《固容规》与《容规》的不同之处
最近学习了《TSG_R0004-2009_固定式压力容器安全技术监察规程》简称：新容规，将于2009.12.1号实施，感觉主要是有以下方面变化：
1、安全系数降低了，抗拉强度的安全系数由3.0降低到2.7。
2、奥氏体不锈钢可以用RP1.0确定材料许用应力。
3、容器的分类仅与介质和PV值有关，设计压力、容积、介质危害性三个因素，吸取了欧盟的分类思想，为了保持连贯性，仍然分为三个类别。
4、容积的计算方法也做了修改，原来划分类别时候不扣除内件容积，现在需要扣除了。
5、三类容器需要进行风险评估，出具包括失效模式、失效可能性、风险控制等内容的风险评估报告。
6、移动式压力容器的监察将另起炉灶。
7、罐体的安全泄放量计算交给技术标准去规定。
8、基本不再要求材料复验，进口国外牌号材料抽查复验。
9、明确快开门结构的定义，螺栓法兰（或快装螺栓）连接不属于快开门式压力容器。
10、焊接工艺评定试样保持5年，不再永久保存。
11、焊接试板大大减少，仅要求低温、热处理、介质毒性极度或高度、标准和图样要求的容器制作焊接试板。
12、可以采用衍射时差法超声检测（TOFD）代替射线检测。
13、增加气液组合压力试验，氨检漏试验，卤素检漏试验，氦检漏试验。
14、主要受压元件少了补强圈;增加了M36螺栓为主要受压元件。
15、还增加了一个监督管理中的特种设备信息化管理系统；
16、磷硫含量的限制更具体；
17、铸铁给定牌号，设计温度范围稍有调整；
18、铝和铝合金设计压力有所调整；
19、有色金属的描述更加简单，详细的规定可能都考虑相应标准；
20、增加了复合板的要求；
21、新容规不要求总图是蓝图了；
22、增加了设备制造高效节能方面的要求；
23、液化气体的压力，原容规是设计压力，新容规改成工作压力；
24、焊接返修热处理处叙述简单，由设计者自行确定解决方法；
25、对不开检查孔的解决方法不如原容规详细；
26、热处理取消了原容规72，73条规定；
27、对100%探伤的III类容器范围降低；
28、耐压试验合格条件取消了对高强度钢的说明；
29、对大型成套装置中的在用压力容器，可以应用基于风险的检验技术，并根据评价的结果制定检验策略，确定检验周期；
30、取消1999版容规中关于定期检验时进行耐压试验的规定；
31、取消对安全附件的年度检查，只在定期检验中进行安全附件检查、检验要求；
32、对铭牌也提出了具体的要求。
。。。。。。。。待续
第4点：换热器的换热管可以扣除
第5点：现只考虑两部分：（1）危害识别（失效模式）、（2）风险控制。
第9点：快开门取消了报警要求。
补1：恢复了搪玻璃压力容器的逐台水压的要求。
补2：铸钢不能用于制造压力容器了（硫磷含量不达标）。
另1：新容规执行后，比GB150、GB151松，但相关标准更新要有一段时间，故会发文通知：可以按新容规执行。
另2：在经销商处购得的钢板，钢厂要逐张提供原质保书。
另3：GB713-2008《锅炉和压力容器用钢板》过渡期结束后，许多制造厂还有老标准的钢板，故会发文通知：硫磷含量满足新标准要求的，允许继续使用
新容规标准释义里第29页有解释的：
压力容器中直接承受压力载荷作用的零部件为受压元件，受压元件以外的其它部件为非受压元件。在主要受压元件中，去掉了开孔补强圈，应力分析表明，开孔补强圈本身的应力很小，主要是局部区域的应力集
我觉得1楼第4条的说法是不准确的，新容规是说一般应当扣除永久连接在压力容器内部的内件的体积，并没有说内件的体积都要扣除。对这句话我个人的理解是对永久连接的内件，计算容积时可以根据实际情况由设计者确定是否需要扣除内件容积。新容规增加了管子与管板焊接接头应进行表面检测的要求见4.5.1.1
增加了毒性程度为极度和高度危害及强渗透性中度危害介质压力容器应采用高颈法兰缠绕垫和高强度螺栓的要求，在释义中关于强渗透型中度危害介质的举例说的是氨，最近几年合成氨项目比较多，大家应该注意。见3.17条。宣贯深刻部分：
1.容器产品焊接试板减少，更简单。
2.焊接工艺评定报告增加需要监检人员签字才能后在执行。
3.设计用相关安全系数降低，能节省材料。
4.材料压力容器专用钢板需要材料制造单位出具的质量证明书原件。
5.压力容器使用分类更细，更明白。
期望相关的引用标准能够快速更新，跟上新版容规的变化。。。有幸参加了第一期新《容规》的宣贯（厦门），变化很大，现在还在学习中，以下是自己写的一些东西，欢迎大家讨论。一、总则：1、对中小企业影响最大的就是容器分类，改变原来的条例式的说明，改为原则条款，分类更加明确。类别表示由原来的“一、二、三”改为“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”，分类只考虑介质的危害程度及PV乘积，不再考虑工艺用途等因素，原来属于二类的现在可能属于Ⅲ类了（主要是大容积设备），原来高压小容积的设备现在可能属于Ⅱ类了。并考虑安全性原则，把部分危险性小的设备统一划为Ⅰ类。
2、移除了主要受压元件中的补强圈。
二、材料：1、钢板质证书规定明确，规定压力容器专用钢板如果钢板生产厂家供给非制造单位的话要求必须每张钢板都
出具质证书，制造单位如果从非材料生产厂家进压力容器专用钢板的话必须取得质证书原件！
2、规定了非压力容器专业碳素钢和低合金钢板的硫、磷含量都不大于0.035%，按此条Q235-B、Q235-C不再允许使用。
3、规定了材料的断后伸长率（讲课的时候秦晓钟教授很气愤，说这条是领导逼他写上去的），尤其是第2.4.2的第一条与适用与高合金钢（差点破口大骂了，别人改的他的）
4、大大简化了材料复验的要求。
5、对使用境外牌号的材料控制更严格了（老秦又大骂某些设计单位总是以为国外的就是好的，这条就是要好好治治他们）
6、取消了材料以优代劣的简化过程。
三、设计：1、明确设计委托方的责任，必须提高规定的设计参数。
2、设计总图不再要求一定使用蓝图。
3、总图上必须注明设计使用年限。
4、安全系数降低，常规设计抗拉强调取≥2.7，屈服极限取≥1.5；分析设计分别取≥2.4，≥1.5。
《容规》和GB150汇总学习
《容规》和GB150总汇 内容提要： 第一章范围 第二章基本概念 第三章基本知识 第四章材料 第五章设计 第六章无损检测 第七章焊接 第八章制造 第九章热处理 第十章有色金属
第一章范围 一、《容规》范围 （一）适用范围 1、最高工作压力（p w）大于等于0.1MPa（不含液体静压力，下同）； 2、内直径（非圆形截面指其最大尺寸）大于等于0.15m，且容积（V） 大于等于0.025m3； 3、盛装介质为气体、液化气体或最高工作温度高于等于标准沸点的 液体。 （二）《容规》第三章、第四章和第五章适用于下列容器 1、与移动压缩机一体的非独立的容积小于等于0.15m3的储罐、锅 炉房的分气缸； 2、容积小于0.025m3的高压容器； 3、深冷装置中非独立的压力容器、直燃型吸收式制冷装置中的压力 容器、空分设备中的冷箱； 4、螺旋板换热器； 5、水力自动补气气压给水（无塔上水）装置中的气压罐，消防装置 中的气体或气压给水（泡沫）压力罐； 6、水处理设备中的离子交换或过滤用压力容器、热水锅炉用膨胀水 箱； 7、电力行业专用的全封闭式组合电器（电容压力容器）； 8、橡胶行业使用的轮胎硫化机及承压的橡胶模具。
（三）适用于所属压力容器的附件 1、安全阀； 2、爆破片装置； 3、紧急切断装置； 4、安全联锁装置； 5、压力表； 6、液面计； 7、测温仪表。 （四）适用于除压力容器本体外还有 1、压力容器与外部管道或装置焊接连接的第一道环向焊缝的焊接 坡口、螺纹连接的第一个螺纹接头、法兰连接的第一个法兰密封 面、专用连接的第一个密封面； 2、压力容器开孔部分的承压盖及其紧固件； 3、非受压元件与压力容器本体连接的焊接接头。 （五）《容规》不适用于下列压力容器 1、超高压容器； 2、各类气瓶； 3、非金属材料制造的压力容器； 4、核压力容器、船舶和铁路机车上的附属压力容器、国防或军事装 备用的压力容器、真空下工作的压力容器（不含夹套压力容器）、 各项锅炉安全技术监察规程适用范围内的直接受火焰加热的设 备（如烟道式余热锅炉等）。
家长在教育孩子上有什么困惑
家长在教育孩子上有什么困惑 很多人认为有钱了，有时间了，教育孩子就有保障了，其实不然，有钱的家长教育孩子的困惑甚至更多，尤其在个性培养、欲望教育和挫折教育等方面。以下是分享给大家的家长教育孩子的困惑的资料，希望可以帮到你! 家长教育孩子的困惑家长教育孩子的困惑，个性培养 ★家长教育孩子的困惑个案： 周女士的女儿2岁半，每天早晨一定要穿自己喜欢的衣服。幼儿园里规定穿园服，可她就是不愿穿，每次都闹到家里所有的成员都来劝说的地步，她才很不情愿地穿上园服去上幼儿园。家长对此很困惑。到底如何面对一个幼小孩子在穿着打扮上的要求? 家长教育孩子的困惑，欲望教育 ★家长教育孩子的困惑个案： 郑女士对孩子无休止的要求感到头痛。每次领着孩子上街或者到公共场合，孩子总不停地要买这买那。这样的问题出现已经不是一次两次了。她回忆自己的童年时说：小时候，我只有一个“洋娃娃”，但却对它百般宝贝，珍惜得不得了，而现在儿子拥有一堆玩具火车模型、赛车模型、汽艇模型，却好像都不能满足他。凡是车模他都喜欢，同样款式的车他还要买不同颜色和不同大小的，而且见了别的孩子有什么玩具他也会不停地吵着要，但买回来后，没几天就又扔到一边了。
其实这样家长教育孩子的困惑不只郑女士一人。面对这样的浪费和无休止的欲望，妈妈们都不知该如何是好。虽然自己有这个经济能力给他买各种东西，但长期下去会不会惯成孩子“要什么就必须得到什么”的毛病?等他长大进入社会后会不会产生什么不良后果? 家长教育孩子的困惑，挫折教育 ★家长教育孩子的困惑个案： 韩女士今年36岁，原在外企工作，丈夫有一家自己的广告公司。自从有了孩子后就一直在家做“全职太太”，儿子今年6岁。他们住在西山边一幢近280平方米的联排别墅里，丰衣足食的环境中成长的儿子今年即将上小学。但妈妈却日渐发现儿子无法面对失败，比如与别的孩子一同赛跑时落了后，或者和妈妈下跳棋连输两盘，他都会哇哇大哭甚至做出过激的举动。妈妈由此非常担心，孩子上了小学或将来进入社会将要面临很多竞争和失败，如此这般如何是好? 给家长教育孩子建议1，人分两种，一种喜欢自己的，一种不喜欢自己的。不喜欢自己的，大多经历了一个补短纠偏、批评式教育的童年。这种不喜欢，往往需要用漫长的岁月订正。;;不喜欢自己的人，往往不能发自内心喜欢自己的孩子，总是过多关注孩子天性上的劣势缺点，自觉或不自觉地为他订正。于是，又制造出一个不喜欢自己的人。 2，亲子教育，是一个渐次发现的过程。幼儿期，健康成长最重要，此时家长的任务，是“养育和发现”。兴趣班可以上，但目的不是学习，而是玩乐和发现。认识、发现他的天性特点和禀赋优势，为
混合物与纯净物的练习题
混合物与纯净物的练习 题 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
1.下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（） A．牛奶 B．酱油 C．葡萄酒 D．食用醋 E．天然气 F．含碘盐 G．蒸馏水 3、下列物质中属于纯净物的是（） A．银 B．碘酒 C．不锈钢 D．矿泉水 4、下列物质中，属于纯净物的是（） A．空气中分离出来的稀有气体 B．部分结冰的蒸馏水 C．冶炼铁矿石后得到的生铁 D．加热高锰酸钾反应后的剩余物 5、下列物质中属于纯净物的是（） A、果汁 B、豆浆 C、碳酸饮料 D、水 6．下列物质中属于纯净物的是（） A．自来水 B．冰 C．面粉 D．食盐 7、下列各组物质都属于纯净物的是（） A、矿泉水、蒸馏水 B、汽油、柴油 C、明矾、干冰 D、洁净的空气、纯牛奶 8．下列物质属于纯净物的是（） A．清新的空气 B．冰红茶 C．清洁的海水 D．冰醋酸9、下列物质属于纯净物的是（） A、消毒后的自来水 B、蒸馏水 C、空气 D、加碘食盐10．下列常见物质中，属于纯净物的是（） A．可乐饮料 B．加碘食盐 C．蒸馏水 D．玻璃钢 11. 下列哪种属于纯净物（） A.蒸馏水 B.氯化钠注射液 C.清洁的空气 D.钛合金 12.下列物质中:1、新鲜空气2、蔗糖3、海水4、二氧化碳5、温度计中的水银6、氮气7、五氧化二磷8、冰水混合物9、氧气10、硫酸铜晶体11、铜导线12、石油13、煤属于纯净物的 是。 13.下面几种“水”1、自来水2、矿泉水3、井水4、雨水5、盐水6、冰水混合物7、蒸馏水8、纯净水9、娃哈哈纯净水10、水蒸气11、铁水12、水银，其中属于纯净物的是： 14.下列图示中，表示纯净物的，表示混合物的是，由原子直接构成的 是，表示单质的是，表示化合物的是。 14．下列物质：①氮气②铜丝③二氧化锰④液氧⑤空气⑥白磷⑦碱式碳酸铜加热完全反应后的固体物质⑧实验室用高锰酸钾制取氧气后的固体物质⑨水银。九种物质中用序号填写符合下列要求的物质 （1）属于混合物的是____________ （2）属于纯净物的是____________ （3）属于化合物的是____________ （4）属于单质的是_____________ （5）属于氧化物的是____________ （6）属于金属单质是_____________
《容规》
第一章总则 第1条为了保证压力容顺的安人运行，保护人民生命和财产的安全，促进国民经济的发展，根据《锅炉压力容器安全监察暂行条例》的有关规定，制定本规程。 第2条本规程适用范围如下： 1．本规程适用于同具备下列条件的压力容器： （1）最高工作压力（Pw）（注1）大于等于0.1Mpa(不含液体静压力,下同); （2）内直径(非贺形截面指其最大尺寸)大于等于0.15m,且容积(V)(注2)大于等于0.25m3; （3）盛装介质为气体液化气体或最高工作温度高于等于标准沸点液体..(注3) 2．本规程第三章、第四章和第五章适用于下列压力容器； （1）与移动压缩机一本的非独立的容积小于等于0.15m3的储罐\锅炉房内的分气缸; （2）容积小于0.25m3的高压容器; （3）深冷装置中非独立的压力容器、直燃型吸收式制冷装置中的压力容器、空分设备中的冷箱； （4）螺旋板换热器； （5）水力自动补气气压给水（无塔上水）装置中的气压罐，消防装置中的气体或气压给水（泡汗沫）压力罐； （6）水处理设备中的离子交换或过泸用压力容器、热水锅炉用膨胀水箱； （7）电力行业专用的全封闭式纵组合电器（电容压力容器）； （8）橡胶待业使用的轮胎硫化机及承压橡胶模具。 3．本规程适用于上述压力容器所用的安全阀、爆破片装置、紧急切断装置、安全联锁装置、压力表、液面计、测温仪表等安全附件。 4．本规程适用的压力容器除本体外还应包括： （1）压力容器与外部管道或装置焊接连接的第一首环向焊缝的焊接坡口、螺纹连接的第一个螺纹接头、法兰连接的第一个法兰密封面、专用连接件或管件连接的第一个密封面；
（2）压力容器开孔部分的承压盖及其紧固件； （3）非受压元件与压力容器本体连接的焊接接头。 第3条本规程不适用于下列压力容器： 1．超高压容器。 2．各类气瓶。 3．非金属材料制造的压力容器。 4．核压力容器、般舶和铁路机车上的附属压力容器、国防或军事装备爱莫能助和的压力容器、真空下工作的压力容器（不含夹套压力容器）、各项锅炉安全技术监察规程适用范围内的直接受火焰加热的设备（如烟道式余热锅炉等）。 5．正常运行最高工作压力小于0.1Mpa的压力容器（包括在进料或料过程中需要瞬时承受压力大于等到于0.1Mpa的压力容器，不包括消毒、冷却等工艺过程中需要短时承受压力大于等于0.1Mpa的压力容器）。 6．机器上非独立的承压部件（包括压缩机、发是机、泵、柴油机的气缸或承压壳体等，不包括造纸、纺织机械的烘缸、压缩机的辅助压力容器）。 7．无壳体的套管换热器、波纹板换热器、空冷式换热器、冷却排管。 第4条压力容器的设计、制造（组焊）、安装、使用、检验、修理和改造，均应严格执行本规程的规定。各级锅炉压力容器安全监察机构（以下简称安全监察机构）负责压力容器安全监察工作，监督本规程的执行。 第5条本规程是压力容器质量监督和安全监察的基本要求，有关压力容器的技术标准、部门规章、企事业单位规定等，如果与本规程的规定相抵触时，应以本规程为准。 第6条本规程第2条适用范围内的压力容器划分为三类（压力容器的压力等级、品种、介质毒性程度和易燃介质的划分见附件一）： 1．下列情况之一的，为第三类压力容器： （1）高压容器； （2）中压容器（仅限毒性程度为极度和高度危害介质）； （3）中压储存容器（仅限易燃或毒性程度为中度危害介质，且PV乘积大于10Mpa.m3）; （4）中压反应容器（仅限易燃或毒性程度为中度危害介质，且PV乘各大于
幼儿园与小学有哪些不同之处
幼儿园与小学有哪些不同之处？ 面对将上学的孩子，家长们有些忐忑，已经习惯了幼儿园生活的小朋友，面对全新的环境，能否很好地进入角色？那么，我们来对比幼儿园与小学的不同之处，家长与小朋友共同进行学前准备，陪伴孩子顺利跨入小学校门。 小学和幼儿园活动有很多不同 入学前，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。 他们的生活和学习由松散、随意转向严格、认真。这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理造成一定的影响，形成较大的压力。为了减轻这种压力，家长朋友应该培养起孩子学习的兴趣。 幼儿园和小学的学业大不同 不同教学内容不同： 幼儿园的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识发展幼儿的各项能力；小学的教育内容是成体系的、以符号为媒介、文本为载体的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。 教育方法不同： 幼儿教育多采用归纳法，以游戏为主，让孩子在活动中看一些现象、事物来鼓励孩子自已开动脑筋总结规律；而小学教育多采用演绎法，以学习为主，即教学生一些规律性的知识，然后用例题及练习来证明此规律是正确的。 如何让孩子爱上学习？ 我们常说，兴趣是最好的老师，对于就要进入小学的孩子来说更是如此。因为这时孩子的意志力和自我控制能力还没有发展完善，注意能够集中的时间也不长，这时如果对学习没有兴趣，视学习为一件苦事，结果就可想而知了。要使孩子对学习感兴趣，关键在于使用的方法要符合孩子的年龄特征，而不只是简单提要求。
混合物、纯净物、化合物、单质辨析
单质、纯净物与混合物的概念辨析一、混合物和纯净物 混合物是指由两种或两种以上不同的单质或化合物机械混合而成的物质。 纯净物是指只由一种单质或一种化合物组成的物质。 混合物纯净物 概念宏观：由不同种物质组成由一种物质组成 微观：对由分子构成的物质而言，由不同种或多 种分子构成 由一种或同种分子构成 特性(1)没有固定的组成 (2)没有固定的性质，如没有固定的熔点、沸点等。 各成分仍保持原有的性质 (1)具有固定的组成 (2)具有固定的性质，如固定的熔 点、沸点、溶解度等 混合物中各组分之间可以是均匀分散(如溶液)或非均匀分散(如浊液或固体混合物)，但相互之间不发生化学反应。 混合物与纯净物的本质区别在于是否由一种物质（微观上就是只由一种分子构成）组成。一些天然的复杂的物质，如空气、草木灰、天然气、煤、石油、石灰石、矿泉水等都是混合物。凡是溶液，都是混合物，如食盐水、盐酸、氨水等。实际上，自然界中完全纯的物质是不存在的。当一种物质，它所含的杂质的量非常小，不至于在生产和科研中发生有害的影响，这种物质可看作纯净物。有些比较复杂的化合物，如某些结晶水合物等，它有固定的组成，属于纯净物，如胆矾(化学式是CuSO4·5H2O)。 所谓洁净和不洁净，它们只是生活中的俗语，洁净的物质并不一定是纯净物，例如洁净的空气就是混合物。 从分子的角度看，纯净物是由同种分子构成的物质，例如水是由水分子构成。混合物是由不同种分子构成的物质，例如空气中有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等多种物质，这些物质中有单质(如氮气、氧气、稀有气体等)，也有化合物(如二氧化碳、水蒸气等)。 只含有一种元素的物质不一定是纯净物。例如，氧气(O2)和臭氧(O3)混合，得到的是混合物。虽然只含有氧元素，但含有不同的分子——氧分子和臭氧分子，所以是混合物。纯净物和混合物与含有元素的种类没有关系。
谈谈我教育孩子的一点体会
谈谈我教育孩子的一点体会 教育孩子是我们每个父母都应尽的责任和义务,而如何教育孩子又是我们每个家长时常感到困惑的难题。下面我就自己的孩子在成长教育过程中经历的几个事例，来谈谈我个人的一点肤浅的看法。 一、多一些鼓励，少一点批评，使孩子从小树立起良好的自信心 就拿写作文来说吧。我的孩子在初一上半学期时的作文还是很一般般，词汇贫乏，错别字连篇。更糟高的是，每当她写完作文时，还从来不让我看。虽然我没有严厉地批评她的不是，可心里确实很着急。于是，一方面为她订购了一些诸如《简快作文》之类的书刊，一方面督促她看一些课外书籍，渐渐培养她爱看书的习惯和兴趣。对于词汇的记忆，为了不让她感觉枯燥，有时我会把它写在孩子经常用来折千纸鹤的小方纸上，然后折成更小的方块，撒在桌子上让她随便选。选中了打开时，则必须告诉我这个成语的意思和其中带点词的意义，说不出就让她自己去查字典。她很喜欢这样轻松随意的学习方式，有时也会反过来考我。通过慢慢的积累，黄忆舟在初二上学期时的作文已经有了较大的进步。这进步离不开张利民老师的认真教导和启发，还有不时的鼓励和支持！在去年的《姑苏杯》作文比赛中她还得了二等奖，这使她对写好作文有了更大的信心！而我也经常鼓励她，相信她会写得更好！ 二、尊重孩子的选择，给孩子一些自由发展的空间 在孩子读初一、二年级时，我也像大多数家长那样，希望自己的孩子能学个钢琴或小提琴什么的。可她不知为什么就是不肯学钢琴，也不愿学其它的乐器。后来，有一天她回家很高兴地对我说：“妈妈，杨老师叫我去学二胡”，我一听，连忙说“那很好，你去吧！”。之后，就是在每周六的课外兴趣组学了一点。一年下来，没发现她有什么长进。于是我趁机说，还是学钢琴吧，可她依然坚持不肯。我没有强迫她参加钢琴组，而是让她自己选择，结果她还是选了二胡。于是我就对她说，这是你自己选的，相信你会拉好的。后来每次回家，她都很自觉地把自己关在房间里不停地练习，而且总会跟我说一些关于刘老师教二胡的趣闻轶事。最近还告诉我暑假准备参加二胡考级呢！看来让孩子自己作选择是对的，不管最终能考上几级，只要她是很自愿、很乐意去做的，就能最大限度地发挥其潜在能力。 三、尽可能抽出时间来陪伴孩子 我们父母平时都忙于工作，而孩子平时都在学校，每天和孩子相处的时间也很有限。因此，我们做家长的无论工作再忙，也得抽出点时间来陪他们说说话。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会，也有助于我们及时掌握孩子的心理动态。他们的快乐、烦恼，我们都可以了解清楚。而经常和孩子及时沟通，他们也会把心里话告诉你，从而可以让我们更好地去关心他们、爱护他们。这又何乐而不为呢？ 让我们为拥有一个聪明可爱、健康向上的孩子而共同努力吧！
纯净物和混合物教案
纯净物和混合物 1．设计理念 纯净物和混合物是初中化学中最先接触到的物质分类；由于受学生当前知识的影响，他们常认为含“纯净”字眼的便为纯净物，因此在微课中采用学生非常熟悉的物品入手，分析它们的成分，确定它们物质的类别。同时采用练习法强化学生形成纯净物和混合物概念。 2．教学目标 （1）初步认识纯净物和混合物。 （2）初步形成化学物质观，提高素养。 3．教学过程 【导入部分】大千世界，都是由众多的物质组成，物质无处不在。调和油、沙拉酱、蒸馏水和食用醋是我们常接触到的物质，它们分别属于纯净物，还是混合物？ 【过渡】要确定它们的物质类别，首先来学习有关纯净物和混合物的知识。 【讲解】纯净物和混合物 物质纯净物混合物 概念由一种物质组成由多种物质组成 区别有固定的组成和化学符号没有固定的组成和化学符号举例氧气、氮气、氯化钠等空气、氯化钠溶液等 【过渡】通过上述讲解，请你思考和分析刚才的四种物质的成分。 【讲解】A．调和油是由多种油调和而成，且植物油和动物油中，都含有多种物质，属于混合物。 B．沙拉酱中含有盐、油脂、蛋白质、碳水化合物等多种物质，也是混合物。 C．蒸馏水中只含有一种物质水是纯净物。 D．食用醋含有水、醋等物质，它是混合物。 【过渡】经过上述分析，混合物和纯净物不同之处就是物质的种类不同。由一种物质组成的为纯净物，多种物质组成的为混合物。纯净物的名称中通常有元素名称，溶液由多种物质组成一定是混合物。请你完成下列有关问题。 【学生思考举一反三】 【讲解】举一反三 4．教学反思
本节微课由基础逐步提升学生的能力，联系实际，学以致用，最后举一反三，符合学生思维发展水平。另外区分纯净物和混合物时，应紧扣物质组成的种类这一标准，多多联系生活实际，便能在头脑中形成正确的物质观。
最经典的教育孩子的方法
最经典的教育孩子的方法！ 一、使孩子主动做功课 你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。第一招，做作业的时间不宜过长。 第二招，放大孩子的优点。 第三招，学习不可操之过急。 第四招，让他把喜欢的女孩带回家。 第五招，先让孩子玩个够 第六招，刺激她，使他全力以赴。 第七招，正话反说。 第八招，经常改变学习环境。 第九招，列一个功课计划表。 第十招，先让孩子做擅长的功课。 第十一招，让孩子自己抽签决定。 第十二招，别在孩子面前评判老师 二、如何使孩子听话懂事 在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。 第一招，借第三者之口赞美孩子。 第二招，用书信或日记与孩子交流情感。 第三招，用温和的语调交谈。 第四招，及时让孩子知道错在哪里。 第五招，巧妙转移孩子的注意力。 第六招，与孩子打成一片。 第七招，一次只交待一件事。 第八招，常常表达对孩子的信赖。 第九招，只提有建设性的意见。 第十招，不要指责遭到挫败的孩子。 第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。 第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。 三、如何引导孩子自动自觉 有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水
初中化学混合物与纯净物经典讲解1
初中化学混合物与纯真物经典讲解1 初中化学混合物与纯真物经典讲解1 [例21下列物质中属于纯真物的是（） A．空气B．食盐水C．酒精D．自来水 分析纯真物，是由同种物质组成的，混合物，是由例外种物质组成的。空气中含有氮气、氧气、二氧化破、稀有气体，以及其他气体和杂质，食盐水里含有氯化钠和水，自来水中含有水、矿物质、其他杂质，它们都是由例外种物质组成的混合物，酒精是由乙醇分子构成，由同种分子构成的属于纯真物。 解C [例2]下列为医用试剂，属于纯真物的是（） A．葡萄糖氯化钠注射液B．葡萄糖注射液 c．0．9％的食盐消毒液D．蒸馏水 分析葡萄糖氯化钠注射液中含有葡萄糖、氯化钠等多种物质；葡萄糖注射液，最少含有葡萄糖和水；0．9％的食盐消毒液中有氛化钠和水。它们都是由多种物质组成的混合物。 而蒸馏水是由水分子构成的纯真物。 解D [例3]下列物质由例外种元素组成的纯真物是（） A．氧气和臭氧B．金刚石和石墨 c．碳酸氢铵D．氢原子和氢气 分析由例外种元素组成的纯真物为化合物。A,B,D它们的组成均为同一种元素。而C的化学式为NH4 HCO3，含有四种例外种元素组成的一种纯真物。 解C
[例4] 2019年11月，美军向躲藏在山洞中的恐怖分子使用了一种名为BLU - 82的燃料炸弹，这种炸弹爆炸时能耗尽山洞中的氧气，使洞中的生物窒息而亡。该炸弹的主要成分之一是环氧乙烷（化学式为C2 H4 O )。关于环氧乙烷的下列说法正确的是（） A.它是化合物 B.它是含有三种元素的混合物 C.它的相对分子质量为32 D.它在空气中充分燃烧只生成CO 2 分析这是一道信息题。根据环氧乙烷的化学式(C2 H4 O）可知道，环氧乙烷的分子是由例外种元素的原子构成的。因此，环氧乙烷属于化合物，故A项正确；纯真物和混合物的区别是，是否由一种物质组成。而不是根据组成元素来区分，环氧乙烷的相对分子质量是：12 x2+4+16=44。环氧乙烷由碳、氮、氧三种元素组成，在空气中充分燃烧会生成二氧化碳和水。故B、C、D都是错的。 解A
父母教育孩子步调不一致带来的五大危害
父母教育孩子步调不一致带来的五大危害 日常生活中，父母教养不一致的现象很普遍，这些不一致会产生怎样的后果呢？ 1. 造就“两面派”的孩子 父母在教育孩子的问题上发生分歧，爸爸向左，妈妈偏偏向右，孩子则会无所适从。但孩子具有本能的自我保护心理，他会进行选择，去寻找自认为对自己有利的一方，谁对自己有利就听谁的。情况严重的就会造成孩子的双重人格，使孩子在爸爸面前是一个样，在妈妈面前又是另一个样。 2. 降低父母威信 教养不一致还会直接影响父母的权威性。当父母的教育意见不一致，尤其是在孩子面前发生争执、甚至彼此否定对方的时候，孩子会对父母产生怀疑，从而降低父母的威信，影响教育的效果。 3. 影响孩子的是非观 孩子的是非判断标准是在成长过程中逐渐形成的，大多来自于成人，尤其是父母。当父母产生分歧的时候，孩子往往会不知所措，长此以往，孩子的是非观会变得模糊不清。 4. 不利于孩子自我控制能力的培养 自我控制能力是指一个人控制和支配自己行为的能力，这种能力是从小逐渐形成并发展的，并且需要父母的帮助和支持。当孩子出现一定的行为后，如果父母一致肯定或否定，他就会知道自己正确与否，并学会在新的环境中继续或停止、改正这种行为，从而发展自我控制能力，但如果父母意见不一致，孩子再次遇到同样的情况，他就不知道自己究竟应该怎样做，更谈不上有意识地改正自己的错误行为。 5. 影响孩子的心理健康 父母教养观念不一致时，双方容易发生争执，甚至争吵，使家庭气氛变得紧张，胆小、内向的孩子会因此感到惶恐不安，而敏感的孩子则会产生一种心理阴影。在以后的日子里，为了不使父母发生争吵，孩子常常会谨小慎微，即使在家庭中、父母面前也不能表现出孩子的天性，
3~6岁不同阶段儿童发展特点及教育者注意点
3~6岁不同阶段儿童发展特点及教育者注意点 3岁的儿童发展特点及教育者注意点： 体能发展 自己进食饮水，穿脱衣，无鞋带的鞋。大肌肉发展较快，动作较协调。上下楼梯，刚达三岁儿童，有的需双脚同时踏在楼梯上走，三岁半后，大都能双脚交替。注意点 在安全的范围内，让幼儿自己做力所能及的事情，给予鼓励和支持。 智能发展 大部分已知自己姓名、性别和身体主要部分名称。明白上下，旁边，大小长短概念，能辨别相同及不同的物件和说出几种颜色名称。有时会运用一些与时间、数量有关的字，但对这些概念还未能完全掌握。 注意点 多给幼儿进行一些分类的活动和数学方面的一些讯息，可以将生活经验融入教学当中。 语言发展 基本能明白成人的指示；以简单的语言来表达感觉和需要；能专注聆听简单故事；喜欢唱儿歌；喜欢模仿成人所用词汇，甚至会运用几个字来组成简单的句子。注意点 多创造一些语言环境，教师讲故事，儿歌时声情并茂，让幼儿参与创编。 情绪发展 仍自我，但较能接受成人的教导。常有害怕焦虑的感觉，需要从成人那得到安全感。想象力丰富，时常会自言自语。 注意点 当幼儿自言自语时，不去打断或组织他们。给予幼儿更多的关心和爱护，让他们有安全感。 群性发展 有规律，社交范围扩大。由自我玩耍慢慢学会与别人分享玩具和遵守游戏规则。但部分仍是“自我中心”，想要别人注意顺从他们，常有对抗行为，需成人辅导。注意点 经常带幼儿参与集体活动，多接触自然。培养幼儿好的生活规律和习惯。当幼儿有逆反行为时，给予正面积极引导，而不是一味的责罚。 感觉发展 各种感觉迅速地完善。能分辨红、黄、蓝、绿等颜色；可辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，知道物体的温度、软硬等特征，仅能辨别上下方位。 注意点 提供实物，让幼儿通过多感官进行认知。 注意发展 儿童的注意力可连续集中3~5分钟。颜色鲜艳，会动的玩具在适合他的需要和引起他的兴趣时，注意能维持更长的时间。此时的儿童注意力不稳定，易分散。注意点 提供各种各样的玩教具，教学活动以幼儿的兴趣为出发点，教学方式多变，以游戏为主。
单质、纯净物与混合物的概念辨析
单质、纯净物与混合物的概念辨析 一、混合物和纯净物 混合物：是指由两种或两种以上不同的单质或化合物机械混合而成的物质。 纯净物：是指只由一种单质或一种化合物组成的物质。 混合 物中 各组 分之 间可 以是 均匀分散(如溶液)或非均匀分散(如浊液或固体混合物)，但相互之间不发生化学反应。 混合物与纯净物的本质区别在于是否由一种物质（微观上就是只由一种分子
构成）组成。一些天然的复杂的物质，如空气、草木灰、天然气、煤、石油、石灰石、矿泉水等都是混合物。凡是溶液，都是混合物，如食盐水、盐酸、氨水等。 实际上，自然界中完全纯的物质是不存在的。当一种物质，它所含的杂质的量非常小，不至于在生产和科研中发生有害的影响，这种物质可看作纯净物。有些比较复杂的化合物，如某些结晶水合物等，它有固定的组成，属于纯净物，如胆矾(化学式是CuSO4·5H2O)。 所谓洁净和不洁净，它们只是生活中的俗语，洁净的物质并不一定是纯净物，例如洁净的空气就是混合物。 从分子的角度看，纯净物是由同种分子构成的物质，例如水是由水分子构成。混合物是由不同种分子构成的物质，例如空气中有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等多种物质，这些物质中有单质(如氮气、氧气、稀有气体等)，也有化合物(如二氧化碳、水蒸气等)。 只含有一种元素的物质不一定是纯净物。例如，氧气(O2)和臭氧(O3)混合，得到的是混合物。虽然只含有氧元素，但含有不同的分子——氧分子和臭氧分子，所以是混合物。纯净物和混合物与含有元素的种类没有关系。
二、单质和化合物 由同 种元素 组成的 纯净物 叫做单 质，由 不同种 元素组 成的纯 净物叫 做化合 物。单质和化合物都属于纯净物，它们在物质分类中的位置如下：
新容规问题解答
TSG R0004-2009 《固定式压力容器安全技术监察规程》 问题解答 主审：宋继红 主编：寿比南谢铁军常彦衍
本书编著人员 主审：宋继红 主编：寿比南谢铁军常彦衍 编著人员(按姓氏笔划排序)： 王晓雷张迎恺李军李世玉冷浩汤晓英杨国义陈学东陈朝晖周文学周伟明徐峰贾国栋戚月娣缪春生
前言 2009年8月31日《固定式压力容器安全技术监察规程》颁布以后，国家质检总局特种设备安全监察局委托中国特种设备检测研究院先后在北京、苏州、西安、厦门、太原、重庆等地举办了宣贯培训班，在这些宣贯活动中，广大技术人员提出了上千个问题，特种设备安全监察局对此高度重视，组织起草组对这些问题进行归纳整理，并由寿比南、谢铁军、常彦衍等主要起草人员对其中有代表性的近300个问题给予解答，包括新容规与GB 150的协调应用、设计使用年限、采用国际或境外标准问题、境外牌号材料的使用、焊接工艺、监督检验、重要名词术语等。 由于《固定式压力容器安全技术监察规程》颁布后，本《问题解答》的成书时间仓促，疏漏和不足之处在所难免，恳请读者谅解并且批评指正。 《固定式压力容器安全技术监察规程》由国家质量监督检验检疫总局负责解释。本《问题解答》旨在帮助理解《固定式压力容器安全技术监察规程》，不属于解释，也不具备法律效力，仅供读者参考。 编者 2009年12月
目录 一、总则 (1) 二、材料 (9) 三、设计 (18) 四、制造 (27) 五、安装、改造与维修 (36) 六、使用管理 (37) 七、定期检验 (42) 八、安全附件 (44) 九、名词术语 (45) 十、其他问题 (56) 附件：关于《固定式压力容器安全技术监察规程》的实施意见 (51)
自己教育孩子一点心得体会
教育孩子的一点心得体会 每位家长都希望自己的孩子出类拔萃，我也不例外，虽然自己的孩子不是最优秀的，但是目前来说无论成绩还是各方面表现我还是挺满意的，下面我就对孩子教育上谈谈自己的心得及看法。 日常行为从小事做起，我曾经是个军人，比较看重生活习惯上的小事，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。从小事上就能看得出一个人的素质，所以我经常在孩子身上抓小事情，比如：起床速度、叠被子、刷牙、洗脸、吃饭时间该干不该干的、写作业注意的问题（耍小动作）等等，尽量让孩子在小事情上做好，如果你觉得这些小事情无所谓，当孩子大了，他会觉得这些小事情更是无所谓，我经常和孩子谈这类问题，告诉孩子做事情无论大小要做就做好，有好多事情在家长眼里是很简单很普通的事情，但对孩子可能觉得困难，所以小事情家长也不能觉得无所谓，你做好了孩子也会很佩服你。 在和孩子沟通与交谈上，我也经常告诉孩子，爸爸也是从你这个年龄过来的，什么年龄喜欢什么、想干什么都是比较清楚的，所以不要想着什么事去走捷径（写作业方面）、耍小聪明，这些行为对于家长和老师都很明白，虽然当时满足了自己，但是自己最终什么也没得到。当孩子遇到我小时候遇到的类似问题，我会和他一起分享一下自己当时的想法和现在的后果，同时也会讲一些自己小时候一些有趣的事情，唤起了自己对童年趣事的回忆。架起了共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子缩短了，这时候就适当加一些教育内容和平常孩子比较反感的内容，和孩子在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导。和孩子一起出去，在外面我也注意观察周围环境，有合适的
教育题材实时教育，首先要问孩子遇到该怎么办，听到孩子解答如果不满意我再给补充，如果孩子问到的问题如果不知道有时间就找答案告诉孩子，不忽略孩子的问题。有时候我在忙一件一看就明白的事情，孩子见后有时候会问我在干什么，我通常不会直接告诉孩子在干什么，让孩子自己观察后告诉我在干什么，说的对就把所忙的事情告诉孩子为什么这么做，不对当然就是给孩子一个纠正，同时也听取孩子的意见孩子在学校拿了好成绩，在表扬同时告诉孩子虽然得到表扬但是这是作为学生时期应该做到的、适当奖励孩子，让孩子重复良好习惯形成。孩子大了应当适当的给予精神奖励和物质奖励。奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信；不在奖励的程度上与孩子讨价还价。因为孩子不乱花钱,所以我给孩子以他的名字在银行开立了一个账户，有零钱、压岁钱就存入自己的账户，平常有进步也给予一定奖励，家里有废品一起领着孩子去卖了，把零钱在孩子监督下转账给他让他了解自己的收入，灌输勤俭持家的道理。孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，让孩子知道自己的收入也来之不易，有效地教育孩子合理的计划用钱，并用典型事例来教育孩子。让孩子理解父母的一片苦心，理解父母。家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事. 家长不要在孩子面前表现出穿要名牌，吃要精品，讲究吃穿，直接影响到孩子追求金钱与物质享受。 我会经常注意孩子的同学在班上的表现，为孩子寻找学习的榜样，同学中所表现出来的好思想、好品德、好作风，孩子比较熟悉，容易理解、接受，更能激起学习的劲头。孩子有时候会提到哪个同学不如他等等问题，我会告诉孩子任何人都有你学习的榜样，不要总去看他们的缺
TSG《大容规》与TSGR《固容规》主要变化对照.docx
《大容规》与《固容规》主要变化内容对照新旧对照 变化内容 《固容规》《大容规》 TSGR0004-2009TSG21-2016 全称 《固定式压力容器安全技术监察规《固定式压力容器安全技术监察规 程》程》 《中华人民共和国特种设备根据《特种设备安全监察条例》安全法》、《特种设备安全监察条 例》 说明 将TSGR0004-2009替换为TSG21-2016。 增加了《中华人民共和国特种设备安全法》 总1、容积单L m3 新规范采用了国际单位制，利于
则位变化 注 1-1 ：对于为了某一特定用途、注 1-1 ：对于为了某一特定用途、仅仅在装置或者场区内部搬动、使用 在装置或者场区内部搬动、使用的压的压力容器，以及移动式空气压缩 2、定义力容器，以及移动式空气压缩机的储机的储气罐按照固定式压力容器进 气罐按照固定式压力容器进行监督行监督管理；过程装置中作为工艺 管理。设备的按压力容器设计制造的余热 锅炉依据本规程进行监督管理。压力容器类别划分。 在固定式压力容器定义的注1-1 中，增加“过程装置中作为工艺设备 的按压力容器设计制造的余热锅炉依 据本规程进行监督管理。”同时删除 原固容规 1.5 不适用范围中的“ (2)《锅炉安全技术监察规程》适用范围内的 余热锅炉；” 此修改意味着作为过程装置中工 艺设备的余热锅炉可以按《锅炉安全 技术监察规程》设计制造，也可以按 本规程设计制造，具体按哪个规程设 计制造由设计者决定，并且依据所选
1.3(2) 容积大于或者等于 0.03m3 1.3(2) 工作压力与容积的乘积大于并且内直径（非圆形截面指截面内 或者等于 2.5MPa· L边界最大几何尺寸）大于或者等于3、适用范 150mm 围用的规程进行监督管理。 ①、容积≤ 0.03 m3的压力容器； ②、内直径≤ 150mm的压力容器； 以上两类压力容器都不归《大容规》管辖，即可不监检且不需划分类别，但其设计制造要符合有关规范及 标准（ GB150-2011、GB/T151-2014 或NB/T47012-2010 等 ) 的规定。 注 1— 4：容器内介质为最高工作温注 1— 4：容器内介质为最高工作温对于介质为最高工作温度低于其度低于其标准沸点的液体时，如果气度低于其标准沸点的液体时，如果标准沸点的液体的压力容器适用范围相空间的容积与工作压力的乘积大气相空间的容积大于或者等于调整为“气相空间的容积大于或者等
儿童心理发展的特点及教育规律
儿童心理发展的特点及教育规律 一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁） 1、顺序性 如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。） 2、阶段性、连续性 每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。 例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。 （教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。） 3、不均衡性 （教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。） 4、稳定性、可变性 教育启示： 稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。 可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。 5、个别差异性 每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。 教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处； 发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）； 不要过早的给孩子贴上标签； 从内心深处真正去接纳孩子。
接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。 二、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6岁） 1、知觉思维+具体形象思维 求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。 2、无意性 对自我的约束和控制力不强，容易受影响。 3、3岁以后开始形成个性 个性：不稳定、不明显、易受影响 （教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。） 学习教育特点： 1、无意学习。（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法） 2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。 （启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。） 3、不顺序性。（并非一定要先学什么后学什么） （启示：兴趣——孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。） 4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学 （启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。） 三、小学阶段孩子的心理发展特点（6-12岁） 从三个方面穿插讲的：1、注意力，2、记忆力，3、思维方式
混合物与纯净物的练习测试题
混合物与纯净物的练习 测试题 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
1.下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（） A．牛奶B．酱油C．葡萄酒D．食用醋E．天然气F．含碘盐G．蒸馏水 3、下列物质中属于纯净物的是（）A．银B．碘酒C．不锈钢D．矿泉水 4、下列物质中，属于纯净物的是（） A．空气中分离出来的稀有气体B．部分结冰的蒸馏水 C．冶炼铁矿石后得到的生铁D．加热高锰酸钾反应后的剩余物 5、下列物质中属于纯净物的是（）A、果汁B、豆浆C、碳酸饮料D、水 6．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水B．冰C．面粉D．食盐 7、下列各组物质都属于纯净物的是（） A、矿泉水、蒸馏水 B、汽油、柴油 C、明矾、干冰 D、洁净的空气、纯牛奶 8．下列物质属于纯净物的是（）A．清新的空气B．冰红茶C．清洁的海水D．冰醋酸 9、下列物质属于纯净物的是（）A、消毒后的自来水B、蒸馏水C、空气D、加碘食盐10．下列常见物质中，属于纯净物的是（）A．可乐饮料B．加碘食盐C．蒸馏水D．玻璃钢 11.下列哪种属于纯净物（）A.蒸馏水B.氯化钠注射液C.清洁的空气D.钛合金 12.下列物质中:1、新鲜空气2、蔗糖3、海水4、二氧化碳5、温度计中的水银6、氮气7、五氧化二磷8、冰水混合物9、氧气10、硫酸铜晶体11、铜导线12、石油13、煤属于纯净物的是。 13.下面几种“水”1、自来水2、矿泉水3、井水4、雨水5、盐水6、冰水混合物7、蒸馏水8、纯净水9、娃哈哈纯净水10、水蒸气11、铁水12、水银，其中属于纯净物的是： 14.下列图示中，表示纯净物的，表示混合物的是，由原子直接构成的是，表示单质的是，表示化合物的是。
大容规》相关问答
《大容规》相关问答 1、问： 答：1.指企业的法定代表人。2.具体哪个部门人员参与气压试验，由企业根据自身情况确定。3.我们会尽快发行。 2、问：关于大容规规规TSG R0004-2009此处为“接管对接接头”、“压力容器壳体主体”。此次将“接管对接接头”改为了“接管焊接接头”，将“压力容器壳体主体”改为了“压力容器壳体”。请问：1.此处的接管焊接接头具体指什么部位的焊接接头，接管与筒体或封头的角接接头接管与外部管道的环向焊接接头与接管相焊的其他角接接头还是其它什么2.压力容器壳体是指壳体的A、B接头，还是其他与壳体相焊的所有接头 答：1、接管焊接接头包括接管自身、接管与管件（如管法兰）或外部管道的焊接接头； 2、所有接头。 3、问：对于压力容器定期检验报告，如果各单项都是合格的，是否可以只出《大容规》附件J的结论报告和报告附页（结论汇总），而不出各单项检验报告，但检验记录各单项检验记录齐全。 答：所进行的检验项目均应出具报告，报告的具体格式规程不做要求，以所在单位质量体系文件规定为准。 4、问：请问包括同样功能同样使用场合的烘缸吗凹形封头的，有铸铁的，有铸钢的，也有碳钢的，都包含在这次大容规调整的范围内吗都不再监管了原先已经办理使用登记的如何处理谢谢。 答：1、TSG 21-2016第条(4)不包括烘缸。2、办理过使用登记的设备可以注销使用登记。 5、问：换热器一般分为管程和壳程，按照要求应分别按每一腔的情况设计、制造，但总体监管；问题：如换热器管程不在大容规监管范围内，比方说是常温的水，压力是10公斤，是否管程的设计和制造仅符合GB/T 151-2014就可以了，不需满足大容规的要求答：理解基本正确，根据《固定式压力容器安全技术监察规程》的规定,多腔压力容器如各腔类别不一致，可以分别提出技术要求（例如对常压腔体选材、检测等要求降低）,但设备整体应当按照高类别压力容器进行管理。 6、问：有如下问题需要咨询：1、制造监督检验中规定“需要进行监督检验的压 7、问： 答：仅限制造 8、问：关于大容规《TSG 21-2016 固定式压力容器安全技术监察规程》,适用范围如下：适用范围本规程试用于特种设备目录所定义的、同时具备以下条件的压力容器：(1)工作压力大于或者等于(2)容积大于或者等于并且内直径（非圆形截面指截面内边界最大几何尺寸）大于或者等于150mm (3)盛装介质为气体、液化气体以及介质最高工作温度高于或者等于其标准沸点的液体。我的问题是这里的150mm是否仅指截面尺寸而不包括与截面垂直的长度尺寸半圆形截面是否完全参照圆形截面另外，如果半圆形截面的直径超过了150mm，但是
中国与外国教育孩子的不同之处
谈中国与外国教育孩子的不同之处 在人文社会科学方面，美国明显高于我国。美国的中学生已经能够独立去图书馆查文献、找数据来完成一个正规的项目。他们的命题完全从兴趣出发，极为广泛，从反恐到世界和平，从环保到动物保护，应有尽有，而有些在我们看来是只有到大学毕业才能完成的论文。美国的老师总是激励孩子们的自我表达能力、怀疑能力和辩论能力。孩子们从不认为世界上的标准答案只能有一个。这种从小培养起来的怀疑能力就是未来的创造力。这也正是美国之所以强大的基础。我国的基础教育所打的基础是重知识“学多悟少”，纵观美国的基础教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。中国的基础教育重视扎实性，而美国教育重视多元性；中国的基础教育注重纵向的深度，而美国的基础教育则注重广度；美国的基础教育注意培养学生的自信和自立精神，中国的基础教育注意培养学生严格和严谨的治学态度。相应的，美国有宽松、自由的氛围，能够充分照顾每个学生的兴趣和爱好；而中国基础教育则沉闷得多了。中国的学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。美国的学生是多看、多问、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。从深层次思考，我认为，培养考生还是培养学生？是中美教育的根本区别，也是应试教育和素质教育的本质区别。培养考生是把有问题的教得没问题；培养学生是把没有问题的教得有问题。 中美在教育观念、教育模式和方法上存在着巨大的差异。中国的教育更多的是一种模式教育；而美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育。从本质上讲，侧重于创新还是侧重于打基础是美国基础教育和中国基础教育的根本区别。 在日本的冬天，虽然屋里温暖如春，但户外的冰天雪地里孩子们却是穿着薄薄的毛衫和单裤在外面跑步、玩耍。日本的家居饮食十分简单，即使你是财阀家的公子千金，也不会让你从小有与众不同的奢华心理。这些以致于我们中国人到日本以后总是饿肚子，但是日本的孩子是很健康的，他们在寒风与清贫中学到了坚韧、顽强、他们身体得到了最大程度的锻炼，他们的心智得到了坚毅和刚强的锤炼。孩子在游戏中、共同相处中有摩擦的时候，日本的家长总是先让自己的孩子反省自己的问题，他们的民族精神中有很大的一部分是团结。再来看一看我们中国的父母，在寒冬未到的时候给孩子就穿上厚厚的冬装，家里好吃的东西尽量给孩子，孩子想要什么给孩子什么，以致于每年换季的时候儿童医院人满为患，孩子争执摩擦的时候，我们的家长总是寻找幼儿园老师或者对方的家长去替孩子出面解决。骄娇之气在我们中国孩子身上体现的淋漓尽致。 在日本小孩子的玩具很少用买的，基本上都是妈妈爸爸做给孩子的，而日本不少单亲家庭的孩子，为了和大家一样，在没有父母为他们制作玩具的时候，就自己动手制作，在游戏中，没有人去笑话你玩具材料的好坏，但谁的玩具因为制作的质量原因坏掉的话，是当做一种耻辱的。而这种耻辱对一个孩子的心里承受能力的磨练和动手能力的操练，对今后的生活是一笔多大的财富呀。 我这样说并不是在全盘否定我们的教育方式，只是日本的教育似乎更为孩子的将来和国家的将来负责。素质教育在我们国家已经高喊了很多年了，真正去面对的素质教育的有多少家长，试问在我们今天的西安，今天的中国有哪一个家长会把自己孩子的棉衣脱掉放在雪地中锻炼？有哪一个家长会让孩子把吃清淡的饭菜只吃个七成饱，有哪以为家长会在繁忙的工作中为孩子亲手制作一件玩具？ 总的说，日本的教育来自中国~在加上他们的武士精神英国是现实社会的教育美国是实践的教育中国比较复杂就是没有他们的实践~~！