《包身工》教案人教版新教材 优质课比赛一等奖

《包身工》教案

一、导入

近日，戳中亿万人内心的“打工人”强势刷屏。（生看材料）

“打工人”火了，火的不是这个这个称谓，而是称谓所蕴含的劳动价值的回归，以及所有劳动者职业尊严的重塑。但是，在20世纪30年代的中国，还有一个群体，她们卑微弱小，没有尊严，没有生存价值，无法发出自己的呼声。她们就是夏衍笔下的包身工。今天，我们一起跟随夏衍去体会她们的艰难。

二、学习任务

1、梳理归纳，体察劳动人民疾苦

2、研讨探究，了解作品写作特点

3、观照现实，思考中国革命意义

大家看过纪录片《人间世》吗？《人间世》以医院为拍摄场地，为我们展现了一个真实的人间世态，既有人性的光辉，也有人生的无奈。今天我们把拍摄场地转移到二十世纪三十年代的纱厂。

三、研习任务

任务一：回顾往事，体会世间艰辛

假如你是纪录片《人间世》的导演，计划以《包身工》为脚本拍一集纪录片，来展现人间世态。你将选取哪些镜头？请用思维导图来确定你的选材。

生1介绍：

生2介绍：

哪位同学来点评一下这个同学的构思？她选的镜头是不是触动了你的内心？如果没有，你打算怎么修改？

师：借助同学们的思维导图，我们了解到纪录片取材于真实，能够触动观众的内心。夏衍的《包身工》是一篇报告文学，但读完后分明感觉就像看了一部纪录片。主要是因为

任务二：浸润经典，品味艺术特色

《包身工》用文学笔法报道真实事件，以增强作品的感染力。请深入阅读课文，结合具体内容，就你认为的最能表现“包身工”人世艰难的文学手法,写一段文学短评（至少100字），小组合作,展示交流。

小组展示。

通过同学们的分享，我们了解到报告文学不像新闻那样，只有事件梗概，它以生动形象的细节描写见长。但是同时也要求素材真实可信，力避虚构和夸张。正如夏衍所说：

这是一篇“报告文学”，不是一篇小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。因此，在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切，在当时却是铁一般的事实。

——从《包身工》所引起的回忆（生齐读）文学是历史的侧面，往往从文学中能够看到最生动的历史真相，好的文学作品能真正触及社会的灵魂。

包身工生活的那么艰难，为什么她们不反抗？（生谈）

那个时代产生的特有的包身工制度、黑暗社会，反抗也没有用

她们的时代是怎样的？用原文中的话回答（生齐读）

会永远黑暗吗？读最后一段

任务三：观照现实，抒发个性情思

在《人间世》纪录片的最后，我们加上了鲁迅先生的话，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”虽然时代远去，夏衍的作品却记录了这样一群人真实地生活过，我们同情他们，我们也思考怎样改变他们的命运，怎样让他们和我们一样有尊严地活在这个世上，人类本就是一个整体。

通过《包身工》这篇报告文学，你了解到在旧中国有这么一群人，这样艰难地生活着，请结合鲁迅先生这句话，联系现实生活，谈谈你有怎样的感受。

1、中国革命的意义

先人曾付出了无数的生命、血汗和眼泪。幸福，不是无代价可以得来的。

她们的时代没有光，没有热，没有温情，没有希望，没有法律，没有人道。而我们却拥有这些。为什么？这就是中国革命的意义。

我们生逢一个伟大的时代，共享汗水浇灌下的幸福，我们都是追梦人，而她们却没有这种幸运。小康路上，我们都要努力奔跑。

2、悲悯情怀和社会责任感

夏衍深入生活现场，所付出的艰辛与惊险，可想而知。他以有温度的文字在黑暗中探索光明，他的作品里全是悲悯情怀和强烈的社会责任感。

3、珍惜、不辜负这个时代

正如夏衍所告诉我们：

工人给资本家当牛马、当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻这个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的生命、血汗和眼泪。幸福，不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来，爱党、爱社会主义，为社会主义──共产主义的新中国贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。

——从《包身工》所引起的回忆

四、总结：夏衍的笔像是一把锋利的手术刀，解剖着那个时代的脓疮，也划破了万丈天幕，给长夜无明的旧中国投下一束微光。这是闪耀着人文主义和责任感的光芒，这也是终将迎来黎明的希望曙光。他告诉我们，苦难，是新生，也是希望！

五、布置作业：

比较纪实作品与虚构作品

夏衍原想用包身工的素材写一篇小说。如果要把《包身工》改写成小说，你会怎么设计人物，安排情节？请把你的设计写下来吧！