环境设计专业建设发展规划十三五改动修订稿
环境设计专业建设发展规划十三五改动
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
转型背景下环境设计专业
“十三五”发展规划研制
（2016-2020）
一、“十二五”期间专业建设取得的成绩
（一）专业概况
环境设计专业2003年试办本科，2004年整体升入本科，正式面向社会招生。目前本专业现有在校本科生650人左右。
（二）专业办学条件
1、师资情况
我专业现有专任教师27人，其中教授1人、副教授3人，讲师22人，高级职称占总人数的 15 %；具有硕士学位以上教师25人，硕士以上学位人数占总人数的90%；具有在企业实践经历的8人，占总人数的30%。
2、实践教学条件
我专业现拥有实验仪器设备共计300余万元，拥有艺术设计与创作实验实训中心，共8个实验实训室及美术作品展厅1个，总面积约1500㎡，实训设备总价值约300万元；具有齐全的材料及模型制作实训室、雕塑实训室、陶艺实训室、摄影实训室（共用）、4个3D实训室(计算机机房共用)，实验设备完好率70%，利用率100%；在南阳城市人家装饰有限公司、南阳市陶瓷大世界、南阳市建材装饰材料大世界、南阳市业之峰装饰有限公司、武汉皇朝建筑装饰工程有限公司南阳分公司、南阳市都市嘉装饰公司等多家企业建立了稳定的教学实习基地，有力推动实践教学环节，提高学生实践动手能力。
3、教科研成果
近年来，环境设计专业专任教师除了承担大量的本科教学任务外，还积极参与科研研究，并以此推动教学工作。
我专业教师出版着作、教材12部，结项精品课程2项，发表核心论文28篇，省级以上课题14项，校级教改项目10项，河南省艺术设计大赛获奖达70项，学生河南省艺术设计大赛获奖达58项，有效促进了本专业教学水平的提高。
二、“十三五”专业建设与发展面临的机遇与挑战
（一）发展机遇
环境艺术设计专业发展到今天，全国高水平的兄弟院校众多，如何在众多高校中建立自己的专业特色，如何将学科专业结构与区域产业结构相匹配以满足社会需求是目前面临的核心问题。
（二）面临挑战
1、师资队伍结构不尽合理，总体水平不够高，尤其缺乏具有相应学术水平和组织能力、能有效带动学科发展的领军人物，学术梯队只是初具模型。较高层次人才（博士）的引进存在一定困难。
2、人才培养特色不够鲜明，人才培养的适应性和社会竞争力需进一步提升。
3、实训室建设硬件投入不足，设备数量偏少，层次偏低；实践教学环节有待更新。
4、教师教育教学水平有待进一步提升，教学质量是学校生命线的意识有待进一步加强。教师参与教学改革的积极性不高，教学改革与课程建设之间的联系不够紧密，成效不够显着。
5、科研工作需进一步加强，目前科研项目数量不多、项目级别不高、规模不大。
6、教师参加艺术创作的积极性不高。
7、实践实训教学基地投入费用较少，需加大投入力度
三、专业建设的指导思想和建设目标
（一）指导思想
秉承学校“以生为本，全人教育，崇德尚术，通识专才，服务社会”的办学理念。
（二）建设目标
1、人才培养定位
、培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握专业基础理论、专业技能，具有创新意识、创新能力和实践能力。面向地方经济社会发展需要的在建筑装饰、室内设计、园林景观设计、建筑设计等行
业及相关部门，从事环境艺术设计、策划、管理工作的环境艺术设计制作高素质、高级应用型人才。
、服务面向：以“植根南阳、立足河南、面向全国”为服务面向，尤其针对南阳的特色和优势产业，有重点地与企业建立联系，根据企业需求培养学生。毕业生主要面向经济建设第一线，从事环境艺术设计、策划、管理等工作。
2、专业特色定位
本专业面向南阳及周边地区的建筑装饰、室内设计、园林景观设计等一线设计行业，培养能够从事相关环境艺术设计、策划与管理等环境艺术设计制作领域专门人才。
四、主要建设任务
（一）总体目标
在五年建设期内，结合环境艺术设计专业建设，充分发挥艺术设计学科专业优势，通过人才培养理念与模式、师资队伍、课程与教学资源、实习基地建设、实践教学体系、教学方式方法改革、教学质量保障体系等方面的建设，努力形成鲜明的专业办学特色。
（二）专业规模
专业办学规模规划如表1所示。
表1 专业办学规模规划表
（三）人才培养模式
环境设计专业近几年根据市场的需求，不断调整和完善人才培养方案，创新人才培养模式。一是制定项目教学管理办法，打造与职业环境相似的学习环境，构建任务驱动、项目导向的“教、学、做”一体化的教学形式；二是要优化课程内容体系，以项目的实施为理论教学的载体，以现实问题为驱动，使学生为解决问题而学习,激发学生的求知欲与创造欲，实现“学中做”；三是尝试将项目设计实践教育贯穿本科教育全过程，通过项目设计实践，培养学生的团队意识、组织协调能力、综合职业能力，实现“做中学”；四是努力深入企业调研，开展校企合
作，根据企业需求修订专业培养方案，积极探索“创新型”人才培养模式。
（四）师资队伍建设
1、建设目标
计划到2020年使该专业的专任教师达到32人，其中正高职称3人，副高职称8人，具有博士学位的5人，具有硕士学位27人，硕士以上学位的比例达到90%以上，双师型比例达到65%以上。
2、建设内容
为达到以上师资建设目标，拟采取的主要措施有：
（1）引进人才，充实教师队伍，近5年中，拟引进3人，引进博士3名。重点引进专业带头人和骨干教师。依托行业优势和学院的社会声誉，吸引国内外高校及行业的专家学者到学院兼职，通过提高聘用兼职教师的待遇。
（2）充分发挥老教师的传、帮、带作用，做到“结对子，指路子，压担子”，实现老教师与青年教师之间教学相长，加大专业教师培训力度，坚持青年教师工程环境锻炼制度。
（3）倡导全员长效培训机制，全面进行继续教育。专业教师要根据学院发展的需求，要有转移、迁徙学科专业领域的能力，通过进修、自学，在校内学、校外学，学中提高，不断拓宽专业领域。通过培训、访学、到知名企业或相关培训机构参加实践训练，参与艺术创作与项目开发设计和教学改革项目等途径。
（4）提高教师的产学研能力。积极为专业教师创造和改善科研条件，鼓励和支持中青年教师申报纵向和横向科研项目，鼓励和资助教师参加国内外学术会议、专业和课程建设会议，鼓励和资助教师发表学术论文、出版学术专着，提高教师的科研学术水平和产学研能力。
3、具体建设规划
师资队伍具体建设规划详见表2、3、4。
表2 “十三五”期间专任教师人数、职称及分布情况
（五）实践教学条件建设
1、建设目标
根据环境艺术设计专业建设与发展的需要，以培养学生的动手能力和创新能力为主线，在原有实训条件基础上，雕刻工作室再添置2台雕刻机，新建材料展示实训室、材料安装演示实训室、烙画实训室。
在现已建成的校外实习基地的基础上，到2020年，再增加校企合作单位4~6个。
2、建设内容
（1）按照专业群构建和整合校内实验实训基地；
（2）积极探索校内工作室建设新模式；创建模拟仿真与真实职业环境相结合的开放型、生产型实训中心。
3、具体建设规划
（1）校内实训（验）室建设
表5 校内实训（验）室一览表
(2)校外实习基地建设
在与在南阳城市人家装饰有限公司、南阳市陶瓷大世界、南阳市建材装饰材料大世界、南阳市业之峰装饰有限公司、武汉皇朝建筑装饰工程有限公司南阳分公司等多家企业建立校企合作的基础上，到2020年，再增加校企合作单位4~6个。
（六）课程体系建设
1、建设目标
根据行业岗位需求，合理、动态地设置专业方向，以专业选修课程模块和专业方向课程模块培养学生的专业个性特长。争取建成2~3门校级核心课程。
2、建设内容
（1）完善课程教学大纲，使本专业各课程之间既能够有机结合又能够避免相互重叠，保证各课程在专业课程体系中的信度和效度，有效地为实现专业培养目标服务。
（2）建立从行业需求引入专业课程的机制，每年更新1~2门专业选修课程，适时地将行业中最需要、最前沿的知识和技能引入到专业课程体系中，保证专业课程体系与行业科技发展的同步。
（3）重点建设2~3门优质核心课程。核心课程建设规划如表6所示。
（4）在保证基础理论和基本技能教学需要的同时，与企业及其工程技术专家共同开发基于工程项目、适合于应用型人才培养的专业核心课程教材2~3套。
（5）加强实验实践教学，改革专业实践课程模块的教学内容和教学方法，探索以项目设计带动实践教学的模式，将研究成果和研究思维注入实践教学，扩展学生知识视野，增强团队协作精神，培养科学思维方法，提高实践动手能力。
（七）教研科研
1、建设目标
坚持“教学为重，教学科研并举，以教学带动科研，以科研服务教学”的基本方针，以地方经济发展需求为动力源，鼓励教师深化教学改革的同时与企业加强合作，进一步凝练学科专业方向。到2020年底，逐步形成一支专业、年龄结构合理的学术梯队。
2、建设内容
（1）建设期内，坚持“高素质应用型人才”培养目标不动摇，不断深化教学改革，每年立项校级教育教学改革项目1~2项，力争省级教育教学改革项目有所突破；
（2）加强与地方企业的联合，以科研服务地方区域经济建设，力争获得省厅级科研项目2~3项，并积极组织申报各类教学及科研成果奖。
（3）加强教材建设力度，建设期内，针对本专业办学定位和特色，编写出版1~2部省部级以上规划教材。
（4）根据国际、国内学术会议的内容和日程安排，争取每年参加全国性、国际性专业学术会议2~3次。建设期内，每年邀请1~2名国内外知名学者来我系访问，并举办学术讲座2~4次。
五、保障措施
（一）政策保障
为加强我院师资队伍建设，逐步建设一支数量适当、专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍，学院制定了一系列相关制度：《师资队伍建设实施办法（试行）》；《教师工作准则》；《教师任职资格》；《教师聘任制度》；《教师考核制度》；《青年教师培养与指导暂行规定》等等，为本专业建设提供了政策保证。
（二）组织和管理保障
南阳理工学院以教务处牵头，艺术设计学院成立有专门的教学管理委员会、专业教学指导委员会、教学督导组等完善的组织机构；建立专
业建设负责人总管、学院领导主管、教研室主任具体负责的三级管理体制，形成三级之间分工明确、有机协调的全方位建设运行模式，为专业建设提供了组织和管理方面的保障。
（三）建设资金保障
根据专业规划未来五年内，累计投资210万元，充实和扩建艺术设计实训中心等。基本满足环境设计专业课程教学和相关科研的需要，为环境艺术设计专业的发展提供了强有力的保障。
（四）教师利益保障
学校和艺术设计学院将对专业教师在教改过程中开展的各项工作给予必要的工作补贴，对于教师开发的课件，参加艺术设计大赛等学校也按一定标准计算教学工作量，保障教师的付出得到认可。同时对青年教师参与专业建设各项改革的积极性给予鼓励，在物质方面予以保障，在职称等方面予以优先。
综上，力争经过5年的建设，形成一套行之有效的环境艺术设计专业人才培养模式；建设一支具有先进技术、理论和操作能力、科研能力强的教学团队；加强校企合作，争取教学、科研双丰收，争取办出专业特色；为南阳市及豫西南建筑装饰、园林景观等相关产业的发展提供技术支撑和工程技术人才。
环境设计专业
2016年6月
环境工程专业培养方案
环境工程专业培养方案 （工学，环境类，专业代码 081001） 一、培养目标 秉承学校“致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步”的办学宗旨，根据创新型国家发展战略对人才培养的需求，培养知识、能力、素质全面发展，具有一定国际视野和可持续发展理念、良好人文社会科学素养和社会责任感、较强协作能力和创新精神，系统掌握环境科学与工程的基本理论，具备扎实的环境工程专业基础知识和工程实践能力，具备环境污染控制技术开发与工程设计、污染治理设施运营管理、环境规划与管理以及环境监测与评价等综合专业技能，能在相关行业或部门从事环境污染控制科学研究、技术开发、工程设计及运营管理、环境管理和环境评价等工作的高素质工程技术人才。 二、毕业要求 （1）能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂环境工程问题； （2）能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂环境工程问题，以获得有效结论； （3）能够设计针对复杂环境工程问题的解决方案，设计满足环境污染控制工程的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在环境污染控制工程设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素； （4）能够基于科学原理并采用科学方法对复杂环境工程问题进行研究，包括环境污染控制工程实验设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论； （5）能够针对复杂环境工程问题，开发、选择与使用现代环境检测技术、资源、现代环境工程工具和信息技术工具，包括对复杂环境工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性； （6）能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价环境工程实践和复杂环境工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解自身在从事环境工程专业相关工作所应承担的责任； （7）能够理解和评价针对复杂工程问题的环境工程实践对环境、社会可持续发展的影响； （8）具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在环境工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任； （9）能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色； （10）能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；
环境设计专业建设发展规划-十三五最新改动
转型背景下环境设计专业 “十三五”发展规划研制 （2016-2020） 一、“十二五”期间专业建设取得的成绩 （一）专业概况 环境设计专业2003年试办本科，2004年整体升入本科，正式面向社会招生。目前本专业现有在校本科生650人左右。 （二）专业办学条件 1、师资情况 我专业现有专任教师27人，其中教授1人、副教授3人，讲师22人，高级职称占总人数的 15 %；具有硕士学位以上教师25人，硕士以上学位人数占总人数的90%；具有在企业实践经历的8人，占总人数的30%。 2、实践教学条件 我专业现拥有实验仪器设备共计300余万元，拥有艺术设计与创作实验实训中心，共8个实验实训室及美术作品展厅1个，总面积约1500㎡，实训设备总价值约300万元；具有齐全的材料及模型制作实训室、雕塑实训室、陶艺实训室、摄影实训室（共用）、4个3D实训室(计算机机房共用)，实验设备完好率70%，利用率100%；在南阳城市人家装饰有限公司、南阳市陶瓷大世界、南阳市建材装饰材料大世界、南阳市业之峰装饰有限公司、武汉皇朝建筑装饰工程有限公司南阳分公司、南阳市都市嘉装饰公司等多家企业建立了稳定的教学实习基地，有力推动实践教学环节，提高学生实践动手能力。 3、教科研成果 近年来，环境设计专业专任教师除了承担大量的本科教学任务外，还积极参与科研研究，并以此推动教学工作。 我专业教师出版著作、教材12部，结项精品课程2项，发表核心论文28篇，省级以上课题14项，校级教改项目10项，河南省艺术设计大赛获奖达70项，学生河南省艺术设计大赛获奖达58项，有效促进了本专业教学水平的提高。 二、“十三五”专业建设与发展面临的机遇与挑战 （一）发展机遇
环境工程专业人才培养方案
环境工程专业人才培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养知识、能力、素质协调发展，富有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野，系统掌握环境工程设计方面的基本理论、实践技能和发展动态，具备环境污染治理及相关工程设计技能，能在节能环保、环境污染防治与环境工程设计等相关领域的企事业单位从事工程设计、技术开发、科学研究及工程管理等方面的工作，具有较强就业竞争力和可持续发展能力的应用型工程技术人才。 二、基本业务规格 1. 具有良好的道德修养，心理素质和健康的体魄，具有创造性思维能力和较高的综合素质、社会责任感和工程职业道德； 2. 具有较扎实的环境工程学、化学、生物学、计算机科学等自然科学基础、工程技术和人文社会科学的基础理论知识和科学素养，掌握一定的职业法律法规、标准方面的知识，以及遵守所属职业体系的职业规范行为准则； 3. 系统掌握环境工程学科所必须的基础知识、基本理论和基本技能，了解环境科学与工程技术的理论前沿和发展动态，具有较强的独立获取知识能力、分析和解决问题能力、设计开发能力及开拓创新精神。具有掌握环境工程项目需求变化的能力，能够发现环境质量标准变化并采取恰当的应对措施； 4. 掌握环境工程设计的基本理论，具有本专业工程项目建设可行性论证、工程规划设计、施工与运行管理等基本能力，相应的研究与工程实践能力； 5. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和技能；具备一定的实验设计、归纳、整理、分析实验结果、撰写论文、参与学术交流的能力； 6. 具有较强的计算机应用能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机二级水平； 7. 具有一定的听、说、读、写、译的英语能力，达到CET-4水平，能阅读本专业的英文书刊。 三、基准学制四年 四、授予学位工学学士 五、主干学科环境工程 六、核心课程 环境化学及实验、工程制图与CAD实训、环境监测及实验、环境工程微生物学及实验、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物与噪声控制工程、环境工程学实验。
高等院校环境工程专业本科教学规范
高等学校本科环境工程专业规范 环境科学与工程教学指导委员会 一、专业教育的历史、现状及发展方向 专业名称：环境工程 专业代码：081001 所属门类：工学环境与安全类 1.专业发展历史与现状 随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。 1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。 1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。 1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规范，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。 1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。 目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。 在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
环境的艺术设计专业及专业群建设的
环境艺术设计专业及专业群进展情况报告 环境艺术设计专业在学院领导的大力支持和示范办的指导下，根据示范方案和任务书要求，本专业全员参与示范专业建设工作，各方面均取得了一些成绩，但建设过程中也存在一定困难和不足，结合正在推进的建设内容以及下一步的建设计划和目标进行汇报如下： 一、建设成果 （一）以环境艺术设计专业为龙头的专业群建设初见规模 紧紧围绕室内装饰设计行业社会需求及其发展的趋势，分析解构装饰设计行业紧缺的设计师、设计员、制图员等职业岗位群的任职标准，结合自身实力，进行专业建设和专业结构调整,目前已初步形成了以环境艺术设计专业为龙头，以建筑装饰工程技术、广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计专业为支撑的艺术类专业群，进一步适应了区域经济和社会发展对人才的需求。 （二）初步实现了“导师·项目”实做制的教学改革、逐步完善课程体系 在2007级环境艺术设计专业中实行3+2+1“导师·项目”实做制半工半读教学模式。 “3”为前三个学期的专业基础课教学阶段 “2”为第四、五学期的“导师·项目”实做制半工半读教学阶段 “1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段 第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。第四、五学期为校内实习学期，采用“导师·项目”实做制半工半读教学模式。“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下：（见表1）
表1 “导师·项目”实做制详细课程安排 实践教学环节与实际设计施工相结合。从第四学期开始导师就带领学生到装饰公司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实际的设计施工，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。 在实行“导师”“项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。 （三）建立了专兼结合的师资队伍并取得成果 （1）艺术学院专业教学团队现有专任教师33名，聘任高校、企业、行业的兼职指导教师22名。有3位教师在锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司等合作企业任副经理、项目经理等职，6人取得了室内装饰设计师、房地产策划师、广告设计师、预算师、质检师等职业资格，教师队伍中高级职称教师11名，硕士及以上教师23名，专业带头人5名，骨干教师3名，形成了一支专兼结合、职称学历结构合理的“双师”结构专业教学团队。 （2）教学团队教研成果突出 1、葛赛在首届全国高职高专艺术设计类专业青年教师“金教鞭”讲课比赛国家级铜奖教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员、全国第二届实践教学竞赛环境艺术设计专业人才培养模式—“导师项目?实做”制李德华、葛赛、葛磊、孙晓丽、徐晓鲁
环境工程专业2018版培养方案
环境工程专业版培养方案 一、培养目标 环境工程是一门与土木建筑、化学工程、机械工程、生物学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科，研究环境污染防治技术的原理和方法的学科，主要研究废气、废水、固体废物、物理性污染的防治技术，用具体的工程、规划和管理措施，控制环境污染，保护环境与资源，促使社会、经济和环境协调发展。 本专业培养适应国家建设和经济发展需要，系统掌握化学、机械和环境工程的基础理论、专业知识和实验研究方法，具有环境污染防治工程设计及运营管理能力、开展环境评价规划和环境质量监测管理的能力，以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，具备良好的人文素养、职业道德和社会责任感，具有一定创新意识和较强工程实践能力，良好的人际交往及团队合作能力，能够综合运用环境工程及相关学科理论和专业知识，在政府部门、市政部门、环保企业、工业企业、科研单位及学校从事环境工程设计、施工与运营管理、评价规划、技术咨询、教育培训、研究开发等工作的工程应用型技术人才。 预期本专业毕业生年内达到以下目标： 培养目标：具有良好的工程素养、职业道德、社会责任感、可持续发展理念，并愿意为社会服务； 培养目标：系统掌握环境工程学科以及相关领域的专业知识，具备较好运用学科基础和专业知识的能力，了解环境工程和相关行业的法律、法规和标准，满足工作岗位要求，胜任环境工程设计、环保设备开发、环保工程施工与运营管理、环境评价与规划、环境质量监测与管理等方面工作； 培养目标：在工作中具有跨职能团队和跨文化沟通交流能力，并具备相应的组织与管理能力； 培养目标：通过继续教育或其他学习渠道更新知识，实现能力和技术水平的提升，具备从事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究与开发能力； 培养目标：发展为合格环境工程师，具备独立解决环境工程复杂技术问题的能力，成为所在领域的专业技术骨干或管理骨干。 二、毕业要求 毕业生应获得以下项的知识和能力： 毕业要求：工程知识掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识并能将其用于解决复杂环境工程问题，了解环境工程行业的前沿发展现状和趋势。
环境艺术设计专业重点专业建设方案
环境艺术设计专业重点专业建设方案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
环境艺术设计专业重点专业建设方案项目负责人：学校： 企业： 项目组成员：学校： 企业： 1 建设背景 建设背景 当前，我国文化产业的发展步入到高速增长期，并日益凸显其对国民经济的促进作用。中国正在经历着从中国制造向中国创造的巨大转型的变革。推动这一产业转型升级的核心动力，是科技创新与原创设计。而这其中，原创设计被赋予新的历史使命，其高附加值作用已经被世界各国认可并在转变经济发展模式、实现产业结构优化升级这一过程中起到积极作用。根据美国行业协会调查，设计每投入1美元，销售收入可以增加2500美元到4000美元。同时作为一个专门的产业类别，原创设计在文化产业的主体框架内，形成独特的产业特点，并辐射、链接和影响到其他产业的转型与发展。 近20年来，我国环境艺术设计行业发展较快。20世纪80年代，各大专院校开始设置环境艺术设计专业，现在，我国已有200多所院校开设了这个专业，有的大企业也相继成立了专门的设计部门，环境艺术设计已开始在建筑环境、室内设计、园林景观建设等方面起到决定性作用。但从社会总体看，环境艺术设计在我国尚处于发展阶段，原创设计还未能像发达国家一样，用极活跃的"生产力"创造出高效益的"产业"。
据中国装饰协会统计，2014年，全国装饰行业完成总产值万亿元，比2013年增加了2690亿元，增长幅度为%，比宏观经济增长速度高出约2个百分点，体现了建筑装饰在国民经济和社会发展中的基础性和超前性。2014年，新增主业为建筑装饰装修施工一级、二级资质企业约为1600。 人才需求 环境艺术设计专业涉及面广，学生毕业后适应市场能力较强，就业选择面较广，所以多年来，环艺专业毕业生市场需求量较广，就业情况较好。无论是建筑装饰设计、室内设计还是景观设计均需要大量的环境艺术设计，环境艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域。 目前对于环境艺术、建筑装饰工程等行业人才的需求主要集中在项目设计与管理、装饰企业管理、施工管理等方面。按照行业发展的需要，现在需求人才主要以高端人才需求为主:主要需求具备文化创意、原创设计能力的设计人才;既懂技术又懂管理的复合型人才。按目前接近2000万行业从业人员计，约10%的即200万设计人才与施工管理人才的需求量。这部分人才需要在行业内，经过10年左右时间的锻炼，在大学毕业生与高职高专毕业生中培养。与此同时需要新增有专业技术特长的施工人员，大约需要500万左右。 目前全国有近400所高等院校及高职高专院校开设有环境艺术设计及相关专业，在校生约50万人，每年毕业生约15万人。当前行业内共有受过专业系统教育的人，总数约在120万人左右，其中从事创作以及技术工作的人数约为80万人。因此，社会经济的发展，急需环境艺术设计及相关专业的设计与管理人才。
对环境工程专业的认识及个人规划
对环境工程专业的认识及个人规划 李海红 （西南大学资源环境学院环境工程与科学类01班222015320260079） 摘要：本论文介绍了环境工程专业的基本认识以及个人规划。 关键词：环境工程专业环境工程 踏入西南大学已经有一个学期的时间了，从刚开始的懵懂不知到现在的熟悉了解，不仅是对老师同学间的感情熟络，也是对自己将要学习的专业进行了基础了解与个人学习生活的规划。下面我将重点谈论一下我对环境工程专业的基本了解以及个人学习生活的相应规划。 环境工程学是环境科学的一个分支,又是工程学的一个重要组成部分。环境工程专业肩负着培养能运用环境科学、工程学和其他有关学科的理论与方法,保护和合理利用自然资源,控制和防治环境污染,以改善环境质量,使人们得以健康和舒适的生存的专门人才的重任。环境工程学科是一门新兴的、综合的学科。比较中外环境工程教育的历史和现实,不难发现:没有特色就没有优势,也谈不上生命力。环境工程本科专业应在坚持“统一性”的基础上,注意发展“特殊性”,突出“个性”。 专业开办之初,学校就确立了在遵循环境工程专业统一培养规格和基本要求的前提下,根据我校立足火电行业的学科优势,办出我校环境工程专业的特色。在这样一个指导思想下,我校的环境工程专业定位为“培养面向以电力企业为代表的能源动力类行业中的工业废水及废气的污染排放控制及监测与评价,兼顾声、固体废物等污染防治的工程应用型人才”。 了解了该专业的基本发展内容以及对学生的总要求后，再通过导论学习真的是深感环境对城市的发展。在经济发展的21世纪，各种环境问题参差不穷。 随着沿海经济的迅猛发展，近海海域遭到越来越严重的污染，使海域环境质量明显下降，生态环境日趋恶化，并对生物资源和人体健康产生有害影响。海洋经济的发展还面临严酷的海洋自然环境，精确预报海洋灾害的发生、发展和应该采取何种防灾减灾工程措施，也成为严重关注的环境问题。为了开发海洋资源，需要在海上进行各类工程建设，大规模的工程建设和海洋环境之间的相互作用也将是开发海洋中的一个应引起特别关注的重要问题。为了适应我国海洋经济的快速发展，针对我国重大的海洋环境与保护
环境艺术设计专业介绍及前景分析
环境艺术设计专业介绍及前景分析
环境艺术设计专业介绍及前景分析 湖南长沙新华电脑学院王道专业，环境艺术设计师专业 “环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。环境艺术，是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。 名的环境艺术理论家多伯解释道：“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有情感。这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早以被传统所瞩目的艺术”。随着现代化建设和城市化的快速发展，环境艺术设计日益引起各界的关注和重视，市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。 高等教育大众化，市场化的发展为艺术设计教育的发展带来了新机遇和挑战。从生源情况看，近年来报考环境艺术设计专业的考生一直是报考人数远远多于录取人数，就业方面，继续办好环境艺术设计专业是大势所趋，是社会发展的必然。 环境艺术设计专业培养掌握家居装饰的设计方法，具有施工图及效果图的制作能力，掌握综合预算和谈单的技能和技巧，培养面向设计、施工、管理、服务等环境艺术设计领域的专业技能人才。未来10年内，市场对环境艺术设计师的需求每年仍将以20%的比例增长。 环境艺术专业具有以下几个特点。
面向当今社会，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，是专业得以发展的动力。把握社会需求状况，一方面要进行需求调查，另一方面还要进行需求预测，这样才会有的放矢，依社会发展制定相应的人才培养计划，为培养适合社会需求的人才做好前期准备。 提升环境品质的需求已是当代社会，更是未来社会追求的目标。目前，我国环境艺术方面建设的层面主要是在室内设计和装饰、装修等内容上，环境艺术教育也侧重于此。但随着时代发展，环境艺术设计的内容将大大扩展，涉及的范围也将更加广阔，展望未来，培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。 系统性 环境艺术设计是一项极其综合的系统性行为，包含着与之相关的若干子系统。它集功能、艺术与技术于一体，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。系统性特点和要求，要有与之相适应的教育内容体系。如何能培养出知识面宽，综合素质强，具有整体思维能力的环境艺术设计人才，是制定专业建设计划思考的重点。 特色性 这里所谈及的“特色”是指办学特色。就环境艺术设计专业建设而言，不同性质、基础的学校都有各自发展方向和目标。建筑类院校发展这一专业具有更广阔的可能性和前途。从行业发展和管理的角度看，环境艺术是建筑系统中的一部分。从建筑学科群的角度，环境艺术设计被包含在这个大家庭之中，所以在建筑院校中发展环境艺术设计专业得天独厚。鉴于以上特点并结合其它专业特点，建设以建筑学为依托，侧重于建筑内环境设计、建筑外环境设计、公共艺术设计研究和教学的环境艺术设计专业，构成湖南长沙新华电学校开办环境艺术设计专业的独特办学特色。 创造性 创造是设计的灵魂。环境艺术设计是创造对人的生活环境进行规划和提出方案的思考。设计教育中不能只满足于设计方法和技艺的传授，在艺术和设计之中，创造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在课程建设和教学上，要充分强调创造性的特点，树立以培养学生创造性的思维方法、解放学生的创造力为主线的设计教育思想。
环境工程专业毕业生的职业生涯规划发展前景
环境工程专业毕业生的职业生涯规划发展前景 总体来说，环境工程专业毕业生有8条途径通向就业成功之路： 1、继续读研/博/教授等深造→科研→搞出好技术赚大钱/教书。 2、毕业→环评单位→环评工程师→环评专家。 3、毕业→环保工程师→技术专家/项目经理/开公司。 4、毕业→环保材料销售→销售经理/环保业务→开公司。 5、毕业→污水厂/国企等事业单位→环保维护管理。 6、毕业→外企的环保助理→环境管理→EHS管理。 7、毕业→环保局→公务员→环保官员。 8、毕业→转行→更广阔的前景、从事其它各项各业的工作。 目前，环保专业的毕业生大量的进入社会，如何在社会中找到自己的位置，以下罗列了相关的工作名称及要求，请大家对不足之处进行补充 一、环保工程设计人员 专业：环保工程 能力：会基本工艺组合，会AUTOCAD绘图，会办公基本软件，会参考资料，对相关设备的选用有了解 发展方向：高级设计人员的打杂工——设计人员（2-3年）——主要设计人员——高级设计人员 二、环保施工人员 专业：环保工程 能力：会基本工艺，会AUTOCAD，会办公软件，会基本的设备安装和土建施工知识，懂管理工人 发展方向：单位小跑腿——施工员——项目经理 三、环保设备销售人员 专业：环保 能力：对设备有一定了解，懂得机械原理，会安装，会收钱 发展方向：业务人员——业务经理 四、环保工程承接人员
专业：环保 能力：对工程的操作流程了解，善于与人打交道，有良好的社会关系发展方向：业务人员——项目经理 五、环评设计人员 专业：环保 能力：会制作环评，会办公软件，对环评所在的专业了解较多 发展方向：环评设计员——环评设计师——高级环评设计人员 六、环保运行人员 专业：环保 能力：会基本工艺要求 发展方向：环保操作工——环保运行人员 七、环保咨询人员 专业：环保 发展方向：工程建设中对环保进行咨询 八、环保教师 专业：环保 能力：和其他行业教师一样 发展方向：环保专业教师——自己再开个小公司 九：环保公务员 专业：环保或者非环保 能力：能通过公务员考试，或者有关系 发展方向：环保局升迁道路
环境艺术设计专业重点专业建设方案
环境艺术设计专业重点专业建设方案项目负责人：学校： 企业： 4000 立了专门的设计部门，环境艺术设计已开始在建筑环境、室内设计、园林景观建设等方面起到决定性作用。但从社会总体看，环境艺术设计在我国尚处于发展阶段，原创设计还未能像发达国家一样，用极活跃的"生产力"创造出高效益的"产业"。 据中国装饰协会统计，2014年，全国建筑装饰行业完成工程总产值3.16万亿元，比
2013年增加了2690亿元，增长幅度为9.3%，比宏观经济增长速度高出约2个百分点，体现了建筑装饰在国民经济和社会发展中的基础性和超前性。2014年，新增主业为建筑装饰装修施工一级、二级资质企业约为1600。 1.1.2 人才需求 120万人左右，其中从事创作以及技术工作的人数约为80万人。因此，社会经济的发展，急需环境艺术设计及相关专业的设计与管理人才。 在上述人才需求环境下，培养新型的、具有良好职业素质，具有创新与设计、管理与创业等复合能力的高端技能型人才，为江苏地区以及长三角区域经济高速发展提供创新人
才，是学院不容推卸的社会责任，也成为学院环境艺术设计高职教育的深层次动力来源。 1.2 建设基础与优势 环境艺术设计专业创建于2001年（其前身是成立于1997年的装潢设计专业）。经过14年的建设和发展，现已形成了一定的办学规模，且办学效果不断提高，本专业目前有专 基础平台到小专门方向经过三个相关阶段的进阶，将逐步达到工作岗位所需的专业要求。 环境艺术设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础（艺术基础）逐步过渡到小方向（专业方向）的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯彻了“以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专业空间内逐步调整和发展，自主选择专业和课程，提高学习兴趣。（见
高等院校环境工程专业本科教学规范标准
高等学校本科环境工程专业规 环境科学与工程教学指导委员会 一、专业教育的历史、现状及发展方向 专业名称：环境工程 专业代码：081001 所属门类：工学环境与安全类 1.专业发展历史与现状 随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。 1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。 1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。 1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。 1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。 目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。 在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
环境艺术设计专业与行业发展调查报告
艺术设计系2016年环境艺术设计专业产业 发展调查报告 一、环境艺术设计专业发展现状 1、国内发展背景调研 据国家统计局国民经济年度报告中指出，2016年全国环境艺术设计行业实现产值4万亿元，年增20%以上，目前环境艺术行业是最具有潜力的朝阳产业之一，未来30-50年都将处于一个高速上升的阶段。面对高速发展的行业，环境艺术设计行业人才的供应出现较大的缺口。目前中国约有环艺设计师20多万人，缺口达70万。按现有开设室环境艺术设计专业的大中专院校培养速度，18年才能满足人才缺口。 随着生活水平的提高，人们对美感的追求也越来越强烈。环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科，也越来越受到学子的青睐。环境艺术设计作为同城市规划设计、建筑设计一起构成国家建设设计人才格局的三个组成部分之一越来越受到重视，社会对环境艺术设计人才的需求逐年加大，这一专业设计人才的培养，成为许多高校办学的热点。在2016年暑假专业内教师进行了深入的行业专业调研通过调研，对我专业的发展前景和发展趋势有了进一步的了解。并进一步探索具有自己特色的环境艺术专业人才培养模式。 区域发展现状 京津冀一体化格局逐渐发展的客观要求 随着京津冀一体化格局的发展及石家庄地区建筑业、房地产业的
高速发展，京津冀地区环境艺术设计也成为近年来快速成长的产业之一。因此社会对具有一定实际工作能力的环艺设计人才的需求量很大。历经十年发展的中国家装业将步入一个高速发展的时期。环渤海经济区正逐步成为引人注目的经济增长第三极，而河北在京津冀在经济区占有举足轻重的位置。根本上京津冀一体化是一种体制上的创新，通过环境保护一体化、交通一体化、企业一体化战略可以让北京、天津发达城市带动周边城市发展，在打破行政区划制约的条件下，承接京津产业转移，或接续延伸产业链。同时石家庄市也正在以更大的力度推进城镇建设三年上水平，再掀新一轮城镇建设高潮。 在京津经济区域发展的带动与推动下环境艺术设计专业有了长足的发展，涉及环境规划、景观设计、装饰装修类的企业如雨后春笋般爆发式增长，全国涉及环境与装饰设计的行业企业数量已经由2016年的5.8万家左右,增加到2016年的7万家左右,增加了1.2万家，市场对环境设计的用人量也逐年递增；然而河北省艺术设计系统人才队伍现状却不容乐观，室内外环境设计行业的技术含量越来越高，对从业人员整体技能素质要求越来越严，而目前从业人员的现状与这种要求不相适应。通过对环境艺术设计、装饰等单位进行走访、调查，由于一线施工管理人员的素质不能适应环境艺术设计过程中的工作要求，影响了新材料、新工艺、新设备的推广和使用。要改变这种现状，必须培养一大批环境艺术设计高技能人才，能够为环境设计的发展提供强有力的人力支持。由此长远的看，未来三到五年我省建环境艺术产业必将迎来一个新的发展高潮。
环境艺术设计专业重点专业建设方案详细
环境艺术设计专业重点专业建设方案 项目负责人：学校： 企业： 项目组成员：学校： 企业： 1 建设背景 1.1 建设背景 1.1.1行业背景 当前，我国文化产业的发展步入到高速增长期，并日益凸显其对国民经济的促进作用。中国正在经历着从中国制造向中国创造的巨大转型的变革。推动这一产业转型升级的核心动力，是科技创新与原创设计。而这其中，原创设计被赋予新的历史使命，其高附加值作用已经被世界各国认可并在转变经济发展模式、实现产业结构优化升级这一过程中起到积极作用。根据美国行业协会调查，设计每投入1美元，销售收入可以增加2500美元到4000美元。同时作为一个专门的产业类别，原创设计在文化产业的主体框架，形成独特的产业特点，并辐射、和影响到其他产业的转型与发展。 近20年来，我国环境艺术设计行业发展较快。20世纪80年代，各大专院校开始设置环境艺术设计专业，现在，我国已有200多所院校开设了这个专业，有的大企业也相继成立了专门的设计部门，环境艺术设计已开始在建筑环境、室设计、园林景观建设等方面起到决定性作用。但从社会总体看，环境艺术设计在我国尚处于发展阶段，原创设计还未能像发达国家一样，用极活跃的"生产力"创造出高效益的"产业"。 据中国装饰协会统计，2014年，全国建筑装饰行业完成工程总产值3.16万亿元，比2013年增加了2690亿元，增长幅度为9.3%，比宏观经济增长速度高出约2个百分点，体现了建筑装饰在国民经济和社会发展中的基础性和超前性。2014年，新增主业为建筑装饰装修施工一级、二级资质企业约为1600。
1.1.2 人才需求 环境艺术设计专业涉及面广，学生毕业后适应市场能力较强，就业选择面较广，所以多年来，环艺专业毕业生市场需求量较广，就业情况较好。无论是建筑装饰设计、室设计还是景观设计均需要大量的环境艺术设计人才，环境艺术的专业涵盖从过去的室设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多围的设计领域。 目前对于环境艺术、建筑装饰工程等行业人才的需求主要集中在项目设计与管理、装饰企业管理、施工管理等方面。按照行业发展的需要，现在需求人才主要以高端人才需求为主:主要需求具备文化创意、原创设计能力的设计人才;既懂技术又懂管理的复合型人才。按目前接近2000万行业从业人员计，约10%的即200万设计人才与施工管理人才的需求量。这部分人才需要在行业，经过10年左右时间的锻炼，在大学毕业生与高职高专毕业生中培养。与此同时需要新增有专业技术特长的施工人员，大约需要500万左右。 目前全国有近400所高等院校及高职高专院校开设有环境艺术设计及相关专业，在校生约50万人，每年毕业生约15万人。当前行业共有受过专业系统教育的人，总数约在120万人左右，其中从事创作以及技术工作的人数约为80万人。因此，社会经济的发展，急需环境艺术设计及相关专业的设计与管理人才。 在上述人才需求环境下，培养新型的、具有良好职业素质，具有创新与设计、管理与创业等复合能力的高端技能型人才，为地区以及长三角区域经济高速发展提供创新人才，是学院不容推卸的社会责任，也成为学院环境艺术设计高职教育的深层次动力来源。 1.2 建设基础与优势 1.2.1专业现状 环境艺术设计专业创建于2001年（其前身是成立于1997年的装潢设计专业）。经过14年的建设和发展，现已形成了一定的办学规模，且办学效果不断提高，本专
环境工程专业课程建设规划
环境工程专业课程建设规划 （2007-2011） 课程建设是学校学科建设和专业建设的重要内容，是提高教学质量与教学改革的重要组成部分，课程设置是否合理、课程体系是否完善、课堂教学质量高低是直接影响到人才培养目标能否顺利实现的大问题。环境工程专业坚持融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体的教学思想，按照"重组基础、反映现代、趋向前沿、综合交叉"的课程建设原则，建立了环境工程专业的课程体系。课程体系由公共必修课、专业基础课、专业方向课、专业选修课和公共选修课等模块构成。结合我院的“地方性、应用型、国际化”的办学定位和环境与建筑工程系“能力型、创新型、创业型”培养目标要求，特制订本课程建设规划。 一、指导思想与基本原则 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想和党的十七大精神为指导，以构建融传授知识、培养能力与提高素质为一体的课程体系为先导；以加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法和教学手段为重点；以加强教学基础条件建设与课程评估体系为保障；通过系统的课程建设，达到有利于加强学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的创新思维和创新能力，有利于学生个性和才能的全面发展的目的。 （二）基本原则 环境工程专业课程建设要以学生为本，为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量，必须坚持做好几个结合： 1.教书与育人相结合； 2.与专业建设相结合； 3.与院级教学研究与改革项目相结合； 4.理论教学与就业实践相结合； 5.解决思想问题与解决实际问题相结合； 6.启发式引导和针对性培训相结合； 7.与专业的招生吸引力、就业前景、社会效益等相结合；
环境艺术设计专业介绍
环境艺术设计专业介绍 什么是环境艺术设计？“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。环境艺术，是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。 专业概述： 着名的环境艺术理论家多伯解释道：“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有情感。这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早以被传统所瞩目的艺术”。随着现代化建设和城市化的快速发展，环境艺术设计日益引起各界的关注和重视，市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。
环境艺术专业培养掌握家居装饰的设计方法，具有施工图及效果图的制作能力，掌握综合预算和简单的技能和技巧，培养面向园林景观设计、室内设计与施工、管理、服务等环境艺术设计领域的专业技能人才。 主要课程：素描、色彩、建筑速写、构成学、测量学、室内制图、效果图技法、摄影、装饰结构与材料、风格流派、家居空间设计、办公室空间设计、商业空间设计、模型制作、景观建筑设计、环境景观设计、植物配置、模型制作、园林规划与设计、景观设计表现技法、计算机辅助设计、景观工程技术、经济学概论，管理学概论、工程估价、写生家具设计，环境艺术设计概论、色彩构成、立体构成、平面构成等。 需熟练掌握的软件：Photoshop、CorelDRAW、CAD、3DS MAX、Lightscape、Vray 等软件。 环境艺术设计专业的应用范围：1、建筑设计部门2、房地产行业3、城市市容规划部门4、园林与景观行业5、展示展览行业6、家具制造行业7、家装和公装8、橱窗展柜行业9、美术社10、装璜公司室内外效果图制作11、工程监理部门12、
环境艺术设计专业建设总结
《环境艺术设计》专业建设总结 2014年系领导及专业骨干老师通过大量市场和企业调研在园林技术专业现有的办学基础上增设了环境艺术设计专业，经过两年的教学改革实践和专业建设，在专业课程设置、教育教学方法、教学实践环境、师资队伍建设等方面的都取得了一些成绩，现总结如下。 1、研究行业特点，修订完善环境艺术设计人才培养方案。 通过对徐州市及周边环艺行业相关企业的调研走访，根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。根据行业的发展和岗位动态变化情况修订了环境艺术设计2015级的专业人才培养方案。 2、以项目课程包融真实企业环境——实战型的方法实施教学。 由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的章节制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。 3、推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。 环境艺术设计专业的特点是实践，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键，今年环境艺术设计专业购入六台移动工作站为教师开设工作室创造了条件，我们在此基础上结合即将在2017年举行的景观设计大赛，进行相关景观设计项目的设计训练，为学生的实战提供了保障，优化了环境艺术设计专业实践教学环境。 4、建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。
环境艺术设计是应用性很强的专业，且时效性明显，信息变化快，为了适应行业发展的特性，学校鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。暑期环境艺术设计专业部分教师参与了相关行业企业，并取得一定的成效。 5、强化教学改革，及时总结经验，积极鼓励教师多出成果。 围绕环境艺术设计专业的建设，结合课程教学改革，开展了一系列的科研活动，要求每个学期的课程教学有一个较为详细的总结，或编写一个教学过程资料集，进行课程展示，并在此基础上逐步形成教学成果。并根据环境艺术设计专业的建设情况撰写了《提升高职院校专业建设的探索》的论文，并参加了省专业建设征文比赛。 环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑配置、室内设计、以及各类公共设施的设计。设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切关系的专业。正因为环境艺术设计专业跨度较大，我院环艺专业师资力量较薄弱，在专业建设的过程中有时也是摸着石头过河难免会出现这样那样的问题，环境艺术专业会不断进行工作反思，改进方法，以后在专业建设上取得了更高的成效。
环境艺术设计专业人才培养方案
环境艺术设计专业人才培养方案【专业代码】560105 【专业名称】环境艺术设计 【招生对象】高中毕业生和同等学历者 【办学层次】高职（大专） 【学制】三年 一、培养目标与职业岗位（群） 1.培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美等全面发展，具备坚实的设计艺术理论素养与设计技能，掌握环境艺术设计的基础知识和基本技能。主要培养从事环境景观规划设计以及面向室内装饰公司、模型制作公司、园林绿化企业等从事美术设计、平面设计、室内外装饰、环境施工与管理、工程概预算、模型制作等具有较高综合素质和专业技能的高级应用型技术人才。 2.职业岗位（群） 本专业学生的职业领域主要包括平面设计与制作、建筑空间模拟设计、展示设计、产品造型设计等岗位。 职业领域及主要就业岗位（群）
二、人才培养规格要求 1.素质要求：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，有法制观念；具有爱岗敬业，诚实守信，奉献社会的思想品德；具有强烈的事业心和高度的责任感；具有一定的的创新意识、实践能力、择业就业能力和吃苦耐劳、团结协作的精神；具有一定的文化素质和良好的身体心理素质。 2.知识要求：专业所需的相当于大专的文化基础知识，包括掌握环境艺术设计所必需的基础理论知识；掌握环境艺术设计装饰所必需的专业知识和技能，包括设计程序和方法、工艺制作；与设计有关的新知识，新的材料知识。掌握与环境艺术设计有关的边缘学科及交叉学科的知识；熟练掌握AUTOCAD、PHOTODHOP、3DMAX等辅助设计软件、以及民俗、建筑、音乐、文学、影视等知识。 3.能力要求：具有丰富的人文知识和艺术鉴赏能力，具有较强的施工图（平、立面）绘制能力，具有材料工艺和施工工艺的能力，具有手绘彩色效果图绘制及电脑绘图能力，具有平面设计能力，具有家具设计能力，具有展示设计能力，具有一定的自学能力和获取信息的能力，本专业学生毕业时，应取得大专文凭和相应的职业资格证书或技术等级证书，（中级或高级）并达到相应的技能水平；园林植物栽培与养护能力、园林绿地规划设计能力，园林施工与管理的能力、花艺设计能力、建筑装饰设计能力；语言文字表达能力；自我管理能力；创新能力。还应具备及时了解掌握地了解新的设计观念，新材料的开发利用和掌握环境设计新潮流的能力。 三、工作任务与职业能力分析