《美丽的动物花纹》教学设计.doc
《美丽的动物花纹》敎学设计
一、课题：美丽的动物花纹二、教学目的：通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。
三、教学方法1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论.发现等方法大胆的想象和创作。四、教学重点.让学生了解动物花纹装饰的不同方法。五.教学
难点：画出更新颖有趣的动物花纹。六、教具：多媒体、图片。课时：1七、教学过程：（一）故事导入：教师：上课，同学们好！学
生：“老师您好！”教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的
美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节:
天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的身上长岀了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。）教师：同学们，小兔子为什么哭了？学生：“梦BS 之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。"教师：你们愿意使它美梦成真吗？学生：“愿意。”教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题）（二）教师主导，学生畅想.欣
赏讨论，分析体会花纹的美。教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）教师：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？说给小组的同学们听一听。教师，谁愿意把你们讨论的结果告诉老师？学生:
“花纹的形状美"“颜色丰富多彩” O教师：你们说的真准确，在花
纹形状美丽的基础上配上多种颜色，动物们变得多可爱呀！可是它们身上的花纹己经几千年了，它们非常希望象小兔子那样换一换漂亮的花纹。今天，小兔子来到了沙滩上看它遇见了谁。（屏幕显示：螃蟹说：“哥们儿！你身上的花纹真美，我也想换一换新花纹。”小兔子说：“你就
请同学们为你设计吧！”）教师：同学们，你们愿意吗?
学生：“愿意！”2、发散思维，用多种方法表现。1）屏幕显示爬进来的大螃蟹，教师：看它来了，我们听一听，它有什么样要求？（动画中螃蟹说：“小兔子身上的花纹真美，我很羡慕，我想让你们为我设计适合我的外形特征的美丽的花纹。”）教师：听清了吗？你们想为它设计什么样的花纹？学生：“用小花，树木……”教师：你们的想象力可真丰富，还有更好的想法吗？学生：用“动物"“人物.“汉字.等……教师：我们可不可以用窗外的高楼和一些生活用品为它添加花纹？学生：“可以。”教师：这样添加行吗？（点击螃蟹的身体，岀示用鱼装饰的花纹）这是什么？（点击出示大花脸的花纹）画满好吃的水果行吗？（点击出示画满水果的花纹）学生: 教师：我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。教师: 同学们，我们除了用万事万物的形象为它设计外，你们还想用什么为动物设计花纹呢？3 2019-05-18
一、课题：美丽的动物花纹二、教学目的：1.通过给动物添画美丽的
动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美
丽的动物花纹3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。
三、教学方法1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论.发现等方法大胆的想象和创作。四、教学重点，让学生了解动物花纹装饰的不同方法。五、教学
难点：画出更新颖有趣的动物花纹。六、教具：多媒体、图片。课时：1七、教学过程：（一）故事导入：教师：上课，同学们好！学
生：“老师您好！”教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的
美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节:
天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的
身上长岀了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个
大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不
见了，很伤心。）教师：同学们，小兔子为什么哭了？学生：“梦醍
之后小兔子身上的花咎了二所以它哭了二:教师：你们愿意使它
美梦成真吗？学生：“愿意。”教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题）（二）教师主导，学生畅想.1.欣赏讨论，
分析体会花纹的美。教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）教师：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？说给小组的同学们听一听。教师，谁愿意把你们讨论的结果告诉老师？学生:
“花纹的形状美”“颜色丰富多彩” O教师：你们说的真准确，在花
纹形状美丽的基础上配上多种颜色，动物们变得多可爱呀！可是它们身上的花纹己经几千年了，它们非常希望象小兔子那样换一换漂亮的花纹。今天，小兔子来到了沙滩上看它遇见了谁。（屏幕显示：螃蟹说：“哥们儿！你身上的花纹真美，我也想换一换新花纹。”小兔子说：“你就请同学们为你设计吧！”）教师：同学们，你们愿意吗?
学生：“愿意！”2、发散思维，用多种方法表现。1）屏幕显示爬进来的大螃蟹，教师：看它来了，我们听一听，它有什么样要求？（动画中螃蟹说：“小兔子身上的花纹真美，我很羡慕，我想让你们为我设计适合我的外形特征的美丽的花纹。”）教师：听清了吗？你们想为它设计什么样的花纹？学生：“用小花，树木……”教师.你们的想象力可真丰富，还有更好的想法吗？学生：用“动物” “人物.“汉字.等……教师：我们可不可以用窗外的高楼和一些生活用品为它添加花纹？学生：“可以。”教师：这样添加行吗？（点击螃蟹的身体，出示用鱼装饰的花纹）这是什么？（点击出示大花脸的花纹）画满好吃的水果行吗？（点击出示画满水果的花纹）学生: 教师：我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。教师: 同学们，我们除了用万事万物的形象为它设计外，你们还想用什么为动物设计花纹呢？3 2019-05-18
一、课题：美丽的动物花纹二、教学目的：1、通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。
三.教学方法1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论.发现等方法大胆的想象和创作。四、教学重点，让学生了解动物花纹装饰的不同方法。五、教学
难点：画出更新颖有趣的动物花纹。六、教具：多媒体、图片。课
时：1七、教学过程：（一）故事导入：教师：上课，同学们好！学生：“老师您好！”教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节:
天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的
身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个
大苹果，激起了许多杏程小兔子被惊聲11发现自己身上的花纹不
见了，很伤心。）教师：同学们，小兔子为什么哭了？学生：“梦醍之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。”教师：你们愿意使它美梦成真吗？学生：“愿意。”教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题）（二）教师主导，学生畅想.欣赏讨论，分析体会花纹的美。教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）教师：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？说给小组的同学们听一听。教师，谁愿意把你们讨论的结果告诉老师？学生:
“花纹的形状美”“颜色丰富多彩” O教师：你们说的真准确，在花
纹形状美丽的基础上配上多种颜色，动物们变得多可爱呀！可是它们身上的花纹己经几千年了，它们非常希望象小兔子那样换一换漂亮的花纹。今天，小兔子来到了沙滩上看它遇见了谁。（屏幕显示：螃蟹说：“哥们儿！你身上的花纹真美，我也想换一换新花纹。”小兔子说：“你就请同学们为你设计吧「）教师：同学们，你们愿意吗?
学生：“愿意！”2、发散思维，用多种方法表现。1）屏幕显示爬进来的大螃蟹，教师：看它来了，我们听一听，它有什么样要求？（动画中螃蟹说：“小兔子身上的花纹真美，我很羡慕，我想让你们为我设计适合我的外形特征的美丽的花纹。”）教师：听清了吗？你们想为它设计什么样的花纹？学生：“用小花，树木……"教师：你们的想象力可真丰富，还有更好的想法吗？学生：用“动物”“人物.“汉字.等……教师：我们可不可以用窗外的高楼和一些生活用品为它添加花纹？学生：“可以。”教师：这样添加行吗？（点击螃蟹的身体，出示用鱼装饰的花纹）这是什么？（点击出示大花脸的花纹）画满好吃的水果行吗？（点击出示画满水果的花纹）学生: 教师：我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。教师: 同学们，我们除了用万事万物的形象为它设计外，你们还想用什么为动物设计花纹呢？3 2019-05-18
一、课题：美丽的动物花纹二、教学目的：通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。
三、教学方法1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论.发现等方法大胆的想象和创作。四、教学重点，让学生了解动物花纹装饰的不同方法。五.教学
难点：画出更新颖有趣的动物花纹。六、教具：多媒体、图片。课时：1七、教学过程：（一）故事导入：教师：上课，同学们好！学生：“老师您好！"教师.今天，李老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节:
天一只可爱的小兔子豎树下睡営［，它做了一个梦，梦见自己的
身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。）教师：同学们，小兔子为什么哭了？学生：“梦醒之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。"教师：你们愿意使它美梦成真吗？学生：“愿意。”教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题）（二）教师主导，学生畅想：1、欣赏讨论，分析体会花纹的美。教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）教师：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？说给小组的同学们听一听。教师，谁愿意把你们讨论的结果告诉老师？学生:
“花纹的形状美”“颜色丰富多彩”。教师，你们说的真准确，在花纹形状美丽的基础上配上多种颜色，动物们变得多可爱呀！可是它们身上的花纹己经几千年了，它们非常希望象小兔子那样换一换漂亮的花纹。今天，小兔子来到了沙滩上看它遇见了谁。（屏幕显示：螃蟹说：“哥们儿！你身上的花纹真美，我也想换一换新花纹。”小兔子说：“你就请同学们为你设计吧！”）教师：同学们，你们愿意吗?
学生：“愿意！”2、发散思维，用多种方法表现。1）屏幕显示爬进来的大螃蟹，教师：看它来了，我们听一听，它有什么样要求？（动画中螃蟹说：“小兔子身上的花纹真美，我很羡慕，我想让你们为我设计适合我的外形特征的美丽的花纹。”）教师：听清了吗？你们想为它设计
什么样的花纹？学生：“用小花，树木……”教师：你们的想象力可真丰富，还有更好的想法吗？学生：用“动物”“人物.“汉字.等……教师：我们可不可以用窗外的高楼和一些生活用品为它添加花纹？学生：“可以。"教师：这样添加行吗？（点击螃蟹的身体，出示用鱼装饰的花纹）这是什么？（点击出示大花脸的花纹）画满好吃的水果行吗？（点击出示画满水果的花纹）学生: 教师：我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。教师: 同学们，我们除了用万事万物的形象为它设计外，你们还想用什么为动物设计花纹呢？3 2019-05-18
一、课题：美丽的动物花纹二、教学目的：1、通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美
丽的动物花纹3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。
三、教学方法1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。2.坚持开放式教学
方法，鼓励儿童通过观察、讨论、发现等方法大胆的想象和创作。
四、教学重点，让学生了解动物花纹装饰的不同方法。五、教学
难点：画出更新颖有趣的动物花纹。六、教具：多媒体、图片。课时：1七、教学过程：（一）故事导入：教师：上课，同学们好！学生：“老师您好！”里甥［今天，严老0彎和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节:
天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的
身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。）教师：同学们，小兔子为什么哭了？学生：“梦BS 之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。”教师：你们愿意使它美梦成真吗？学生：“愿意。”教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题）（二）教师主导，学生畅想.1、欣赏讨论，分析体会花纹的美。教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）教师：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？说给小组的同学们听一听。教师，谁愿意把你们讨论的结果告诉老师？学生:
“花纹的形状美”“颜色丰富多彩” O教师：你们说的真准确，在花
纹形状美丽的基础上配上多种颜色，动物们变得多可爱呀！可是它们身上的花纹己经几千年了，它们非常希望象小兔子那样换一换漂亮的花纹。今天，小兔子来到了沙滩上看它遇见了谁。（屏幕显示：螃蟹说：“哥们儿！你身上的花纹真美，我也想换一换新花纹。”小兔子说：“你就请同学们为你设计吧！”）教师：同学们，你们愿意吗?
学生：“愿意！”2、发散思维，用多种方法表现。1）屏幕显示爬进来的大螃蟹，教师：看它来了，我们听一听，它有什么样要求？（动画中螃蟹说：“小兔子身上的花纹真美，我很羡慕，我想让你们为我
设计适合我的外形特征的美丽的花纹。”）教师：听清了吗？你们想
为它设计什么样的花纹？学生：“用小花，树木……”教师：你们的
想象力可真丰富，还有更好的想法吗？学生：用“动物” “人
物.“汉字”等……教师：我们可不可以用窗外的高楼和一些生活用品为它添加花纹？学生：“可以。"教师：这样添加行吗？（点击螃蟹的身体，岀示用鱼装饰的花纹）这是什么？（点击出示大花脸的花纹）
画满好吃的水果行吗？（点击出示画满水果的花纹）学生: 教师：我们可以用自然界中的万事万物的形象为动物设计花纹。教师: 同学们，我们除了用万事万物的形象为它设计外，你们还想用什么为动物设计花
纹呢？3
2019-05-18
一、课题：美丽的动物花纹二、教学目的：通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。
三、教学方法1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论.发现等方法大胆的想象和创作。四、教学重点，让学生了解动物花纹装饰的不同方法。五.教学难点：画出更新颖有彎卑里物花纹六二教具：多媒体、图片。课时：1七、教学过程：（一）故事导入：教师：上课，同学们好！学生：“老师您好！”教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动
幼儿园小班数学教案：动物的漂亮花纹
教学资料参考范本 幼儿园小班数学教案：动物的漂亮花 纹 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【活动目标】 1、通过分辨动物的花纹，练习手口一致的点数，并能正确说出总数。 2、在教师的引导下，理解活动操作过程，能正确地进行操作。 【活动准备】 1、小动物的布景，数字，糨糊，小动物图片，幼儿操作材料若干。 【活动过程】 一、导入部分。 师：今天老师请来了许多动物朋友来和我们一起玩躲猫猫的游戏，你们想不想一起玩啊? 二、基本部分。 1、出示小动物的布景图，引出长颈鹿、老虎和斑马。 师：看!请你们来找一找，这个森林里藏了什么动物?找到请举手 告诉我! 请幼儿说说看找到的小动物。 2、将长颈鹿请出来，引导幼儿观察它的花纹，讨论花纹的不同和 数量。 (1)师：“看到了这么多动物，我们一个一个把他们请出来吧”。 “请一个小朋友来指指看哪个是长颈鹿”。 “他指的对不对?我们一起把长颈鹿请出来，一起说‘长颈鹿快出来，长颈鹿快出来’”。
(2)引导幼儿观察长颈鹿的花纹，知道它的主要特征。 师：快看，长颈鹿身上的花纹是什么样的，哪个小朋友能说说看。 小结：长长的脖子有圆圆的花纹，就是长颈鹿。 (3)师：长颈鹿身上的花纹一样吗?那我们来数数，脖子上有几个 小小花纹，先把小手伸出来。 (4)师：数到5个圆形花纹，那我们就用数字5来表示。 (5)请一个幼儿上来数数身上的。同样贴上相应的数字。 3、将斑马请出来，引导幼儿观察它的花纹，讨论其数量和形状。 (1)师：长颈鹿已经被我们找出来了，那接下来我们还能找到什么 动物，我请个小朋友来找找看。 (2)师：他说这个是斑马。那我们看看是不是斑马?我们一起喊 ‘斑马快出来，斑马快出来’。 “真的是，斑马说你们可真厉害，它又要考考你们了。它啊要请 你们看看它的身上有几条花纹。” (3)请一名幼儿上来数数，并帖上相应的数字。 师：他说3条，你们同意么?我们一起来数数看，把手指头拿出来。 “说的真棒，那我们就用数字3来代表斑马有3条黑黑的条形花纹”。 4、将老虎请出来，观察它的花纹，讨论其数量。 (1)引导幼儿说出老虎 师：我们小六班的小朋友真棒，已经找到两个小动物了，还有小 动物藏着么?你看到什么地方? (2)观察老虎的尾巴以及其花纹，并知道老虎和斑马的不同。 师：你怎么看出来它是老虎啊?
大班美术：美丽的花纹
新星幼儿园2016学年第二学期家长开放半日活动 大班美术：《美丽的花纹》 活动目标： 1、欣赏几种常见的动物（斑马、奶牛、长颈鹿、猎豹）身上的花纹图案，感受 动物皮毛纹路与色彩的神奇与美丽。了解动物的皮色花纹与环境的关系。2、尝试用花纹图案装饰身边的废旧物品，进行艺术表现和创作。 活动准备： 1、挂图27号、PPT 2、各种大小不一的纸盒、卷筒纸芯、水粉颜料及水粉笔、抹布。 活动过程： 一、欣赏动物身上的美丽花纹。 1、教师用一张留有小洞的纸覆盖在挂图上，结合PPT引导孩子观察花纹（师：小朋友，看这个漂亮的花纹你能猜出这是什么动物吗？）（幼：斑马---）同时播放PPT（师：那让我们看看到底是什么动物有这样的花纹。）（幼：斑马）（师：恩！斑马的花纹是黑白相接的是一条一条的，有序得排练在斑马身上。小朋友们说说看还有哪些动物有漂亮的花纹？）（幼：豹、奶牛---） 2、看PPT仔细观察动物，说说这种动物的花纹是什么样的？(从颜色、图案形状、排列规律等方面进行描述) 3、教师总结：在大自然中，动物的斑纹都是不同的，有的动物斑纹是一点一点的或一块一块的，有的动物斑纹是一条一条的，还有的是不规则的花纹。 二、讨论动物皮色与花纹的作用（跟生活环境接近，便于隐藏，不被发现） 1、提问:你在生活中看到过这些花纹吗?你喜欢这些花纹吗? (人们也很喜欢这些美丽的花纹,因此很多衣服家具工艺品都有这些花纹让我们一起来看一下吧。)展示PPT。 2、欣赏动物花纹的生活用品。 用动物花纹装饰好的废旧品给幼儿欣赏猜猜这个是用什么动物的花纹装饰的。 (师：那么好看的花纹，我们小朋友们一起用这些美丽的花纹来装饰我们的废旧品，让废旧品变成艺术品。)
《美丽的动物花纹》教学设计
《美丽的动物花纹》教学设计Teaching design of beautiful animal pattern
《美丽的动物花纹》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、课题：美丽的动物花纹 二、教学目的： 1、通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹 2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹 3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。 三、教学方法 1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。 2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论、发现等方法大胆的想象和创作。 四、教学重点：让学生了解动物花纹装饰的不同方法。 五、教学难点：画出更新颖有趣的动物花纹。
六、教具：多媒体、图片。课时：1 七、教学过程： （一）故事导入： 教师：上课，同学们好！ 学生：“老师您好！” 教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节：一天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。） 教师：同学们，小兔子为什么哭了？ 学生：“梦醒之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。” 教师：你们愿意使它美梦成真吗？ 学生：“愿意。” 教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题） （二）教师主导，学生畅想： 1、欣赏讨论，分析体会花纹的美。 教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片）
动物花纹
小班“动物的花花衣”主题环境创设 设计思路：近段时间，我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，区域活动也提供了相应的材料：如“猜猜我是谁”、“找一找、拼一拼”等，从中发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个集体活动。小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。于是，我在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。 活动目标：1、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配。2、有喜欢、关心小动物的情感. 3、体验和同伴一起游戏的快乐。 活动准备：森林背景图、动物头部图片和相匹配的动物衣（花纹卡片）、音乐 活动过程： 一、感知动物的毛皮花纹 1、今天，老师带你们到森林去玩！（森林背景）老师听说有很多小动物在森林里等着我们呢。在森林背景下，逐一插入动物：斑点狗、奶牛和斑马、老虎和猎豹；（感知它们的皮毛花纹）我们一起来看看这是谁？（可引导幼儿与小动物打个招呼，增进幼儿与动物的亲近感，更好地融入到环境中去。）它们身上的花纹是什么样子的？小结：斑点狗和猎豹身上的花纹是一点一点的；奶牛身上的花纹是一块一块的；斑马和老虎身上的花纹是一条一条的！ 2、区别动物的毛皮花纹我们来看看这些动物身上的花纹一样吗？哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？引导幼儿自己观察发现皮毛的异同。 二、捉迷藏现在，小动物们要和我们捉迷藏了。老虎、猎豹、斑马、斑点狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把这些动物都找出来。并能告诉我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。 三、学习匹配 1、老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友”的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。 2、幼儿听音乐做“找朋友”的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。教师检查，重复再做一次。 3、（1）教师出示其中一个动物的头部图片，请个别幼儿帮忙找合适的衣服，并请幼儿说说原因。小朋友，你们听，谁在哭呀？原来是小斑马。我们来问问它你为什么哭呀？（教师扮演的小斑马：小朋友，我今天和伙伴们一起在森林里玩的时候，漂亮的花衣服不小心被树枝钩破了，我该怎么办呀？）哎呀，小斑马好可怜呀，我们来一起来帮它想想办法，好吗？（幼儿发言）请一幼儿给小斑马送件合适的衣服，说说为什么要把这件衣服送给小斑马？（如幼儿出于对小斑马的关心，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，扮演的教师可再创设
浅谈元青花的几种主要图案纹饰
浅谈元青花的几种主要图案 纹饰 王惠民 （王惠民艺术工作室江西景德镇，333000） 图案纹饰是塑造传统陶瓷艺术中一个重要的组成部分，在创造中国的陶瓷艺术、造型与审美意识形态的巧妙运用中，元代青花装饰证实了图案变化与统一的审美原则，客观与主观意识相结合形式美法则的价值，而图案也成就了元代青花装饰的历史辉煌。 一、元代青花瓷概述 元青花瓷开辟了由素瓷向彩瓷过渡的新时代，其富丽雄浑、画风豪放，绘画层次繁多，与中华民族传统的审美情趣大相径庭，实在是中国陶瓷史上的一朵奇葩，同时也使景德镇一跃成为中世纪世界制瓷业的中心。 元代陶瓷青花装饰据史料记载主要是在波斯用钴的影响下产生，借鉴中国固有的建筑、刺绣、织锦等图案，以及中东、伊斯兰地区的图案装饰上而产生，为我国陶瓷文化的发展奠定了基础。与刻花、印花、瓷塑、浅浮雕等多种技法相结合，绘画充分发挥蓝白的艺术效果，有白地青花、蓝地白花或青花线描为地几种风格。在装饰时，工匠结合不同器型采用不同技法，有的用两种、三种方法配合或几种方法集中于一体，刻花线条粗犷有力，印花线条圆润耐看，浅浮雕效果立体感强。此外应该注意的是，元青花纹饰绘画方法以平涂为主，结合勾、皴、点、染技法，线条苍劲有力，显示出元代工匠高超的绘画才能。 在元代，杂居故事图、麒麟、海马、狮子、游鱼、松竹梅、番莲、葡萄、竹石芭蕉、杂宝等均可入画，并经过陶瓷艺术家的艺术加工，形成了一定的时代烙印和美感。 特别是，杂剧故事图人物形神兼备。 在构图方式上，元青花主要以饱满型装饰的另一种表现形式是通体以卷枝纹或海水纹为地，突出白色的花纹或在地纹上作菱形曲线开光，开光内绘一主题纹饰。这种1 王惠民，男1965年生，江西景德镇人，江西省工艺美术学会会员。 40 饱满设计方法多在八棱器上体现，看似繁缛，实则安排有序，具有强烈的美学效果
动物的花花衣
活动目标： 1、在游戏中,观察了解几种动物身上花纹的异同,愿意表达自己的发现。 2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。 活动准备： 1、多媒体《猜猜我是谁》 2、小树林、动物图片若干 活动过程： 一、幻灯片第一张：情景游戏——《作客》 1、“今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏”。 2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》 第一个动物 （1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴 “我们猜猜是谁来了？” （2）播放动物叫声提示。 “你怎么知道是小猫咪来了？” （3）幻灯片第三张：猫咪 第二个动物 （1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？” （2）根据动物的回答请幼儿猜动物。 动物语言提示：1、我的身上有花纹 2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点 3、我喜欢肯肉骨头 （3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。 第三个动物 （1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？” （2）根据动物的回答请幼儿猜动物。 动物语言提示：1、我的身上有花纹，身体很大很大 2、我身上的花纹是一块一块的 3、我每天都挤有营养的东西给大家喝 （3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。 二、动物的花花衣 1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。 2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？ 小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。 有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。 还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。
三、动物找朋友 1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？” 2、分类 将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。 四、幼儿穿上衣服表演 1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？ 老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！ 请2-3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服？ 2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。 请穿条纹衣服的小朋友上来开火车 请穿斑点衣服的小朋友上来开火车 还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车
中国古代纹样的变迁
xx古代纹样的变迁 我国是一个有着数千年文化传统的艺术大国,装饰纹样伴随着人类的诞生而出现,在我国有着悠久的历史和恢宏的成就。我国传统装饰纹样千变万化、绚丽多彩。因其附着载体的不同从而产生了陶器纹样、青铜纹样、织绣纹样、玉器纹样等;因其装饰内容的不同又可分为动物纹样、人物纹样、植物纹样、生活场景纹样等;按其装饰手法又可将其分为抽象纹样、具象纹样等。从历史和文化的发展角度来看,它大概经历了一个从简洁抽象到繁缛,从狰狞严肃到活泼和生活化,从简单的动物植物到寓意丰富的装饰吉祥纹样占居主流这样一个历史发展演化的脉络。 早在几千年前的陶器时代,先民们就开始运用图案来装饰自己的生活,利用装饰语言来表达对美的追求和美好生活的向往。彩陶是我国古代工艺美术中一种卓越的创造。它的图案组织和表现手法的出色成就在装饰艺术领域中放射着灿烂的光彩。从彩陶图案整体看，是以丰富多彩的集合图案为主体，但也有山纹、花瓣纹。 几何印纹陶的制作，有手制、模制和轮制集中，几何形花纹常见的有水浪纹、米字纹、回纹、方格纹、编织纹、绳纹等十种。这些几何纹连续反复，系那个成了一种规律的图案美。 所以被誉为是最优秀的东方沿海的古代文化。 商代青铜器的装饰花纹，多流行想象的动物纹。例如，饕餮纹、夔纹、龙纹、凤纹等。 其主纹常见的饕餮纹，多饰在器物的显要部位。龙纹是我国装饰纹样中应用最久的一种，最早见于青铜器。商代青铜器的图案纹样以单独适合纹样为主，多采用对称的格式。尚待装饰多采用主纹和地纹的结合。后期出现了三层刻画，即除主纹和地纹外，还在较粗的花纹或主体花纹上，再勾刻以细线。 周代纹样打破了商代一直线为主的特点，也打破了对称的格式，一般都组成形，但又未完全摆脱直线的雏形，因此形成直中有圆、圆中有方的特点，窃曲纹就是代表性的一种。周代盛行鸟纹，环带纹应用也较多。另外，还有重环纹、瓦纹等。周代的装饰特色是不用地纹，装饰画纹中，在商代成为主体花纹
一年级上美术教案美丽的植物和动物_人教新课标
《美丽的植物和动物》教学设计 一、教材分析 在大自然中有着各种各样的植物和动物，它们为地球增添了许多的生机与活力。教材图例选择春、夏、秋、冬具有代表性的桃花、荷花、菊花、蜡梅，让学生感受一年四季里不同的花卉及其不同的特征。通过小小的嫩芽、大叶的芭蕉、灿烂的葵花、金秋时的白桦林，表现了植物不同的形状和颜色，同时还可以引导学生感受植物的生长过程，从小小的嫩芽开始，长成旺盛的样子，体现生命的成长、蓬勃的生命力。动物的种类同样丰富，图例的选择考虑到动物的大小、斑纹、生活习性，有凶猛的虎豹、有优雅的丹顶鹤与天鹅、有可爱的金鱼和蝴蝶、有带花纹的斑马和豹、有羽毛特别漂亮的孔雀、有珍稀动物熊猫，达到开阔学生眼界、增长知识的目的。 同时，欣赏艺术家表现的动物与植物，可以让学生们通过对比感受艺术家的艺术表达能力。 二、教学思路 一棵平常的树，在画家的笔下会变得如此精彩，因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现大自然，他们对生活充满了感恩的心！ 小学美育，首先要培养学生发现美的能力，激发学生表现美的愿望。因此指导重点放在引导学生仔细观察上。主要通过图片、视频，引导孩子对各种动植物进行观察欣赏，结合生活经验，发现感受植物的色彩美、形态美、精神美，以及动物的体态美、斑纹美、情趣美。 通过图片、视频，结合教师的手绘稿，对动植物的色彩、造型、斑纹进行概括，尝试用基本的线、形表现动植物的美。培养学生的环保意识及对动植物、对大自然的热爱。 同时欣赏运用动物斑纹进行的设计，渗透美化生活的意识。 因为是一年级的孩子，长时间的欣赏活动会比较疲惫，所以欣赏过程应尽量有趣、拟人化。结合随手涂画、做做动作等，可以使学生始终保持愉快的情绪，激发学生热爱身边美好的事物。 通过欣赏，发现动植物的形状、颜色，引导孩子对动植物的某一特点产生兴趣，并将它表现下来，如：嫩嫩的芽、长长的花蕊、可爱的果实、奇妙的斑纹、优雅的长脖子、美丽的羽毛等。
动物花纹
黑龙江大庆油田教育中心兰德学校 美术教师刘珂
教材分析 《美丽的动物花纹》是根据人教版三年级第5册中的《美丽的花纹》拓展延伸的一节属于“造型·表现”学习领域的课程。需要同学们通过观察生活中的花纹。探究花纹设计的基本方法。利用点、线、面的不同的组合方法设计漂亮的花纹，并根据自己的创意给可爱的动物配上花纹。 以新课程标准对造型·表现的要求为依据。在新课程中对于三年级的造·表现的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、运用点、线、面等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 通过学习活动，学生应达到以下目标： ①认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 ②通过对多种美术媒材，技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力 ③体验造型活动的乐趣、产生对美术学习的持久兴趣。 学情分析 三年级的学生已经能够用一些简单的语言来表达自己多美术作品的感受，其中他们的美术创作和审美能力已经达到一定的水平。面对新鲜事物，他们充满了好奇，他们积极主动的吸收外来的，新鲜事物，他们有着强烈的求知欲，表现欲，及其丰富的想象力和创作力。因此，本课着重拓展学生的视野，为学生营造一个自由发挥艺术天地和展现学生自我个性的艺术舞台。
动物花纹 教学目标： 1．知识领域：引导学生观察动物身上的纹样与颜色, 了解花纹中的点、线、面的变化，发现和感受大自然中的优美图形。 2．技能领域：培养学生运用点、线、面的绘画形式大胆表现自己的设计作品。 3．情感领域：培养学生关爱生活、表现生活、装饰生活的兴趣。 教学重、难点： 1．引导学生去发现动物花纹的美丽。认识归纳动物花纹是由点、线、面构成的。 2．如何在实践中运用点、线、面给动物配上漂亮的、新颖的花纹，给生活中的物品装饰的更美。 教学准备： 1．CAI课件。 2．学生准备：水彩笔、油画棒、记号笔。 教学过程： 一、欣赏导入（我们都知道良好的开端是成功的一办，在美术教学中情境的创设所产生的和谐的气氛，能够有效的构建轻松愉悦的课堂，使教学内容深深的触及学生的心灵深处，产生求知的动力。） 1．欣赏图片让学生认真欣赏观察。 师:请同学们认真欣赏图片。你看 到了……设计灵感来源于…… 2. 生回答：是花纹，动物身上的花纹。 3. 师：正确，这就是我们这节课学习的内容。 二、出示课题——《动物花纹》（使学生明确我们这节课学习的目标，便于在下一个环节中，抓住重点和难点。）
中国传统动物纹样鹿纹形式语言探析
内容摘要：鹿纹是源远流长的艺术母题，文章先阐述了鹿纹的基本概念，分析鹿纹的形式元素，鹿角是神性象征之线，鹿头是灵气传神之点，鹿身是生动活泼之面；接着论述鹿纹的组合形式有：对鹿纹、三鹿纹和团鹿纹。最后探讨了鹿纹具有简练夸张、温和优美和轻盈灵动的三种艺术特征；鹿纹不仅仅是一个普通的动物装饰纹样，它所体现的更多是古代先民的人文信仰和审美观念。 关键词：鹿纹；对称；发射；简练；优美；灵动 1 何谓鹿纹 所谓鹿纹是—种以自然界中的雄鹿为主要描绘对象，通过夸张、变形等艺术处理成为一种动物纹样的图案形式，鹿纹缘起于人们最初对鹿的图腾崇拜，经过不断的艺术探索和发展，逐步成为一种约定俗成的中国传统吉祥纹样。 《说文》中有“鹿，兽也，象头角四足之形。”鹿在古人心目中是一种祥瑞之兽，南朝梁沈约（441~513）的《宋书》卷28《符瑞志中》说：“白鹿，王者明惠及下则至。”《宋书》卷29《符瑞志下》说：“天鹿者，纯灵之兽也。五色光耀洞明，王者道备则至。”在中原的神话中白鹿象征长寿和善良，“白鹿宝车”注1更是唯有神仙才可使用。中国人历来对鹿就有钟爱之情，鹿具有善良、温和的品性，是祥和、权力、俸禄、富有和爵位的象征。它美丽的外形，轻盈的体态，深受人们的喜爱。从人类童年开始，鹿就和人们的传统信仰以及宗教观念结合在一起，形成了丰富多彩的鹿文化。[1]（P.66）鹿纹在不同时期和不同地域文化中不尽相同，甚至是同一文化类型的不同载体上也会有所差异，鹿纹的每一个吉祥题材都有其深厚的历史渊源和文化内涵。鹿纹在其产生和发展的过程中，生动地反映了古代先民们为抵御灾难、征服自然所付出的艰辛，以及他们对功名利禄和幸福生活的向往。 2 鹿纹造型元素分析 鹿纹除了创作者把鹿的真实形象变成装饰性的图案之外，还相应地注入人们所赋予的祥瑞思想。创作者对鹿纹的创造十分注重纹样造型的艺术形式感，鹿纹是以面作为主要造型元素，加入点和线元素，将鹿纹变成由点、线、面等元素组合而成的图形。从雄性鹿纹的造型元素来看，分为鹿角、鹿头、鹿身几个部分，可用点、线和面三种构成元素来对应表现。下面对鹿纹的基本造型元素鹿角（线）、鹿头（点）、鹿身（面）逐一分析如下： 2.1 鹿角——神性象征之线 雄性鹿角作为鹿群唯一的防御工具，是鹿最具神性的部位。古代先民抓住了鹿角的这一主要特征，对鹿角的造型进行夸张处理，通常使用树枝形状的线来表现鹿角的走向和张力，形成神性象征之线。自然界中的鹿角在生理上较为奇异，能够逢春脱换，且能周而复始，犹如“重生”，被先人视为神物，而被人膜拜。鹿角这种与众不同的生长特性、较强的防御功能，以及其奇特的造型本身所具有独特的美感和神秘感，都使先人对鹿角产生敬畏之情。因此，人们常将鹿角作为占卜、记录的载体媒介，赋予了其特殊的神性，并视为一种可使人与天地沟通的渠道。[2]在鄂伦春人的信仰中，鹿角是能够通天的桥梁。鹿角通天这种说法，可能是从鹿角形似树杈能让人攀援而上的联想中产生的。[3]鹿的神性还源于对鹿角之药效功能的认识，湖南长沙马王堆汉墓出土的帛书《五十二病方》中，有叙述用鹿角、鹿角胶治疗蛇咬伤和肿疮的相关内容。 [3]鹿角是鹿最具特色的部位，创造者对鹿角造型的塑造通常会采用夸张的手法，越早期的鹿纹，鹿角的造型越夸张，如原始时期岩画上的鹿纹（图1），创作者没有对鹿的外形做过多的润色处理，粗犷质朴的表现手法让鹿纹更具神秘性。此纹样夸张强调了鹿角的形象，鹿角的大小甚至超过了鹿身，将鹿角描绘成很多分叉的树枝，向上的树枝给人一种生命无限延续之感，使得整个鹿纹更具艺术生命力。对鹿角造型的夸张放大，体现了古人对鹿角“神性”的崇拜。
中国古代纹样的变迁
中国古代纹样的变迁 我国是一个有着数千年文化传统的艺术大国,装饰纹样伴随着人类的诞生而出现,在我国有着悠久的历史和恢宏的成就。我国传统装饰纹样千变万化、绚丽多彩。因其附着载体的不同从而产生了陶器纹样、青铜纹样、织绣纹样、玉器纹样等;因其装饰内容的不同又可分为动物纹样、人物纹样、植物纹样、生活场景纹样等;按其装饰手法又可将其分为抽象纹样、具象纹样等。从历史和文化的发展角度来看,它大概经历了一个从简洁抽象到繁缛,从狰狞严肃到活泼和生活化,从简单的动物植物到寓意丰富的装饰吉祥纹样占居主流这样一个历史发展演化的脉络。 早在几千年前的陶器时代,先民们就开始运用图案来装饰自己的生活,利用装饰语言来表达对美的追求和美好生活的向往。彩陶是我国古代工艺美术中一种卓越的创造。它的图案组织和表现手法的出色成就在装饰艺术领域中放射着灿烂的光彩。从彩陶图案整体看，是以丰富多彩的集合图案为主体，但也有山纹、花瓣纹。 几何印纹陶的制作，有手制、模制和轮制集中，几何形花纹常见的有水浪纹、米字纹、回纹、方格纹、编织纹、绳纹等十种。这些几何纹连续反复，系那个成了一种规律的图案美。所以被誉为是最优秀的东方沿海的古代文化。 商代青铜器的装饰花纹，多流行想象的动物纹。例如，饕餮纹、夔纹、龙纹、凤纹等。其主纹常见的饕餮纹，多饰在器物的显要部位。龙纹是我国装饰纹样中应用最久的一种，最早见于青铜器。商代青铜器的图案纹样以单独适合纹样为主，多采用对称的格式。尚待装饰多采用主纹和地纹的结合。后期出现了三层刻画，即除主纹和地纹外，还在较粗的花纹或主体花纹上，再勾刻以细线。 周代纹样打破了商代一直线为主的特点，也打破了对称的格式，一般都组成形，但又未完全摆脱直线的雏形，因此形成直中有圆、圆中有方的特点，窃曲纹就是代表性的一种。周代盛行鸟纹，环带纹应用也较多。另外，还有重环纹、瓦纹等。周代的装饰特色是不用地纹，装饰画纹中，在商代成为主体花纹的饕餮纹已退居次要地位；装饰格式御用二房连续的带状纹样以取代商代的单独适合对称形式。周代早期的装饰大体与商代相似，而后期才形成自己的特点，趋于质朴的风格。 春秋战国时期，装饰纹样中最主要的是蟠螭纹，后期则流行蟠虺纹。到了战国后期，出现了一些反映现实生活题材的纹样，例如宴乐渔猎攻战纹、水陆攻战纹。 规矩镜在汉镜的发张中，是流行时间最长的一种。在这类痛经山，一般有用青龙、白虎、
动物欣赏——美丽的花纹
动物欣赏——美丽的花纹 义务教育课程标准实验教材《美术》（小学一年级上册） 《美丽的花纹》教学设计与评析 执教：利祺 教学目标： 1．知识目标：引导学生观察动物身上的纹样与颜色, 了解斑纹、颜色的变化，发现和感受大自然中的优美图形。 2．技能目标：培养学生的观察力、想象力、创新性思维能力，引导学生用简单的话语表达自己的感受，能用绘画的形式大胆表现。 3．情感目标：培养学生热爱大自然、爱护动物的意识，提高表现生活、装饰生活的兴趣。 教学重、难点： 1．引导学生欣赏、评述自然的美，并大胆用绘画表达自己对动物的感受。 2．如何给动物配上漂亮的花纹。 教学准备： 1．CAI课件、各种动物图片。 2．学生收集的各种动物图片、油画棒、彩色纸、绘画纸。 教学过程： 一、游戏导入 1．进行动物服装选美比赛游戏。让学生带上头饰扮演动物角色，夸一夸自己美丽的花衣裳，比比谁最美。（由学生组成评选小组选出着装最美的动物） 2．提出疑问：在我们美丽的地球上生活着许多身上有美丽花纹的动物，我们怎样认识和用画笔画出这些美丽的花纹？ （通过欣赏动物身上美丽的花纹，培养学生热爱大自然、保护动物的意识，并学会在自然中寻找美，培养和提高视觉感受能力。以游戏导入课堂激发学生的学习兴趣，并给予学生一个轻松、愉悦的学习氛围。） 二、出示课题——《动物欣赏——美丽的花纹》 1．上节课，老师布置大家收集有关动物的图片，请你们看一看，然后告诉大家你发现它们的花纹有什么特点？ 学生活动：小组互相欣赏、讨论、分析自己及教师收集的各种动物图片。 学生动手：根据自己的观察和记忆快速画出某种动物花纹。 学生分析、解释：将画好的花纹放到实物投影仪上展示，介绍自己观察到的不同的花纹，初步感受各种花纹的特点。 2．播放CAI课件，逐幅出示放大的花纹图片（以点、线、面组合）。学生分组讨论、分析花纹的特点，进一步引导学生观察、分析并用语言归纳所观察的各种动物斑纹特点、规律、色彩，体会其美感。（学生分析、讨论、回答） （1）形状—一点一点、一条一条、一块一块的，由点、线、面组成。 （2）排列——花纹的排列，形状大小、线条长短等的变化。
小学美术：《美丽的动物花纹》教学设计
小学美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 小学美术 编订：XX文讯教育机构
《美丽的动物花纹》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、课题：美丽的动物花纹 二、教学目的： 1、通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹 2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹 3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。 三、教学方法 1、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。 2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论、发现等方法大胆的想象和创作。 四、教学重点：让学生了解动物花纹装饰的不同方法。
五、教学难点：画出更新颖有趣的动物花纹。 六、教具：多媒体、图片。课时：1 七、教学过程： （一）故事导入： 教师：上课，同学们好！ 学生：“老师您好！” 教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节：一天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。） 教师：同学们，小兔子为什么哭了？ 学生：“梦醒之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。” 教师：你们愿意使它美梦成真吗？ 学生：“愿意。” 教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题） （二）教师主导，学生畅想：
小班科学教案《动物皮毛花纹》含反思
小班科学教案《动物皮毛花纹》含反思 小班科学教案《动物皮毛花纹》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类，在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，快来看看幼儿园小班科学《动物皮毛花纹》含反思教案吧。 【活动目标】 1、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。 2、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。 3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 【活动准备】 课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐。 【活动过程】 1、导入 导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗?你知道动物园里有哪些动物朋友? 过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去看看。 2、找一样皮毛花纹的动物朋友 过渡语：你们猜猜，这是谁? (1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部) 提问：这动物身上的花花衣是怎样的?猜猜它是谁? 小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。 提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了?(斑点狗) 梅花鹿为什么找斑点狗做朋友?(幼儿自由猜测)因为我们都有相同的斑点，他的是黑色，我的是白色! 小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的。(2)老虎(听老虎叫声)
提问：听，这是谁来了?老虎身上的花花衣是怎样的? 小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。 提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢?为什么? 小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。(3)熊猫(出示竹子) 提问：这是什么?谁最爱吃竹子?熊猫身上的花花衣是怎样的? 小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。 提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的动物朋友，该找谁呢?为什么? 小结：原来奶牛、企鹅、兔子、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。 总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的;有的是一条一条，条纹的;有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。 过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。 3、游戏找朋友 (1)幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。 (2)游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友 第一次找朋友，交流：你找谁做朋友?为什么? 小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。 第二次找朋友，验证、交流：你找谁做朋友?为什么? (3)和动物朋友一起玩找朋友的游戏真开心，现在它们要回家了，我们和它们再见! 活动提示： 在活动的最后找朋友环节，教师可以在幼儿找动物朋友时较为随意地与结对找到朋友的孩子交流：你找谁做朋友?为什么? 教学反思： 幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动
幼儿园小班科学教案《动物皮毛花纹》含课件
幼儿园小班科学教案《动物皮毛花纹》含课件 【活动目标】 1、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。 2、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。【活动准备】 课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐。 推荐课件：小班科学公开课《动物皮毛花纹》PPT课件 下载地址：/ppt/1410.html 【活动过程】 1、导入 导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗?你知道动物园里有哪些动 物朋友? 过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去 看看。 2、找一样皮毛花纹的动物朋友
过渡语【小班教案/xiaoban/】：你们猜猜，这是谁? (1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部) 提问：这动物身上的花花衣是怎样的?猜猜它是谁? 小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。 提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了?(斑点狗) 梅花鹿为什么找斑点狗做朋友?(幼儿自由猜测)因为我们都有相同 的斑点，他的是黑色，我的是白色! 小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的。 (2)老虎(听老虎叫声) 提问：听，这是谁来了?老虎身上的花花衣是怎样的? 小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。 提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢?为什么? 小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。 (3)熊猫(出示竹子) 提问：这是什么?谁最爱吃竹子?熊猫身上的花花衣是怎样的?
小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。 提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的 动物朋友，该找谁呢?为什么? 小结：原来奶牛、企鹅、兔子、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。 总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有 的是一点一点，点点的;有的是一条一条，条纹的;有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。 过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。 3、游戏找朋友 (1)幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。 (2)游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友 第一次找朋友，交流：你找谁做朋友?为什么? 小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。
青铜纹饰的主要分类
青铜纹饰的主要分类 因喜好美玉，特别对仿古感兴趣，特搜集其中的一些纹饰资料。由于各个时期纹饰不尽相同，图示无法一一概括，这里只做简要参考，不对之处请大家多多指正。 云雷纹一种原始纹样，图案呈圆弧形卷曲或方折的回旋线条。圆弧形的也单称云纹，方折形也称雷纹，云雷纹是两者的统称。云雷纹有拍印、压印、刻划、彩绘等表现技法，在构图上通常以四方连续或二方连续式展开。出现在新石器时代晚期，可能从漩涡纹发展而来。至商代晚期，云雷纹已经比较少见，但在商代白陶器和商周印纹硬陶、原始青瓷上，云雷纹仍是主要纹饰。商周时代云雷纹大量出现在青铜器上，多作衬托主纹的地纹。到了汉代，随着青铜器的衰退，陶瓷器上的云雷纹也消失了。作为青铜器上一种典型的纹饰。常作为青铜器上纹饰的地纹，用以烘托主题纹饰。也有单独出现在器物颈部或足部的。盛行于商代和西周，春秋战国时期仍见沿用。在粤系的铜鼓上，云雷纹是作为主导纹饰应用的，常见密布于鼓面中心太阳纹的周围，象征太阳与云雷共存于天际，这是南方民族对云雷崇拜的一种反映。
三角雷纹 青铜器纹饰之一，是以倒置的三角形式连续排列，形成锯齿带状，外廓作为三角形，中填以云雷纹，以此得名。一般构成二方连续团，作边缘装饰，通行与商和西周初期，次此纹一直延续于战国时期。 勾连雷纹 勾连雷纹，基本特征是以近似“T”形勾连一起的线条，其地填以雷纹，多用于器边装饰，始于商，盛于晚商周初，沿用至春秋战国。 目雷纹青铜器纹饰之一。中间为目形，目外形线引长作成∽形，左右有延长的尾。大多填以雷纹，青銅器紋飾之一。中間為目形，左右有延長的尾。大多填有雷紋。盛行于商和西
周初。 弦纹 纹样是刻划出的单一的或若干道平行的线条，排列在器物的颈、肩、腹、胫等部位。是古器物上最简单的传统纹饰，在青铜器上呈现为凸起的横线条。出现于新石器时代，商周普遍流行。弦纹是作为界栏出现的。弦纹有细弦纹和粗弦纹两种。细弦纹像一条细长的带子平缚于陶器之上；粗弦纹作宽带状，中间呈凹槽状，犹如板瓦，亦称瓦纹。两种纹饰有的在一件器物上同时出现，有时弦纹与其它纹饰配合使用。青铜器是最简单的纹饰之一。纹形为凸起的横线，一般一道至三道。有时单独出现，有时作为其他复杂花纹的衬托。另有作人字形的弦纹，称为“人字纹”或“人字弦纹”。盛行于商、周时期，直到汉代仍见沿用。 环带纹
小班数学教案设计《动物的漂亮花纹》
小班数学教案设计《动物的漂亮花纹》 【活动目标】 1、通过分辨动物的花纹，练习手口一致的点数，并能正确说出 总数。 2、在教师的引导下，理解活动操作过程，能正确地进行操作。 【活动准备】 小动物的布景，数字，糨糊，小动物图片，幼儿操作材料若干。 【活动过程】 一、导入部分。 师：今天老师请来了许多动物朋友来和我们一起玩躲猫猫的游戏，你们想不想一起玩啊？ 二、基本部分。 1、出示小动物的布景图，引出长颈鹿、老虎和斑马。 师：看！请你们来找一找，这个森林里藏了什么动物？找到请举手告诉我！ 请幼儿说说看找到的小动物。 2、将长颈鹿请出来，引导幼儿观察它的花纹，讨论花纹的不同 和数量。 （1）师：“看到了这么多动物，我们一个一个把他们请出来吧”。 “请一个小朋友来指指看哪个是长颈鹿”。 “他指的对不对？我们一起把长颈鹿请出来，一起说‘长颈鹿快
出来，长颈鹿快出来’”。 （2）引导幼儿观察长颈鹿的花纹，知道它的主要特征。 师：快看，长颈鹿身上的花纹是什么样的，哪个小朋友能说说看。 小结：长长的脖子有圆圆的花纹，就是长颈鹿。 （3）师：长颈鹿身上的花纹一样吗？那我们来数数，脖子上有几个小小花纹，先把小手伸出来。 （4）师：数到5个圆形花纹，那我们就用数字5来表示。 （5）请一个幼儿上来数数身上的。同样贴上相应的数字。 3、将斑马请出来，引导幼儿观察它的花纹，讨论其数量和形状。 （1）师：长颈鹿已经被我们找出来了，那接下来我们还能找到什么动物，我请个小朋友来找找看。 （2）师：他说这个是斑马。那我们看看是不是斑马？我们一起喊‘斑马快出来，斑马快出来’。 “真的是，斑马说你们可真厉害，它又要考考你们了。它啊要请你们看看它的身上有几条花纹。” （3）请一名幼儿上来数数，并帖上相应的数字。 师：他说3条，你们同意么？我们一起来数数看，把手指头拿出来。 “说的真棒，那我们就用数字3来代表斑马有3条黑黑的条形花纹”。 4、将老虎请出来，观察它的花纹，讨论其数量。 （1）引导幼儿说出老虎
《美丽的动物花纹》教学设计
《美丽的动物花纹》教学设计 一、课题：美丽的动物花纹 二、教学目的： 、通过给动物添画美丽的动物花纹，培养学生的审美情趣，提高学生的观察能力，装饰美化能力，形象思维能力。美丽的动物花纹 2、学习美丽的动物花纹装饰的不同方法，培养学生能用自己的感受和联想创造设计新形象的花纹。美丽的动物花纹 3、发散学生的思维，培养学生的创造能力。 三、教学方法 、学生主体思考与教师引导分析相结合，引导学生进入角色，演绎情境，发散思维，采用启发教学方法。 2、坚持开放式教学方法，鼓励儿童通过观察、讨论、发现等方法大胆的想象和创作。 四、教学重点：让学生了解动物花纹装饰的不同方法。 五、教学难点：画出更新颖有趣的动物花纹。 六、教具：多媒体、图片。课时：1 七、教学过程： （一）故事导入： 教师：上课，同学们好！
学生：“老师您好！” 教师：今天，李老师要和你们上一节非常有趣的美术课。首先，让我们一起来看个动画片，请看大屏幕（动画情节：一天一只可爱的小兔子躺在树下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小兔子被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。） 教师：同学们，小兔子为什么哭了？ 学生：“梦醒之后小兔子身上的花纹不见了，所以它哭了。” 教师：你们愿意使它美梦成真吗？ 学生：“愿意。” 教师：这节课，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题） （二）教师主导，学生畅想： 、欣赏讨论，分析体会花纹的美。 教师：小兔子的美梦实现了，它多高兴啊！为了感谢大家，它想邀请我们到大自然中去看一看，带有各种美丽花纹的动物。我们就去看一看。（看大屏幕，各种真实动物的多媒体影片） 教师：同学们，动物们身上花纹美不美，美在哪？说给小组的同学们听一听。
幼儿园课例反思：动物的皮毛花纹
课例：动物的皮毛花纹 ——《动物的花花衣》给我的启示和思考近段时间，我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，区域活动也提供了相应的材料：如“谁的照片”、“找一找、拼一拼”等，从中发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，由于小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。于是，我在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。我预设《动物的花花衣》的活动目标：1、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配；2、有喜欢、关心小动物的情感并体验和同伴一起游戏的快乐。在第一环节中，让幼儿感知动物的毛皮花纹，（出示背景）引起幼儿的兴趣和注意力，“今天，老师带你们到森林去玩！（森林背景）老师听说有很多小动物在森林里等着我们呢。”在森林背景下，逐一插入动物：斑点狗、奶牛和斑马、老虎和猎豹；（感知它们的皮毛花纹）我们一起来看看这是谁？（可引导幼儿与小动物打个招呼，增进幼儿与动物的亲近感，更好地融入到环境中去。）它们身上的花纹是什么样子的？然后进行小结：斑点狗和猎豹身上的花纹是一点一点的；奶牛身上的花纹是一块一块的；斑马和老虎身上的花纹是一条一条的！在此基础上，区别动物的皮毛、花纹，接着我就提问：我们来看看这些动物身上的花纹一样吗？哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？引导幼儿自己观察发现皮毛的异同。在第二环节中，我采用《捉迷藏》游戏方法，说“现在，小动物们要和我们捉迷藏了。老虎、猎豹、斑马、斑点狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把这些动物都找出来。并能告诉我：在xxx找到xxx，或xxx躲在xxx。”在教师的引导下，幼儿学会了方位词等等。在第三环节中，让幼儿学习匹配，老师说“老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友“的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。”幼儿边听音乐边做“找朋友”的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。在一次次游戏过程中，我发现有个别幼儿找错了，于是，引导幼儿一起帮助个别幼儿帮忙找合适的衣服，然后，教师出示其中一个动物的头部图片，并请幼儿说说原因。提问：小朋友，你们听，谁在哭呀？原来是小斑马。我们来问问它你为什么哭呀？（教师扮演的小斑马：小朋友，我今天和伙伴们一起在森林里玩的时候，漂亮的花衣服不小心被树枝钩破了，我该怎么办呀？）哎呀，小斑马好可怜呀，我们来一起来帮它想想办法，好吗？（幼儿发言）请一幼儿给小斑马送件合适的衣服，说说为什么要把这件衣服送给小斑马？（如幼儿出于对小斑马的关心，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，但是教师做出小斑马不开心的样子说：“谢谢小朋友，可是我不喜欢这样的衣服！”可再问幼儿：“为什么小斑马不喜欢这件衣服？”引发幼儿继续深入思考。然后大家一起帮助小斑马找到了合适的衣服，它很开心。最后，老师说：“你们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常感谢我们。现在时间不早了，我们该回家了，跟