视力表检查
一、视力检查
视力（visual acuity）分为中心视力与周边视力，中心视力简称为视力（Vision），即视敏度，指的是黄斑中心凹的视功能。5m或5m以外的视力称为远视，距离30cm阅读时的视力称近视力。周边视力又称视野。
（一）远视力检查方法及程序
常用的视力表为国际标准视力表（图2-1）。在检查时，视力表挂在光线充足或用灯光照明的地方，被检者距离视力表5m，使1.0这一行与被检眼同一高度。两眼分别检查，一般先检查右眼，后检查左眼，从上至下指出“E”字行视标开口的方向，把说对的最小视标一行的字号记录下来。正常视力标准定为1.0。例如1.0行只看到2个可记作0.9+2；又例如1.0行只有一个视标看不对可记为1.0-1.。
戴眼镜者必须测裸眼视力和戴眼镜的矫正视力。如远视力未达到正常者可用针孔镜，放在被检者前测远视力。屈光不正者能增加视力由于改变了焦点深度，同时也避免了球面差。黄斑病变或者黄斑乳头束受损等，使用针孔镜则视力可能减退。
视力不能辨认0.1者，让被检者逐步走进视力表，直至认出0.1视标为止。例如3m才能看清0.1，则视力为3/5*0.1=0.06；或按下列公式计算其视力，视力=【被检查者所在的距离（米）/5m（背光而坐）】*0.1
指数：走进1m不能辨认0.1视标者，则改用数手指。被检查者背光而立或背光而坐，指间距略同指粗。例如在30cm处能说出指数，则视力=指数/30cm（或V=FC/30cm）。
手动：手指近到眼前5cm分不清者，则改为手在被检查者眼前左右摆动。并问其能否看到手动，如能看到看，连同距离作记录。例如视力=手动/30cm（或V=HM/20cm）。
光感：不能看到眼前手动者，则改为在暗室内用烛光或者手电筒照射眼睛。如能准确的看到光亮，纪录视力为光感（LP）。不能看到光亮者纪录无光感。
光定为：肯定有光感后，还需分别检查视网膜各个部位的视敏度，即光定为或光投射（Light projection），本质上是一种视野或周边视力检查。患者眼前向前方注视不动，灯光在1m远处，检查上下左右左上左下右上右下等九个方向，然后记录各方向有无光感（图2-2）。“+”表示有光感，：“-”表示无光感。
（二）近视力检查
常用的有标准近视力表。在充足的照明下，距眼前30cm，分别检查右眼左眼视力，如近视力很差，可改变距离，直到获得最佳测量结果时，纪录视力并标明实测距离。
图2-1 国际标准视力表
制作视力表(一)[
十七课时课题学习制作视力表（1） 教学目标 知识能力目标 经历探究视力表中数学知识的过程，进一步理解相似图形极其相似比等有关知识，发展学生综合运用数学知识解决问题能力。 过程与方法目标： 通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，探索数据的内在关系，从而实现视力表中的奥秘的发掘，培养学生的动手能力及实验探究能力。 情感与价值观要求： 通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 教学重点 探索视力表中蕴含的数学知识 教学难点 视力表的制作原理 教学过程 创设问题情境，引发探究 视力表对我们来说并不陌生.但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识.你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘. ［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？ ［生］是由一组字母”E”组成的视力表. ［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的.换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图中AB、CD两个缺口）. 图1 下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘： 度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2,1.5，2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）. 投影片（课题学习A） 请大家量视力表中的各个”E”，并填写课本第93页的表. ［生］填表如下：（投影片课题学习B）
［师］观察上表，大家讨论看这些数据之间有什么关系，从而决定视力表中的各”E ”形图之间有什么关系？ ［生］视力为0.1时，a =72 mm,b =72 mm,d =15 mm,可知”E ”的长和宽相等. 视力为0.2时，a =36 mm,b =36 mm,d =7.5 mm,可知”E ”的长和宽相等，且2 72=36，215=7.5. 视力为0.3时，a =24 mm,b =24 mm,d =5 mm,可知”E ”的长和宽相等，并且 372=24，3 15=5. 视力为0.4时，a =18 mm,b =18 mm,d =3.8 mm,可知”E ”的长和宽相等，且4 72=18，415=3.75.因为测量时有误差，眼睛大致可以精确到0.1 mm,所以有415≈3.8. 由此可以猜想，视力为0.5时，a =572=14.5 mm,b =5 72=14.5 mm,d =515=3 mm. 视力为0.8时，a =772=9 mm,b =9 mm,d =815=1.9 mm.
视力表使用方法
使用说明： （一）此表应挂于光亮处，张贴高度： 检查距离为5米时（作为5米表使用时)，高度以表的5.0（1.0）一行与被检查者的两眼等高为准；检查距离为3米时（作为3米表使用时），高度以表的5.2（1.5）行与被检查者的两眼等高为准。 （二）被检查者应位于距离此表5米（3米）处，面背光源，避免光线直接射入眼内。（三）两眼分别检验，检验一眼时，另一眼可用纸板等物遮盖，勿加压力。自下向上逐行检查。 （四）检测距离为5米时，被检查者能单眼看清表内第十行者，为视力正常，用5.0（1.0）表示。如仅能看清到第九行以上者，则视力有缺陷。表示方法：如仅能看清到第八行，则记以4.9（0.8），如仅能看清到第七行，则记以4.8（0.6），其他类推。 检测距离为3米时，应将原表结果向下移动两行，即为真实值。 （五）检测距离为5米时，如被检查者单眼不能看清表内第一行的“E”，则嘱其向前移动直到能看清为止。如在四米处看清则视力为0.08，三米处为0.06，二米处为0.04，一米处为0.02. 发现弱视宝宝的3种方法 1、视力表检查法 一般的孩子尤其是上幼儿园的孩子，到3岁时经过简单的视力教认，多数都会认视力表，父母可以购买一张标准视力表，挂在家里光线充足的墙上，在5米远处让孩子识别。用这个方法检查最好不要低于4岁。 爱心提醒： 检查时一定要分别遮眼检查(建议用遮眼板遮住一只眼睛)， 不可让孩子双眼同时看，防止单眼弱视被漏检，反复认真检查几次后，若发现一眼视力低于0.8，则需带孩子到医院作进一步确诊。 2、找异常行为 父母也可以用一些简易的方法寻找孩子患弱视的苗头，具体方法为： ·将比较醒目的物品放在孩子眼前，观察他是否能及时发现。 ·观察孩子双眼、单眼注视时的情况，注意他看电视的时候是否喜欢凑得很近。 ·观察孩子看东西时有没有异常的头位，比如是否喜欢抬头、低头看。 ·观察孩子看物体的时候，能否稳定地注视。如果孩子的眼球来回转动或者震颤，则有弱视的可能。 ·孩子走路常常跌倒，老拿不到东西，也可能是弱视影响到他抓不准物体的距离感。 3、遮盖试验法 对于不愿配合检查视力的孩子， 可通过遮盖试验， 来大致了解双眼视力情况，具体方法为： 有意遮盖一只眼睛，让孩子单眼注视物体，若孩子表现很安静，而遮盖另一眼时，却撕抓遮盖物，那就提示未遮盖的一只眼视力很差，应尽早到医院检查。
制作视力表
“制作视力表”说课稿一、教材分析“制作视力表”选自北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第四章后的课题学习。研究性课题学习的开设是本套教科书的一大特色．它对培养学生自主探索的能力、开拓创新的意识，实施素质教育有积极的促进作用。本节内容与本章的第一节线段的比、第五节相似三角形、第六节、第八节、第九节的内容都有关系，是本章内容的一个综合运用。与图形的平移、数据的测量、统计与物理学科中的凸透镜成像、视角等内容都发生着关系。通过对本节的学习，可以练习巩固以上的数学、物理知识，重要的是使学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识、了解数学的价值。通过对视力表的观察、充分挖掘视力表中所蕴含的相似图形、位似图形等丰富的数学知识，体会数学是一门基础学科，它与人类生活、自然社会的密切联系，从而增进对数学的理解和增强学好数学的信心。经历对l、l、b、b数据的测量、分析、统计、观察、对比，经历图形1212“E”的形状、大小、位置、平衡、旋转的过程，充分感知：相似图形、位似图形的概念、性质，发展统计观念，获得从所需的数学知识、数学活动中获得经验，以及使用数学的意识和必要的应用技能. 二、学情分析学生在第四章的学习中已经学习了线段的比、相似图形与位似图形的概念，对相似图形、位似图形有一个较强的感性认识。本节作为第四章的最后一部分内容——课题研究，是对本章所学知识的一次总结和实践应用。八年级学生已经基本具备了一定的观察、分析、对比、统计、归纳的能力和一定的阜新意识，他们有强烈的独立思考、自主探究的愿望，这些对本节
内容的学习都是有很大帮助的。但本节课所涉及的内容不但包括数学中的相似图形、位似图形等知识，同时也是对学生物理知识掌握的一次考查，如果没有物理知识作铺垫，将较难理解大“E”与小“E”为何因为测试距离的不同而可以同时衡量同一视力。所以就本节内容，学生在用b/l来刻画视力的理解及应用上存在一定的困难。三、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法●教学目标（一）教学知识点探索视力表中的蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。进一步理解相似图形及其相似比、位似图形及其位似比等有关内容。（二）能力训练要求通过度量“E”的长、宽及空白缺口宽，制作0.1与0.2的“E”，测量l、1l、b、b的动手操作，培养学生的动手能力，通过讨论探索其中所蕴含的数学212知识以及数据之间的关系培养了学生的合作交流能力，独立思考的习惯和探索能力。（三）情感与价值观要求通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系. 并能获得一些研究问题的方法和经验，发 1 展思维能力，加深理解相关的数学知识. 体验从数学的角度观察、分析现实生活中的某些现象，初步形成“用数学”的自觉意识。●教学重点探索视力表中蕴含的数学知识●教学难点探索视力表中蕴含的数学知识，从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有的知识解决问题。●教学方法指导探索法即在教师的指导下，由学生自己动手去操作，并和同伴互相交流探
TSR-18-01耶格视力表
TSR-18-01耶格视力表版本/修改：A/0 视力测试 近视测试 按照《EN473北欧测试标准》进行的无损操作近视测试 近视测试 字体：TIMES NEW ROMANS 字号：可打印字号在左，耶格数字在右侧。 《EN473北欧测试》要求：见最后一页 N10=10号字体耶格J7 这个字号通常用于各种成人阅读的书籍。无损操作人员如果阅读这些文字有问题，距离标准要求相差很远。 N8=8号字体耶格J5 如果阅读距离是30cm或以上的时候，你阅读这些文字有问题，你应该去咨询验光师或眼科医师。 N6=6号字体耶格J3 很多标准称为“耶格视力表”，这种视力表已经过时了。最新的标准、参考中，视力表都采用TIMES NEW ROMANS字体。 N5=5号字体耶格J2 现在我们看到了《EN473北欧测试》中近视敏锐度最低要求字体。 但是，这种测试不是一种“权威的”眼力测试。如果有迹象表明您需要矫正眼镜，我们必须强烈建议您去看眼科医师和验光师。如果有迹象表明您的眼睛患有疾病或功能不全，您应该尽快联系眼科医生。 N4=4号字体耶格J1 阅读距离至少30CM，这个字体字号才是你应该看到的（不论是否带矫正眼镜）。如果可以看清，按照《EN473北欧测试》您的近视敏锐度令人满意。如果阅读这些文字有问题，您应该咨询验光师，看看您是否需要配眼镜。 你能看到这些文字吗？如果可以，您的视力超过了J1要求。另外一种测试（不要用耶格视力表）是：在一般的室内灯光下，如果您阅读电话黄页有问题，你应该拜访验光师。记住，即使你认为自己的实力很好，也要知道在进行磁性微粒或穿透物测试时，或者在发送无线电报时，你也会被查出有窄缝或类似缝隙的迹象。
综合实践保护眼睛预防近视四年级
参与教师王玉洲李娇娇 年级：四年级上 一、教学目标设计： 1.了解全班同学的视力状况，围绕教师、学生及身边朋友眼睛的现状，了解近视的危害以及如何预防近视,矫正近视，进而开展小组合作研究。 2.学习常见的保护眼睛的常识，培养良好的用眼卫生习惯，增强学生的爱眼意识，懂得保护视力的重要性。 3.通过实践，培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力，激发学生积极参与到综合实践活动中去。 4.在教师的指导下，为没有参与活动的同学、家长推荐保护眼睛的方法，营造科学用眼的环境，体验与别人分享劳动的成就感。 二、方法指导要点： 1.通过师生亲身实践活动，小组合作，调查身边同学眼睛近视的现状，提出问题，并解决问题。 2.熟练运用采访法，在校园内、外采访至少4人。 3.引导学生通过搜集和整了解我们的眼睛，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法，进而总结如何保护好我们的眼睛的方法。 三、实施过程 活动一：调查不同班级同学眼睛近视现状 主要内容： 本环境设计，引导学生通过调查，了解不同年级同学的视力状况，围绕眼睛近视的原因提出问题，并整理出有研究价值的问题，为下一环节提出解决方法，开展分组研究提供理论基础。 环节一：身边同学的眼睛现状 设计说明： 学生亲自实践调查，开展小组分工合作，分析全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题. 活动前的准备： 1.准备有关保护眼睛的挂图或幻灯片及视力表等。 （1）分小组测视力，做好相应记录。 （2）对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。 1.我发现随着年级的升高，班上同学眼睛的近视率逐渐成上升趋势。 2.我发现同一年级女生近视率比男生近视率高，并且呈上升趋势。 环节二：眼睛，你了解吗？ 设计说明：
视力表
视力表是用于测量视力的图表。国内使用的视力表有：国际标准视力表、对数视力表、兰氏(Landolt)环视力表。从功能上分有近视力表、远视力表。视力表是根据视角的原理制定的。所谓视角，就是外界物体的二点射入眼内相交时所引成盟角度，正常眼能看清最小物体的视角为1分视角，又称最小视角，小于此视角者，外界物体二点就无法辨认。 (1)国际标准视力表国际标准远视力表和我国徐氏设计的近视力表为广大医务工作者普遍地使用。国际标准视力表是以E字为视标，其笔划宽度与间隔均为1分视视角，视标E的边宽为5分视角，缺口宽度为3分视角，视标排列共12行，视标的递增率为调合集数，视力为等差级数(0.1～1.0)，以小数记录。 (2)兰氏环形视力表兰氏环形视力表是采用7.5毫米正方形中有1.5毫米宽度的环，环上有1.5毫米宽的缺口，呈C字形。标准视力以小数记录为1.0。如视力为N，表示在5米处能看见兰氏环缺口是毫米方形中有毫米宽的缺口。兰氏环视标按等差级数计算，增率为0.1、0.2……2.0，记录采用小数法。 (3)对数视力表对数远、近视力表是我国缪天荣在1958年提出设计的，又称5分制对数视力表。将视力分成5个等级，视标为E字或C字、共14行。对数远视力表，是以5米距离测试，能辨第11行，为标准视力，记以5.0。视标按几何级数增加，视标每增加倍，视力的对数就减小0.1。即视力记录按算术级增减。 近视力表是用以检查调节状态下视力及测量近点距离的图表。可了解调节力的程度，协助诊断屈光不正或眼病，近视力表除上面介绍的标准近视力表、兰氏环近视力表、对数视力表外，还有耶格(Jager)表、转盘式自带光源近视力表。转盘或自带光源近视力表是上海市海港医院眼科在徐氏近视力表基础上，提出改进意见设计的。有光照稳定，显示清晰，使用方便，适用范围广等优点。 (4)视力检查方法检查远视力时，检查距离为5米，视力表放置高度应以1.0(或对数视力表5.0)行视标与受检者眼平行，照明度应当合适。检查视力一般是先右后左，两眼分别进行。检查一眼时，另一眼可用遮眼匙遮盖。被检查者眼睛必须睁大，不能眯眼、斜视或歪头。检查时由上而下指视标，如回答正确再指点下一行视标。辨认速度平均每字3～5秒钟。记录回答准确的最后一行视标旁的视力数值。如果在5米处不能看清0.1视标，则应向视力表逐渐走近，将最初能看清0.1视标的距离记下，按(D为0.1视标正常眼应看到的距离，d为被查者与视力表的距离)计算被检查的视力。距视力表1米仍看不清0.1视标，可改用辨认眼前手指的方法来测定视力，由远而近按照最初能看到手指数的距离，记录视力、如靠近至5厘米仍不能看清手指数，则改为整手在眼前摆动，以30厘米到5厘米，记录能看清手摆动的距离。如不能辨别手动，则可在暗室用光投射于眼睛上，检查有无光感和能否判断光投射方向。如光感丧失为全盲。近视力的检查距离为30厘米，检查要求及条件同远视力检查法，如不能辨认时，可以将视力表移近或移远，记录视力数值时必须记录距离。
视力表C
湖北省军事院校招生体检标准出台 来源：新华网-湖北频道作者：记者李哲通讯员巩平时间：2010-03-19 10:32:30 长江商报消息（记者李哲、通讯员巩平）昨日，记者从湖北省招办获悉，湖北省军事、公安、司法、安全等院校今年招生及空军和民用组织招收飞行学员的体检标准出台，对报考军事、公安、司法、安全等院校的考生，在高考体检的基础上还要在填报志愿后参加相关单位组织的体检与面试，时间一般安排在6月底、7月初。
报考军事院校考生的体检标准，执行《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》，考生基本条件为20周岁以下，应届，身高：男性162cm以上、女性158cm以上；裸眼视力：非指挥类专业4.6以上、指挥类专业4.9以上，无传染病，肝功化验指标必须在正常范围内。军检、政审、面试工作由省军区组织。 报考公安类院校招生体检按公安部有关规定执行，考生基本条件为22周岁以下，外语专业，男性身高不低于170ｃｍ，女性身高不低于160ｃｍ，左右眼单眼裸视力：理科4.9(0.8)以上，文科4.8（0.6)以上，无传染病，肝功化验指标必须在正常范围内。考生的体能测试、体检与面试由省公安厅组织。对于报考司法类院校的考生，体检与面试工作由院校自行组织，身体条件也有一定的要求，如男生身高170cm以上，女生身高160cm以上，裸眼视力4.7以上等。 我省今年空军招收飞行学员的体检与面试工作由空军招飞局广州选拔中心组织，考生基本条件为16周岁至20周岁，男生身高为1.65m—1.85m，女生身高为1.65m—1.78m，按空军“ C”字型视力表，双裸眼视力分别要在 1.0以上，无色盲和色弱。 中国民用航空飞行学院、北京航空航天大学招收飞行学员的身体条件按《民用航空招收飞行学生体格检查鉴定标准》执行，身高170厘米-187厘米，裸眼视力不低于0.7 (C字表)，体重不低于50公斤。 关于军事院校招生体检标准 2009-01-20 [要点]报考军事院校的考生，除参加地方院校的体检外，还应按军事院校体检标准进行体检。不进行军事院校体检的，军事院校不予录取。军事院校招生体检标准是：男性：身长162厘米，体重50千... 报考军事院校的考生，除参加地方院校的体检外，还应按军事院校体检标准进行体检。不进行军事院校体检的，军事院校不予录取。 军事院校招生体检标准是： 1.外科 (1)身长、体重低于下列标准不合格：
综合与实践制作视力表(1)
综合与实践制作视力表学生起点分析 “制作视力表” 是学生充分学习图形相似内容，引入的一节课题学习，学生此前已完成“图形相似”与“图形位似”的学习，“线段的比”也相当的熟悉，在这样的基础上研究制作视力表，可以加深学生对知识的理解及综合运用；“视力表”是学生熟知的生活实例，引导学生观察、分析生活现实和数学现实的相似现象，探究发现视力表的制作原理，激发学生研究应用数学知识的乐趣。 教学任务分析 课题学习“制作视力表”以探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力；借助“制作视力表”进一步理解相似图形及其相似比、位似图形、位似比等有关内容。借助视力表为载体，帮助学生感受图形的相似；提高学生把握事物内在规律的能力；体验数形结合的思想. 教学时培养学生言之有据的习惯，发展学生正确使用数学语言进行表达和交流的能力，同时要鼓励学生在探索的过程中多角度尝试，不要以教师的讲解代替学生的思考、讨论；可以组建四人活动小组合作学习，促成学生以良好的情感态度主动参与合作交流；引导学生在独立思考的基础上与同伴进行合作交流；教学目标 1、探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力； 2、通过度量” E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力，对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力． 3、通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用． 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：探究新知；第三环节：课堂练习；第四环节：深入探究，得出结论；第五环节：运用结论， 制作视力表；第六环节：课堂总结；第七环节：布置作业。 课前准备工作：准备三角板、视力表、硬纸板数张。
学校标准对数视力表使用标准
学校标准对数视力表使用标准 一、使用器材：标准对数视力表。悬挂高度应使视力表5.0行视标与多数受检者的双眼呈水平位置。视力表的照度约300～500勒克斯。 二、检查方法： 1、受检者在距视力表5米处站立，用遮眼板将左眼轻轻遮上，先查右眼，后查左眼，均为裸眼视力。 2、可先从5.0一行视标认起。如果看不清再逐行上查，如辨认无误则逐行下查。要求对每个视标的识别时间不超过5秒。规定4.0～4.5各行视标中每行不能认错1个；4.6～5.0各行视标中每行不能认错2个；5.1～5.3各行中每行不能认错3个。超过这一规定就不再往下检查，而以本行的上一行记为该受检者的视力。 3、如5米处不能辨认视力表最上一行视标时，令受检者站立于距视力表2.5米处或l米处进行检查。所得视力值应分别减去校正数值0.3或0.7后，记为该受检者的视力。 4、凡视力小于5.0者即为视力低下。其中，小于5.0大于4.8，为轻度视力低下；4.6～4.8，为中度视力低下；4.5及4.5以下，为重度视力低下。 5、视力记录方式：将受检者的左、右眼裸眼视力分别记录下来，以便对比。 三、注意事项： 1、检查视力前，应向受检者讲解检查视力的目的、意义和方法，取得他们的配合。配戴眼镜者应摘去眼镜(包括隐形眼镜)，检查裸眼视力。 2、检查如采用自然光线，应选择晴天，在固定时间和地点进行，以便前后对比。 3、检查前不要揉眼，检查时不要眯眼或斜着看。检测人员应随时注意监督。 4、用遮眼板时，检测人员要提醒受检者不要压迫眼球，以免影响视力。 5、不宜在长时间用眼、剧烈运动或体力劳动后即刻检查视力。至少要休息10分钟以后再做检查。检查若在室内进行，受检者从室外进入后也应有15分钟以上的适应时间。
综合实践保护眼睛预防近视四年级
综合实践课保护眼睛远离近视 参与教师王玉洲李娇娇 年级：四年级上 一、教学目标设计： 1. 了解全班同学的视力状况，围绕教师、学生及身边朋友眼睛的现状，了解近视的危害以及如何预防近视, 矫正近视，进而开展小组合作研究。 2. 学习常见的保护眼睛的常识，培养良好的用眼卫生习惯，增强学生的爱眼意识，懂得保护视力的重要性。 3. 通过实践，培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力，激发学生积极参与到综合实践活动中去。 4. 在教师的指导下，为没有参与活动的同学、家长推荐保护眼睛的方法，营造科学用眼的环境，体验与别人分享劳动的成就感。 二、方法指导要点： 1. 通过师生亲身实践活动，小组合作，调查身边同学眼睛近视的现状，提出问题，并解决问题。 2. 熟练运用采访法，在校园内、外采访至少4人。 3. 引导学生通过搜集和整了解我们的眼睛，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法，进而总结如何保护好我们的眼睛的方法。 三、实施过程 活动一：调查不同班级同学眼睛近视现状 主要内容：本环境设计，引导学生通过调查，了解不同年级同学的视力状况，围绕眼睛近视的原因提出问题，并整理出有研究价值的问题，为下一环节提出解决方法，开展分组研究提供理论基础。 环节一：身边同学的眼睛现状 设计说明： 学生亲自实践调查，开展小组分工合作，分析全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题. 活动前的准备： 1. 准备有关保护眼睛的挂图或幻灯片及视力表等。 （1）分小组测视力，做好相应记录。 （2）对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。 各年级近视率
我的发现： 1. 我发现随着年级的升高，班上同学眼睛的近视率逐渐成上升趋势。 2. 我发现同一年级女生近视率比男生近视率高，并且呈上升趋势。环节二：眼睛，你了解吗 设计说明：学生小组分工合作，通过自己设计的调查报告，对学校不同年级学生进行调查、采访，掌握学生对眼睛的了解与认识的程度。通过采访，了解学生对于近视的成因、危害，以及如何预防近视保护眼睛的认识程度，初步发现问题，为下一步引导学生积极制定如何保护我们的眼睛的办法铺垫基础。 活动前准备： 1. 设计一份关于《心灵之窗，你了解多少》调查报告表，采访人数4-5 人。在设计中先给学生一个例子，然后学生独立采访。 具体设计： 眼睛知识大调查 采访人一 采访人：李明明年级：一年级参访内容：你知道眼睛的作用吗你平时注意保护自己的眼睛吗观点 1. 他知道眼睛是用来认识世界的一个窗口，对于不良习惯对眼睛造成什么样的危害并不了解，也没有保护自己眼睛的意识。 采访人二 采访人：郭小芳年级：三年级参访内容：你知道有的同学为什么会近视吗近视给我们带来什么样的危害观点他觉得近视的原因是不良的用眼习惯，比如经常近距离的观看电视，看书的时候经常坐姿不正确，但是对于近视带来的危害，他并不知道。 采访人三 采访人：李金星年级：六年级参访内容：你知道怎样预防近视吗你知道应该如何矫正近视吗观点他对于预防近视的知识了解很少，至于如何矫正更是一无所知。 通过参访调查，关于同学们对于眼睛的结构，造成近视的原因，以及近视的危害的认识，我发现： 1．学生对于近视的成因的相关知识缺乏了解；2．学生对于近视的危害性，认识不够，对于如何预防、矫正更是一无所知。3．学生缺乏对于自己眼睛方面的常识，了解很少。 环节三：小组合作之我见设计说明：
四年级下册综合实践与活动教案(冀教版)
我们的地球 实施目标： 通过活动增强学生对地球的了解、认识。从而使学生更加热爱地球、关心地球。争做地球村合格的小公民。 主题预设： 1、地球有多大？它养育了多少种生物？ 2、为什么只有地球上有人类生存？ 3、地球现在的环境状况怎么样？ 4、应该怎样对待我们的地球母亲？ 活动过程： 1、针对各自感兴趣的内容划分小组、确立主题、制定计划。 2、围绕主题进行探究、调查、记录、分析。 3、活动成果：以“怎样才能做一个合格的地球村小公民”为主题进行演讲比赛。教学反思： 鸟的世界 鸟类的特征：
第一、鸟类有羽毛； 第二、鸟类的身体通常是纺锤形，它的骨骼不但轻、硬，而且中间还有充满气体的腔隙；第三、鸟类的前肢进化成翼，适于飞行； 第四、鸟类的呼吸器官可使大约75%的吸气绕过肺而储蓄到气囊里； 第五、鸟类属于恒温动物。此外，鸟类的心脏具有两心耳、心室，大体与哺乳类相同。 因为鸟类的身体成纺锤形，骨髓间充满空气，而且鸟类食量很大，消化得也很特别快，因而鸟的体力特别强。此外，鸟的神经系统发达，视力强，体重相对较轻等等，这些特点，也是鸟儿善于飞翔的重要因素。 鸟儿的歌声是为了“宣布领域权”，但最终的目的与性选择有关系。因此，雌鸟是根据雄鸟所占地盘的好坏来挑选“丈夫”的，并不是根据它的歌声。 鸟脱毛有几种原因：一是由于季节变化，它适应环境变化，就要换毛，同时就要掉毛。二是羽毛被风吹雨打、太阳晒，受到损坏，就得脱落，重新长出新的羽毛。 鸟晚上年示见东西，是因为它们都患有夜盲症，所以这些鸟不能在夜间到处飞，它们晚上总是安安静静地睡觉。 小鸟落在树枝上以后，便弯曲双腿，由于身体的压力，韧带和肌肉绷得紧紧的，趾便能牢牢抓住树枝。鸟的小脑较达，善于调节身体的平衡，使睡在树上的小鸟不致于前后摇晃。 鸟的羽毛里往往长有羽虱和壁虱。小鸟飞到有水的地方，用翅膀在水里拍打，用力将身上的水抖掉，再用尖尖的嘴梳理羽毛。有的鸟常常在沙堆里洗澡。 电流通过人或动物的身体造成伤害，称为触电。可我们经常看到，一群群的燕子、麻雀或鸽子，飞到高压电线上站立嬉戏，却没有一只触电身亡。鸟儿为什么不会触电呢？ 站在高压线上的小鸟，是站在同一根电线上，在小鸟的两只脚之间不会有电压存在，也就不会有电流从它身上通过，所以小鸟不会触电。 不过，如果鸟儿的身体同时接触到两根电线，或者站在电线上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴，就会有电流从鸟儿身上流过，使它触电身亡。正因为如此，人们在高压输电线电杆上固定电线的铁架与电线这间，总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶，它既可起到保护鸟类免遭触电的作用，又可避免由于鸟类触电而发生的停电事故。
自测视力表(简E字表、C字表、散光表)
自测散光表 核心提示：可用下图测试自己的眼睛是否具有散光。检测方法：检查时，分别遮挡（不得按压眼球）一只眼睛，用另一只眼睛注视上图，看看各方向的线条，是否粗细均匀一致。判定结果：１、若裸眼看到散光表各方向线条粗细均匀一致时，表明该眼无散光现象。 2、若配戴矫 可用下图测试自己的眼睛是否具有散光。 检测方法： 检查时，分别遮挡（不得按压眼球）一只眼睛， 用另一只眼睛注视上图，看看各方向的线条，是否粗细 均匀一致。 判定结果： １、若裸眼看到散光表各方向线条粗细均匀一 致时，表明该眼无散光现象。 2、若配戴矫正眼镜的眼，看到散光表各方向线 条粗细均匀一致时，表明被检眼散光已得到充分矫正。 3、当被检眼看到散光表中，某一线条粗且黑或格外清晰，说明该眼可能有散光。 特别说明：自测结果仅供参考，准确结果需经专业验光确定。
散光表法的负散光轴向的推演 欧阳永斌 关键词：散光表法；负散光轴向；推演；原理 散光表检查中，以被检眼所见的最清晰线对应的小钟点读数×30来确定该眼的负散光轴向。这一负散光轴位的计算方式非常简单，但是其推演过程却一直是初学验光者难以理解之处。本文借助于图、表、数学关系式来阐述散光表检查中负散光轴的推演过程。 1．因为被检眼的方向定位参照物与检查眼的方向定位参照物的差别等因素的存在，使得被检眼对散光表上清晰线条的方向感知还需要再经过多次对应关系的转换才能够追踪到其负散光轴向。转换过程包括以下四个环节：钟表用的钟点数转换单位为顺时针圆周度；顺时针圆周度对应转换为以散光表为参照物的TABO法标记；物像之间的镜面关系要求以散光表为参照物的TABO标记转换为以被检眼为参照物的TABO标记；后焦线形成的清晰像方向取其垂直位即为眼屈光的负散光轴方向。 2．图、数学关系式的推演过程 2.1．散光表的钟点数标记A1（图1）转化为顺时针圆周度标记A2（图2），二者之间的数学关系式为：A2=A1×30。
视力检查技术操作规范
视力检查技术操作规范 第一节远视力检查 【适应证】 1.眼科就诊及其他科室要求会诊的患者。 2.健康体检者。 【禁忌证】 1.全身状况不允许检查者。 2.因精神或智力状态不能配合检查者。 【操作方法及程序】 1.可选用对数视力表、国际标准视力表、ETDRS (早期治疗糖尿病性视网膜病变研究)视力表。前两种视力表的检查距离为5m，后者的检查距离是4m。视力表的1.0一行应与被检眼同高。视力表的照明应均匀，无眩光，可采用自然照明。如用人工照明，照明强度为300-500lux。 2.两眼分别检查，常规先查右眼，后查左眼。检查时用挡眼板遮盖非受检眼。如受检者戴镜，应先查裸眼视力，再查戴镜视力。
3.下面以国际标准视力表为例叙述远视力检查方法。该表分12行，能看清第1行者视力为0.1，第10行为1.0，第12行为1.5。若能辨认第8行全部视标，同时辨认第9行半数以下视标时则记0.8＋；如能辨认第8行全部视标，同时辨认第9行半数以上视标时则记0.9－。 4.如被检者不能辨认表上最大视标时，可嘱被检者向视力表靠近，直至看清第1行视标(0.1)，记录的视力为:01×被检者与视力表的距离(m)/5，例如在2m处能看清0.1，视力为0.1×2/5=0.040 5.如在1m处不能辨认最大视标，则检查数指(counting finger，CF)。嘱受检者背光而坐，检查者伸手指让被检者辨认手指数目，记录其能辨认指数的最远距离，如数指/30cm 或CF/30cm。如果在眼前5 cm处仍不能辨认指数，则检查者在受试前摆手，记录能辨认手动(hand motions, HM)的最远距离，如手动/30cm或HM/30cm。 6.对只能辨认指数或手动的受检者，应在暗室中进一步检查光感(light per-ception, IT)及光定位(light
低视力患者检查专用视力表有哪些
.1.低视力患者检查专用视力表有哪些？ 答：1.低远视力表:常用的对数标准远视力表不适用低远视力的检测，理由如下: (1)0.1以下无视标，而低视力常见于矫正远视力≤0.1。 (2)0.1视标只有2个容易被患者记忆。 (3)0.1~0.2、0.2~0.3之间只有一行视标，不便于对低远视力细致定量分析。为适应对低远视力进行较为细致的梯度分析，低远视力表的视标设计为E视标或字母视标(图1-2-2、1-2-3)，视标大小设计为0.033~0.3之间共12行(表1-2-3)，又称为灯塔形视力表。表1-2-3 低远视力表视标 2.低近视力表:低视力患者多数选择近用助视器来矫正近视力，以获取较为理想的生活能力，故通常更注重低近视力的矫正。 (1)logMAR中文近用汉字阅读视力表(图1-2-4)，两种低近视力表的视标尺寸为几何级数递变，即视标按100.1倍或1.26倍递变，视标大小用对数值标定，1.0视标的线条宽度对被测眼形
成1′视角log10=0，故1.0视标记为0，0.8视标增加了100.1倍，记为0.1，依次类推。 (2)点的概念:近视标的大小也常用“点”来表示，英文记为“N”，每一点相当于1/72英寸，即0.323mm(图1-2-5)。正常的阅读视力为10N，若低视力患者的低近视力为48点，则意味着应该使用4.8倍的近助视器 3.M阅读近视力表(图1-2-6):评估低视力的阅读能力，除用不同大小字号的阅读材料外，最常使用M阅读近视力表。M阅读近视力表自1M至10M共分10节，每节上有大小相等的高对比阅读文字。1M节的每一个文字视标在1m处对测试眼形成5′视角。标准测定距离为40cm，故能看清1M节的视力为0.4。现将小数视标、M视标和点数视标列表比较(表1-2-5)。 表1-2-5小数视标、M视标和视标点数比较(测试距离25cm) (1)图形视力表:对于学龄前儿童，文盲的被测者可采用图形视力表。 (2)数指、手动和光感:数指、手动和光感为评估盲眼残余视力的主要手段，但用于表达低视力则因不能量化不常使用
示范教案一课题学习制作视力表
示范教案一课题学习制 作视力表 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
课题学习制作视力表 ●课时安排 2课时 第一课时 ●课题 制作视力表（一） ●教学目标 （一）教学知识点 探索视力表中的奥秘 （二）能力训练要求 通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力. 对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力. （三）情感与价值观要求 通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. ●教学重点 探索视力表中蕴含的数学知识 ●教学难点 探索视力表中蕴含的数学知识 ●教学方法 指导探索法 即在教师的指导下，由学生自己动手去操作，并和同伴互相交流探索出结果. ●教具准备 视力表一张 三角板一个 硬纸板若干张 投影片两张 第一张：（记作课题学习 A） 第二张：（记作课题学习B） ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 ［师］视力表对我们来说并不陌生.但你想过吗视力表中蕴含着一定数学知识.你知道是什么知识吗本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘. Ⅱ.新课讲解 ［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢 ［生］是由一组字母”E”组成的视力表. ［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的.换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图中AB、CD两个缺口）. 图1 下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘： 度量视力表中视力为，，，，，，，，,，所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）. 投影片（课题学习A）
远视力检查
一、视力的检查 视力，指视网膜感受光线刺激的敏锐程度，表现为在一定距离内辨别物体的能力，又叫视敏度。根据视网膜的感光区域将视力分为中心视力和周边视力。中心视力是指视网膜黄斑中央凹的视力。周边视力是指黄斑中央凹周围部的视力。根据眼的调节状态将视力分为远视力与近视力0 5 m或5 m以外的视力叫远视力，30cm以内的视力称近视力。理论上讲．一个人的远视力与近视力是相等的。通常，人们所说的视力是指中心视力的远视力。 （一）国际标准视力表 1．检查方法 (1)视力表应悬挂在对窗的地方，必要时可用人工照明。 (2)视力表悬挂高度应使1。0行视标与被检眼在同一水平。 (3)被检者坐或站在视力表前5m距离的地方。如空间太小可在视力表对面2.Sm处安放一平面镜，被检者背靠视力表坐下，注视镜内所反映的视力表。 (4)一一般先检查右眼．再检查左眼，然后检查双眼。 (5)自上而下顺序读表的符号，每一行答对半数即转入下一行，直到不能辨认的一行为止，前一行则代表被测者的视力。 (6)视力不及0. 3者，用适当的镜片矫正后再检查其视力，或用针孔镜测其视力。 2．记录方法 (1)如被检眼能看清表上第10行的全部视标，视力为1.0，即视力已达到正常标准。不足1．0者为非正常视力。如被检眼能看清表上第1 0行全部视标（1．0行），同时也能辨认第11行（1.2行）半数以下的视标，视力为1．0
强，记为1.0'1-。如能辨认第1 1行半数以上的视标，视力为1.2弱_记为1. 2-。如此类推。 (2)如第1行（0.1行）最大符号不能辨认，嘱被检查者逐渐走近视力表方向，直到能辨认出第1行最大符号时为止，此时的视力按公式计算：视力=0.1×被检眼与视力表之间的距离(m)／50例如，距离3 m处才能辨认清最大符号视力=0.1×3/5=0.06 。每接近视力表1mI的距离，视力减低0.02. (3)如视力低于0.01，即在0.5m处仍不能辨认第1行符号，令被检者背光而坐，检查者将手指伸开，指间距离略同指宽，置于被检者眼前．让其辨认手指数。手指面向光线．由1m处慢慢移向被检眼．记录其能辨认手指数的最远距离，记录法为：数指／cm，数指可简写为CF。如CF/30cm，表示被试在30cm处能辨认手指数。 (4)在眼前仍不能辨认手指数者，检查可将手由远而近轻轻在被检眼前来回摆动_记录能辨认手动的最远距离，记录为手动／cm，手动可简写为HM 。如HM，／20cm，表示被试在20cm处能辨认手动。 (5)如连手动都看不到，到暗室检查。将蜡烛光或电筒在5 m远处，测试被检眼能否辨认出烛光或电筒光，测试时另一眼用手帕完全遮盖。如不能辨认则可缩短检查距离，直至能辨认为止，记录为“光感／m"。不能辨认光感者，则记录为“无光感”，一般不将远视力记为“盲”或“0”。 (6)凡视力仅手动感或光感者，还要进一步检查光定位，即嘱被检眼向正前方注视不动，另一眼完全遮盖，将光源分别置于距被检眼鼻侧上中下和正前上中下及颞侧上中下9个方位约1 m处，让被检查者指出光源的方向并记录，判断正确时记“+”号，反之记“一”号。光 定位检查对决定是否能进行眼内手术及估计手术预后有着十分重要的意义。 （二）对数视力表 1．检查方法
八下制作视力表
《制作视力表》教案 开发区实验中学张文敏 一、学情分析 “制作视力表” 是学生充分学习图形相似内容，引入的一节课题学习，学生此前已完成“图形相似”与“图形位似”的学习，“线段的比”也相当的熟悉，在这样的基础上研究制作视力表，可以加深学生对知识的理解及综合运用；“视力表”是学生熟知的生活实例，引导学生观察、分析生活现实和数学现实的相似现象，探究发现视力表的制作原理，激发学生研究应用数学知识的乐趣。 二、教学目标 1.知识与技能：探究视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题，解决问题的能力； 2.过程与方法：通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力，对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力． 3.情感态度与价值观：通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用． 三、教法与学法 实践操作，合作探究法 四、教学过程 课前准备工作：准备三角板、视力表、硬纸板数张。 第一环节：创设情景，导入课题 ［师］视力表对我们来说并不陌生．但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识．你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘． 第二环节：探究新知 ［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？ ［生］是由一组字母”E”组成的视力表． ［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图1中AB、CD两个缺
口）． 图1 下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘： 1、度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5， 2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）． 投影片（课题学习A） 请大家量视力表中的各个”E”，并填写课本上的表格． ［生］填表如下：（投影片课题学习B）
各种视力表的介绍
各种视力表的介绍 视力表是用于测量视力的图表。国内使用的视力表有：国际标准视力表、对数视力表、兰氏(Landolt)环视力表。从功能上分有近视力表、远视力表。 视力表是根据视角的原理制定的。所谓视角，就是外界物体的二点射入眼内相交时所引成盟角度，正常眼能看清最小物体的视角为1分视角，又称最小视角，小于此视角者，外界物体二点就无法辨认。 (1)国际标准视力表国际标准远视力表和我国徐氏设计的近视力表为广大医务工作者普遍地使用。国际标准视力表是以E字为视标，其笔划宽度与间隔均为1分视视角，视标E的边宽为5分视角，缺口宽度为3分视角，视标排列共12行，视标的递增率为调合集数，视力为等差级数～，以小数记录。 (2)兰氏环形视力表兰氏环形视力表是采用毫米正方形中有毫米宽度的环，环上有毫米宽的缺口，呈C字形。标准视力以小数记录为。如视力为N，表示在5米处能看见兰氏环缺口是毫米方形中有毫米宽的缺口。兰氏环视标按等差级数计算，增率为、……，记录采用小数法。 (3)对数视力表对数远、近视力表是我国缪天荣在1958年提出设计的，又称5分制对数视力表。将视力分成5个等级，视标为E字或C字、共14行。对数远视力表，是以5米距离测试，能辨第11行，为标准视力，记以。视标按几何级数增加，视标每增加倍，视力的对数就减小。即视力记录按算术级增减。 近视力表是用以检查调节状态下视力及测量近点距离的图表。可了解
调节力的程度，协助诊断屈光不正或眼病，近视力表除上面介绍的标准近视力表、兰氏环近视力表、对数视力表外，还有耶格(Jager)表、转盘式自带光源近视力表。转盘或自带光源近视力表是上海市海港医院眼科在徐氏近视力表基础上，提出改进意见设计的。有光照稳定，显示清晰，使用方便，适用范围广等优点。 (4)视力检查方法检查远视力时，检查距离为5米，视力表放置高度应以(或对数视力表行视标与受检者眼平行，照明度应当合适。检查视力一般是先右后左，两眼分别进行。检查一眼时，另一眼可用遮眼匙遮盖。被检查者眼睛必须睁大，不能眯眼、斜视或歪头。 检查时由上而下指视标，如回答正确再指点下一行视标。辨认速度平均每字3～5秒钟。记录回答准确的最后一行视标旁的视力数值。如果在5米处不能看清视标，则应向视力表逐渐走近，将最初能看清视标的距离记下，按(D为视标正常眼应看到的距离，d为被查者与视力表的距离)计算被检查的视力。距视力表1米仍看不清视标，可改用辨认眼前手指的方法来测定视力，由远而近按照最初能看到手指数的距离，记录视力、如靠近至5厘米仍不能看清手指数，则改为整手在眼前摆动，以30厘米到5厘米，记录能看清手摆动的距离。如不能辨别手动，则可在暗室用光投射于眼睛上，检查有无光感和能否判断光投射方向。如光感丧失为全盲。近视力的检查距离为30厘米，检查要求及条件同远视力检查法，如不能辨认时，可以将视力表移近或移远，记录视力数值时必须记录距离。 国际标准视力表有其不足之处，如视标增进率不均匀。从到为大一倍，从到仅大1／9。只能反映视力中的一部分，如光感、手动等只能用文字来
低视力检查
低视力学 低视力检查 Low Vision Examination 一般内容 ●观察 ?体位异常 ?活动度 ?外表 ●病史 病史询问 ●既往史：包括既往的眼科和全身疾病史，药物和外科手术史。 ●现病史： ?视力减退对患者日常生活构成障碍的程度 ?患者目前在视觉方面想要解决的问题 病史询问 ●什么时候开始出现视觉问题？ ●什么疾病导致？ ●曾经采取怎样的药物和手术治疗？ ●是否还在接受眼科医生的治疗？ ●患者的职业或日常工作？ ●患者视力所能从事的活动，如看电视、阅读、针线活等 病史询问 ●在明亮或阴暗的光线哪种视力更好？ ●曾否用过助视器？是否合适？是否常用？ ●患者本次来检查的目的？ ●什么是病人想做的而目前病人不能做的视力工作？ ●关于你的视觉问题还有什么认为需要告诉医生的？ 低视力检查主要内容 ●低视力的视力评价 ●低视力的视野测量 ●低视力的眼健康检查 ●低视力的验光 ●低视力的特殊检查 一、低视力的视力检查 ●理想的低视力用视力表 ●常用的低视力检查视力表 ●检查应该注意哪些问题
●低视力的视力检查和记录 2、我国常用的视力表 ●标准对数视力表 ●投影视力表 标准对数视力表 ●增率1.2589 ●每10行视角增大10倍 ●视力记录采用小数和５分记录 ●小数记录V=1/a： 0.1、0.12、0.15、0.2、0.25、0.3、0.4、0.5、0.6、0.8、1.0、1.2、1.5 ●缺点：大视标只有１个 投影视力表 ●投影视力表最常用，但是不适合于低视力检查： ?视力表亮度固定，不能调整 ?视力表对比度低，尤其是型号老的投影视力表，对比度随灯泡的使用时间和屏幕质量的不同而变化 ?大视标级数变化太大0.1~0.2之间没有视标，没有比0.05更大的视标，这种级数变化不易通过距离变化进行矫正。 ?不能进行变距使用，病人走近视力表会挡住投影视标的光线，也不能将视力表移近患者。 ●优点 ?能够投影出单行或单个视标 ?可以不需要照明 １、低视力用视力表 ●常用的视力表不适合用于低视力病人视力检查的原因 ●最大字母视标的视角（0.1）相对于低视力病人而言太小 ●较大字母视标行之间的间隔太大（如从0.05到0.1----0.2） ●某些类型的视力表检查距离不能根据低视力病人而可变 １、低视力用视力表 ●理想的低视力用视力表 ?大视标多个 ?视力表的增率合理而且一致 ?可以进行变距使用 理想的低视力用视力表 Landolt C环为视标LEA符号检测系统