：胚孔成为成体的肛门（或者封闭），成体的口是在胚孔相当距离之外重新形成的——棘皮动物、半索动物、所有的脊索动物。 （7）三胚层无体腔动物：如扁形动物、妞形动物和鄂胃动物没有体腔。体壁与消化道之间充满了中胚层起源的细胞及细胞间质构成的实质。实质在体内负责物质的贮存及进行缓慢的物质运输。 （8）三胚层假体腔动物：腹毛动物、轮形动物、动吻动物、线虫动物、线形动物、棘头动
思修课实践教学活动内容
《思想道德修养与法律基础》课 实践教学活动内容 【实践主题】大学生与大学生活 【实践方式】小组完成：10人一组，自愿组合，组员分工合作。【调查参考主题】： 1、本校一年级学生适应大学生活状况的调查与分析 2、本校大学生消费观念调查与分析 3、大学生心理健康状况调查与分析 4、大学生社会公德状况调查与分析 5、大学生上网络情况调查与研究 6、大学生恋爱观调查与分析 7、本校大学生环保意识调查与分析 8、大学生法律意识调查与分析 【实践步骤】: 在任课教师的指导下拟定调查方案、设计调查内容、制作调查问卷。 分小组开展调查，对调查结果进行分析，撰写调查报告。 【考核方法】各组小组在课堂上就调查的情况进行汇报，教师与各组小组长组成评委，现场评定各组实践教学排名。任课教师根据学生设计的调查问卷、撰写的调查报告、汇报排名及其他相关材料给出实践教学环节的成绩。 【实践学时】：本学期本课程教学实施计划中共安排实践教学6课时。 【考核方法】任课教师根据学生设计的调查问卷、撰写的调查报告及其他相关材料给出实践教学环节的成绩。 【提交材料】调查问卷、调查报告、活动照片以及其他相关真实材料。 任课教师：郭秋玲 2016年10月17日
调查报告格式要求 一、标题要求 一种是规范化的标题格式。基本格式为“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。 另一种是自由式标题，包括陈述式和正副题结合使用三种。陈述式如《xx大学毕业生就业情况调查》; 提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海地区》;正副标题结合式如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。 二、列出调查的主要内容 调查时间： 调查地点： 调查对象： 调查方法： 调查人及分工： 三、报告正文 一、调查目的 二、调查内容 三、调查结果与分析 附：调查问卷
动物生物学习题答案
一．选择、填空 1．华枝睾吸虫属于（扁形动物门）门（吸虫纲）纲。 2.鸟类皮肤的特点是（薄、松而且缺乏腺体）,鸟类唯一的皮肤腺是（尾脂腺）。 3.鸟类的皮肤外面具有由表皮所衍生的角质物有（羽毛），（角质喙）,爪和鳞片等。 4.根据羽毛的构造和功能，可分以（正羽）,（绒羽）和纤羽。 5.鸟类消化生理方面的特点是消化力（强）、消化过程（十分迅速）。 6.鸟类的循环系统的特点主要表现在：(完全的)双循环，心脏(容量)大，心跳频率快、动脉压高、血液循环迅速。 7.海鸟盐腺的功能是（能分泌出比尿的浓度大得多的氯化钠）, 维持正常的（渗透压）。 8.羽衣的主要功能是：1）（①保持体温，形成隔热层。通过附着于羽基的皮肤肌， 可改变羽毛的位置，从而调节体温）、2）（②构成飞翔器官的一部分——飞羽及尾羽）等.③使外廓更呈流线型，减少飞行时的阻力；④保护皮肤不受损伤。 羽色还可成为一些鸟类（如地栖性鸟类及大多数孵卵雌乌）的保护色。 9.鸟分为两个亚纲,即（古鸟亚纲）和（今鸟亚纲）. 10.古鸟亚纲的代表化石种类有（始祖鸟）,具有爬行类和鸟类的（过渡）形态。 11.鸸鹋属于（平胸总目）总目（鸵形目）目。 12.王企鹅属于（企鹅总目）总目，信天翁属于（鹱形目）目。 13.斑嘴鹈鹕属于（鹈形目）目为（大型游禽）禽。 14.白鹳属于（鹳形目）目（涉禽）禽。 15.天鹅属于（雁形目）目（大型游禽）禽。 16.秃鹫属于（隼形目）目（猛禽）禽 17.绿孔雀属于（鸡形目）目（陆禽）禽。 18.丹顶鹤属于（鹤形目）目（涉禽）禽。 19.红嘴鸥属于（鸥形目）目，珠颈斑鸠属于（鸽形目）目。 20.虎皮鹦鹉属于（鹦形目）目，四声杜鹃属于（鹃形目）目。 21.雕号鸟属于（号鸟形目）目（猛禽）禽。 22.双角犀鸟属于（佛法僧目）目，斑啄木鸟属于（列形目）目。 23.哺乳类的胎盘分为（无蜕膜胎盘）和（蜕膜胎盘）。 24.哺乳类四肢的着生与爬行类不同，其特点是前肢的肘关节向（后转）、后肢的 膝关节向（前转），从而使四肢紧贴于躯体下方。 25.哺乳类的皮肤特点是（表皮和真皮均加厚），被毛和（皮肤腺特别发达）。 26.哺乳类具有特殊的（膈肌），构成分隔胸腔与腹腔的（隔）。 27.食草哺乳动物中的反刍类则具有复杂的复胃（反刍胃）。反刍胃一般由4室组 成，即（瘤胃、网胃（蜂巢胃）、瓣胃和皱胃）。 28.现存硬骨鱼系共分2个亚纲，即（总鳍亚纲（内鼻孔亚纲））和（辐鳍亚纲）。 29.鸟类繁殖行为包括占区、（筑巢）、孵卵、（育雏）等。 30.根据鸟类迁徒活动的特点，可把鸟类分为（留鸟）和（候鸟）。
动物学题库
动物学题库 一、解释名词 1、生物发生律 2、伸缩泡 3、完全变态 4、原肾管 5、角质膜 6、疣足 7、外套膜 8、凯伯尔式器 9、书肺 10、化性 11、双名法 12、刺丝泡 13、皮肌囊 14、不完全变态 15、后肾管 16、混合体腔 17、刚毛 18、黄色细胞 19、外套腔 20、鲍雅诺式器 21、原口动物 22、生物圈 23、实质组织 24、马氏管 25、后口动物 26、外套膜 27、分类阶元 28、混合体腔 29、龄期 30、原生动物 31、内骨骼 32、实质组织 33 、完全变态 34 、原肾管 35 、化性 二、选择题 1、环节动物多毛纲在其个体发育过程中所经历的幼虫阶段是（）。 A 浮浪幼虫 B 牟勒氏幼虫 C 担轮幼虫 D 钩介幼虫 2、团藻在动物演化上有重要意义，其分类地位是（）。 A 海绵动物门 B 原生动物门 C 腔肠动物门 D 扁形动物门 3、蝎子和蜱螨隶属于节肢动物门的（）。 A 多足纲 B 甲壳纲 C 昆虫纲 D 蛛形纲 4、水螅为淡水生活的腔肠动物，是科学研究中的好材料，下列哪种叙述是不正确的（）。 A 水螅有多种运动行为，如捕食运动、尺蠖运动和翻筋斗运动等。 B 具有两个胚层和消化循环腔 C 神经系统发达，有感觉运动中心 D 具有辐射对称的体制 5、间日疟原虫的中间寄主为（）。 A 钉螺 B 沼螺 C 按蚊 D 伊蚊 6、昆虫分类的主要依据除了触角、足、翅、生物学外，还有（）。 A 体壁突起 B 口器 C 生殖器 D 听器 7、棘皮动物的成虫是辐射对称，其幼虫是（）。 A 辐射对称 B 两侧对称 C 两侧辐射对称 D 无对称 8、蝼蛄的前足是（）。 A 步行足 B 跳跃足 C 开掘足 D 捕捉足 9、河蚌的生殖孔开口于（）。 A 身体末端 B 身体腹面 C 内鳃瓣的鳃上腔 D 口附近 10、人吃了未煮熟的“米猪肉”或被囊尾蚴污染的食物，就可能感染（）。 A 球虫病 B 钩虫病 C 吸虫病 D 绦虫病 11、家蝇在分类学上属于节肢动物门、昆虫纲的（）。 A 双翅目 B 膜翅目 C 半翅目 D 鳞翅目 12、蝗虫的变态类型属于（）。 A 渐变态 B 半变态 C 无变态 D 完全变态 13、动物界的第二大门是（）。 A 节肢动物门 B 软体动物门 C 原生动物门 D 环节动物门 14、无脊椎动物的前肠和后肠来源于（）。 A 内胚层 B 外胚层 C 中胚层 D 体腔膜 15、水沟系这种特殊的结构存在于（）。
动物生物学的总结
动物生物学的总结 一、名词解释 物种：互相繁殖的自然群体，与其他群体在生殖上互相隔离，并在自然界占据一个特殊的生态位。 生物发生律：动物的个体发育是系统发育简短而迅速的重演。 消化循环腔：腔肠动物的肠腔只有一个开口，将消化好的营养物输送到全身。 疣足：体壁外凸形成的中空的结构，具有运动、呼吸等功能，存在于环节动物的多毛类。 侧线：低等水生脊椎动物体侧特有的感觉器官，能感受机械刺激和电刺激。 双重呼吸：鸟类吸气或呼气时均有新鲜空气进入肺部进行气体交换。 双名法：动物学名由两个拉丁字或拉丁化的文字所组成。前一个是属名，为主格单数名词，第一个字母大写；后一个是种本名，为形容词或名词，第一个字母不大写，国际上统一使用。伸缩泡：原生动物体的结构，其作用是调节机体水分和渗透压平衡。 皮肌囊：外胚层形成的表皮和中胚层形成的肌肉紧贴在一起而构成的体壁，具有保护作用。混合体腔：节肢动物胚胎发育过程中体腔囊并不扩大，囊壁的中胚层细胞也并不形成体腔膜，而分别发育成有关的组织和器官，囊的真体腔和囊外的原体腔合并，形成混合体腔。 后口动物：有的动物胚胎发育的原口发育为肛门，相对一侧形成新的开口，发育为真正的口。原口动物：胚胎发育中的胚孔成为后来成体的口。 双循环：自两栖类开始，与肺呼吸相适应，血液循环在体循环的基础上出现肺循环，心脏有了左右心房和心室的分化。 次生腭：自爬行类动物开始头骨出现次生腭，使口腔和鼻腔得以分隔。 真体腔：中胚层包围形成的空腔，既有体壁肌肉层，又有肠壁肌肉层。 肾单位：由肾小管和肾小体组成。 逆行变态：也称退化变态，从幼体至成体结构更为简单化的变态，如海鞘的变态。 五趾型附肢：典型五趾型附肢包括肱（股）骨、枕（胫）骨、尺（腓）骨、腕（跗）骨、掌骨和指（趾）骨，其中后两者的骨数常为5，所以称为五趾型附肢。 腐生营养：原生动物通过体表的渗透作用，摄取溶于水中的有机物质。 植物性营养：通过色素体利用光能将二氧化碳和水合成糖类。 动物性营养：通过胞口吞食其他动物或有机碎片，食物由表膜形成食物泡，食物泡在细胞之被消化和吸收，残渣由胞肛排出体外。 双重调节：鸟类的眼球的前巩膜角膜肌能改变角膜的屈度，后巩膜可能改变晶体的屈度，因此它不仅能改变角膜的屈度，还能改变晶体的屈度。 胸廓：由胸椎、胸骨和肋骨围成，除保护脏为，增强了肺呼吸的机械装备，这与陆生脊椎动物肺的发达相适应。 外套膜：是软体动物身体背侧皮肤伸展形成的，对其生理活动和生活有重要作用。 异律分节：指一些相邻的体节愈合形成不同的体节。 同律分节：除身体头部外，身体其他部分的体节基本相同。 世代交替：有性生殖和无性生殖交替进行的现象。 综荐骨：最后一个胸椎、全部腰椎、荐椎和部分尾椎愈合形成综荐骨，并与腰带连接，形成腰部坚固的支架。 羊膜卵：爬行类开始，适应陆地繁殖的结构，外部包有保护性的卵壳。 后肾管：具有真体腔的无脊椎动物，如环节、软体等都有循环系统，它们的排泄器官称为肾管或后肾管。
思修实践教学案例分析报告
《思想道德修养与法律基础》课程“案例分析” 实践教学活动实施方案 一、理论指导（2学时） 理论指导环节关系到实践活动能否顺利开展以及最后实践成果的质量问题，目的是让学生明确活动宗旨、基本要求、实施流程，尽最大努力调动学生的积极性，使学生能热情参与，认真完成，为学生的可持续发展增添动力。 （一）活动宗旨 帮助大学生培育和践行社会主义核心价值观，知行统一，内化于心，外化于行，做一个有道德的人，认同我国宪法确立的基本原则，理解并掌握宪法规定的我国公民的基本权利和义务、牢固树立法治意识，培育法律信仰，增强法治价值的认同感，正确行使公民的法律权利和义务，争做法治先锋。从而全面提升大学生的思想道德修养与法律素质。 （二）方法指导 1. 案例选取的原则 围绕道德和法律两个主题挑选案例，案例的来源必需真实合法，尽量体现时效性和思辨性，关注社会热点问题、身边的实际问题，不能杜撰虚构。 2.挑选案例的渠道和方法 通过网媒、杂志、报刊、社会调查等多渠道收集案例，然后按照案例选取的原则精选案例，既能反应社会现实又能结合我们的课程内容的案例作为首选。 3.案例分析报告的写作方法 (1)封页： 注明案例分析的题目，参与人员等必要事项。 (2)主题： 第一，案例分析概述 案例本身的特点，经过深刻领悟、仔细研究分析的关键点。 第二，案例陈述 案例全盘陈述和删节陈述，但是，要严格保留案例的真实性。要全面、翔实。时间、地点、人物、事件，尤其是真实情景中的关键因素不可遗漏，特别要突出情境中的要素间的冲突——人物间的冲突、行为与结果的冲突、决策中的困境和困惑。 第三，案例分析的策略方法 案例分析是案例写作中的关键部分，要注意由案例透视理念的冲突与变化，
动物生物学试题库总
动物生物学试题库2 一、解释名词 1、脊索：胚胎时原肠背壁的一部分细胞经加厚、分化、外突、脱离原肠而形成的位于消化道背面，支持身体纵轴的棒状结构。 2、背神经管：胚胎时背部中央的外胚层下陷、卷褶而成的位于脊索背面的一条管状结构。 3、咽鳃裂：为消化道前端的咽部两侧壁穿孔形成的数目不等的缝隙，使咽腔与外界相通。具有呼吸机能。 4、背板：原索动物咽壁背侧中央有一凹沟叫背板。 5、内柱：原索动物咽壁腹侧中央有一纵沟叫内柱，具腺细胞和纤毛细胞。 6、逆行变态：有些动物如海鞘经过变态失去了一些重要结构，身体变得更简单了，这种变态叫逆行变态。 7、无颌类：圆口纲动物是脊椎动物中最原始的一类。其特征是有头、无颌、无成对附肢，又称无颌类。 8、肝胰脏：鲤科鱼类肝脏呈弥散状分散在肠细膜上，与胰细胞混杂故称肝胰脏。 9、性逆转：性成熟前为一种性别，性成熟后为另一种性别。如黄鳝从胚胎到性成熟全为雌性，产卵后卵巢变为精巢，个体变为雄性。 10、固胸型肩带:肩带的左右上乌喙骨在腹中线处相互平行愈合在一起，如蛙类。 11、弧胸型肩带：两侧肩带的上乌喙骨在腹中线彼此重迭愈合，如蟾蜍。 12、双循环:血液循环有两条途径，肺循环和体循环。 13、不完全双循环：心脏为二心房一心室，动、静脉血没有完全分开而称为不完全双循环。
14、初级飞羽：鸟类着生在腕、掌、指处的正羽。 15、次级飞羽：鸟类着生在前臂上的正羽。 16、三级飞羽：鸟类着生在上臂上的正羽。 17、双重呼吸：鸟类具有气囊与气管和肺相通，使鸟在呼吸时呼气和吸气都能进行气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。 18、早成鸟：出壳后体表被绒羽，眼睁开，能站立随亲鸟觅食。 19、晚成鸟：出壳后皮肤裸露，未睁眼，不能站立，需亲鸟喂养。 20、迁徙：是指每年的春季和秋季，鸟类在越冬地和繁殖地之间进行定期、集群飞迁的习性。特点为定期、定向、集群。 21、胎盘：由胎儿绒毛膜与母体子宫内膜结合形成的结构，具有选择通透功能。 22、膈肌：哺乳动物特有。圆形，肌纤维位于边缘，肌腱位于中央。肌纤维起自胸廓后端肋骨缘止于中央腱。膈肌将体腔分为胸腔和腹腔，在神经系统调节下产生运动，改变胸腔容积，完成呼吸运动。 23、反刍：粗糙食物上浮刺激瘤胃前庭和食道沟，引起逆呕反射，食物返回口中重新咀嚼。这个现象叫反刍。 24：动物行为:是指动物对环境条件(包括内、外环境)刺激所表现出的有利于自身生存和繁殖的可见动作或反应。 25：洄游：某些鱼类在生活史的各不同阶段，对生命活动的条件均有其特殊要求，因此必须有规律地在一定时期集成大群，沿着固定路线作长短距离不等的迁移，以转换生活环境的方式满足它们对生殖、索饵、越冬所要求的适宜条件，并在经过一段时期后又重返原地，鱼类的这种习性和行为叫作洄游。 26：卵齿：某些脊椎动物如蜥蜴、蛇、龟、鳄、鸟类和鸭嘴兽等，它们卵内幼体
动物生物学归纳总结
动物生物学 海绵动物 海绵动物的特征 ?体制不对称或辐射对称，在水中营固着生活； ?身体由2层细胞及其之间的中胶层构成； ?胚胎发育中有逆转的现象； ?具特殊的水沟系统； ?细胞没有组织分化； ?通常具有钙质、硅质或角质的骨骼； ?没有消化腔，只行细胞内消化； ?没有神经系统；（对刺激反应是局部独立的，由星芒状细胞传导）。 ?仍保留了领鞭毛细胞。 海绵动物的生物学特征 体制不对称或辐射对称 细胞没有组织分化 身体由皮层和胃层两层细胞构成，皮层是单层扁平细胞，胃层由领鞭毛细胞构成；胚胎发育有逆转现象； 具有独特的水沟系统； 没有神经系统。 ?特殊性
?两层细胞 ?体表具小孔 ?孔细胞 ?发达的骨针或海绵丝 ?水沟系★ ?胚胎逆转现象★ ?受精方式、反转现象 ?原始性 ?不对称（或辐射对称） ?两层细胞 ?领细胞 ?无明确的组织分化 ?被动滤食 ?细胞内消化（无消化腔） ?无神经系统 ?全部水生固着（海产为主） 皮层：扁平细胞——调节表面积，保护身体 孔细胞与进水小孔——进水 中胶层：变形细胞——消化、贮存、运送营养、 形成生殖细胞、骨针。胃层：领细胞——其鞭毛摆动形成水流， 吞噬食物，初步消化
海绵动物是处于细胞水平的多细胞动物！ 胚胎逆转 海绵动物在胚胎发育过程中，明显地动物极小胚泡内陷形成内层细胞，植物极大胚泡留在外面形成外层细胞，这与其它多细胞动物完全不同，这种现象称为胚胎逆转。 水沟系 水沟系是海绵动物特有的构造，它是水流进出海绵体的通道，是对其水生固着生活的一种适应，海绵动物的摄食、排泄、呼吸和生殖等生理功能，都要依靠水沟系中的水流来实现。 腔肠动物 腔肠动物的小节 腔肠动物：辐射对称或两辐射对称的两胚层动物；身体有水螅型和水母型两种基本形式；体壁围绕身体纵轴成为只有一个开口消化循环腔，行胞外消化与胞内消化；出现组织分化和简单的器官；有神经细胞和网状神经系统；生活史中有世代交替和多态现象；海洋中的种类一般有浮浪幼虫期。 腔肠动物门主要特征 1、辐射对称（或两辐射对称） 2、两胚层 3、消化循环腔（但有口无肛门） 原始皮肌细胞 特殊刺细胞
实践教学几点思考
1.您认为现在本科学前教育专业培养目标的侧重点是什么？ 人才培养规格 (1) 具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人 合作的能力。 (2)有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力。 (3)具有较强的口头表达和书面表达能力。 (4)具有创新精神和较强的职业转型能力。 (5)取得本专业的普通话、声乐或钢琴或舞蹈等级证。 专业基本能力 (1)掌握从事幼儿教育工作所需要的文化科学知识、技能。 (2)掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语 言表达的基本知识和相应的技能技巧。 (3)能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力和公关协调。 (4)具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计 制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。 (5)掌握基本的手工制作及技巧，具有绘画的基本知识和表现手段。 能创制简易的教具，掌握开展各项教育活动的一般知识和方法。 作为应用型本科侧重点应在培养学生掌握一定专业理论知识的基础上，理论知识是一切学习的基础和出发点，在理论的指导下学生的学习才有方向和目标。同时要加大实践课程的比例，充分利用学前实训楼中的器材，让学生将理论知识和实践知识结合起来。要充分发挥学生的特长和其感兴趣的地方，让学生通过自己参与真正将理论和实践结合起来。同时要引导学生学会反思，针对活动中出现的问题，让学生去思考，去改进。 2.您更希望通过实践教学使学生获得什么样的能力？ 学生进一步理解与巩固理论知识，开发学生智能，培养学生的动手能力，分析问题、解决问题能力的重要环节 3.您对学院目前的课程设置有什么看法？ 学院目前设置的课程比较多，导致学生压力大。学生的学习没有缺乏自主性，更多时候是由教师引领着往前走。应根据不同年级学生的特点安排适合其发展的课程，充分调动学生的积极性。教学考核和学生考核应该多元化。 4.学生实习过程中，作为指导教师，您做了哪些方面的专业指导？效 果如何？您在学生实习指导过程中，遇到了哪些问题？有哪些建议？ 对学生实习的心态、保育工作问题、实习中教学方案的设计与修改、与园长和教师、家长的沟通、与幼儿的相处、未来职业规划等进行了指导。通过一个学期的实习，学生逐渐对幼儿园的工作有了明确的认识，对不同年龄阶段的幼儿的特点有了更加明确的认识，能将理论知识和实践知识结合起来，充分发挥自己的特长去体验幼儿园生活。实习过程中多次参加幼儿园的培训活动和演讲活动，提高了专业素质和专业能力。学会了与同事、领导和家长的相处方式。能设计符合幼儿年龄特点的活动并组织实施。同时对未来职业发展有了更加明确的规划。 学生在实习中遇到的问题主要有两方面： （1）保育工作太多太繁琐 （2）家长工作难做
思修实践教学任务及要求
实践教学任务及要求 一、写观后感 1.认真观看《复兴之路》。 2.根据所看内容，并结合自己的实际情况，写出自己的观后感。 3.字数不少于1000字。 4.根据时间安排，由班长或学委收齐上交。 二、撰写课程论文 1.认真听老师讲授课程论文的撰写要求、规范与选题。 2.结合教材所学内容和自己的实际，选择合适题目，并撰写论文写作提纲。 3.撰写不少于3500字的课程论文。 4.根据时间安排，由班长或学委收齐上交。 论文写作技巧 一、选择题目 要写一篇好论文，首先要选择一个好题目，“选择一个好题目是写好论文的一半”。可是什么样的题目才算是好题目呢？ 首先，一个好题目应该是有实际意义和学术价值的题目。一篇文章，如果题目本身完全没有什么实际意义和学术价值，那么，即使文字很好，最多只能算是文章习作，甚或只是文字游戏，是根本不能算作论文的。当然，对刚刚开始学写论文的同学而言，对于有实际意义和学术价值不能有过高的要求。 其次，对于写论文的人来说，一个好题目必须是自己能够提出新见解的题目。一篇论文好与不好关键在于能否提出新的见解。什么样的题目才是自己能够提出新见解的题目呢？第一，自己所熟悉的问题。你经常和某个问题打交道，你就了解它的底细，知道它的短长，因而也就有可能就这个问题提出自己的见解。第二，具备一定的资料。写文章除了要有正确的观点外，还必须要有丰富的论据进行论证，这样就需要有丰富的资料。没有材料，两手空空，或者到处挖掘也找不到应有的材料，单凭自己苦苦思索，搜肠刮肚，那是写不出好文章的。第三，发现矛盾。选择某个题目，一定是你发现了有关这个题目的现行理论中有些什么矛盾，或者是理论内部之间有矛盾，或者是理论与实际之间有矛盾，或者是有关这一问题的各个学派之间有矛盾，等等。发现了矛盾，如果你能提出一种看法解决了这个矛盾，也就是提出了新的见解了。具备了上述几个条件，选择这样的题目，才可能真正提出自己独到的见解，写出有价值的论文。否则，要写出好的论文，是很难的。 二、准备材料 选择好了题目，千万不要马上动手写文章。在动笔以前，一定要为写文章准备充分材料。充分材料准备应该包括如下一些方面： 第一，搜集材料。在写文章之前，第一步就是搜集有关这个题目的全部材料。这些材料包括有关这个问题的重要代表人物的论文、原著，有关这个问题的马克思主义经典作家的著作。材料搜集可上网或到图书馆，上网可利用百度搜索、中国学术期刊网、超星图书馆，到图书馆先查看目录索引再到书架上找数目。 第二，阅读材料。对于有关这个题目的重要材料一定要全部阅读，不能遗漏，尤其要尽量阅读原著，不要仅阅读二、三手材料的有关引证，因为许多印证可能是不全面的，甚至是曲解的。不掌握这些全部材料，你就根本不知道在这个问题方面前人已经说了些什么，哪些说的是对的，哪些说的是不对的，哪些说的虽然大体不错但有待充实，哪些当时看来是对的而现在看来是需要修正、发展的，也就不可能提出新见解。当然，阅读材料要有所区别，主要代表人物的论著以及马克思主义经典作家的有关著作是重要的，一定要精读，要全面阅读，认真理解；一般人的一般论著则不必精读，只是浏览一下，注意作者在著作中提出的新的东西即可。 第三，整理材料。阅读材料的过程，也就是整理材料的过程，要随看随记（记笔记、抄卡片等等），千万不要只看不记。记笔记或抄卡片也要分类：一是记正面材料，就是你认为正确的，将来可以作为自己论文的论点、论据的材料；二是记反面材料，即你认为是错误的，将来可作为自己论文批评靶子的材料；三是记在读各种资料时自己脑际闪现的个人的想法。这些想法有些是对正面观点的补充、修正和发展，有
动物生物学的总结
动物生物学得总结 一、名词解释 物种：互相繁殖得自然群体，与其她群体在生殖上互相隔离，并在自然界占据一个特殊得生态位。 生物发生律：动物得个体发育就是系统发育简短而迅速得重演。 消化循环腔：腔肠动物得肠腔只有一个开口，将消化好得营养物输送到全身。 疣足：体壁外凸形成得中空得结构，具有运动、呼吸等功能，存在于环节动物得多毛类。 侧线：低等水生脊椎动物体侧特有得感觉器官，能感受机械刺激与电刺激。 双重呼吸：鸟类吸气或呼气时均有新鲜空气进入肺部进行气体交换。 双名法：动物学名由两个拉丁字或拉丁化得文字所组成。前一个就是属名，为主格单数名词，第一个字母大写；后一个就是种本名，为形容词或名词，第一个字母不大写，国际上统一使用。 伸缩泡：原生动物体内得结构，其作用就是调节机体水分与渗透压平衡。 皮肌囊：外胚层形成得表皮与中胚层形成得肌肉紧贴在一起而构成得体壁，具有保护作用。混合体腔：节肢动物胚胎发育过程中体腔囊并不扩大，囊壁得中胚层细胞也并不形成体腔膜，而分别发育成有关得组织与器官，囊内得真体腔与囊外得原体腔合并，形成混合体腔。 后口动物：有得动物胚胎发育得原口发育为肛门，相对一侧形成新得开口，发育为真正得口。原口动物：胚胎发育中得胚孔成为后来成体得口。 双循环：自两栖类开始，与肺呼吸相适应，血液循环在体循环得基础上出现肺循环，心脏有了左右心房与心室得分化。 次生腭：自爬行类动物开始头骨出现次生腭，使口腔与鼻腔得以分隔。 真体腔：中胚层包围形成得空腔，既有体壁肌肉层，又有肠壁肌肉层。 肾单位：由肾小管与肾小体组成。 逆行变态：也称退化变态，从幼体至成体结构更为简单化得变态，如海鞘得变态。 五趾型附肢：典型五趾型附肢包括肱（股）骨、枕（胫）骨、尺（腓）骨、腕（跗）骨、掌骨与指（趾）骨，其中后两者得骨数常为5，所以称为五趾型附肢。 腐生营养：原生动物通过体表得渗透作用，摄取溶于水中得有机物质。 植物性营养：通过色素体利用光能将二氧化碳与水合成糖类。 动物性营养：通过胞口吞食其她动物或有机碎片，食物由表膜形成食物泡，食物泡在细胞之内被消化与吸收，残渣由胞肛排出体外。 双重调节：鸟类得眼球得前巩膜角膜肌能改变角膜得屈度，后巩膜可能改变晶体得屈度，因此它不仅能改变角膜得屈度，还能改变晶体得屈度。 胸廓：由胸椎、胸骨与肋骨围成，除保护内脏为，增强了肺呼吸得机械装备，这与陆生脊椎动物肺得发达相适应。 外套膜：就是软体动物身体背侧皮肤伸展形成得，对其生理活动与生活有重要作用。 异律分节：指一些相邻得体节愈合形成不同得体节。 同律分节：除身体头部外，身体其她部分得体节基本相同。 世代交替：有性生殖与无性生殖交替进行得现象。 综荐骨：最后一个胸椎、全部腰椎、荐椎与部分尾椎愈合形成综荐骨，并与腰带连接，形成腰部坚固得支架。 羊膜卵：爬行类开始，适应陆地繁殖得结构，外部包有保护性得卵壳。 后肾管：具有真体腔得无脊椎动物，如环节、软体等都有循环系统，它们得排泄器官称为肾
思修实践
贵州财经大学《思想道德修养与法律基础》 实践教学方案及实施细则 一、实践教学的目的 通过实践教学课的实施，全面贯彻党的教育方针，提高本课程的教学水平和质量，实现教学的针对性和时效性，使学生更深刻、更全面地掌握马克思主义基本原理和方法，培养学生运用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力；使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。开展这次实践教学的具体目标是： 1、要使全体学生都行动起来，参加社会实践，使他们充分认识到参加社会实践的必要性和重要性。 2、通过自由组合划分小组，要使学生学会相互沟通的技能；通过小组内部的分工与合作，培养学生的团结、协作精神，养成交流协作的良好习惯。 3、通过指导手册的填写、评审，使学生初步做到理论与实际相结合，初步学会用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决学习、生活和工作中遇到的实际问题。 4、通过小组内部成员的分工，明确小组成员各自的职责，培养学生的责任意识。 5、通过制作ppt和课堂内汇报调研成果，培养学生制作课件的基本技能，使学生大胆汇报，锻炼学生的胆量和语言表达能力。 二、实践教学的原则 1、针对性：即必须结合教材和学生的思想实际搞好社会实践，不搞形式主义。 2、时效性：即实践教学要讲求时效性，要反映社会现实的发展，体现时代特征。 3、实效性：即实践教学必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观，并用以指导自己的行动，内化为自身的品行等问题来展开。 三、实践教学的要求 1、总体要求是：实践教学课是课堂教学的延伸，应确保学生都能得以参与并得到有效锻炼。整个实践教学活动必须在任课教师的统一组织、指导下进行。各实践教学小组负责人必须保持随时与教师进行沟通，以便教师掌握活动进展情况，进行指导和管理。 2、具体要求是：（1）任课教师在本学期内在同一班上至少搞一项实践教学活动；（2）实践教学活动必须有详实可行的实践活动方案，包括操作步骤，活动目标、后勤保障和评分细则等；（3）实践教学活动应有记录、图片、视频或音频、活动总结、调研报告等支撑材料；（4）《思想道德修养与法律基础》课程综合成绩采取100分制，期末考核占60%，平时成绩占20%，实践教学成绩占20%。 四、实践教学的形式 学生每10人左右组成一个的活动小组，每个活动小组推选出1名负责人。根据活动小组的兴趣和实际情况选定一个活动主题，活动主题必须围绕本门课程相关知识点展开，实践活动形式可以多样化，如社会调研、志愿者服务、爱国主义教育、演讲比赛、参观革命基地等形式，鼓励教师创新实践教学形式。每个小组必须设计详细的活动方案，整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行，最终必须在班内以多媒体课件或其他形式进行公开展示、交流，以便对活动进行评估。