国开(中央电大)行管本科《行政领导学》十年期末考试名词解释题库

(电大期末纸质考试必备资料)

说明：1.试卷号：1185；

2.资料整理于2019年11月19日，收集了2007年7月2019年7月中央电大期末考试的全部试题及答案。

2019年7月试题及答案

6.领导环境发展：是指领导主体通过发挥主观能动性，创造适于发挥组织成员积极性的全新环境条件，实现领导环境的优化乃至创新。

7.分权制：是指下级领导机关与领导者在自己的管辖范围内有独立的自主权，可以自主解决问题，上级对下级在自己的管辖范围内决定处理的事情不得随便干预的领导体制。

8.魅力领导：是那些具有高度的自信、明确的目标、出色的形象管理技巧和表达技巧，更多地依靠激发组织成员的热情，而不是依靠制度规范所投予的刚性奖惩措施来获得他们的高度认同和追随，共同为组织愿景而努力的领导者。

9.人力资源管理：是指在合理制订人力资源计划的基础上，运用相关手段和方法，实现组织岗位与员工的合理匹配，并通过一系列管理手段，提高员工的素质，激发员工的工作动机，协调各方面的关系，充分调动员工的工作积极性，以保证组织目标的实现。

2019年1月试题及答案

6.领导主体：是指组织中担任决策指挥、协调和监督等职责的个体或群体。

7.职能制：又称之为分职制、功能制或者机能制，是指在一个领导机关中在横向上平行地设置若干个职能部门，辅助领导机关实施领导各个职能部门所管辖的范围都以本领导机关的整体为对象，只是工作的性质与内容不同的领导体制。

8.领导关系：是指领导者在进行领导活动的过程中，领导者和被领导者及领导者和领导者相互之间发生发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总和。

9.模拟测评法：是一种比较直观的测评方法，具体来说就是让被测评的领导者进人一一个模拟的工作环境要求他按照既定的条件进行模拟操作同时运用多种方法观察他的行为方式心理素质、反应能力等，并根据这些观察的结果来评价他的领导效能。

2018年7月试题及答案

6.领导：是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。

7.领导群体结构：是在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式。

8.决策树法：是风险决策的一般性方法，即把决策过程用树状图来表示。树状图一般由决策点（常用方块表示）、方案枝（常用细线表示，一个方案枝代表一个方案）、状态结点（常用圆点表示）、概率枝（常用细线表示，每条概率枝代表一种自然状态）、结果点（收益值或损失值）几个关键部分组成。决策树的分析步骤是：第一，绘制决策树图；第二，计算收益期待值；第三，修枝。

9.冲突：是指两个或两个以上的社会单元之间，由于各自的目标、特点和利益的不同，所产生的对立态度或行为。

2018年1月试题及答案

1.领导授权：领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。

2.分离制：是指凡属同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制不集中于一位行政首长或者是一个上级机关，而是按照各个行政领导机关的不同职责分别赋予相应的权限，且彼此之间相互独立并制约的领导体制。

3.头脑风暴法：是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。

4.首因效应：指对人的看法过多地依赖于第一印象，因此往往形成错误的心理定势。

2017年6月试题及答案

6.领导形象：是指组织成员或社会公众对领导者的外在风度，气质，以及通过领导活动所体现出来的品德、能力等方面进行的综合评价和形成的整体印象。

7.有限理性决策模型：是美国赫伯特·西蒙创建的、他认为，每一项决策的制定，都要受到决策者的主观认识，信息处理能力和特定客观条件的限制，从面使决策制定经常处于变动状态并且表现出冲突特征。因此决策不可能达到一种理想化的模式，而只能在现实中道求有限理性，他提出用满意原则代替最佳原则。

8.冲突：是指两个或雨个以上的社会单元之间，由于各自的目标、特点和利差的不同，所产生的对立态度或行为。

9.近因效应：是指过多地依赖最近的表现对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。2017年1月试题及答案

7.完整制：也称为集约制、一元制或者统属制，是指属于同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制完全集中在一位行政首长或者是一个上级机关的领导体制。

8.领导群体结构：是在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式。

9.非正式组织：是以成员的感情、兴趣、价值观、信息沟通等非工作性因素为主要联系纽带的，以满足成员个人需要为主要目的的，无固定成员和明确职责分工的组织类型。

2016年7月试题及答案

16.领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。

17.委员会制：又称之为会议制或者合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制。

18.近因效应：指过多地依赖最近的表现对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。

19.领导环境：是指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和。

2016年1月试题及答案

16.领导幅度：领导幅度亦称“领导控制跨度”，是指领导者可直接下达命令发出指示并直接向他汇报，对他负责的人数。

17.非正式群体：非正式群体是人们在交往活动中，由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等而自发组织起来的群体。

18.戴维现象：美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能，并将其精心培育成才，使法拉第名声大振。但此后戴维却开始贬低法拉第。伯乐由识别和培养千里马，转而处处限制和妨碍千里马奔驰，带有一定的普遍性，这一现象被叫做“戴维现象”。

19.领导发展：领导发展是指领导者对自身领导力的发展，即领导者根据时代和环境的需要，为提高自身的素质与能力所进行的有计划的训练活动。

2015年7月试题及答案

16.领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。

17.矩阵式：矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划——目标”结构形式。

19.领导发展：是指领导者对自身领导力的发展，即领导者根据时代和环境的需要，为提高自身的素质

《医学心理学》名解简单题

《医学心理学》习题第一章绪论一、名词解释 1．医学心理学医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题。 2．医学模式指医学的一种主导思想，它是某一时代的各种医学思想的集中反映，包括疾病观、健康观等，它影响着医学工作的思维及行为方式，也影响医学工作的结果。 3．生物心理社会医学模式是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。 4．主观观察法个人对自己的心理进行观察和分析研究，传统上称为内省法。 5．纵向研究对同一批对象在一定时期内作连续追踪研究，从而探讨某一问题的发展规律。 6．前瞻性研究纵向研究的一种，是以现在为起点追踪到将来的研究方法。 7．回顾性研究纵向研究的一种，是以现在为结果，回朔到过去的研究方法。二、论述题 1．举例说明医学心理学的性质。 ①交叉学科。医学心理学与许多现有的医学院校课程，包括基础医学、临床医学、预防医学和康复医学各有关课程有交叉联系。 ②基础学科。医学心理学揭示行为的生物学和社会学基础，心理活动和生物活动的相互作用，以及它们对健康和疾病的发生、发展、转归、预防的作用规律。 ③应用学科。医学心理学将心理行为科学的系统知识，包括理论和技术，结合医学实践，应用到医学的各个部门，包括医院、疗养院等。 2．简述医学模式转变的动因。 ①死亡谱的结构已发生了显著的变化。 ②约有半数死亡直接或间接与包括吸烟、酗酒等不良行为有关，而这些行为与心理社会因素直接有关。 ③现代生活节奏的不断加快，对人的内部适应能力包括保持心理的健全和情绪的平衡提出了更高的要求。 ④人们意识到心理活动的操作和调节对维持健康具有不可忽视的作用。 ⑤人们追求生活质量的提高，其中也包括要求心理上的舒适和健全。 3．简述新的医学模式对健康和疾病的认识。 ①人或病人是一个完整的系统。

中央电大形成性考核答案

1. 一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（B） A. 计算机芯片技术 B. 多媒体技术 C. 出版印刷技术满分：2.5 分 2. 学生注册中央广播电视大学开放教育学习前需要参加（A ） A. 入学水平测试 B. 全国成人高考 C. 全国普通高考满分：2.5 分 3. 电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（B） A. 资源存储 B. 学习交流 C. 上传、下载满分：2.5 分 4. IP课件播放时，通常会将计算机屏幕分成三个区域，这三个区域不包括（ C ） A. 老师授课的录像画面 B. 课程内容提要 C. 学生信息满分：2.5 分 5. 统一开设开放教育专业和主干课程的单位是（A ） A. 中央广播电视大学 B. 省级广播电视大学 C. 教学点满分：2.5 分 6. 学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（B） A. 选择该课程全部教学资源，逐一学习 B. 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用 C. 没有必要看学校提供的任何资源满分：2.5 分 7. 下列属于教育部全国网络教育公共课统一考试科目的是（B） A. 《基础写作》

B. 《计算机应用基础》 C. 《政治经济学》满分：2.5 分 8. 下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（C） A. 所有参加考试学生的考试科目相同，以便比较学生达到的水平 B. 属于一次性考试，学生在指定时间和地点参加考试 C. 是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一满分：2.5 分 9. 按现行开放教育免修免考管理规定，下列各教育类型可替代开放教育课程总学分比例正确的是(B) A. 电大课程（含注册生）可替代必修总学分的比例90% B. 国家自学考试课程可替代必修总学分比例的40% C. 普通高等学校课程可替代必修总学分的比例100% 满分：2.5 分 10. 《开放教育学习指南》是开放教育学生的（A） A. 公共基础课 B. 实践课 C. 专业基础课满分：2.5 分 11. 关于学习计划，下列说法不妥当的是（B） A. 开放教育的学生需要制订好个人学习计划 B. 同班同学的学习计划是一样的 C. 个人要根据自己的主客观条件制定学习计划满分：2.5 分 12. 开放教育的学习准备不包括（A ） A. 生活积累 B. 知识准备 C. 心理准备满分：2.5 分 13. 组织补修课考试的是（B ） A. 中央广播电视大学 B. 省级广播电视大学 C. 教学点满分：2.5 分

商法期末考试复习课件

第一编商法总论第一章商法是什么一、商法的概念商法，也称商事法，是调整商事关系的法律规范的总称。阿二、商法的调整对象商法的调整对象是商事关系。商事关系的特点： 1、商事关系是平等的商事主体间的社会关系。 2、商事关系是商事主体基于营利的动机而建立的。 3、商事关系仅发生于持续的营业之中。三、商法的渊源和体系我国商法的渊源主要包括： 1、法律 2、行政法规和地方性法规 3、国际条约和国际惯例 4、立法与司法解释 5、商事自治规则第二章商法的特征和原则一、商法的特征 1、商法调整行为的营利性 2、商法调整对象的特定性 3、商法规范较强的技术性和易变性 4、商法的公法性 5、商法的国际性二、商法的原则 1、商主体法定原则——商主体类型法定、内容法定、商主体公示法定 2、公平交易原则 3、交易简便、迅捷原则 4、鼓励交易原则 5、交易明确、安全原则商法与、的区别（1）从历史条件来看，产生的时代背景不同。民法产生于古代简单商品经济，商法产生于近代自由竟争经济，而经济法则产生于现代市场经济。（2）从调整对象来看，民法既调整财产关系也调整人身关系，经济法调整的是国家在对国民经济进行宏观调控过程中形成的经济关系，而商法调整的则是商事主体在商事活动过程中形成的商事关系。（3）从法律性质来看，民法具有私法性质，经济法具有公法性质，而商法则具有私法公法化性质。（4）从规范着眼点来看，民法规范偏重于伦理性，经济法规范偏重于管理性，而商法规范则偏重于技术性。（5）从价值取向来看，民法以公民个人利益为本位，经济法以国家利益为本位，而商法则以商事组织为本位。（6）调节机制上，民法以意思自治为调节机制，经济法以宏观间接管理为调节机制，商法采用营利性调节机制；（7）从立法原则来看，民法以任意性为主，经济法以强制性为主，而商法则实行强制性和任意性相结合的原则。（8）从形成过程来看，民法在某些情况下有习惯法和成文法之分，经济法的形成完全与习惯法无关，而商事习惯法在商法的演变过程中则发挥了重大的作用。（9）从稳定性来看，民法规范相对来说要稳定得多，经济法规范的修订最为频繁，而商法规范的修订则比较频繁。（10）从适用范围来看，民法的区域性、民族性较强，经济法的目标性较强，而商法的国际性则较强。第三章商事主体一、商主体的概念

潇湘行医学心理学名词解释

医学心理学名词解释 1、医学心理学（medical psychology）：医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理行为变量与疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题的一门学科。 2、医学模式（medical model）：指医学的一种主导思想，它是某一时代的各种医学思想的集中反映，包括疾病观、健康观等，从总体上认识健康和疾病及相互转化的哲学观念，它影响着医学工作的思维及行为方式，也影响医学工作的结果。有生物医学模式和生物心理社会医学模式等。 3、意识（conscious）：是心理活动与现实联系的那部分，代表着能被自我感知到的心理活动。 4、潜意识（unconscious）：不能被人感知到的那一部分心理活动。它包括人的原始的盲目冲动、各种本能活动和被压抑的愿望、被意识遗忘的童年经历等。 5、前意识（preconscious）：介于意识和潜意识之间，主要包括目前未被注意到或不在意识之中，但通过自己集中注意或经过他人的提醒又能被带到意识的区域的心理活动和过程。 6、自我（ego）：大部分位于意识中，小部分位于潜意识。自我是人格结构中最为重要的部分，自我的发育及功能决定着个体心理健康水平，遵循“现实原则”，调节和控制本我的活动。 7、本我（Id）：指原始的代表人们生物性的本能冲动，存在于潜意识的深处，是真正的无意识，主要包括性本能和破坏欲等，有要求即刻被满足的冲动倾向，遵循“快乐原则”。 8、超我（superego）：指道德化的自我，大部分位于意识中，它能对个体的动机行为进行监督管制，使人格达到社会要求的完善程度，遵循“至善原则”。 9、经典条件反射（classical conditional reflex）：指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。 10、操作条件反射（operant conditional reflex）：当某一行为反应 R （如压杠杆行为或回避行为）出现时总能一次次获得某种积极的结果 S （食物刺激或撤消电击），则个体逐渐学会对这种行为反应 R 的操作，这就是操作条件作用，即借助工具操作的学习而形成的条件反射。 11、压抑（repress）：当一个人的某种观点、情感或冲动不能被超我所接受时，就被压抑到潜意识中，使个体不再因之而产生焦虑、痛苦，这是一种不自主的主动遗忘和抑制，是最基本的防御机制。 12、强化（reinforcement）：某些环境刺激对行为反应产生促进作用的过程称为强化。 13、正强化(positive reinforcement)：行为的结果是积极刺激增加，从而使该行为逐渐增强这称为正强化。 14、负强化(negative reinforcement)：行为的结果是消极刺激减少，从而使该行为逐渐加强，这属于负强化。 15、泛化（generalization）：指条件反射形成过程中，不仅条件刺激本身能够引起条件反射，某些条件与之相近似的刺激也可引起条件反射的效果，其主要机制是大脑皮质内兴奋的扩散。 16、消退（extinction）: 非条件刺激长期不与条件刺激结合亦即取消强化，条件反射可逐渐消失，这被称为消退。 17、感觉（sensation）：感觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映。物体的大小、颜色、声音、气味等个别属性，直接作用于人的眼、耳、鼻等感觉器官而产生感觉。 18、知觉（perception）：知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性及其外部相互关系在人脑的反映，即感觉器官和脑对刺激做出解释，分析和整合。 19、记忆（memory）：记忆是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现（回忆）。运用信息加工的术语，记忆就是人脑对外界信息编码、存贮和提取的过程。 20、思维（thinking）：是人脑借助言语、表象和动作对客观事物概括和间接的反应。间接性和概括性是思维的主要特征。 21、学习（learning）：个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 22、情绪（emotion）：是人对客观事物的态度体验以及相应的心身变化，它包括刺激情境及对其解释，主观体验、表情、神经过程及生理唤醒等功能。 23、动机（motivation）：是一种驱使人进行活动，从而满足需要，达到目标的内部动力，需要和刺激是动机产生的两个必要条件。 24、人格（personality）：指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的、稳定的心理特征总和。 25、心理冲突（mental conflict）：是指两种或两种以上不同方向的动机、态度、情绪、目标和反应同时出现，人们难于抉择，因而体验着不安，痛苦的心理紧张状态。 26、双趋冲突（approach-approach conflict）：指同时存在两个或两个以上的目标，同时吸引着人们但是只能选择其中一种目标时，就产生了双趋冲突，即鱼和熊掌不可兼得。 27、双避冲突（avoidance- avoidance conflict）：当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而又只能回

2018年商法期末重点必考复习资料汇总

2018年商法期末重点必考复习资料汇总第一章商法总论名词解释1、商事关系:就是一定社会中通过市场经营活动而形成的社会关系。2、商人、就是以自己名义实施商行为并以此为常业的人三个条件;1、实施商行为2、以自己的名义实施商行为3、以事实商行为为常业3、商行为：就是使用商事法律规范的营利性行为4、形式商法：形式商法，最典型的就是独立与民法典之外的商法典。这种立法体例称为民商分立制。5、实质商法;英美法系没有民法与商法的严格区分，因而不存在民商分立于民商合一的问题，此外法院的判例和民间的自治规章也是重要的商法渊源，总第来说，英美商法的概念属于实质商法的范畴。6、公示原则：在涉及公众或多数当事人的场合，商法实行公示原则，要求将有关事实公诸于世。7、外观法则;对于商事法律行为的效力，各国商法都采用客观主义的认定方法，即有关行为的内容及含义的解释，以表示行为的客观表象为准，即使这种解释表意人也不得推翻。商法：又称为商事法，是指以商事关系为调整对象的法律规范的总称三、简述题1、简述商法与民法的关系：民法和商法的共同之处，即他们都调整平等主体之间的财产关系，但是二者之间也有一定的差别。民法是包括财产关系和人身关系在内的一般社会生活的普遍性规则，而商法则是市场经济领域的特定财产关系的特殊规定。民法对商法来说，具有统领和指导的意义，而商法对民法来说，具有补充、变更或限制的作用。2、商

法与经济法的关系：二者的联系，商法和经济法相对于民法而言，都是特别法，在适用上有优先的效力。其次，从功能上讲，经济法体现了国家在特殊情况下对商事关系的干预，因而相对于商法来说具有优先适用的效力。再次，从形式上讲，除了商法在少数国家部分试行法典化外，商法和经济法都是针对特定领域、特定问题单行法，具有显著的特殊性、技术性和灵活性。最后，从内容上讲，商法与经济法存在相互包容的现象，即商法的规定吸收经济政策或经济法规范，经济法的规定中运用商法制度或商法手段。经济法有如下特征;1、国家意志的政府职能的介入。 2、多种法律部门的综合调整。 3、国家政策的指导作用。商法是关于商事组织和商事交易的法律群。传统商法受契约自由的原则支配。。8商法的基本原则是什么：一、强化企业组织原则1、提高企业素质2、完善企业结构产权的保护二、提高经济效率原则1、产权的保护2、信用的维护3、交易的便捷三、维护交易公平原则1、平等原则2、诚实信用原则四、保障交易安全原则1、强行主义2、公示原则3、外观法则 4、严格责任 5、对善意买受人的保护5维护交易公平的意义何在？商法如何体现这一原则？答：意义，首先，是设立公平交易的行为准则，从而建立市场竞争的正常条件。其次，就是依据这些行为准则以及时一

2007教师资格考试心理学题库名词解释试题精选

2007教师资格考试心理学题库名词解释试题精选名词解释心理学：是研究心理现象及规律的科学。认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。(又称随意后注意) 注意的广度：(又叫注意的范围)指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。注意分散：也叫分心。感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。记忆：是人脑对经历过的事物的反映。思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。发散思维：又叫辐射思维或求异思维) 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状

态。原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。技能：是通过练习而巩固的，自动化了的动作活动方式或智力活动方式。智力技能(又称心智技能)：是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。负迁移：指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。逆向迁移：是指后学习的知识、技能对先前学习的知识，技能产生影响。学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。元认知：指对认知的认知。元认知体验：是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。元认知监控：指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。记忆策略：指在元认知的作用下，具体调节记忆方法的策略。规则的发现学习：指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后，让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。

黑大商法总论期末考试范围

1单选、2多选 20分 3简答9个*5=45分 4判断分析（类似简答、概念演化）3个*5=15分 5案例分析2个*10=20分 Chapter 1 【简答①商法的特征】 1、商法调整行为的营利性特征。商主体身份之确立、商行为只界定、商活动之目的和立法和司法之原则，无不以营利有关。 2、商法调整对象的特定性。调整的对象仅适用于履行了商事登记而具有商主体资格的人，或者仅适用于商行为。 3、商法规范较强的技术性和易变性。如票据法中关于票据之文义性、要式性、背书行为等的行使；保险法中关于保险费用、保险金额、保险标的、损害赔偿的评估；公司法中关于公司机关、公司股份、公司债券、公司财务会计；海商法中关于共同海损、理算规则等等都涉及技术性问题。如证券法中商事交易活动的内容和形式都是发展变化的，因而商法与一般法律相比，其修改更为频繁。 4、商法的公法性。商法作为民法的特别法，但含有大量的公法性条款，即国家通过立法形式而干预商事交易活动的规范，如商事登记、商号等。 5、商法的国际性。【简答②商主体严格法定原则】 1、商主体类型法定。是指可以进行经营活动的商主体在组织形式上由法律予以明确设定，非经法律设定者不得享有商主体资格。 2、商主体内容法定。是指可以进行经营活动的商主体的财产关系和组织关系由法律予以明确规定。 3、商主体公示法定是指商主体的成立必须按照法定程序予以公示，以便交易第三人及时知晓。【简答③交易简便、迅捷原则】 1、交易简便。各国商法在商行为方面一般采取要式行为方式和文义行为方式，并通过强行法和推定法对其内容预先予以确定。 2、短期时效。商法对于各类商事请求普遍采取不同于民法上时效期间的短期时效，如票据请求权、货物买卖中瑕疵责任等，短期时效制的目的在于促使当事人迅速行使权利，以保证交易迅捷。 3、定型化交易规则。如广泛采用票据、提单、保险单等，通过这些要式文件，使法律行为标准化、定型化，从而简化了权利转让和权利认定的程序。【简答④鼓励交易原则充分体现在商法其他一系列原则和制度中的主要表现】

《心理学》练习题库新及参考答案

《心理学》练习测试题库一、名词解释 1．心理过程 2．个性心理 3．个性倾向性 4．观察法 5．实验法 6．反射 7．第一信号系统 8．第二信号系统 9．个性 10．需要 11．动机 12．兴趣 13．注意 14．有意注意 15．有意后注意 16、无意注意二、单项选择题 1．心理学的研究对象是________ A．人的心理现象B．人的行为C．人的想法D．人的思维2．个性心理特征的核心是________ A．气质B．性格C．能力D．智力 3．神经系统的基本活动方式是________ A．兴奋B．反射C．抑制D．操作 4．动力定型不具备哪一种特点________ A．定型化B．自动化C．概括化D．简约化 5．________是个体行为积极性的源泉。 A．兴趣B．理想C．需要D．爱好

6．________是人类最原始、最基本的需要。 A．社会性需要B．生理性需要C．精神需要D．自我实现需要 7．马斯洛需要层次理论中最高级别的需要是________ A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现需要 8．引起动机的内在条件是_______ A．兴趣B．需要C．爱好D．理想 9．兴趣发展的最高水平是_______ A．志趣B．有趣C．乐趣D．无趣 10．人的认识过程、情感过程、意志过程统称为___________ A．心理现象B．心理C．心理过程D．个性倾向性 11．______是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、保持功能、调节功能。 A、注意 B、记忆 C、表象 D、想象 12．人在注意看一个物体时，视线集中在该物体上，即所谓“举目凝视”属于注意外部表现的______。 A．无关运动的静止B．呼吸运动的变化C．适应性运动D．调节 13．没有事先预定目的，也无需做意志努力的注意是______。 A．有意注意B．有意后注意C．无意注意D．无意后注意 14．同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的______。 A．稳定性B．分配C．转移D．广度 15．______是一种最简单的心理现象。 A．记忆B．感觉C．知觉D．思维 16．听觉的适宜刺激是频率为______的音波。 A．16—20000次/秒（赫兹）B．20—20000次/秒（赫兹） C．15—15000次/秒（赫兹）D．16—16000次/秒（赫兹） 17．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是_______。 A．味觉刺激B．听觉适应C．触觉刺激D．嗅觉适应 18．对客观事物的不正确的知觉是_______。 A．幻觉B．联觉C．错觉D．感觉 19．在_______中材料保持的时间很短，约为0.25—2秒。

医学心理学名词解释

1.医学心理学：是医学和心理学相结合的交叉学科，他研究心理学变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中有关健康和疾病的心理行为问题。 2.认知过程：是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。 3.感觉：就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 4.感受性：也叫感觉的敏锐程度，是感觉器官对刺激的感觉能力。 5.感觉阀限：是衡量感觉能力的客观指标。 6.绝对感觉阀限：刚刚能够引起感觉的最小刺激程度即为～。 7.差别感觉阀限：刚刚能够引起差别感觉的最小刺激强度叫～。 8.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 9.记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。包括识记、保持、再认和再现三个基本环节。 10.注意：是指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。指向性与集中性是注意的两个基本特征。 11.情绪和情感：是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。 12.人格：是指一个人的整体精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。 13.动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。 14.气质：是一个人来与生具有的、典型的、稳定的心理活动的动力特征。 15.性格：是个体在生活过程中形成，对客观现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。 16.意识：是指与语言（即信号系统）密切相关，是心理活动中与现实联系的那部分，能被自我意识所知觉。 17.潜意识：是指个体无法直接感知到的那一部分心理活动。 18.前意识：是指当时意识不到但随时可以意识到的那些心理要素，即意识的边界以外的某些心理内容。 19.自我防御机制：是自我为了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。 20.心理评估：是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定。 21.心理测量：就是依据一定法则，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定。 22.信度：是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度。 23.常模：是指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准。 24.智商：是智力的量化单位，即通过智力测验将智力水平数量化，用数字的形式表达出来，以便于人们的理解与比较。 25.心理应激的现代化概念：应激：是个体面临或察觉（认识评价）到环境变化（应激源）对机体有成助或挑战做出的适应性和应对性的过程。应激就是一个过程。 26.评价：是指个体对遇到的生活事件的性质程度和可能的危害情况作出估计。 27.社会角色：是与个体的社会地位和身份相一致的行为模式、心理状态以及相应的权利和义务。

电大开放教育学习网上测试答案_

中央电大2018春开放教育学习指南_0001 试卷总分：100 测试时间：60 单项选择题判断题一、单项选择题（共20 道试卷，共50 分。） 1. 学生注册中央广播电视大学开放教育学习前需要参加（） A. 入学水平测试 B. 全国成人高考 C. 全国普通高考 2. 中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估的时间是（） A. 2004年 B. 2007年 C. 2008年 3. 下列载体形式中属于录像教材的是（） A. IP课件 B. DVD C. VOD 4. 统一开设开放教育专业和主干课程的单位是（） A. 中央广播电视大学 B. 省级广播电视大学 C. 教案点 5. 截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教案点的数量是（） A. 1000多个 B. 2000多个 C. 3000多个 6. 学生使用课程教案资源时，为了提高学习效率，一般应该（）

A. 选择该课程全部教案资源，逐一学习 B. 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用 C. 没有必要看学校提供的任何资源 7. 关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（） A. 学生只要累积的学分达到最低毕业学分数要求就可以毕业 B. 毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册 C. 毕业证书由省级广播电视大学颁发并报当地教育厅进行电子注册 8. 下列不属于开放教育学生权利和义务的是（） A. 在学校学习的资格，如上课、考试、上网学习等 B. 受学校规章制度、纪律的约束和管理，如按时缴纳学费、参加学习和考试等 C. 要求学校保证颁发毕业证书 9. 下列情况中，不属于开放教育学生学籍档案主要内容的是（） A. 学生的基本信息，学期、课程和考试注册情况与考试成绩 B. 学习过程的奖惩情况 C. 学生网上学习记录 10. 下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（） A. 教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者 B. 教师是简单的知识传授者与灌输者 C. 学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体 11. 修读开放教育专科或本科（专科起点）的学生需要学习的课程总门数大约有（） A. 10门 B. 15门 C. 20门 12. 开放教育的学习方式主要是（） A. 自主学习

国际商法期末复习整理

《国际商法》期末复习整理写在前面：个人主观整理，仅供参考。虽然把课本内容差不多都打进去了，但复习还是最好结合课本几乎都是手打的，所以可能会出现错别字，不接受任何质询。记号解释：Δ重要；*比较重要；Δ*及其重要；√看一下可能存在疏漏考试形式：闭卷考试

第一章国际商法总论第一节国际商法概述一、国际商法的概念及其特征Δ 1.国际商法是在指调整国际商事交易主体在其交易过程中所形成的各类商事法律关系的法律规范的总称。 2.这一概念涉及以下三项要素：①国际商法的调整对象和范围是国际商事交易活动中形成的各类商事法律关系；②国际商事交易的主体，包括个人、合伙、公司等商事组织形式；③国际商法有规范国际商事交易活动的国际条约、国际商事交易习惯法规则、主要国家的国内商事法律规范等构成。 3.国际商法的特征:①调整对象的特定性；②商事主体及商行为的盈利性； ③商法规范的技术性和同源性；④国际性和统一性。二、国际商法的渊源Δ 商法的渊源是指商法规范的具体表现形式。国际商法有两类渊源： ①与国际商事交易活动相关的国际条约和习惯法规则; ②对国际商事交易行为具有约束力的国内法规范，包括成文法、判例法、习惯法和学说。 1.国际条约或公约国际条约或公约是国际法主体之间就商事交易等方面确定其相互权利与义务而缔结的书面协议，是国际商法的主要表现形式。 1）其特征是:①主体是国家或类似于国家的政治实体，国家与自然人、法人及其他实体间就商事活动达成的协议不构成条约；②国际条约或公约是缔约主体双方或多方协商谈判的结果；③书面形式，仅对缔约国或参加国具有约束力，实践中可能得到非缔约国的承认和遵守。 2）包括国际商事公约和含有商事条款的一般国际公约，以前者为主，其数量众多、内容广泛且通常参加方较为普遍，包括国际商事实体法、国际商事程序法以及国际商事冲突法。 2.国际习惯法规则国际习惯法规则又称国际商事习惯法规则，是在国际商事交往过程中，由长期、反复的国际实践活动逐步形成并为各国普遍承认和遵守的国际商事交易行为规范。 1）此类规范常以不成文形式出现，多为一些国际性商人组织、整理、编纂，并伴随国际商事交易活动的发展适时加以修改完善。其基本要素是①内容确定，包含国际商事交易活动中当事人的权利、义务规则；②为各国当事人在长期实践中重复、一致适用；③为各国普遍接受，具有约束力。 2）影响较大的国际商事习惯法规则有：2010年《国际贸易术语解释通则》；2004年《国际商事合同通则》；1983年《跟单信用证统一惯例》；1932年《华沙——牛津规则》；1975年《联合国运输单证统一规则》等。 3）国际习惯法规则本身并不具有法律约束力；国际商事习惯法规则不当然具有法律约束力、不涉及主权等特征。 3.关于国际商事交易的国内法规范教材p7

心理学题库名词解释篇

教师资格考试心理学题库名词解释篇名词解释心理学：是研究心理现象及规律的科学。认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。注意分散：也叫分心。感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。记忆：是人脑对经历过的事物的反映。思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。性格：是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互防碍的斗争。心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反映状态的心理过程。学习：广义上：是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。狭义上，是人类的学习。成熟：是指个体生理方面的发展，包括个体的各种生理组织结构和机能以及本能行为，也即个体的生物学方面的发展。

自考医学心理学名词解释

1 ．医学心理学-- 医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题。 2 ．医学模式-- 指医学的一种主导思想，它是某一时代的各种医学思想的集中反映，包括疾病观、健康观等，它影响着医学工作的思维及行为方式，也影响医学工作的结果。 3 ．生物心理社会医学模式-- 是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。 4 ．主观观察法--个人对自己的心理进行观察和分析研究，传统上称为内省法。 5 ．纵向研究--对同一批对象在一定时期内作连续追踪研究，从而探讨某一问题的发展规律。 6 ．前瞻性研究-- 纵向研究的一种，是以现在为起点追踪到将来的研究方法。 7 ．回顾性研究--纵向研究的一种，是以现在为结果，回朔到过去的研究方法。 8．行为学习理论--该理论认为，人的正常和病态行为包括外显行为及其伴随的心身反应型式，都可通过学习过程而形成。这样，学习就成为支配行为和影响心身健康的重要因素。通过对行为学习各环节的干预，可以用于矫正问题行为，进而治疗和预防疾病。 9．强化--某些环境刺激对行为反应产生促进作用的过程称为强化。 10．消退-- 非条件刺激长期不与条件刺激结合亦即取消强化，条件反射可逐渐消失，这被称为消退。或者行为的结果是原有的积极刺激减少，从而使行为反应逐渐减弱，即R → S （积极）↓→ R （减弱）的关系 11．正强化-- 行为的结果是积极刺激增加，从而使该行为逐渐增强，即R → S （积极）↑ → R （促进）的关系，这称为正强化 12．负强化-- 行为的结果是消极刺激减少，从而使该行为逐渐加强，即R → S （消极）↓ → R （促进），这属于负强化 13．惩罚-- 行为的结果是消极刺激增加，从而使行为反应逐渐减弱，即R → S （消极）↑ → R （减弱）的关系，这属于惩罚 14．经典条件反射-- 指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。15．操作条件作用--当某一行为反应R （如压杠杆行为或回避行为）出现时总能一次次获得某种积极的结果S （食物刺激或撤消电击），则个体逐渐学会对这种行为反应R 的操作，这就是操作条件作用 16．示范作用-- 是另一种类型的行为学习理论。这种理论认为，人可以通过对—个具体模型（mode1 ）的行为活动的观察和模仿，学会这一种新的行为类型，而不强调刺激和反应之间的联系。 17．认知行为学习理论-- 与传统的行为学习理论不同，认知行为学习理论强调认知等个体因素在环境刺激和行为反应之间的作用，即S → O → R 的关系。 18．潜意识--精神分析论认为，潜意识就是不能被人感知到的那一部分心理活动。它包括人的原始的盲目冲动、各种本能活动和被压抑的愿望、被意识遗忘的童年经历等 19．社会化--是指特定的社会背景与文化生活环境中，个体适应该社会的人格特征、行为模式的过程。社会化的因素一般可分为家庭、学校和社会文化信息三个主要因素。 20 ．感觉--感觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映。物体的大小、颜色、声音、气味等个别属性，直接作用于人的眼、耳、鼻等感觉器官而产生感觉。 21 ．知觉--知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体，及其外部相互关系在人脑的反映。任何事物的整体，都是由许多个别属性，按一定关系综合构成的。例如香蕉就是由它特殊的外形、特有的表皮、味道、果肉等多种特征综合构成。 22．记忆--记忆是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现（回忆）。运用信息加工的术语，记忆就是人脑对外界信息编码、存贮和提取的过程。 23．思维--思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 24．想象--]想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。 25．知觉的选择性--人们周围的事物是多种多样的，但在一定时间里，人们总是有选择地把某一事物作为知觉的对象，这就是知觉的选择性。26．知觉的整体性--知觉的对象都是由不同属性的各个部分组成的，人们在知觉它时却能依据以往的经验把它组织成一个整体，知觉的这种特性就是知觉的整体性。 27．知觉的理解性--人们知觉事物时总是用已有的知识经验去解释它、理解它，并用词把它标志出来，这就是知觉的理解性。 28．知觉的恒常性--当知觉条件改变以后，知觉的映象仍然保持不变，这就是知觉的恒常性。29．遗忘--识记的内容不能再认与回忆称为遗忘。30．识记--是个体获取经验，记住事物的过程，也就是外界信息输入大脑并进行编码的过程。31 ．保持--是对识记的进一步巩固，也就是把输入的信息牢固地贮存在脑子里。保持是一个动态变化的过程。 32．情绪和情感的概念--情绪是人对客观事物是否符合自身需要而出现的态度的反映。情感则是情绪的高级形式，侧重对社会性需要是否得到满足而出现的态度的反映。 33 ．心境--是一种带有某种倾向性的、微弱而持续的基础情绪状态。 34 ．激情--是一种猛烈、短暂、爆发的情绪状态。常常是由于某种有重大意义的事件突然来临时而产生的暴怒、狂喜、悲绝等。 35 ．道德感--道德感是衡量人的行为是否符合人的道德需要和道德观而产生的情感体验。 36 ．动机--是由需要所推动的、达到一定目的的行为动力，具有激发、调节、维持和停止行为的作用。 37 ．双趋冲突--即两个目标对个体具有相同的吸引力，引起同样强度的动机。但由于受条件等因素的限制，无法同时实现，二者必择其一。 38 ．双避冲突--]指一个人同时受到两种事物的威胁，产生同等强度的逃避动机，但迫于情势，必须接受其中一个，才能避开另一个。 39 ．趋避冲突--指一个人对同一事物同时产生两种动机，即向往得到它，同时又想拒绝和避开它。 40 ．挫折--动机受到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能满足的情绪状态。 41 ．个性--]或称人格，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。 42 ．个性心理结构--包括个性倾向性、个性心理特征和自我调节系统 43 ．气质--是指一个人生来具有的典型，稳定的心理特点，是个人心理活动的动力特征的总和。所谓心理活动的动力特征主要指心理过程的速度、强度、指向性和稳定性的特点。 44 ．性格--是一个人在社会生活过程中形成的，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。 45 心理评估-- 是通过观察、晤谈及心理测验等手段对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述。 46 心理测验--指在标准的情境下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。 47标准化测验--只有通过一套标准程序建立测验内容，制定评分标准，固定实施方法，而且具备主要的心理测量学技术指标，并达到了国际上公认的水平，才能称为标准化测验。 48常模--指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，即提供了可比较的标准。 49-信度指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。 50 效度--指测验结果的有效性，即某种测验是否测查到所要测查的内容，在何种程度上测查了所要测查的内容。 51智商（IQ ）--智力测验结果的量化单位，用于衡量个体智力发展水平的一种指标。 52．比率智商（ratio IQ）--最初由Terman 提出，计算方法为：IQ=MA/CA ×100 。公式中 MA 为智龄指智力所达到的年龄水平，即在智力测验上取得的成绩；CA 为实龄，指测验时的实际年龄；设定MA 与CA 相等时为100 。比率智商有一定局限性，适用最高实际年龄限制在 15 岁或者16 岁。 53离差智商（deviation IQ）--由Wechsler 提出，它是用统计学的标准分概念来计算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位），每个年龄组IQ 均值为100 ，标准差为15 。计算公式为IQ=100+15 （X- ） /SD 。离差智商克服了比率智商计算受年龄限制的缺点 54心理治疗--以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心身症状，重新保持个体与环境之间的平衡，从而达到治疗的目的。 55.行为治疗--是一类主要根据行为学习理论原理来认识和治疗临床问题的心理治疗方法，强调问题、针对目标和面向将来。目的是改善病人适应性目标行为的数量、质量和整体水平。 56系统脱敏法--是行为治疗的一种，采用深度肌肉放松技术拮抗条件性焦虑，包含了三个步骤：放松训练、等级脱敏表，以及这二者的配合训练（脱敏）。 57厌恶疗法--是行为治疗的一种，即在某一特殊行为反应之后紧接着给予一厌恶刺激( 如电击、催吐剂、体罚、厌恶想象等) ，最终会抑制和消除此行为。厌恶疗法常用于治疗酒依赖或药瘾、性欲倒错以及其他冲动性或强迫性行为障碍。 58 认知治疗--是一种心理治疗技术，根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称。 59来访者中心疗法--强调调动患者的主观能动性，发掘其潜能，不主张给予疾病诊断，通过治疗师的倾听、接纳与理解，促进患者的成长，即以患者为中心或围绕患者的心理治疗。 60通情-- 医生要按患者看待世界的方式理解他的行为，并对患者的情感反应有所反馈。 61操作条件法（正强化法）-- 以操作条件反射为依据，主要通过正强化（使用奖励）过程塑造新的社会行为模式，从而矫正原有的不良社会行为，因而又称奖励法。 62生物反馈--借助于仪器（生物反馈仪），将人体内许多在一般情况下不能被人们感知到的各种生物活动变化的信息加以记录处理、放大并转换成为能被人们所理解的信息，如以听觉或视觉的信号显示出来( 即信息反馈) 的过程。 63 暗示疗法的种类-- 言语暗示。药物暗示。操作暗示。环境暗示。自我暗示。 64 支持疗法-- 一般是指医生合理地采用劝导、启发、同情、支持、解释、提供保证、应激无害化指导以及改变环境等方法，构成了心理治疗的主要内容，帮助病人认识问题、消除疑虑、改善环境、提高信心，从而促进心身康复过程 65生命周期(life cycle)--是指个体从生物学受孕到生理学死亡整个时期所经历的过程，即一个人从童年，青年、中年、老年到死亡的发展过程。 66 心理卫生(mental health)-- 以积极有益的教育和措施，维护和改进人们的心理状态，以适应当前和发展的社会环境。 67 代沟(generation gap)--是父母与子女间心理上的差异和距离，以及由此引起的隔阂、猜疑、苦闷和交流困难；代沟实际上是指代际交流困难，常见于中学生。 68 第一反抗期(first-rebellion phase)-- 三、四岁幼儿独立愿望增强，常要自行其事，表现不听话，心理学上称为第一反抗期。这是自我意识发展的表现，具有积极的意义。 69“情商”(emotional quotient)--“情商”主要指人的非智力因素，也就是良好的心理品质。教育学家大量调查表明，智商高不一定能使人成功，倒是 “情商”高的人更易成功。 70自我中心(self-centered)-- 以自己为中心来推测周围事物，无法站在别人的立场和角度进行思考，假定每个人的思考都与他一样，以为自己喜欢的东西别人也喜欢，不能理解别人会有不同的想法。 71空巢(empty nest)--子女长大求学、就业、成家独立后离开家庭，家里只剩下夫妻二人的现象。 72依恋感(attachment)--依恋是指婴儿与主要照顾者之间的情感联结。当婴儿重复接触一个人或一件物，就会产生依恋感。很多学者认为，孩子与父母早期的依恋感与未来他的社会化及情绪发展的状况有直接的关系。 73分离焦虑(disconnection anxiety)--分离焦虑是指婴儿离开了熟悉的环境，或他所依恋的人离开他时所经历的紧张和不安全感。分离焦虑是最原始的焦虑之一。 74自我意识(self-consciousness)--人类个体对自我的总体认识和评价。 75母婴联结(mother-infant connection) --婴儿早期与母亲之间的心理与情感关系。 76人格完整(personality integration)--人格完整是指人格的各个结构要素不存在明显的缺陷与偏差；具有清醒的自我意识，不产生自我同一性混乱；以积极进取的人生观作为人格的核心，有相对完整的心理特征等。 77心身疾病--采用广义概念。指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。医师资格考试中使用狭义概念，指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病。 78A 型行为--指冠心病倾向个性，主要特点是时间匆忙感和竞争敌对倾向。 79 情感压制--研究显示，癌症病人较少有真正意义上的否认机制。在许多情况下，他们只不过在外表上表现无所谓的样子，实际上是有意识地强行控制自己的情绪，避免家人朋友为自己过分担心。 80异常心理是指个体的心理过程和心理特征发生异常改变，又称变态心理。 81社会常模（social norms）--社会常模是指正常人符合社会准则的心理与行为。 82焦虑（anxiety）--是因受不能达到目的或不能克服障碍的威胁，使个体的自尊心与自信心受挫，或失败感和内疚感增加，预感到不祥和担心而形成的一种紧张不安及带有恐惧和不愉快的情绪。 83抑郁性障碍（depression）--是一种持久的心境低落状态，多伴有焦虑、躯体不适感和睡眠障碍，属情感性障碍的一个方面。 84人格障碍（personality disorder）--是指从童年或少年期开始，并持续终生的显著偏离常态的人格。这种人格发展的畸形与偏离状态，表现出固定持久的适应不良行为，亦称变态人格、人格异常、病态人格等。 85性心理障碍(sexual perversion)--称性变态或性欲倒错，泛指在两性行为方面的心理和行为明显偏离正常，并以这类偏离为性兴奋、性满足的主要或唯一方式的一组心理障碍，从而不同程度地影响干扰和不同程度地破坏了正常的性活动? 86酒精心理依赖(mental dependence of alcohol) -- 是由于长期饮酒而对酒精产生了心理上的嗜好，经常渴望饮酒。 87惊恐反应(panic disorder)--可能由于内心冲突所致，这种反应常突然出现，使个体主观上极其惊恐与不安，出现明显的植物性神经功能障碍，如胸闷、心跳及窒息感等，多伴有失控感、濒死感和将要发疯感。 88药物依赖(drug dependence)--亦称药物成瘾，世界卫生组织(1974)将药物依赖定义为是一种强烈地渴求并反复地应用药物，以获取快感或避免不快感为特点的一种精神和躯体的病理状态。 89．神经性厌食(anorexia nervosa)--是由心理因素引起的厌食，以自愿的饥饿和明显的体重下降为特征 90社会角色--即社会身份，是与人的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。 91病人角色--是指那些与医疗卫生系统发生关系的那些有疾病行为、求医行为和治疗行为的社会人群。 92 角色冲突--在角色转换过程中不能适应角色要求而出现的角色矛盾。 93角色行为减退--已经进入病人角色后，由于家庭、工作环境的变化对其提出新的角色要求而使病人从病人角色中退出。 94 角色行为强化--]进入病角色并接受一定治疗后，过份认同疾病状态，出现行为固着，对康复后要承担的其它社会角色感到恐惧不安。 95焦虑--是人们对环境中一些即将来临的危险或重要事件时紧张不安的情绪状态。 96抑郁-- 是一组以情绪低落为特征的情绪状态，在抑郁状态下，个体会有悲观、失望、无助、冷漠、绝望等不良心境。 97求医行为--是指当人们发现自己处于疾病状态而向医疗机构或医务人员寻求帮助的行为。 98遵医行为--是指病人为了预防、治疗疾病而与医嘱保持一致的行为，即病人的依从性。 99 人际关系--是在社会交往过程中形成的，建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引与排斥的关系。 100人际吸引--是人与人之间产生的彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感，从而促进人与人之间的接近并建立感情的过程。 101. 医患关系--是医护人员与患者之间相互联系相互影响的交往过程。 102. 交往--是人们以交换意见、表达情感，满足需要为目的，彼此间相互了解、认识和建立联系的过程。 103 非言语性交往--包括表情动作、目光接触等方式以达到信息交往目的，在人际交往中占有重要的地位。 104咨询--咨询系指商谈、征求意见、寻求别人帮助。是通过人际关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程。 105 心理咨询--心理咨询是咨询专家通过与来访者晤谈与讨论来帮助他们，找出已经存在于来访者的内在积极因素，并促进其发展的过程。主要对象是正常人，所着重处理的是人们的正常需要和问题。 106 医学心理咨询--是通过医学晤谈和讨论（必要时进行心理测验），查明来访者心理障碍的性质和可能的原因，给予劝告、建议、教育、支持和各种形式帮助的过程，包括运用简短的心理治疗和医药治疗（即综合干预）。 1 ．医学心理学 2 ．医学模式 3 ．生物心理社会医学模式 4 ．主观观察法- 5 ．纵向研究- 6 ．前瞻性研究- 7 ．回顾性研究-- 8．行为学习理论 9．强化 10．消退- 11．正强化 12．负强化 13．惩罚 14．经典条件反射 15．操作条件作用- 16．示范作用- 17．认知行为学习理论 18．潜意识- 19．社会化 20 ．感觉 22．记忆 23．思维 24．想象 25．知觉的选择性 26．知觉的整体性 27．知觉的理解性- 28．知觉的恒常性 29．遗忘 30．识记 31 ．保持- 32．情绪和情感的概念 33 ．心境 34 ．激情 35 ．道德感- 36 ．动机 37 ．双趋冲突 38 ．双避冲突 39 ．趋避冲突 40 ．挫折 41 ．个性 42 ．个性心理结构 43 ．气质 44 ．性格 45 心理评估 46 心理测验 47标准化测验 48常模 49-信度 50 效度- 51智商 52．比率智商 53离差智商 54心理治疗 55.行为治疗- 56系统脱敏法 57厌恶疗法 58 认知治疗 59来访者中心疗法 60通情- 61操作条件法 62生物反馈或视觉的信号显示出来( 即信息反馈) 的过程。 63 暗示疗法的种类-64 支持疗法 65生命周期( 66 心理卫生 67 代沟 68 第一反抗期 69“情商” 70自我中心 71空巢 72依恋感 73分离焦虑 74自我意识 75母婴联结 76人格完整 77心身疾病 78A 型行为 79 情感压制 80异常心理 81社会常模 82焦虑（anxiety） 83抑郁性障碍 84人格障碍 85性心理障碍 86酒精心理依赖 87惊恐反应 88药物依赖 89．神经性厌食 90社会角色 91病人角色 92 角色冲突 93角色行为减退 94 角色行为强化 95焦虑 96抑郁 97求医行为 98遵医行为- 99 人际关系 100人际吸引 101. 医患关系 102. 交往- 103 非言语性交往 104咨询- 105 心理咨询- 106 医学心理咨询-